Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Самоанализ занятия: Рисование песком - как средство гармонизации эмоционально-личностного развития детей «Страна чувств»

Самоанализ занятия: Рисование песком - как средство гармонизации эмоционально-личностного развития детей «Страна чувств»


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ коррекционно-развивающего

занятия «Страна чувств»

педагога-психолога Носова А.В.


Темп развития детей с различными интеллектуальными недоразвитиями замедлен. Их развитие и здоровье имеют ряд качественных негативных особенностей, которые отличаются на всех ступенях детства - от младенчества до подросткового возраста и дальше.

Большие трудности и отклонения от нормального становления личности школьников отмечаются в эмоционально-личностной сфере: в нарушении социального взаимодействия, общем незрелости личности, недостаточном развитии самостоятельности, неадекватной самооценке. Нарушения подобного рода проявляются чаще всего в повышенной тревожности, эмоциональной напряженности, психическом утомлении, неготовности преодолевать трудности, повышенной агрессивности, вспыльчивости, нарушении эмоциональных контактов с окружающими и т.д.

Одним из наиболее эффективных методов работы с такими детьми, является песочная терапия, а именно техника рисования песком, позволяющая гармонизировать эмоционально-личностное развитие ребенка.


Цель: развитие умения выражать свое эмоциональное состояние; гармонизация эмоционально-личностного развития воспитанников.

Задачи:

- создание положительного эмоционального фона;

- пробуждение познавательного интереса через обучение навыкам работы с песком;

- знакомство с приемами рисования на песке;

- развивать тонкие тактильные ощущения, мелкую моторику;

- стимулировать развитие сенсорно-перцептивной сферы, особенно тактильно-кинестетической чувствительности.

- снятие эмоционально-психического напряжения.

Направление занятия – развивающее;

Группа, с которой проводилось занятие – учащиеся 2 класса со сложной структурой дефекта;

Тема – «Страна чувств».

Форма организации – групповая.

Тип занятия – комплексное.

Время реализации – 30 минут.

Количество детей – 2.

Материалы и оборудование: диск с музыкой для релаксации; круги из разноцветного картона; стол, для рисования песком; песок.



Данное развивающее занятие выстроено в соответствии со структурой:

Организационно-мотивационная часть:

- Приветствие

- Упражнение «Мое настроение»

- Игровая ситуация «Путешествие в волшебную страну»

2

Основная часть:

- Ознакомление со способами рисования песком (основные техники: получения изображений)

- Самостоятельное рисование картины

- Экспресс - выставка работ участников



3

Заключительная часть.

- Упражнение на рефлексию «Мое настроение»

- Ритуал прощания (завершения занятия)



Занятие основано на использовании элементов методик арт-терапии: звуко-терапии, игровой терапии, техник рисования песком, которая опирается на положительные эмоциональные переживания, связанные с процессом творчества.


На занятии использованы следующие технологии:

- Игровые,

- Технологии арттерапии,

- Здоровьесберегающие.


На занятии применялись различные методы и приемы:

  • словесные: объяснение, диалог;

  • наглядные: демонстрация техник рисования песком;

  • практические: самостоятельное изготовление картины;

  • проблемно-поисковые: самостоятельное выполнение творческого задания;

  • поощрения: одобрение, позитивный настрой, создание ситуации успеха;

  • самоконтроля: самостоятельная работа, рефлексия собственной деятельности, самооценки.



Организационно-мотивационный этап занятия был направлен на создание благоприятной эмоциональной обстановки и настроя (упражнение Приветствие); переключение внимания воспитанников к предстоящей деятельности и стимуляцию интереса к ней - эта цель была достигнута игровой ситуацией «Путешествие в волшебную страну». Вхождение в «волшебный мир» у детей происходило, взявшись за руки над песочницей под магическое заклинание, что позволило более глубокому эмоциональному проникновению в этот новый неизведанный для детей мир.


Основной этап опирается на ознакомление и применение техник рисования песком, где изобразительное средство становится средством самоуспокоения и гармонизации внутреннего мира школьников. Также стимулируется развитие сенсорно-перцептивной сферы. Результативным аспектом на этом этапе стало создание «волшебного мира» изобразительными средствами (самостоятельное создание картины, экспресс-выставка), способствующее нормализации эмоционально-психического состояния детей.


Заключительная часть позволила закрепить полученное детьми в ходе занятия эмоционально-положительное отношение друг к другу и к рисованию (Ритуал прощания). Развитие элементарных навыков самооценки (Рефлексия упражнение «Мое настроение»).


Таким образом, я считаю, что содержание развивающего занятия, использованные методы и приёмы, технологии, формы организации и чередование разнообразных видов деятельности - позволило создать атмосферу взаимопонимания и доброжелательности, обеспечить активность, высокую работоспособность,  удержать внимание и интерес детей к деятельности, поддержать положительный эмоциональный настрой, что в свою очередь способствовало повышению его результативности и успешному решению поставленных задач.

Затруднений в ходе проведенного занятия не выявлено по причине соответствия поставленных задач возрасту и индивидуальным психофизиологическим особенностям детей.

Все дети были активными участниками на протяжении всей деятельности.

Считаю, что цель занятия достигнута, поставленные задачи решены.


Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров305
Номер материала ДБ-027842
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх