Предпросмотр материала:
Самоанализ коррекционно-воспитательного занятия
на тему «Конституция – Основной закон государства»
с использованием компьютерной презентации.
Проблема воспитания гражданственности и правовой культуры, формирование законопослушного поведения школьников в настоящее время в стране достаточно актуальна. К структурным элементам правовой культуры личности относится глубокое внутреннее уважение к законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию.
Цель коррекционно-воспитательного занятия: Воспитывать уважительное отношение к закону, чувство ответственности за свои поступки.
Задачи: дать элементарное понятие о правонарушениях и преступлениях, их отличиях друг от друга, формировать убеждение в неотвратимости наказания за причиненное зло.
При подготовке к классному часу была просмотрена литература нормативно-программного характера, методические разработки классных часов, методические рекомендации к проведению мероприятий правового характера.
Методы :
словесно – эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы;
частично – поисковый – выполнение работы в парах;
наглядно – образный –презентация.
Форма проведения: обмен мнениями с
применением педагогической технологии: технологии сотрудничества.
Использованные формы работы: фронтальная беседа, работа в группах.
По своей структуре занятие условно был поделен на несколько смысловых блоков:
1 блок: Проблемно – мотивационный блок. В настоящее время тема мотивации
очень актуальна. Ведь большинство из нас понимает, что главной движущей силой
человека является именно мотивация. Если у вас нет сильного мотива к достижению
цели, то, скорее всего, вы не получаете желаемое.
2 блок: Информационный - аналитический блок. Информация стала неотделимой составляющей нашей жизни и насущной
потребностью людей, а умение работать с информацией является составляющей
личности. Самостоятельности мыслительной деятельности; умение находить
решение проблемы, используя знания, используя дополнительные источники.
3 блок: Рефлексивный блок. Через рефлексию –дети учатся размышлять, направлять на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.
На раскрытие темы также работали: убедительность формулировок, четкость подобранного текста, эмоциональность.
Содержание классного часа, на мой взгляд, соответствовало тематической направленности и технологии проведения мероприятия уровню развития коллектива класса.
На начальном этапе классного часа
наблюдался некоторый психологический дискомфорт, который я старалась сгладить рациональным
использованием учебного времени, коррекцией действий по тактическому общению, владению общей
педагогической культурой при работе с детьми.
На мой взгляд, цель достигнута и задачи, в основном, решены.
Планируемый результат мероприятия:
В сфере личностных универсальных учебных действий должны быть сформированы:
Ø ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
Ø знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
Ø развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся получили возможность научиться:
Ø пользоваться своими правами и выполнять свои обязанности;
Ø планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Ø выполнять действия в речевой и умственной форме;
В сфере познавательных универсальных учебных действий получили возможность научиться:
Ø осуществлять поиск информации;
Ø строить речевое высказывание в устной форме;
Ø осуществлять анализ предлагаемой информации;
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:
Ø формулировать собственное мнение и позицию;
Ø учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Ø адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;
Думаю, что тему можно продолжить рядом последующих классных часов по темам: беседа «За что ставят на внутришкольный учет?», «За что ставят на учет в милицию?», «Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним. Детская воспитательная колония», дискуссия «От безответственности до преступления один шаг».
Проблема воспитания гражданственности и правовой культуры, формирование законопослушного поведения школьников в настоящее время в стране достаточно актуальна. К структурным элементам правовой культуры личности относится глубокое внутреннее уважение к законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию.
В данной разработке проанализировано какими методами, средствами и формами на коррекционно-развивающем занятии достигается планируемый результат мероприятия.
В сфере личностных универсальных учебных действий :
Ø ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
Ø знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
Ø развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий :
Ø пользоваться своими правами и выполнять свои обязанности;
Ø планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Ø выполнять действия в речевой и умственной форме;
В сфере познавательных универсальных учебных действий :
Ø осуществлять поиск информации;
Ø строить речевое высказывание в устной форме;
Ø осуществлять анализ предлагаемой информации;
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий :
Ø формулировать собственное мнение и позицию;
Ø учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Ø адекватно использовать речевые средства для эффективногорешения коммуникативных задач;
Проблема воспитания гражданственности и правовой культуры, формирование законопослушного поведения школьников в настоящее время в стране достаточно актуальна. К структурным элементам правовой культуры личности относится глубокое внутреннее уважение к законности и правопорядку, убежденность в необходимости соблюдения их требованию.
В данной разработке проанализировано какими методами, средствами и формами на коррекционно-развивающем занятии достигается планируемый результат мероприятия.
В сфере личностных универсальных учебных действий :
Ø ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
Ø знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
Ø развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий :
Ø пользоваться своими правами и выполнять свои обязанности;
Ø планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Ø выполнять действия в речевой и умственной форме;
В сфере познавательных универсальных учебных действий :
Ø осуществлять поиск информации;
Ø строить речевое высказывание в устной форме;
Ø осуществлять анализ предлагаемой информации;
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий :
Ø формулировать собственное мнение и позицию;
Ø учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Ø адекватно использовать речевые средства для эффективногорешения коммуникативных задач;
Профессия: Тьютор
В каталоге 7 493 курса по разным направлениям