Самоанализ урока в 11 классе по теме «Поэзия Булата Окуджавы»

Самоанализ  урока в 11 классе по теме  «Поэзия Булата Окуджавы»

Учитель: Алатырева Оксана Геннадьевна, МБОУ Светлянская СОШ Воткинского района Удмуртской Республики

Предмет:   литература                           

Класс:  11                 

Учебник (УМК): «Литература» 11 класс под редакцией В. П. Журавлева

Тема урока: «Поэзия  Б.Окуджавы»               

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: учебник, проектор, книги Б. Окуджавы, дополнительный материал

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют

• регулятивными УУД:

-        Ставить цели на усвоение готовых знаний

-        формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов;

• познавательными УУД:

-        собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя;

-        определять основную и второстепенную информацию;

• коммуникативные УУД:

-        высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;

-        представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме;

• личностные УУД:

-        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

НО! У половины учащихся  сформированы недостаточно:

• регулятивными УУД:

-        умение определять действия, обеспечивающие эффективность учебных действий путем обнаружения отклонений от эталонного образца и внесение соответствующих корректив в действие.

 • познавательными УУД:

-        умение строить логическую цепь рассуждений, доказательство;

-        собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя;

-        определять основную и второстепенную информацию;

-         

• личностные УУД:

¾    ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Организационный этап	Подготовка учащихся к работе на занятии.		Приветствие, проверка готовности класса и оборудования к уроку	Полная готовность класса, быстрое включение учащихся в деловой ритм.	Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания;
Вступительная беседа Постановка учебной задачи	Объявление темы урока		Чтение стихотворения Постановка вопроса для выявления темы урока	Учащиеся слушают Отвечают на вопросы учителя	Личностные:  выражают положительное отношение к процессу познания; Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге с учителем.
Литературная беседа Реализация домашнего задания	Знакомство с поэтом Установить правильность, полноту и осознанность домашнего задания	Беседа	Задает вопросы	Отвечают на вопросы Анализируют музыкальное сопровождение (исполнение под гитару). Учащиеся выступают с сообщением о биографии Б. Окуджавы.	Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге с учителем. Познавательные: осуществляют для решения задач операции анализа
Постановка цели деятельности	Проверить имеющиеся знания по теме	Беседа	Задает вопросы	Высказывают собственное мнение, выстраивают предположения	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей;
Самостоятельная работа  Поиск информации	организовать поиск решения проблемы	Самостоятельная работа в группах	Предлагает детям самостоятельную работу	Учащиеся группами самостоятельно ищут информацию, заносят данные в таблицу	Предметные: умение анализировать литературное произведение. Познавательные: понимают информацию, умеют извлекать необходимую; осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза, делают обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах, применяют правила делового сотрудничества;
Подведение итогов самостоятельной работы	Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала	Беседа	Слушает, добавляет, исправляет при необходимости	Учащиеся формулируют выводы, приводят примеры, осуществляют взаимопроверку.	Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге с учителем; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок;
Рефлексия.	осмысление процесса и результата деятельности	Беседа	Предлагает оценить факт достижения цели урока, ответив на вопросы	Отвечают на вопросы Оценивают степень достижения цели	Регулятивные: анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебными действиями.
Информация о домашнем задании.	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.		Выводит слайд с домашним заданием	Учащиеся записывают задание в дневник

Этапы урока	Уровень достижения планируемого результата	Возможные риски	Коррекционная работа
Стадия Вызова	Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания; Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге с учителем. Познавательные: осуществляют для решения задач операции анализа Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей;	1. Учащиеся не знают поэта, автора прочитанных строк 2. Ученики не могут проанализировать песню 3. Учащиеся не подготовили сообщение	1. Показать портрет. Сказать учителю самому 2. Предложить  наводящие вопросы 3. Проконтролировать заранее
Стадия Содержания	Предметные: умение анализировать литературное произведение. Познавательные: понимают информацию, умеют извлекать необходимую; осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза, делают обобщения, выводы. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах, применяют правила делового сотрудничества; участвуют в учебном диалоге с учителем;адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок;	1. Недостаточно материала в учебнике 2.Ученики не знают, как выбирать информацию из текста 3. Учащиеся не знают, как правильно записать ответ	1. Предоставить дополнительный материал 2. Еще раз обсудить задание 3. Учитель демонстрирует, как правильно сформулировать ответ
Стадия Рефлексии	Регулятивные: анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебными действиями.	1. Учащиеся не могут ответить на вопросы, подвести итог	1. Посоветовать обратиться к страницам учебника, дополнительному материалу

Краткое описание документа:

Самоанализ урока соответствует требованиям ФГОС. Содержит характеристику учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого пректируется урок. Самоанализ расписан в виде таблицы, которя состоит из шести разделов: этап урока, время этапа, задачи этапа, методы и приемы обучения, деятельность учителя, деятельность учащихся, формируемые УУД и предметные действия. В самоанализе отражены все стадии урока: стадия вызова, содержания и рефлексии. На каждой стадии прописаны уровни достижения планируемого результата, а также возможные риски и коррекционная работа.