Самоанализ урока: "Тригонометрические формулы"

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Дежевская средняя общеобразовательная школа»

Солнцевского района Курской области

 

306130, Курская область, Солнцевский район, с. Дежевка, пер. Школьный, 1

Тел: [phone], e-mail: [e-mail]

Самоанализ урока алгебры и начала анализа по теме

« Тригонометрические формулы» (10 класс)

Выполнила : учитель математики

Аболмасова Галина Вячеславовна

        Урок  входит в раздел программы « Тригонометрические формулы». На данный раздел в программе отводится 19 уроков. Урок обобщения проводится в конце изучения темы и предшествует контрольной работе.

Цель урока: обеспечение усвоения знаний в их системе.

Задачи:

1) обучающая – воспроизведение и коррекция опорных знаний по теме; совершенствование навыков применения основных тригонометрических формул и формул приведения; формирование навыков решения экзаменационных задач;

2) развивающая - развитие умений сравнивать и обобщать, развитие логического мышления, памяти, математической речи; навыков самоконтроля;

3) воспитательная – воспитание воли и настойчивости, культуры умственного труда, познавательного интереса к предмету; коммуникативности.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование урока: раздаточный дидактический материал (тесты, карточки для индивидуальной работы, демоверсия контрольной работы), таблицы с формулами, модель  тригонометрического круга, компьютер, мультимедиа проектор, слайдовая презентация.

В классе 1 ученик, успевает на «4» и «5», по математике имеет уровень знаний выше среднего.

Я считаю, что структура урока была выбрана рационально для закрепления темы и учитывая индивидуальные особенности учащегося. Применялись различные методы работы

- деятельный (процесс познания идет от учеников),

- наглядно – демонстративный,

- частично – поисковый,

- практический

Актуализация знаний началась с устного счёта и повторения тригонометрических формул, которая подвела учащегося к самостоятельной работе.

Используя наглядно – демонстративный метод обучения, ученик имел возможность высказывать свои мнения, проявлять познавательную активность, делать выводы.

В повторение  знаний использовался частично – поисковый, практические методы обучения. В ходе которых  ученик учился анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Закрепление изученного материала предполагало продолжение работы для достижения поставленных задач урока. Математическая речь, логическое мышление, умение работать самостоятельно: -   у учащегося получалось очень хорошо. Ребёнок владеет  уже  необходимыми знаниями, хорошо ориентируется в формулах тригонометрии.  На протяжения всего урока поддерживалась атмосфера доброжелательности, работоспособности и взаимовыручки. Переключения с одной деятельности на другую обеспечило предупреждения перегрузки учащегося в течение всего урока. Ученик применял полученные знания на уроке, была проведена рефлексия.