Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Самоанализ урока по географии
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Самоанализ урока по географии

библиотека
материалов

Самоанализ урока по географии в 7 классе.


Тема: «Народы Африки»

Данный урок пятый в изучении континента Африка. Тема выбрана согласно календарно- тематического планирования, разговор о народонаселении считаю актуальным в свете происходящих событий современности.

Цель: Создать условия для исследовательской деятельности, в процессе которой учащиеся смогут сформулировать понятие « этнос (народ)», давать характеристику этнического состава населения материка.

Содержание урока, формы и методы соответствуют возрастным особенностям учащихся. Урок построен на самостоятельной, исследовательской работе учащихся, что способствует их продуктивной деятельности, учит школьников внимательно относиться к учебному материалу. При такой организации работы: ученик от пассивного восприятия переходит к активной мыслительной деятельности.

Оптимальными формами работы на уроке выбраны: фронтальная, работа в группах.

Применяемые технологии :

Технология проблемного обучения

Элементы коммуникативно-диалоговой технологии (учебная дискуссия)

Методы: проблемно – исследовательский, аналитический ( отбор и анализ географической информации), индуктивный (раскрытие содержания изучаемой темы - от взаимоотношений в микросоциуме (классе) к понятию этнос).

Урок разработан в соответствии со структурой метапредметного урока и содержит:


1. Мотивационно-ориентировочный блок:

1.1. Этап актуализации - обращение к индивидуальному опыту учащихся, связанному с темой урока посредством учебной дискуссии с высоким уровнем проблемности, использование ИКТ, включение учащихся в дальнейший информационный поиск.

1.2. Этап проблематизации - определение учениками собственного «незнания» относительно фундаментального образовательного объекта урока,

1.3. Этап целеполагания - формулировка учащимися цели предстоящей деятельности по преодолению собственного «незнания» путем постановки проблемных вопросов, создания учебной ситуации, которые позволили вовлечь учащихся в активный ритм работы.

2. Организационно - деятельностный блок.

2.1. Этап моделирования - построение идеального видения фундаментального образовательного объекта - система вопросов и заданий, подводящих учащихся к самостоятельному открытию нового ( использование опорных схем, клеше для выполнения творческой работы)


2.2. Этап конструирования - переход от системы теоретического мышления к системе практического мышления и создание учащимися собственных образовательных продуктов (построение устного выступления) в ходе выполнения исследования.

2.3. Этап презентации образовательных продуктовзащита своего проекта.

Каждой группе были предложены технологические карты, содержащие вопросы, на которые они должны были ответить самостоятельно в ходе изучения нового материала.

В группе работали все учащиеся, но итог работы озвучил один ученик. Каждая группа изучала разные народы по одинаковой схеме, состоящей из частных объектов, исследование которых позволило сформулировать общее. Продукт исследования представлен в форме заметок дневника, заполненных общих для групп и индивидуальных опорных конспектов. Для исследования были предложены различные источники географической информации, способствовавшие самостоятельному приобретению нового знания.

2.4. Эмоциональная составляющая урока – диалог, направленный на толерантность в микросоциуме (классе) и на уровне международных взаимоотношений.

3. Рефлексивно – оценочный блок.

В уроке получения нового знания с метапредметной структурой, оптимальной формой самооценки выбрала шкалу, по которой ребенок смог оценить свой вклад в групповую работу и конечный результат.

На уроке прослеживается завершенность каждого из этапов, логические переходы от одного этапа урока к другому.

На каждом этапе урока рационально, на мой взгляд, использовано время, что позволило выполнить намеченный план.

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг, доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.














Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема: «Народы Африки»

Данный урок пятый в изучении  континента Африка. Тема выбрана согласно календарно- тематического планирования, разговор о народонаселении считаю актуальным  в свете происходящих событий современности.

Цель:Создать условия для исследовательской деятельности, в процессе которой учащиеся смогут сформулировать понятие « этнос (народ)», давать характеристику этнического состава населения материка.

        Содержание урока, формы и методы соответствуют возрастным особенностям учащихся.  Урок построен на самостоятельной, исследовательской работе учащихся, что способствует их продуктивной деятельности, учит школьников внимательно относиться к учебному материалу. При такой организации работы: ученик от пассивного восприятия переходит к активной мыслительной деятельности.

   Оптимальными  формами  работы на уроке выбраны: фронтальная, работа в группах.

  Применяемые технологии :

Технология проблемного обучения

Элементы коммуникативно-диалоговой технологии (учебная дискуссия)

Методы: проблемно – исследовательский, аналитический ( отбор и анализ географической информации), индуктивный (раскрытие содержания изучаемой темы - от взаимоотношений в микросоциуме  (классе)  к понятию этнос).

            Урок разработан в соответствии со структурой метапредметного урока 

Общая информация

Номер материала: 316058

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"