Самоанализ занятия по развитию речи на тему: «Что за прелесть эти сказки!»

Самоанализ занятия по развитию речи на тему: «Что за прелесть эти сказки!» в подготовительной группе  №1

Тема занятия: « Что за прелесть эти сказки!»

Дата и место его проведения: 7.11.2018

Провела: Беляева Ольга Геннадьевна

Участники: дети подготовительной группы

Возраст обучающихся: 6 лет

Цель занятия: создание условий для развития связной речи детей, через сочинение сказок по иллюстрациям, по названию, по набору игрушек.

Задачи:

Образовательные: учить связно, последовательно излагать ход придуманной сказки, используя зачины, повторы, присказки, концовки русских народных сказок. 
Закреплять умение использовать в речи эпитеты, характеризирующие героев, использовать в речи диалоги. 

Продолжать учить детей пересказывать по ролям сказку, передавая текст точно, последовательно, выразительно. 

Развивающие: развивать у детей творческое мышление, фантазию при составлении сказок по иллюстрациям, по сюжету, по названию сказки, по пословице, по набору игрушек. 

 Развивать речевую и познавательную активность детей, умение делать выводы и умозаключения;

Воспитательные: Воспитывать умение понимать смысл пословиц. Воспитывать интерес к чтению книг, любовь к сказкам. Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности.

Тип занятия: тематическое.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное    развитие.

Методы и приемы: игровая ситуация, беседа, демонстрация

Продолжительность: 30 минут.

 Цели занятия:

      Данное занятие методически построено правильно, четко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовывались на протяжении всего занятия.

Цели и задачи соответствуют целевым ориентирам ФГОС ДО. Для достижения цели создана образовательная среда, цели и задачи соответствуют возрастным возможностям. Прослеживается связь целей и задач с темой образовательной деятельности.

Занятие соответствует уровню развития детей данной группы, все этапы занятия отвечают их возрастным особенностям в полной мере.

    Психологическое обоснование выбора формы проведения и содержания деятельности:

        Занятие состоит из основных частей:  оргмомент,  практическая часть и подведение итогов.  В ходе проведения занятия была использована личностно-ориентированная модель деятельности.

Для активизации детей были использованы следующие методы:

1. Словесный  (беседа, стихотворение, вопросы к детям, поощрение);

2. Наглядно - демонстрационный: иллюстрации, книги, картинки, сказки

3. Практический: составляли сказки

4. Игровой (путешествие, загадки, колечко)

 Приемы: игровой, пояснения, указания, показ,  художественное слово, поощрение, индивидуальная работа, анализ, беседа.

 Все используемые приёмы соответствуют возрасту детей данной группы.

  Ход занятия:

      На протяжении всего занятия педагог создавал проблемную ситуацию, который стимулировал процесс мышления, и дети выполняли задания, отгадывали загадки, составляли сказки. Все это способствовало эффективности занятия, мыслительной деятельности детей. Все элементы занятия логически между собой объединены общей темой.

     На протяжении всей образовательной ситуации сохранялась выдержанность сюжетной линии, наличие логической связи между этапами, сохранение целевых ориентиров, мотивации и осмысленного отношения к деятельности на каждом этапе.

      Соблюдены санитарно-гигиенические требования: длительность проведения непосредственно образовательной деятельности соответствует возрастным нормам, время эффективно использовано, темп оптимален.       

      Стиль общения педагога с детьми можно оценить как демократический, были включены релаксационные моменты,  во время занятия проводилась физкультминутка.

Объем двигательной активности, интеллектуальная нагрузка достаточны, нагрузка на органы зрения и слуха оптимальна.

  Контролируемость занятия:

     Контроль  осуществлялся  на всех этапах занятия. Дети с легкостью усваивали преподнесенный материал. Атмосфера занятия была благоприятной. С легкостью и желанием реагировали на приемы активизации, дружно и коллективно выполняли задания.  Также было заметно, что дети на протяжении всего занятия испытывали положительные эмоции: радость, удивление.

  Общая оценка деятельности:

В данной группе воспитатель смог правильно настроить детей на работу, использовал загадки, На занятии прослеживалось оптимальное соотношение диалогического и монологического общения между воспитателем и детьми.

Внешний облик воспитателя был опрятный, аккуратный, располагал детей к общению и работе на занятии.

Соблюдены такие дидактические принципы, как соответствие материала возрасту, программе, доступность, наглядность, актуальность, новизна, проблемность,  оптимальность объема материала. На протяжении занятия была выдержана сюжетная линия, сохранены целевые установки, формировалось осмысленное отношение к работе.

       Материалы, используемые на занятии, соответствуют возрасту, интересам детей, эстетическим и санитарным требованиям.

Общая оценка образовательной деятельности:

Данное занятие методически построено правильно, четко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовывались на протяжении всего занятия. Были выделены и задействованы все приемы для решения поставленных задач; все без исключения приемы соответствовали возрасту детей и требованиям методики данной программы. Все приемы, применяемые воспитателем на занятии, были правильны и точны. Все задачи программного содержания были освоены детьми полностью. Достигнуто активное участие всех детей доступной мерой трудности выдвигаемых задач.  

Используемые методы и организационные формы работы соответствуют целям, задачам и содержанию образовательного взаимодействия, интересам и потребностям, индивидуальным особенностям и возможностям детей; поставленные педагогом цели достигнуты.

Анализ деятельности воспитателя:

      К занятию педагог была готова. Хорошо продумана структура, логическая последовательность и взаимосвязь этапов. Целесообразно распределено время занятия. Рационально выбрана форма обучения. Оборудование занятия: наглядный и демонстрационный материал, который эффективно использовался. Содержание занятия соответствует требованиям программы, является полным, достоверным и было передано детям в доступной форме. Были правильно выбраны методы, приемы и средства обучения, которые соответствовали содержанию учебного материала, поставленным целям.

        Педагог предлагает детям назвать результаты деятельности и способы их достижения; соотносит оценку итогов с выделенными в ходе мотивационно-ориентировочного этапа целями работы на занятии; аргументирует оценки, показывает детям их достижения и недоработки. При оценивании учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей, сочетает методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки детей.

      Занятие прошло успешно, достигнуты все запланированные задачи.

Краткое описание документа:

Цель занятия: создание условий для развития связной речи детей, через сочинение сказок по иллюстрациям, по названию, по набору игрушек.

Задачи:

Образовательные: учить связно, последовательно излагать ход придуманной сказки, используя зачины, повторы, присказки, концовки русских народных сказок.
Закреплять умение использовать в речи эпитеты, характеризирующие героев, использовать в речи диалоги.

Продолжать учить детей пересказывать по ролям сказку, передавая текст точно, последовательно, выразительно.

Развивающие: развивать у детей творческое мышление, фантазию при составлении сказок по иллюстрациям, по сюжету, по названию сказки, по пословице, по набору игрушек.

Развивать речевую и познавательную активность детей, умение делать выводы и умозаключения;

Воспитательные: Воспитывать умение понимать смысл пословиц. Воспитывать интерес к чтению книг, любовь к сказкам. Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности.