Самоанализ урока
Кумаргалиева З.К.. работает по
учебнику М.З.Биболетова и др. «Enjoy English» для 5-го класса. Учебник соответствует ФГОС.
Тема урока «Моя семья» и тип –
урок открытия новых знаний - выбраны в соответствии с календарно-тематическим
планированием и учебной программой.
Основные цели урока обусловлены его типом и содержанием
(отраженным в этапах урока):
Образовательная:
Систематизация
лексико-грамматических знаний.
Воспитательная:
Воспитание умения слушать и помогать
друг другу.
Развивающая:
Развитие умения применять
полученные знания.
Для реализации этих целей
необходимо
Формирование УУД:
Личностные:
Способствовать формированию
интереса к овладению английским языком
Регулятивные:
Учить сравнивать, анализировать и
контролировать правильность выполнения заданий
Познавательные:
Содействовать формированию
грамматических навыков
Коммуникативные:
Способствовать формированию
готовности к иноязычному общению, воспитанию доброжелательного отношения друг
к другу и культуры поведения.
Этапы учебной деятельности
Эмоционально – мотивационный (настрой учащихся на работу при помощи образа корреспондента).
Организационно –
деятельностный (выполнение
заданий вопросно-ответной системы. Индивидуальные ответы на вопросы выявляет
степень усвоения изученного ранее материала и перекидывает мостик к следующему
этапу учебной деятельности).
Этап эмпирического
моделирования (проявление
терпимости к другим мнениям и позициям; - оказание помощи другим учащимся).
Этап теоретического
моделирования (выполнение
упражнений на доске (вставить глагол to be в настоящем времени; выполнением
подстановочных упражнений соотнести слова, по транскрипции назвать перевод
слова по теме: « Семья»).
Творческий этап (умение заявлять о своих потребностях и
интересах) (рассказ ученицы 5 класса о семье).
Контроль и оценка (совершенствование модели) (навыки
самоконтроля и саморазвития; желание учиться и самосовершенствоваться дальше) (анализ
работы по сигнальным кружкам).
Таким образом, на протяжении
всего урока учащиеся были активными участниками процесса – в обсуждении, в
«открытии» нового знания, в его первичном усвоении и закреплении, и при
рефлексии деятельности. Это позволило им сформировать запланированные УУД и
реализовать поставленные цели.
Интегрированный урок-это особый тип
урока, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при
изучении одного понятия, темы или явления.
В таком уроке всегда выделяются:
ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплины вспомогательные,
способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины.
Интегрированный урок позволяет решать
целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов.
·
Вот некоторые из таких задач:
·
повышение мотивации учебной деятельности за счет
нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
·
рассмотрение понятий, которые используются в разных
предметных областях;
·
организация целенаправленной работы с мыслительными
операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;
·
показ межпредметных связей и их применение при решении
разнообразных задач.
Преимущества
интегрированных уроков являются мощным стимулятором
мыслительной
деятельности;
На уроках можно научить
применению теоретических знаний в практической
жизни:
Интегрированные уроки
приближают процесс обучения к жизни;
На уроках дети начинают
анализировать, сопоставлять, сравнивать, искать связи между предметами и
явлениями.
Интеграция-это
чрезвычайно привлекательная форма для ребенка. Дети более
подвержены утомляемости,
которую вызывает однообразие. Другой
непривычный ход урока
побуждает интерес и стимулирует активность.
Содержание учебного материала
несет метапредметный характер. На уроке присутствовала связь « Субъект-субъект»
взаимодействие между учителем и учащимися. Задания разного типа позволяют
проверить уровень обученности детей.
Учитель обучает группу 4-ый год.
Обучение ведется по «Программе по иностранным языкам для средних классов
общеобразовательной школы», 2 модуль обучения, в соответствии с
календарно-тематическим планированием.
Реальные результаты
Урок открытия новых знаний был
взят потому, что на этом уроке можно было оценить степень овладения учащимися коммуникативными
навыками и устной речи. На уроке использовались методы практической работы в парах
и индивидуально, методы эмоционального и интеллектуального стимулирования и
метод устного контроля, информационные и коммуникативные технологии и проблемно-диалогический
урок.
Учащиеся продемонстрировали:
1.
хорошее владение
лексико-грамматическим материалом,
2.
способность работать
самостоятельно и в парах,
3.
доброжелательное и
уважительное отношение друг к другу,
4.
интерес к изучению
английского языка.
Доброжелательная обстановка,
контролирование посадки за рабочим столом способствовала успешной работе без
перегрузки. Перегрузки также не наблюдалось, т.к. домашнее задание является
логическим завершением темы.
Основные недостатки и
типичные ошибки
1.
Не все ребята могут составлять
предложения в соответствии с грамматической темой.
2.
Проблемы с правильным
произношением английских звуков.
Вывод: больше внимания уделять отработке фонетических
навыков и составлению предложений в соответствии с грамматическим материалом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.