Самоанализ урока.
Я давала урок технологии в 4 классе. Тема урока « Квиллинг.
Изготовление картины «Муравьиное царство». Предворительно была сделана Этот
урок - заключительный. Тип урока – повторение и обобщение полученных знаний.
Уроки именно этого типа в большей мере соответствуют моему
педагогическому кредо:
«Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным
развиваться дальше без помощи учителя»
.
Направление: декоративно – прикладное
На уроке решались следующие задачи:
Обучающие:
§
Способствовать
формированию о новом виде декоративно- прикладного искусства – квиллинг.
Продолжить работу в технике выполнения квиллинга.
Воспитательные:
§
Воспитывать у учащихся
качества аккуратности и собранности при выполнении изделий, трудолюбие, умение
слушать;
§
Коммуникабельность ;
§
Аккуратность;
§
активность;
§
культуру труда;
§
умение работать в
коллективе.
Развивающие:
§
Развивать воображение,
мышление, творческие возможности каждого ребенка;
§
Развивать интерес к
предмету;
§
Развивать у учащихся
навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук.
Использовалось следующее оборудование:
1.Магнитная доска
2. Мультимедийный проектор
3. Документ - камера.
Инструменты:
1. Двусторонняя цветная бумага.
2.Ножницы.
3. Зубочистка с расщеплённым концом.
4. Клей ПВА.
5. Салфетки.
Методы
обучения:
1.
интерактивный ( рассказ, показ, беседа, практическое выполнение).
2.
Исследовательский ( умение самостоятельно распределять деятельность работы,
выбор действия, его способа, способа творчества)
Форма организации занятия:
Работа в парах, презентация работ
В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура
урока:
1. Этап организационный. Цель: подготовка учеников к работе.
2. Основной этап.
Цель: постановка проблемы и сообщение цели урока. Освоение новых
знаний и способов действий.
3.Контрольный этап.
Цель:
выявление качества и уровня овладения знаниями, умениями, навыками; их
коррекция.
4. Рефлексивный
этап
5. Итоговый
этап.
На уроке были использованы
по виду учебной деятельности:
самостоятельная работа (работа с эпизодами, распределение героев на мир добра
и зла, работа в тетради на печатной основе над сказочными приметами)
был использован проблемно-поисковый метод( при выстраивании
отрывков по порядку, распределении персонажей на мир добра и зла)
С целью формирования интереса к учению использована познавательная
игра, эмоциональное стимулирование (инсценировка). Были включены методы логические
, метод аналогий ( определение двух миров). Использовался метод
контроля ( при самопроверке) и самоконтроля (при сопоставлении своих сказочных
примет с доской).
Формы познавательной деятельности: групповая (работа парами), общеклассная,
индивидуальная.
Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства
обучения.
Были
использованы задания, направленные на детей разного уровня подготовки
Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой
дидактической задачи.
Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке,
были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении
всего урока.
Требования к современному уроку включают в себя обязательное
использование информационных технологий. Были использованы интерактивная доска,
документ – камера, проектор.
Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего
школьного возраста, в основной этап урока были включены здоровье -
сберегающие технологии : физкультурные паузы, игровые моменты.
С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей
интереса , положительному отношению к людям и окружающему миру.
Урок поставленных задач достиг. Все этапы взаимосвязаны между собой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.