Самоанализ
внеурочного занятия по программе «Финансовая грамотность » ( кружок)
Данное занятие проводилось в 5 классе. В классе
7 учеников. 4 девочки, 3 мальчика. Дети по уровню развития разные, поэтому при
работе учитывала возможности каждого ученика.
Тема занятия «Налоги». Проводится
в соответствии с тематическим планированием кружка « Финансовая грамотность» в
5 классе на 2020-2021 учебный год. Это был первый урок знакомства с этой
темой.
Цель:
сформировать у обучающихся понятие «налоги» и
объяснить, что государство собирает налоги для выполнения определённых функций
и социальной поддержки населения. Виды налогов.
Универсальные учебные действия :
Коммуникативные:
определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать
свою точку зрения.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям
Личностные:
формирование ответственного отношения к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории
Планируемые
результаты
Личностные:
• понимание
личной ответственности за решения, принимаемые в сфере налогооблажения
Предметные:
•понимать
необходимость уплаты налогов ;
• различать
виды налогов ;
Метапредметные:
• осуществлять
поиск информации, необходимой для выполнения
поставленных
задач;
• самостоятельное выражение своих
мыслей
Методы
и приёмы обучения:
По виду
источника информации:
Словесные: эмоциональное вхождение в занятие, подводящий диалог,
создание учебной ситуации, создание проблемной ситуации, составление и
формулировка вопросов, смысловое чтение, прогнозирование, объяснение, беседа,
работа над понятием, сравнение .
Наглядные (доска , презентация, карточки по составлению
пословиц«Экономики», карточки для определения цели и задач урока, каротчка для
подведения итогов урока, текст с 4 определениями налога , карточки для
составления кластера, разноцветные смайлики для рефлексии ).
Практические (фронтальная работа, самостоятельная
работа, работа с учебниками и рабочими тетрадями , работа с текстом, с
карточками ).
По виду
учебной деятельности:
Использовался метод системно-деятельностного подхода, где ученик
— активный участник учебного процесса.
Проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
Использование ИКТ активизировало мыслительную деятельность учащихся, повышало
интерес к учебному занятию.
Дети ощущали «лёгкость» при изучении новой темы, узнавали новое, преодолевали
трудности, но не замечали их благодаря активной работе, взаимопомощи,
наглядности.
На занятии
были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. При подготовке к
занятию старалась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности
каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный подход.
Занятие строила на принципах сотрудничества, делового партнерства
учителя и ученика. Старалась ставить такие вопросы, где у учащихся возникала
необходимость обосновать свою точку зрения, т.е. использовала принцип обоснованного
ответа.
На всех этапах занятия ученики были вовлечены в активную
мыслительную и практическую деятельность. Учебный материал занятия
соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников 5
класса. Учебное время на занятии использовалось эффективно, запланированный
объем занятия выполнен.
Учащиеся показали умение организовывать свою деятельность, умение
работать в группах, мобилизовать себя на восприятие и переработку новой
информации. Показали хороший уровень применения новых терминов, эффективно
использовали в устных ответах полученные знания о бюджете.
Выбранные мною формы и методы обучения способствовали созданию на
занятии благоприятной психологической атмосферы. Общение учащихся и учителя
было доброжелательным и доверительным.
По моему мнению, занятие прошло успешно, реализовались цель и
задачи урока. Занятие прошло на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и
учитель получили огромное удовольствие от общения и совместной работы.
Краткое содержание занятия
Организационный момент был выстроен так, чтобы дети максимально
зарядились энергией и настроились на позитивное плодотворное общение. Из
предложений нужно было составить пословицу, но не просто составить, а объяснить
смысл, дети учились формулировать свои мысли, отстаивать свою точку зрения.
Тема урока прочитывалась по результатам правильного сложения пословиц. Цели и
задачи были самостоятельно сформулированы после заполнения вспомогательной
таблицы, эти же таблицы нам помогли самостоятельно сделать вывод проведенного
занятия.
Для дачи понятного
определения налогам, были предоставлены четыре формулировки понятия налога из
разных источников, дети самостоятельно прочитали, проанализировали, выбрали
одинаковое понятие налога это платежи, с помощью наводящих вопросов
сформулировали признаки налога .
Ответили на вопрос:
«Кто платит налоги ?»
Перешли к понятию
«налогоплательщик», с помощью презентации познакомились с видами налогов. В
рабочей тетради сравнили подоходные налоги разных стран, пришли к выводу, что в
России очень щадящий подоходный налог, выбрали страны с высокими и низкими
налогами. Посчитали полученную зарплату после вычета подоходного налога.
Провели аналогию
между семейным бюджетом и бюджетом страны, выяснили куда тратятся собранные
налоги и от чего зависит благосостояние нашей страны и людей.
Выслушали сообщения
детей о необычных видах налога.
Домашним заданием
стало обсуждение с родителями уплачиваются ли налоги в их семье? Что семья
получает бесплатно от государства, узнать на официальном сайте (www.naloq.ru) о
задолжности по долгам.
В конце занятия я проговорила, о чём мы будем беседовать на
следующей нашей встрече, заинтриговав детей новыми непонятными терминами «пени»
и «НДС», после чего поблагодарила детей за занятие, и попросила поднять смайлик
соответствующий настроению.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.