Самоанализ
урока математики в 1 «Г» классе
УМК
«Школа России»
Тема. Прибавление и вычитание числа 3.
Решение текстовых задач.
1. Основные цели урока.
Урок находится в связи с предыдущими и
последующими уроками. Основным в уроке является этап решения частных задач по
применению открытого способа (понятия.
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему и
цели урока. Постановка конкретных задач на всех этапах урока.
К уроку были поставлены следующие цели:
Образовательные.
Через создание проблемной ситуации организовать
деятельность учащихся по
применению знаний в случаях сложения и
вычитания числа 3.и решении текстовых задач.
Воспитательные. Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к образованию, ответственности, привитие первоначальных
навыков коллективной и групповой работы, любовь к УНТ..
Личностные. Развитие
логического и образного мышления, внимания, волевых качеств.
2. Организация урока.
Тип урока. Урок
решения частных задач по применению открытого способа (понятия)
4. Соответствие урока требованиям ФГОС.
Урок направлен на формирование и развитие УУД,
на достижение личностных результатов:
Предметные:
- уметь применять известные способы сложения и
вычитания числа3, опираясь на знания его состава.
- усвоить алгоритмы сложения и вычитания числа3;
- составлять задачи по схемам и рисункам;
- записывать решение задач выражением.
Личностные:
- содействовать формированию мотивационной
основы учебной деятельности, положительного отношения к уроку, интереса к
изучаемому материалу;
- работать над самооценкой и адекватным
пониманием причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;
- способствовать проявлению самостоятельности
в разных видах деятельности;
- работать над осознанием ответственности за
общее дело.
Метапредметные: способствовать формированию УУД
-коммуникативные:
- выражать свои мысли в соответствии с
ситуацией общения;
- работать коллективно и паре;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться с соседом по парте при
совместной деятельности в паре..
-регулятивные:
- учатся контролировать свою деятельность в
форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
- определять и формулировать цель с помощью
учителя;
- принимать и сохранять предметную задачу,
следовать инструкции учителя;
- оценивать правильность выполнения действий
на уровне адекватной оценки.
-познавательные:
- учатся добывать новые знания:, находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную на
уроке;
- отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
- выбирать наиболее эффективный способ
решения;
- выполнять действия по заданному алгоритму;
- уметь ориентироваться в своей системе
знаний.
Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода, развивает у учеников способности
самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации,
контролировать и оценивать свои достижения.
Урок был проблемным и развивающим, учитель
сам нацеливается на сотрудничество с учащимися и умело направляет учеников на
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Учитель умело организует проблемные и
поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся, вывод делают они сами.
Урок соответствует ФГОС.
5. Содержание урока.
Раздел программы – «Числа от 1 до 5. Сложение
и вычитание».
Урок № 50.
Содержание урока соответствует требованиям
программы. Учебный материал урока соответствовал принципу научности,
доступности, был посилен для учащихся первого класса.
Содержание урока соответствует возрастным
нормам
Данный урок имеет непосредственную связь с
пройденным материалом.
6. Методика проведения урока.
Активизация была представлена через систему
вопросов, различные формы организации работы, использование проблемной
ситуации, элементов занимательности и наглядности (мультимедийная
презентация), применение здоровьесберегающих технологий.
Использовались
- репродуктивные методы;
- задания поискового характера;
- метод наглядности;
- дедуктивный метод;
- метод контроля и самооценки.
Степень сложности заданий увеличивался
постепенно.
На всех этапах урока приоритетная роль
отводится обучающим заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе
самостоятельной работы, в парах.
Объём самостоятельных работ соответствует
возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый.
Использовались различные виды контроля: ученик
– ученик ( при групповой работе), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение
своей работы с образцом на доске).
Организованная данным образом работа
позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать
«новое» от уже известного с помощью учителя,
добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и
информацию, полученную на уроке.
7. Психологические аспекты урока.
На уроке был создан благоприятный климат и
комфортные условия для каждого ученика. Учитывались физиологические и
психологические особенности детей, проводились виды работы, которые снимали
усталость. Развитие психических процессов на уроке происходило через
мобилизацию внимания учащихся различными способами: через прямое требование, связывая
изучение материала с жизнью, с помощью использования различного занимательного
материала. Велась работа над преобладанием нагрузки на мышление над нагрузкой
на память учащихся. Побуждение к активному усвоению знаний велось через стимулирование
учеников к применению различных способов учебной нагрузки. Содержание материала
и виды работы на уроке были направлены на поддержание познавательной
активности учащихся на протяжении всего урока.
9. Вывод самоанализа.
Учебное время на уроке использовалось
эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных
задач проведённый урок достиг.. Дети усвоили алгоритм работы по данной теме и
умело применили его на практике. Интенсивность урока была оптимальной с учётом
физических и психологических возможностей первоклассников. Доброжелательная
обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов
помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.