Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Самоанализ открытого урока Внеклассного чтения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Самоанализ открытого урока Внеклассного чтения

библиотека
материалов

САМОАНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА

внеклассного чтения по теме

«Творчество Григория Остера»,

проведённого учителем начальных классов,

Башкатовой Любовью Юрьевной.

hello_html_3935f509.jpg

Цель: Расширить знания о писателе Григории Остере.


Задачи:

- Образовательные:

1. Расширение знаний о литературных жанрах (стихи, сказки);

2. Повторение признаков антонимов;

- Развивающие:

1. Развитие умений анализировать тексты, соотносить их с литературным жанром;

2. Способствование обогащению словарного запаса и развитию речи;

3. Совершенствование навыков чтения по ролям;

- Воспитательные:

1. Воспитание культуры поведения в разных ситуациях;

2. Воспитание вежливого обращения к друг другу и окружающим.


Ключевые компетенции младших школьников:

- Личностные УУД

  • Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

  • Принятия образа хорошего ученика.

  • Первоначальный уровень рефлексии и адекватной самооценки (самоопределение).

  • Развитие умений соотносить свои поступки с общепринятыми этическими и моральными нормами (нравственно – этическая ориентация).

- Регулятивные УУД

  • Формулировать тему и удерживать учебную задачу;

  • Использовать речь для регуляции своего действия;

- Коммуникативные УУД

  • Предлагать помощь и сотрудничество, обращаться за помощью

  • Договариваться о распределении функций и ролей в собственной деятельности

  • Строить понятные для партнёра высказывания

  • Формировать умения оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре и группе;

- Познавательные УУД

  • Решение учебной задачи под руководством учителя.

  • Осуществлять рефлексию своей деятельности

  • Осуществлять смысловое чтение

  • Установливать причинно – следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство

  • Поиск и выделение необходимой информации;

Тип урока: урок усвоения новых знаний


Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для восприятия, осмысления нового материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, парные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных методов, работа по карточкам способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я подобрала для моих учеников посильный материал.

Традиционно в своей работе я использую различные приемы подведения к формулированию темы урока. С этой целью используются разные проблемные ситуации, подводящий диалог, дидактические игры. На уроке вы видели, что имя и фамилия писателя были записаны наоборот, справа - налево, что послужило подсказкой к самостоятельной формулировке темы школьниками. Я, как учитель лишь конкретизировала ее «Творчество Григория Остера»

Тем самым, в начале урока целенаправленно была создана атмосфера заинтересованного изучения нового материала. На этом этапе задачей было создание мотивации обучения. Здесь я использовала имеющиеся у детей знания о культуре взаимоотношений.

На этапе изучение нового материала я использовала элементы педагогики сотрудничества. Учащиеся работали в группах, парах, ёёёё при необходимости помощи я оказывала помощь, давала совет и отвечала на их вопросы.

Достижению цели способствовали следующие методы и приемы:

  • словесности

  • самостоятельные работы учащихся в парах и группах;

  • использование в качестве наглядности мультимедийной техники;

  • работа с дидактическим раздаточным материалом.

  • прием создания ситуации занимательности (введение в урок игровых моментов);

Содержание урока способствовало достижению поставленных задач, соответствовало возрастным особенностям учащихся, специфике данного коллектива. А так же полностью соответствовало заявленной теме и современным дидактическим требованиям. Показателем эффективности усвоения новых знаний, по моему мнению, явились активная познавательная деятельность учащихся в течение всего урока. (технология педагогической поддержки)

Использование разнообразных средств обучения (наглядности, компьютерной презентации) позволило создать эмоциональный настрой у детей, обеспечить воздействие на различные сферы читательской деятельности учащихся (эмоциональную, воображение, осмысление содержания) осуществлять межпредметную связь (русский язык, литературное чтение). Система заданий используемая на уроке была направлена на формирование представлений о жанрах произведений.

Особый аспект на уроке имел здоровье сберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении, он не боится высказываться. На уроке применены различные виды гимнастики: для глаз и двигательная.

Рефлексия полученных знаний была организована с использованием выбора жетона с оценками. Каждый ребенок, и слабый, и сильный почувствовал свою нужность на уроке, свою значимость.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик», и рефлексия урока показала хорошее восприятие нового материала.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения нового материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок вырабатывает интерес к внеклассному и дополнительному чтению, к творчеству незнакомых писателей.

Урок цели достиг.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Описание  разработки

 

Учитель начальных классов: Башкатова Любовь Юрьевна

 

Образовательное учреждение: Областное государственное казённое образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат III-IV видов»

г. Ульяновска, Ульяновской области

 

Предмет: Внеклассное чтение

 

Краткая аннотация урока:

 

Класс: 3 класс

     Тема урока: «Творчество Григория Остера»

     Цель:  Расширить знания о Григории Остере.

     Задачи:

            - Образовательные:

1.  Расширение знаний о литературных жанрах (стихи, сказки);

2.  Повторение признаков антонимов;

- Развивающие:

1. Развитие умений анализировать тексты, соотносить их с литературным жанром;

2. Способствование обогащению словарного запаса и развитию речи;

3. Совершенствование навыков чтения по ролям;

- Воспитательные:

1. Воспитание культуры поведения в разных ситуациях;

2. Воспитание вежливого обращения к друг другу и окружающим.

 

Ключевые компетенции младших школьников:

- Личностные УУД

ü      Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

ü      Принятия образа хорошего ученика.

ü      Первоначальный уровень рефлексии и адекватной самооценки (самоопределение).

ü      Развитие умений соотносить свои поступки с общепринятыми этическими и моральными нормами (нравственно – этическая ориентация).

- Регулятивные УУД

ü      Формулировать тему и удерживать учебную задачу;

ü      Использовать речь для регуляции своего действия;

- Коммуникативные УУД

ü      Предлагать помощь и сотрудничество, обращаться за помощью

ü      Договариваться о распределении функций и ролей в собственной деятельности

ü      Строить понятные для партнёра высказывания

ü      Формировать умения оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре и группе;

         - Познавательные УУД

ü      Решение учебной задачи под руководством учителя.

ü      Осуществлять рефлексию своей деятельности

ü      Осуществлять смысловое чтение

ü      Установливать причинно – следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство

ü      Поиск и выделение необходимой информации;

Автор
Дата добавления 20.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров777
Номер материала 400518
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх