Самоанализ коррекционно-развивающего
занятия «Страна чувств»
педагога-психолога Носова А.В.
Темп развития детей с различными интеллектуальными
недоразвитиями замедлен. Их развитие и здоровье имеют ряд качественных
негативных особенностей, которые отличаются на всех ступенях детства - от
младенчества до подросткового возраста и дальше.
Большие трудности и отклонения от нормального
становления личности школьников отмечаются в эмоционально-личностной сфере: в
нарушении социального взаимодействия, общем незрелости личности, недостаточном
развитии самостоятельности, неадекватной самооценке. Нарушения подобного рода
проявляются чаще всего в повышенной тревожности, эмоциональной напряженности,
психическом утомлении, неготовности преодолевать трудности, повышенной
агрессивности, вспыльчивости, нарушении эмоциональных контактов с окружающими и
т.д.
Одним из наиболее эффективных методов работы с такими
детьми, является песочная терапия, а именно техника рисования песком,
позволяющая гармонизировать эмоционально-личностное развитие ребенка.
Цель: развитие
умения выражать свое эмоциональное состояние; гармонизация эмоционально-личностного
развития воспитанников.
Задачи:
- создание положительного эмоционального
фона;
- пробуждение познавательного интереса
через обучение навыкам работы с песком;
- знакомство с приемами рисования на
песке;
- развивать тонкие тактильные ощущения,
мелкую моторику;
- стимулировать развитие
сенсорно-перцептивной сферы, особенно тактильно-кинестетической
чувствительности.
- снятие эмоционально-психического
напряжения.
Направление
занятия – развивающее;
Группа, с которой
проводилось занятие – учащиеся 2 класса со сложной структурой дефекта;
Тема – «Страна чувств».
Форма организации
– групповая.
Тип
занятия – комплексное.
Время реализации –
30 минут.
Количество детей –
2.
Материалы
и оборудование: диск с музыкой для
релаксации; круги из разноцветного картона; стол, для рисования песком; песок.
Данное развивающее занятие
выстроено в соответствии со структурой:
№
|
Структурные
элементы
|
1
|
Организационно-мотивационная
часть:
- Приветствие
- Упражнение
«Мое настроение»
-
Игровая ситуация «Путешествие в волшебную страну»
|
2
|
Основная
часть:
-
Ознакомление со способами рисования песком (основные техники: получения
изображений)
- Самостоятельное
рисование картины
- Экспресс
- выставка работ участников
|
|
|
3
|
Заключительная
часть.
-
Упражнение на рефлексию «Мое настроение»
- Ритуал прощания (завершения занятия)
|
Занятие основано на использовании элементов методик арт-терапии:
звуко-терапии, игровой терапии, техник рисования песком, которая опирается на
положительные эмоциональные переживания, связанные с процессом творчества.
На занятии
использованы следующие технологии:
- Игровые,
- Технологии
арттерапии,
-
Здоровьесберегающие.
На занятии
применялись различные методы и приемы:
·
словесные:
объяснение, диалог;
·
наглядные:
демонстрация техник рисования песком;
·
практические:
самостоятельное изготовление картины;
·
проблемно-поисковые:
самостоятельное выполнение творческого задания;
·
поощрения:
одобрение, позитивный настрой, создание ситуации успеха;
·
самоконтроля:
самостоятельная работа, рефлексия собственной деятельности, самооценки.
Организационно-мотивационный
этап
занятия был направлен на создание благоприятной эмоциональной обстановки и
настроя (упражнение Приветствие); переключение внимания воспитанников к
предстоящей деятельности и стимуляцию интереса к ней - эта цель была
достигнута игровой ситуацией «Путешествие в волшебную страну».
Вхождение в «волшебный мир» у детей происходило, взявшись за руки над
песочницей под магическое заклинание, что позволило более глубокому
эмоциональному проникновению в этот новый неизведанный для детей мир.
Основной
этап опирается
на ознакомление и применение техник рисования песком, где изобразительное
средство становится средством самоуспокоения и гармонизации внутреннего мира
школьников. Также стимулируется развитие
сенсорно-перцептивной сферы. Результативным аспектом на этом этапе
стало создание «волшебного мира» изобразительными средствами (самостоятельное
создание картины, экспресс-выставка), способствующее нормализации
эмоционально-психического состояния детей.
Заключительная
часть
позволила закрепить полученное детьми в ходе занятия
эмоционально-положительное отношение друг к другу и к рисованию (Ритуал
прощания).
Развитие элементарных навыков самооценки (Рефлексия упражнение «Мое
настроение»).
Таким образом, я
считаю, что содержание развивающего занятия, использованные методы и приёмы,
технологии, формы организации и чередование разнообразных видов деятельности
- позволило создать атмосферу взаимопонимания и доброжелательности, обеспечить
активность, высокую работоспособность, удержать внимание и интерес детей
к деятельности, поддержать положительный эмоциональный настрой, что в свою
очередь способствовало повышению его результативности и успешному решению
поставленных задач.
Затруднений в ходе
проведенного занятия не выявлено по причине соответствия поставленных задач
возрасту и индивидуальным психофизиологическим особенностям детей.
Все дети были
активными участниками на протяжении всей деятельности.
Считаю, что цель
занятия достигнута, поставленные задачи решены.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.