Самоанализ внеурочного занятия по 3D моделированию

САМОАНАЛИЗ занятия

по теме «Будни 3d».

Учитель Советкина О.Н., Алымова Н.В

Вопрос

Ответ

1. Какими требованиями Вы руководствовались при подготовке и проведении урока?

Формулирование целей и задач; планирование ожидаемых результатов; формирование мотивации к изучению графики и моделирования; формирование УУД в рамках каждого элемента урока.

2. Какие личностные особенности учащихся были учтены при планировании урока?

психологические особенности каждого ученика: его мышления, памяти,

узнавания, внимания, воображения, воли

3. Каково место данного урока в теме, разделе, курсе? В чем специфика урока (необычность)?

Данное занятие является заключительным при подготовке модели к печати Специфика занятия заключается в том, что форматы графики и моделирования различны и необходимо найти программу перехода

4. Каково целеполагание урока как результата (предметного, метапредметного, личностного); какие задачи (образовательные, развивающие, воспитательные) решались на нем для достижения трех видов результатов? Как учтены в цели и задачах личностные особенности учащихся?

Цели урока: Образовательная: – расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы ее представления за счет 3D графики; акцентировать внимание на графических возможностях компьютера; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией; умение создавать3D изображения с помощью графического редактора; умение конвертировать 3D изображение в формат.stl для дальнейшей печати модели на 3D принтере; . использование полученных навыков работы с 3D-принтером в учебном процессе и проектах;

Личностные результаты – самоопределение; умение слушать и выделять главное, запоминать; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; получение профессиональных навыков, способных пригодиться на практике; изучение на практике 3D дизайну, и всем сопутствующим техническим и технологическим нюансам.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: умение определять цели занятия, уметь самостоятельно контролировать своё время, планировать пути достижения цели; находить рациональные способы работы

Познавательные: сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям; поиск и выделение необходимой информации; преобразование информации; структурирование знаний; поиск лишнего.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками; работа в группе; развитие ИКТ-компетентности;

5. Почему выбранная структура (содержание) урока была рациональна для решения этих задач?

Рационально выделено место в уроке для практического занятия, с демонстрацией на экране работы выбранного детьми ученика. Рационально было распределено время, отведенное на все этапы урока.

6. На каких понятиях, идеях, фактах был сделан акцент и почему? Какие компетентности учащихся были сформированы в результате их освоения? Как был осуществлен контроль за сформированностью УУД (универсальных учебных действий)?

Главный акцент был сделан на умение учащихся различать различные форматы. Выбирать нужное ПО для конвертации из одного формата в другой и подготовка модели к успешной печати.

Контроль:

оценка учащихся в группах.

7. В чем психолого-педагогическая ценность и оправданность использования приемов, методов, технологий, которые были выбраны для эффективного решения цели и задач урока?

Для раскрытия главного материала были выбраны разные методы, которые соответствуют возрастным и психологическим особенностям учащихся. Это:

  – репродуктивный (повторение);

  – частично – поисковый метод.

8. Были ли заготовлены запасные методические ходы на случай непредвиденных ситуаций? Если да, то какие?

В случае затруднения составления выводов ученикам были подготовлены слова и выражения, которые помогали при составлении выводов..

9. Удалось ли реализовать все поставленные задачи? Если не удалось, то какие, и почему? Когда планируется восполнить нереализованное?

Благодаря подбору упражнений и сочетанию различных видов и форм деятельности поставленные цели и задачи были достигнуты.

10. Как бы Вы охарактеризовали результативность урока?

На мой взгляд, этот урок послужит толчком и опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

12. Готов ли Ваш урок (конспект, презентация к уроку и т.п.) к представлению в виде опыта в сети Интернет? Почему?

Урок готов к представлению в виде опыта в сети Интернет.

13. Какова Ваша роль на уроке?

Моя роль как учителя на уроке была консультативной, контролирующей и организующей.

14. Резюме (вывод)

Активность учащихся на уроке была очень высока, учащиеся продуктивно переключались с одного вида деятельности на другой. Дети комфортно чувствовали себя на уроке, их работоспособность поддерживалась в течение всего урока. В конце урока были подведены итоги, была проведена рефлексия – дети оценили свое эмоциональное состояние, высказали свое мнение о том, что получилось, какие полезные навыки они получили и пожелания на проведение последующих уроков.

Краткое описание документа:

Активность учащихся на уроке была очень высока, учащиеся продуктивно переключались с одного вида деятельности на другой. Дети комфортно чувствовали себя на уроке, их работоспособность поддерживалась в течение всего урока. В конце урока были подведены итоги, была проведена рефлексия – дети оценили свое эмоциональное состояние, высказали свое мнение о том, что получилось, какие полезные навыки они получили и пожелания на проведение последующих уроков.