Самоанализ урока в 5 классе по теме "Уравнения" ФГОС

Самоанализ урока.

Тема урока « РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ».

В работе используется: Методическое пособие по математике 5  кл, 2012 Соответствует ФГОС

Учебник: Математика, 5 класс. /А.Г. Мерзляк, В.Б.Полонский ,М.С.Якир М.: Вентана-Граф, 2016, -304с,2016 г.Соответствует ФГОС.

Глава II. Сложение и вычитание натуральных чисел. §10. Уравнение. урок –  первый.

Количество часов в неделю – 6, год –210.

Общая характеристика 5 класса.

 В классе 6 учеников, из них 3 мальчика и 3 девочки. Дети примерно одного возраста: 2002 – 2003 года рождения.

У ребят класса  сформирована учебная мотивация на основании диагностики и наблюдений. Судя по результатам, учебные интересы сформированы и разнообразны.

Три ученика класса имеют высокую степень обучаемости, стремление к лидерству.

Дети любознательны, работоспособны, между ними установились дружеские отношения. На уроке свободно высказывают свою точку зрения, к заданиям подходят творчески.

    Класс обучается по традиционной общеобразовательной программе, с   требованием ФГОС.

В начале урока на каждой парте перед учениками ставится коробочка с жетончиками (красный кружок соответствует «5», синий квадрат – «4»,  зеленый треугольник – «3», и белый кружочек – «2». Значение каждой фигуры дети хорошо знают. После каждого ответа учитель оценивает учащихся, а в конце урока выставляется средний балл на основании полученных жетонов.

I этап: организационный.

Урок начинается с  создания положительного настроя на продуктивную работу.  

Задача: создать положительный эмоциональный настрой учащихся на продуктивную деятельность на уроке.   

Результат: кратковременность оргмомента, полная готовность класса к работе, быстрое включение учащихся в деловой ритм и организация внимания у всех учащихся.

II  этап урока:  актуализация знаний.

Задача:  вспомнить и повторить основные правила работы с буквенными выражениями

Результаты: возможность учителя за 5-7 минут  установить уровень знаний у большинства учащихся. Возможность в ходе проверки д/з   скорректировать опорные знания и ликвидировать обнаруженные недостатки.

III этап урока:  устный счет:  проверить умение применять полученные знания на практике

 Результат: возможность учителя за 5-7 минут  установить уровень знаний у большинства учащихся. 

IV этап:  сообшение темы урока.

перед учениками ставится проблема, чем они будут заниматься на уроке.

Задача: мотивировать учащихся на выведение темы урока.

Результат: дети формулируют тему урока.

V этап: работа по теме урока.

Задача: глубоко проверить знания  учащихся. Стимулировать опрашиваемых и весь класс в овладении рациональными приёмами учения и самообразования.

Результат: учитель проверяет не только объём и правильность знаний, но и их глубину, умение использовать их на практике, рецензирование ответов учащихся, направленных на выявление положительных и отрицательных сторон в знаниях, умениях и навыках. Активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний учащихся.

VI этап: закрепление нового материала. Физкультминутка.

Задача: снять психофизическое напряжение учащихся, подготовить к последующей работе.

Результат: напряжение учащихся снято и учащиеся готовы к последующей работе.

В течение всего урока используются здоровьесберегающие технологии. На протяжении всего урока слежу за тем, чтобы работа компьютера и мультимедийного проектора не превышала нормы СанПина.

VII этап: Самостоятельная работа.

Задача: закрепить те знания и умения, которые необходимы  для самостоятельной работы по  умножению десятичной дроби на натуральное число. Проверить умения учащихся находить неизвестные в уравнении. Стимулировать весь класс к повышению скорости счёта.

Результат: умение учащихся соотносить между собой факты, умение выделять существенные признаки, конкретизировать их, активность учащихся. Проверка учителем не только объёма и правильности знаний, но и их глубины, осознанности. Умение использовать их на практике, рецензирование ответов учащихся, направленных на выявление положительных и отрицательных сторон в знаниях, умениях и навыках.

VIIIэтап:  Итог урока.

 Задачи: установить усвоили или нет учащиеся связь между компонентами   в уравнениях, и если необходимо, устранить обнаруженные пробелы.

Результат: основной критерий результативности - уровень осознанности материала большинством средних и слабых учащихся.

IX этап: домашнее задание.

Задача: обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Результат: правильное выполнение д/з всеми учащимися.

X этап: рефлексия.

Задача: инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их самооценки и оценки работы одноклассников на уроке.

Результат: дать качественную оценку работы класса и каждому отдельно.

В течение всего урока веду коррекционную работу со слабыми учащимися, т. к. на протяжении всей деятельности  занимаюсь индивидуально с каждым, подтягивая их до уровня средних, путём подбора соответствующих заданий.

На уроке математики в 5 классе по теме «Решение уравнений» мною были использованы следующие педагогические технологии:

ü здоровьесберегающие технологии;

ü информационно-коммуникативные технологии:

-       компьютерные презентации;

ü технология деятельностного метода:

-       построение процесса обучения на основе учебных ситуаций;

ü технология уровневой дифференциации:

-          дифференциация учебных заданий по уровню трудности, по объёму учебного материала;

-          организация дифференцированной работы по степени самостоятельности, по характеру помощи учащимся, по форме учебных действий;

ü педагогические технологии по выявлению и поддержке одарённых детей.

            При проведении урока для лучшего усвоения материала, для обеспечения     оптимальной нагрузки учащихся на уроке, для поддержания интереса детей к предмету и к себе лично, на различных этапах урока я применяла такие приёмы педагогической техники как:

ü организационный момент

-       эмоциональное вхождение в урок;

ü постановка целей урока, мотивация учебной деятельности

-       подводящий диалог;

ü актуализация знаний

-       интеллектуальная разминка;

ü повторение

-       повторяем с контролем;

ü применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

ü рефлексия

-       «мордашки»;

ü домашнее задание

-        выбор заданий в соответствии с уровнем развития.