Самоанализ
педагогической деятельности учителя математики
Лобышевой
Ирины Сергеевны.
Цель современного
образования – научить учиться. Цели деятельности нашего образовательного
учреждения – обучение, воспитание и развитие творчески развитой личности
человека, который был бы подготовлен к жизни в современном обществе, легко
адаптировался и был востребован современным обществом.
Много внимания в
нашей школе уделяется личностно-ориентированному обучению, при котором
приоритетным становится личность ребенка, его развитие.
Поэтому
первостепенными задачами своей профессиональной деятельности с учетом задач
школы считаю:
- одной из первоочередных задач - это предпрофессиональная
подготовка обучающихся (трехступенчатая модель образования - школа – Суз -
ВУЗ).
- совершенствование
процесса обучения и воспитания в системе личностно- ориентированного и
развивающего обучения
- создание оптимальных
условий для охраны и укрепления здоровья, обеспечения интеллектуального,
личностного, музыкального и психологического развития детей
- нравственное воспитание
детей, приобщение детей к общечеловеческим ценностям, великому наследию математической
культуры.
Целью моей
работы является развитие здоровьесберегающей, личностно-социальной, учебно-познавательной
компетентностей.
Для решения этих
задач я провожу следующую работу: разрабатываю рабочие
программы, индивидуальные планы учащихся, планы совместной работы с родителями.
В нашей школе проводится работа с учащимися по формированию культуры речи,
проникновению в мир высокой математической культуры, толерантных отношений. Для
этого в школе проводятся беседы на различные темы, в которых принимают участие
и учащиеся, и преподаватели. Все это сплачивает коллектив, развивает уважение
друг к другу.
Особое внимание
уделяю развитию творческих способностей учащихся. С уважением и пониманием
отношусь к тому, что сделано учеником при работе с задачей, и, либо принимаю
его вариант исполнения, либо объясняю, какая задумка была у автора, что
подвигло его написать условие так, а не иначе. Вместе с родителями восхищаюсь
удачным выступлениям учащихся на зачетных или публичных конференциях, что
способствует формированию в детях уверенности в себе и своих возможностях, а у
родителей вызывает чувство гордости за своего ребенка и уважение к
преподавателю. Уделяя внимание развитию творческих способностей, мои ученики
постоянно принимают участие во внутришкольных и республиканских конкурсах по математике
и становятся победителями.
Один из
принципов организации занятий – принцип детско-взрослого сотрудничества,
педагогики сотрудничества, исходящей из интересов ребенка и перспектив его
развития. Занятия стараюсь выстраивать в непринужденной форме, так как это
способствует свободному общению педагога и учащегося, поднимая его на более
высокий уровень взаимодействия. Я не давлю на мнение учащихся, а при
необходимости помогаю, направляю и контролирую их. Я учу детей, а дети учат
меня. Стараюсь хвалить за самые мелкие достижения, внушаю, что все трудности
преодолимы. Если что-то не получается, не нужно опускать руки, ведь можно всего
добиться, работая за инструментом вдумчиво и целенаправленно.
Проблемное обучение
и развивающее обучение – способы повышения качества обучения. Практически на
всех занятиях стараюсь задавать проблемные вопросы, ситуации учебного поиска.
Важнейшее условие
успешного обучения в школе – мотивация к обучению. Я стремлюсь подобрать
программу выступлений учащихся так, чтобы успеха мог добиться каждый в меру
своих способностей и возможностей, даю шанс самым неуверенным в себе учащимся.
Внеклассная работа
тоже учитывает потребности родителей и учащихся. Опираясь на эти потребности и
учитывая их интересы, способности и возможности, я провожу воспитательные
мероприятия, расширяющие кругозор учащихся, их познавательные возможности,
развивающие самостоятельность и активность.
Занятия стараюсь
проводить в интересной и увлекательной форме, что дает не только определенную
сумму знаний, умений и навыков, но и формирует познавательную активность,
мотивацию к обучению в школе. Обучение каждого ребенка проводится, учитывая его
индивидуальные возможности и способности. Стараюсь, чтобы дети учились
приобретать умения слушать и слышать, осмысленно относиться к своей
деятельности и активно использовать полученные знания. Занятия предусматривают
вариативность материала, где все идет от простого к сложному. С первых занятия
с учеником выявляю, какие затруднения могут возникнуть у него при обучении, эти
проблемы и недостатки учитываю при выборе программы, степени интенсивности
учебного процесса, индивидуализации обучения. Своевременно осуществляю контроль
знаний. Постоянный анализ достижений учащегося – обязательное условие
моей работы.
Результат контроля
– оценочные суждения. Ученики учатся объективно оценивать свою работу и
высказывать свое мнение. Учу их не обижаться на критические замечания, а
делать соответствующие выводы. Создавая на уроке благоприятную эмоциональную
атмосферу, повышая мотивацию к учению, результатом моей работы стали неплохие
показатели качества обучения, уровня обученности. Моя задача состоит в том,
чтобы сделать трудности привычными, привычное – легким, легкое – приятным, тогда
учеба в школе будет доставлять детям радость.
С целью повышения
своего педагогического уровня, изучения опыта работы ведущих преподавателей
нашей отрасли, я прохожу курсы повышения квалификации, на которых стараюсь
перенимать интересные методические идеи своих коллег, знакомлюсь с новой
учебно-методической и педагогической литературой.
Педагогическая
деятельность всегда сопряжена с определенными трудностями, проблемами,
противоречиями, но в коллективе нашей школы царит спокойная, рабочая, комфортная
атмосфера, настраивающая на желание сделать свое дело как можно лучше и
качественней.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.