Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Самоанализ логопедического занятия по теме «Звук[И]. Буква Ии»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Самоанализ логопедического занятия по теме «Звук[И]. Буква Ии»

библиотека
материалов


Самоанализ логопедического занятия по теме «Звук[И]. Буква Ии»


В классе 5 человек, 4 мальчика и 1 девочка. Занятия проводятся согласно расписанию по подгруппам.

Дети с различными речевыми расстройства­ми вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

Определяющим признаком недоразви­тия является пониженная способность к анализу и синтезу речевых звуков, обеспечивающих восприятие фонемного состава языка. В речи детей отмечаются трудности процесса формирова­ния звуков, отличающихся тонкими артикуляционными или акустическими признаками.

Несформированность произношения звуков крайне ва­риативна и может быть выражена в речи ребенка различ­ным образом:

  • заменой звуков более простыми по артикуляции;

  • трудностями различения звуков;

  • особенностями употребления правильно произноси­мых звуков в речевом контексте.

Следует подчеркнуть, что ведущим дефектом является несформированность процессов восприятия звуков речи.

Отме­чается бедность словаря и значительная задержка в формировании грамматического строя речи, отмечаются от­дельные ошибки в падежных окончаниях, в употреблении сложных предлогов, в согласовании прилагательных и по­рядковых числительных с существительными и т. п.


Дети этой группы имеют следующие особенности поведения:

- живость и непосредственность эмоциональных реакций, их неустойчивость, импульсивность;

- преобладание игровых интересов над учебными;

- неспособность к волевому напряжению.

Эмоционально-волевая недостаточность неизменно сочетается с несформированностью произвольного и непроизвольного внимания, в трудностях переключения на новый вид деятельности. Для части этих детей характерна повышенная возбудимость, раздражительность.

Дети нуждаются в значительной стимуляции активизации своей деятельности, постоянной организации, внешней мотивации начала своей деятельности.

Тема занятия: Звук И. Буква Ии.

Тема соответствует плану логопедических занятий, запланированных программой.

Цель занятия: Познакомить детей с гласным звуком [и], буквами И, и.

Задачи:

Образовательные:

закрепить понятие гласные звуки, умение четко артикулировать гласные звуки (а. о, у, ы, э);

расширение и активизация словаря, через уточнение слов, содержащих данный звук по теме «Инструменты»;

уточнение артикуляции и отработка четкого произношения звука «И»;

содействовать осознанию отличий твёрдых согласных от согласных мягких

Коррекционно-развивающие:

  • Развитие фонетического анализа на основе упражнений в определении места звука в слове;

  • развитие мелкой моторики пальцев рук в специальных упражнениях;

  • развитие координации движений в мелких мышечных группах пальцев рук, взаимодействие зрительного и двигательного анализаторов;

  • развитие слухового и зрительного внимания, пространственной ориентировки

  • развитие и совершенствование артикуляционной моторики;

  • развитие умения и навыка правильно пользоваться речевым дыханием

Воспитательные:

  • воспитывать умение работать в течение всего занятия;

  • воспитывать потребность в речевом общении, навыки самоконтроля;

  • воспитание правильной осанки;


Занятие включает в себя организационную связь, определение и разъяснение цели занятия, воспроизведение учащимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы, сообщения содержания задания и инструктаж о его выполнении, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, обобщение и оценку выполненной работы.

На занятии использовались следующие методы:

- метод изложения учебного материала и руководство работой учащихся, проверка их знаний, умений, навыков (беседа, рассказ, практические задания);

- метод самостоятельной работы учащихся (работа с карточками);

- наглядный метод (использование наглядного материала для привлечения внимания – яркость, доступность).

Классная комната соответствовала гигиеническим требованиям (класс проветрен, достаточно освещен, мебель соответствует росту детей).

Для начала занятия мною были подготовлены наглядные пособия, подготовлена классная доска, которая содержала необходимые для занятия записи.

Занятие началось со стимулирующего введения – привлечения внимания учащихся и обеспечения необходимой мотивации - Массаж биологически активных зон, который приводит организм к достаточно высокой степени мобилизации, настраивает на занятие.Артикуляционная гимнастика.

Здесь решались ряд поставленных задач:

- развитие слухового и зрительного внимания, пространственной ориентировки;

- развитие мелкой моторики пальцев рук в специальных упражнениях.


Раскрытие общей темы занятия решало следующие задачи: - развитие и совершенствование артикуляционной моторики; - закрепить понятие гласные звуки, умение четко артикулировать гласные звуки (а. о, у, ы, э);

Здесь шло выявление уровня знаний учащихся по данной пройденной теме, определение типичных недостатков в знаниях, ликвидации недостатков (использовалась наглядность для зрительного восприятия – карточки звуков)

Следующий этап был направлен на актуализацию опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов, организации действий учащихся на закрепление умений - закрепление понятия гласный звук.

Дальше идет плавный переход к решению цели занятия: : Познакомить детей с гласным звуком [и], буквами И, и.

Этап был направлен на выполнение режима двигательной активности учащихся: уточнение артикуляции и отработки четкого произношения звука «И», развитие координации движений в мелких мышечных группах пальцев рук, взаимодействие зрительного и двигательного анализаторов, через упражнение «звуковая волна». На этапе чтения детьми слогов с гласными решалась одна из образовательных задач: - содействовать осознанию отличий твёрдых согласных от согласных мягких при помощи наглядного материала.

В течение всего занятия постепенно шла подготовка к обобщающей деятельности - выработке умений применять свои знания на основе выполнения самостоятельной работы в тетрадях. Перед началом выполнения самостоятельной работы была проведена инструкция о его выполнении. Следующий этап – переход к закреплению знаний, организация деятельности учащихся по воспроизведению, выделению существенных признаков, конкретизации знаний. На этом этапе мною была решена следующая поставленная задача: - расширение и активизация словаря, через уточнение слов, содержащих данный звук по теме «Инструменты»; - развитие фонетического анализа на основе упражнений в определении места звука в слове; - развитие слухового и зрительного внимания, пространственной ориентировки; - воспитывать умение работать в течение всего занятия. Следующий этап направлен на самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, обобщение и оценку выполненной работы. В конце занятия была проведена физминутка для снятия напряжения.

Следующий этап - подведение итогов:

Смысловая рефлексия. С каким звуком познакомились? - Какой это звук?

Эмоциональная рефлексия. Что понравилось больше всего?

- Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы. Каждый заслужил по большой наклейке.

На мой взгляд содержание занятия соответствует теме; учебный материал связан с предыдущим, подобран с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Групповые задания давались с постепенным усложнением материала. В течение всего занятия осуществлялась мотивация учения, применялись различные приемы деятельности. Темп ведения занятия способствовал поддержанию внимания, смена видов деятельности способствовала сосредоточению внимания.

Мною соблюдена логика изложения материала, соблюдалась мера в наглядном представлении. Объем наглядного и дидактического материала соответствовал содержанию и не был перегружен.

Поставленные мною задачи были направлены на развитие умственной деятельности учащихся, была создана творческая атмосфера, осуществлялся личностно-ориентированный подход. В течение всего занятия доминировали и развивались положительные чувства и эмоции, на всех этапах была организована учебно-познавательная деятельность учащихся. Дети на занятии были активны, внимательны, заинтересованы в своем результате.

Считаю, что мне удалось реализовать все поставленные задачи. Занятием и работой детей довольна. Получила желаемого результата.



Краткое описание документа:

Важным элементом педагогической деятельности учителя-логопеда является самоанализ своего занятия. «Сильным, опытным становится педагог,
который умеет анализировать свой труд...» - писал В.А. Сухомлинский.
Уровень педагогического мастерства и продуктивность педагогической
деятельности можно определить по умению педагога осуществлять самоанализ учебного занятия. В ходе самоанализа учитель получает возможность взглянуть на свой урок как бы со стороны, осознать его как явление в целом, целенаправленно осмыслить совокупность собственных теоретических знаний, способов, приемов работы в их практическом преломлении, во взаимодействии с классом и конкретными учениками. 

Автор
Дата добавления 07.12.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров656
Номер материала 178079
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх