МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ЛАСТОЧКА»
А.КЫЗЫЛ-ОКТЯБРЬ»
Самоанализ
занятия
Игра-инсценировка
по сказке «Репка»
Воспитатель: Кочкарова А.А.
2022г.
Цель:
создать условия для приобщения детей к театрализованной деятельности, доставить
детям радость.
Задачи:
Обучающая:
Учить согласовывать свои действия при проведении игры-инсценировки, продолжать
знакомить детей с русским народным творчеством-сказкой.
Развивающая:
Расширять и обогащать словарный запас детей словами-действиями (пошел, тянуть,
прибежала, позвала, продолжать развивать звукопроизношение гласных звуков через
звукоподражании)
«мяу-мяу», «гав-гав», «пи-пи-пи»,
развивать артикуляцию, двигательную активность под стихотворное сопровождение,
Воспитательная:
Воспитывать интерес и бережное отношение к предметам театрально-игрового
оборудования, формировать желание перевоплощаться в изображаемые образы,
используя различные средства выразительности, Побуждать детей выражать
удовольствие радость от эмоционального сотрудничества и сопереживания.
Занятие проводилось
в первой младшей группе «Радуга», возраст детей 2-3 года.
Присутствовало
10 детей. Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для
достижения цели была создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют
возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой
образовательной деятельности. Задачи были сформулированы конкретно и
соответствовали уровню развития группы.
При подготовке к занятию была проведена предварительная
работа:
- чтение сказки «Репка»,
- рассматривание иллюстраций к сказке «Репка»,
- дидактическая игра « Кто что ест?».
Все они объединены единым сюжетом -
игрой. Смена вида деятельности позволила предотвратить утомляемость детей.
Игровая мотивация вызывала интерес у детей, активность была удовлетворительно.
Закреплены положительные результаты словестным поощрением. Для получения
более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные
наглядные материалы, которые соответствовали теме и цели занятия. Дети
были заинтересованными, внимательными, доброжелательными, отзывчивыми, активно
включались в деятельность, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие
на занятии. Считаю, что выбранная мной форма организации занятия детей
была достаточно эффективной и динамичной. Поставленные на занятии задачи были
выполнены.
Дети
показали знания программного материала. Для активизации детей были использованы
следующие методы:
1.
Словесный (беседа, вопросы к детям, поощрение);
2. Приемы:
игровой, пояснения, указания, показ, художественное слово, поощрение, беседа.
Занятие
осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен в соответствии
с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному
возрасту детей. Для реализации задачи были подобраны приемы, в интересной и
занимательной форме.
На занятии
использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
Занятие
динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену
деятельности.
Я
старалась вызвать интерес у детей к виду деятельности, разнообразить материал и
задания. Объем информации был достаточный. В ходе образовательной деятельности
выбиралась форма работы групповая.
В ходе
занятия старалась сохранить у детей интерес и осознанное отношение к
выполняемой деятельности .
Во время занятия
прослеживалась следующая интеграция образовательных областей «познавательное
развитие», «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», которые
реализовывались в соответствии с возрастными возможностями и особенностями
детей.
Использование игры-инсценировка по сказке
«Репка» помогло в
интересной игровой форме реализовать основную обучающую задачу - формирование
представления детей о русской народной сказке «Репка».
В каждом
моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы,
помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать
положительный эмоциональный настрой.
Во время
занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у
детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Так же
добивалась чёткого произношения слов. Работала над звукопроизношением,
пополняла активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я
считаю, что все поставленные мною задачи в течение занятия были решены.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.