САМОАНАЛИЗ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОГО УРОКА ПО И И ИКТ В 7 КЛАССЕ

 Самоанализ урока Информатики и ИКТ

 в 7 классе

(Базовый учебник    Угринович Н. Д. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014)

Тема урока: «Заключительный урок (Урок-игра «Криминалистическая лаборатория»)».

Данный урок является последним в году и по теме в разделе «Растровая и векторная графика».

Тип урока: повторение изученного материала с использованием ЭОР и проектно-исследовательской деятельностью

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, коллективная

Цели урока:

·         систематизировать знания полученные в ходе изучения информатики в 7 классе,

·         показать связь между полученными знаниями и практической деятельностью человека.

Участие в деловой игре предусматривает формирование у учащихся ряда универсальных учебных действий.

Задачи урока:

1.      Регулятивные УУД:

·         определять цель;

·         определять проблему в деятельности;

·         выдвигать версии;

·         выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

·         умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

·         принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий.

2.      Познавательные УУД:

·         выбор необходимой информации;

·         ориентироваться в терминах;

·         делать отбор источников информации для поиска новых знаний;

·         использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

·         делать обобщения, выводы;

·         преобразовывать информацию из одной формы представления информации в другую форму.

3.      Коммуникативные УУД:

·         формировать умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

·         задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли;

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         осуществлять совместную деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

4.      Личностные УУД:

·         формирование навыков самоорганизации, навыков самооценки; результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности;

·         уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям;

·         профессиональное самоопределение;

·         смыслообразование.

            С переходом системы образования на ФГОС второго поколения особую актуальность приобрел системно-деятельный подход. Для реализации системно-деятельного подхода я применяю групповые формы работы. Эта форма создает условия для включения каждого ученика в активную работу на уроке. Ученики учатся обсуждать задачу, намечать пути ее решения, реализовать их на практике и представлять результат.

Для реализации предметной задачи, детям было предложено выполнить ряд заданий:

а) работая индивидуально решают задачу на определение количества информации;

  Выполнили это задание: 14 человек – 100%.

б) для формирования умения работать с растровой графикой, работая в группах, снимали отпечатки пальцев (с помощью набора «Криминалистическая лаборатория», сканировали их и создавали растровые файлы базы, а также закрепляли знания по векторной графике - составляли фоторобот, с помощью представленных графических примитивов, один человек создавал базу. (выполнили это задание без ошибок: 14 человека – 100%)

Реализация метапредметных задач способствовала формированию УУД.

Учащиеся самостоятельно определили тему урока и поставили цели.

На протяжении всего урока дети удерживали цель деятельности до получения ее результата.  В течение урока дети, работая с графикой, учились находить главное, делали выводы, рассуждали, развивали умение слушать и понимать других, уважали мнение своих одноклассников, правильно оформлять мысли в устной и компьютерной форме, работать индивидуально и в группе.

После выполнения заданий дети оценивали свою работу в соответствии с задачей. В заключении урока ребята осуществили познавательную и личностную рефлексию.

Для рефлексии учащимся было предложено с помощью полученных данных определить «подозреваемого».

На уроке использованы элементы современных педагогических технологий:

- игровая;

- личностно – ориентированная (индивидуальная работа);

- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физкультминутки).

Было организовано взаимодействие ученик – учитель – ученик, ученик – учитель посредством групповой, индивидуальной и фронтальной работы. Поставленные задачи урока были решены. Это показала рефлексия и умения, полученные на уроке: 100% учащихся научились выделять главное, выполнили все предложенные задания. Избежать перегрузки удалось, используя игровые технологии, физкультминутки, смену видов деятельности.

На уроке была организована работа, направленная на развитие формирование профориентации, внимания, самоконтроля и самооценки.

Технические особенности урока: данный урок включает в себя компьютерную презентацию. Презентация на уроке работала в качестве наглядности, эталона для проверки и этапа рефлексивной деятельности, что оправдано на данном уроке.

ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности, а также непосредственно в работе учащихся.

На уроке комфортная обстановка. Учащиеся активны на протяжении всего урока.

Урок цели достиг, так как удалось реализовать все поставленные задачи. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.