Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Самоанализ урокана тему: "Чужая калитка" Е.Пермяк
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Самоанализ урокана тему: "Чужая калитка" Е.Пермяк

библиотека
материалов

Самоанализ урока литературного чтения в 3 «Б» классе КГУ «Школа-лицей» город Лисаковск.

Учитель: Омельченко Валентина Анатольевна.

Тема урока: «Е. Пермяка «Чужая калитка».

Тип урока: урок сообщения новых знаний.

Вид: комбинированный.

Цель урока: учащиеся знакомятся с рассказом Е. Пермяка «Чужая калитка»; формируются навыки выразительного чтения, умения высказывать свои мысли, правильная речь, логическое мышление; развиваются творческие навыки, расширяется кругозор; отрабатываются навыки и умения работы в группах, парах; воспитываются жизненно важные ценности, доброе отношение к людям, к труду, нравственное становление личности.

Задачи урока:

Предметные: научатся выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию по тексту произведения; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, подтверждать словами из текста.

Метапредметные:

Познавательные: сравнивают и оценивают поступки героев литературного произведения, выявляют особенности их поведения в зависимости от мотива;

Регулятивные: формируют учебную задачу урока, принимают её. Сохраняют на протяжении всего урока, перодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

Коммуникативные: руководствуются выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

Личностные:

Пользуются формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Планируемые результаты: учащиеся

  • называют правильно произведение;

  • соотносят произведение и героев (называют героя,  рассказывают о герое);

  • работают в группах: слушают и уважают мнение каждого члена группы, умеют отстаивать свою точку зрения.

Образовательные ресурсы: презентация по теме, аудиозапись рассказа Е. Пермяка Чужая калитка», иллюстрации к рассказу, видеозапись интервью, оценочный лист с заданиями, критерии оценивания, смайлики, жетоны для рефлексии.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Познавательная деятельность учащихся сориентирована в соответствии с моей методической темой: «Влияние формативного оценивания на познавательную активность младших школьников»

       В процессе урока я обращалась к уже имеющимся у детей знаниям и умениям полученным на основе социального опыта. Вела целенаправленную работу над созданием атмосферы взаимной заинтересованности учеников в работе друг друга, во время работы в группах.

Для эмоционального восприятия материала я использовала компьютерную презентацию, аудиозапись, видеозапись.  Я старалась создать на уроке комфортную психологическую и эмоциональную атмосферу. Для эмоциональной разрядки и снятия физического напряжения провела физминутку. Поддерживала доброжелательные отношения с учениками, через создание и сохранение в течение всего урока положительного психологического настроя. Использовала разнообразные задания для удержания интереса к изучаемому произведению. Учебно-воспитательные моменты реализовывались через вопросы нравственного характера и побуждение к этической оценке поступков героев раскрывающих важность и ценность хороших поступков людей в жизни.

На уроке использовались следующие методы обучения:

1.Частично-поисковый - знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал проблемный и творческий характер познавательной деятельности учащихся на основе их жизненного опыта. На этапе: знакомство с биографией, написание « эссе», « толстые» и « тонкие» вопросы.

2.Метод генерации идей: обучающиеся высказывают свои идеи, своё мнение в диалоге, в оценивании своей и взаимной деятельности в процессе работы на уроке.

Технологии обучения, используемые на уроке:

1.Икт – презентация, аудиозапись, видеозапись.

2.Проблемного диалога –  работа в группах. Приём «Посланец».

3.Критическое мышление на уроках чтения - чтение с пометками чтение с предположениями, стратегия «толстые» и «тонкие» вопросы (ромашка «Блума»), цифровой диктант, мини- тест по вопросам о биографии автора, технология «Инсерт».

4. Здоровьесберегающая  технология – физминутка.

На данном уроке я старалась реализовать важные для современного урока подходы:

Текстоориентированный: работа с текстом .

Функциональный: определяли тему произведения через шифровку наоборот..

Личностно-ориентированный подход реализовывался в течение всего урока через внимание к речи других людей, обучению связной речи.

Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель, так как цели каждого этапа были определены и продуманы.

Весь дидактический материал соответствует возрастным особенностям учащихся. Работа с дидактическим материалом и ИКТ была направлена на достижение поставленных целей.

В ходе урока формировались такие базовые компетенции, как:

           Коммуникативная и информационная (умение понять текст, высказать   суждение, ответить на поставленный вопрос, работать с информацией, со словарём, работа в группах),

умение работать в коллективе для достижения поставленной цели,

личностная (рефлексия собственной деятельности, самооценка)

        Развитию коммуникативных навыков, способствовала организация урока в форме чтение с пометками, с предположениями, через работу в группах, парах.

В ходе урока обеспечивалась дозированная помощь учащимся, задавая дополнительные  вопросы, старалась создавать ситуацию успеха для каждого ученика.
Домашнее задание творческого характера было дано с комментированным объяснением учителя, в заключительной части урока.

Все поставленные цели и задачи достигнуты. Дети показали глубокое и прочное усвоение материала, проявляли интерес к разнообразным видам и формам работы на уроке. Учащиеся самостоятельно регулировали работу в группе, сильные оказывали помощь слабым.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров97
Номер материала ДБ-216468
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх