Самоанализ внеклассного мероприятия "Прощание с Азбукой!

Самоанализ

внеклассного мероприятия:

Подготовила

учитель начальных классов МКОУ

 «Нижнегридинская средняя общеобразовательная школа»

Мухина Валентина Александровна

1.Класс и предмет, по которому проводится занятие: 1 класс, литературное чтение

2.Тема занятия «Прощание с азбукой»

3.Цели занятия и оценка их формулировки и подачи учащимся:

- в игровой форме повторить и закрепить знания по Азбуке;

- воспитывать умение общаться, помогать друг другу;

- создавать условия для формирования доверительных отношений между родителями, учителями и детьми;

- способствовать раскрытию талантов у учащихся;

Цели занятия сформулированы в доступной для детей форме.

4.Как соотносится содержание внеклассного занятия с программным материалом по учебному предмету.

Внеклассное мероприятие проводилось на последнем уроке обучения грамоте.

5.Степень занимательности, увлекательности и необычности используемого материала.

Внеклассное мероприятие прошло в занимательной форме. К ребятам в гости пришли сказочные герои:  Буратино, баба Яга, Азбука, которые поздравили первоклассников с первой школьной победой.

6.Оптимальность объёма предлагаемого учащимся материала и его доступность.

Сказочные герои (ребята 5 класса) приготовили разнообразные интересные задания.

Загадки о школьных принадлежностях и сказочных героях были представлены красочной презентацией. С большим интересом дети доставали из волшебного мешочка буквы и угадывали их на ощупь. Составляли разные по сложности слова из букв, которые были на груди каждого ученика.

Предлагаемый материал был доступен и интересен обучающимся.

7.Участие учащихся в подготовке занятия, их активность на занятии.

Все обучающиеся класса были активными участниками конкурсов, игр, с большим интересом отвечали на вопросы сказочных героев.

8.Использование разных форм и методов проведения занятий, их целесообразность и эффективность.

Для проведения мероприятия использовалась форма занятие-праздник.

Такая форма проведения занятия существенно повышает мотивацию учения,  эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всего класса, позволяет обучающимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» мышление.

 Для первоклассников праздник – это важно! Ребенок, у которого преобладает хорошее настроение, который хорошо говорит, спокойно общается и хорошо…играет. Игра на празднике является средством самораскрытия, а ребенку очень важно иметь возможность свободно выражать свой внутренний мир. Для него праздник – это своеобразный способ общения с внешним миром.

Данное мероприятие относится к типу комплексного применения знаний и способов деятельности.

В основу построения мероприятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: активизации творческого начала у учащихся путем воображения и фантазии.

При подготовке к занятию мною были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности учащихся:  интерес к чтению, развитые общеучебные умения и навыки на достаточном  уровне, стимулировалась  нетрадиционной  формой занятия.

9.Проводилось ли награждение победителей? Как? Целесообразность награждения.

Все обучающиеся получили удостоверения, а родители благодарственные письма.

10.Рекомендовались ли дополнительные источники получения информации по теме занятия: энциклопедии, книги, альбомы, периодика и т.п.? Насколько удачно это было сделано?

Дополнительные источники получения информации по теме занятия – Интернет.

11.Оценка оформления занятия, использованных пособий и средств в ходе занятия.

Для проведения мероприятия использовались Интернет-ресурсы

12. Рефлексия

В ходе мероприятия ребята показали всё чему они научились, чего достигли. Они исполняли песни, рассказывали стихи, отвечали на вопросы сказочных героев.

Праздник прошел  в теплой и дружеской обстановке.

1.Актуальность темы, учет возраста учащихся.

Тема актуальна, так как закончилась Азбука – первая книга первоклассников, которая научила детей читать. Все задания, игры были подобраны с учётом возраста учащихся.

2.Подготовительный период: что сделано? Что получилось? Что не получилось? Почему?

В подготовительный период были разучены стихи, песни, подготовлены декорации. С учётом запланированного – всё получилось.

3.Проблемы, возникшие в ходе проведения ВМ; их причины; возможные пути их решения.

Никаких проблем в ходе проведения ВМ не было.

4.Удачные моменты в проведении воспитательного мероприятия.

Удачным моментом в проведении воспитательного мероприятия была представлена красочная презентация. С большим интересом дети доставали из волшебного мешочка буквы и угадывали их на ощупь.

5.Анализ проведенного ВМ с учащимися: время проведения, форма  проведения, оценка учащимися ВМ; прогноз на дальнейшее общение.

- время проведения: 4 марта 2020г.

- форма  проведения: занятие-праздник;

- оценка учащимися ВМ: всем учащимся праздник очень понравился и, я надеюсь, надолго останется в памяти;

-  прогноз на дальнейшее общение: надеемся встретиться на празднике  «Прощание с 1 классом» в конце года.

6.Общая самооценка ВМ (реализация поставленных задач, деятельность учащихся в период подготовки и проведения ВМ, активность, интерес, самостоятельность учащихся в ходе и при анализе ВМ и т.п.)

Все задачи, поставленные на занятие – выполнены. Учащиеся принимали активное участие в подготовке и проведении мероприятия. Они не только учили стихи, песни, сценки, но и раскрашивали картинки, готовили декорации. Они были активны, проявляли интерес ко всем заданиям, играм и конкурсам; проявили самостоятельность и при анализе ВМ.

13.Общие выводы, рекомендации и предложения

Праздник прошел на высоком эмоциональном подъёме, с высоким темпом. Все поставленные задачи удалось реализовать. В заключении праздника Азбука  пожелала детям прочитать много добрых и умных книг и подарила новый учебник «Литературное чтение».

Я считаю, что проведённое мероприятие достигло поставленных целей и задач.

Краткое описание документа:

Цель: закреплять знания об изученных звуках и буквах, алфавите; совершенствовать навык правильного выразительного чтения; формировать вдумчивого читателя, любящего книгу и умеющего работать с ней; пробуждать и постоянно поддерживать у детей интерес к книге, желание читать самостоятельно.

практические, методы стимулирования, познавательные задания.