Самоанализ занятия 1-2 младшей группы

Самоанализ

непосредственно образовательной деятельности

Шушунова Валерия Викторовна

воспитатель

М БДОУ «Детский сад  

«Сказка»

Тема:

«Заборчик для уточки. Игра «Волшебный мешочек»

Интеграция образовательных областей

«Познание», «Коммуникация»

На занятии присутствовало 13 детей. Данное занятие соответствует тематическому планированию по программе «От рождения дл школы» и разработано в соответствии с ФГОС.

Цель: дополнение, расширение, применение в сходной ситуации знаний детей, полученных ранее.

Задачи:

-принимать активное участие в продуктивной деятельности ;

- принимать участие в играх («Чудесный мешочек» , следит за звучащей игрушкой, имитирует движения утят)

- проявлять желание строить самостоятельно

- развивать логическое мышление, память, внимание, слуховое восприятие;

Методы и приемы:

·                    Словесный (вопросы к детям, повторение и уточнение,  напоминание, поощрение)

·                    Наглядный  (кубики одного размера, но разного цвета; игрушечные утка , утята (по кол-ву детей), и мешочек);

- Игровой (игровой сюжет «уточка и утята» );

·                    Методы контроля (анализ выполненных заданий, самооценка детьми результатов деятельности)

Структура занятия 

- Водная часть: (организация детей) – 2 минуты

- Основная часть: (практическая деятельность) - 10 минуты

- Заключительная часть (подведение итогов) 3 минуты

Водная часть непосредственно образовательной деятельности (НОД) предполагала  организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Это было  сделано с помощью игрового сюжета  «Утка и утята» Непосредственно образовательная деятельность  была направлена на решение проблемно-игровой ситуации: построить заборчик для маленьких утят.

Для повышения мотивации к участию в  предстоящей деятельности была введена уточка- мама. 

Основная часть  НОД - это самостоятельная   умственная и практическая деятельность детей, направленная на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач.

В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний, систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности, закрепление навыка  

В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения  умственной работоспособности, снижения утомления была проведена  физкульминутка.

Непосредственно образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально-дифференцированного обучения, развивающих дидактических пособий.

Индивидуализация   обучения проявлялась  в  оказании затрудняющимся  при выполнении заданий детям помощи, напоминания, дополнительного объяснения,  а также в  учёте педагогом особенностей  мышления и темп восприятия каждого ребенка. Для  достижения результатов каждым ребёнком в процессе деятельности был предусмотрен  дифференцированный подход к   обучению.

Использование в непосредственно образовательной деятельности  физкультминутки , обеспечивало активность, высокую работоспособность,  интерес детей к содержанию  деятельности.

В заключительной части НОД подводился итог  деятельности, используя метод анализа успешности выполнения заданий и метод самооценки детьми своих возможностей.   

Поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. Логичность построения различных видов деятельности позволила провести ее не выходя за рамки времени – 15 минут.