131174
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыСамоанализ урока немецкого языка

Самоанализ урока немецкого языка

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

САМОАНАЛИЗ УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА



Тип урока: урок-закрепление

Дидактическая цель: Практиковать в устной речи на базе изучаемого материала.

Цели по содержанию:

  1. Образовательная: систематизировать знания.

  2. Развивающая: развивать иноязычные способности учащихся, их познавательный интерес, эмоциональные и творческие способности, внимание, коммуникативные умения.

  3. Воспитательная: способствовать воспитанию культуры общения учащихся друг с другом, умения работать самостоятельно и в паре.

Практические задачи:

  • Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы - загадки.

  • Учить рассказывать о своих любимых  животных в форме рассказа - загадки.

  • Читать и подбирать рисунки к текстам, а также осуществлять в тексте поиск определенной информации.

  • Воспитать бережное отношение  к  животным.



Технология: личностно-коммуникативная.

Метод: системно-деятельностный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, раздаточный материал.

В ходе урока к учащимся был представлен ряд требований, которые должны были выполнены:

Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности:

Говорение.На данном этапе говорение носит преимущественно репродуктивный характер, предполагает непосредственную опору на образец. Учащиеся овладевают самыми необходимыми исходными речевыми и языковыми знаниями, касающимися произносительной, грамматической, лексичес-кой и орфографической сторон речи, а также исходными страноведческими знаниями.

- требования к обучению диалогической речи: ученикам была представлена возможность научиться:

- утвердительно отвечать на вопросы, используя все основные типы простого предложения;

- запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительными словами: Wer? Was? Wie?;

- выражать мнение, оценочное суждение, эмоции типа: Toll! Gut!

- требования к обучению монологической речи: ученикам предлагалось сделать краткое сообщение о своем любимом животном;

- требования к обучению письму: школьникам предлагалось письменно фиксировать продуктивно усвоенный материал (новые слова) в словарик, составлять письмо по образцу.

Требования к овладению продуктивными языковыми средствами:

Ученикам предоставлялась возможность научиться четко произносить и различать на слух все звуки и основные звукосочетания немецкого языка; владеть интонацией утвердительного, вопросительного и побудительного предложения.

    1. грамматическая сторона речи:

ученики учились употреблять основные типы немецкого простого предложения, отражающие структурный минимум ( так называемые речевые образцы ), а именно: предложения с простым глагольным сказуемым (Das ist…); предложения с простым глагольным сказуемым (das Hund bellen).

    1. морфология: ученикам предоставлялись задания для овладения основными случаями употребления существительных с определенным и неопределенным артиклем.

Требования к обучению рецептивным видам речевой деятельности:

На начальном этапе предполагалось обеспечить сформированность механизмов зрительного и слухового восприятия.

Аудирование: ученики учились воспринимать на слух и понимать речь учителя, построенную на полностью знакомом материале, воспринимать на слух и понимать основное содержание краткого сообщения.

Чтение: ученикам обеспечивалась возможность:

- полностью овладеть техникой чтения вслух, соотносить графический образ со слуховым;

- зрительно воспринимать и узнавать изученный материал (слова), осознавать их значение и смысл.

Требования к овладению рецептивными языковыми средствами:

Лексическая сторона речи: рецептивный словарь учащихся формируется за счет использования в рифмованном материале, в формулировках заданий некоторого числа повторяющейся лексики, которую школьники узнавали при зрительном восприятии и частично – на слух (загадки).









Краткое описание документа:

Разработка "Самоанализ урока" позволит преподавателям, учителям грамотно сформулировать самоанализ урока, причём не только иностранного языка, но и других предметов.

В самоанализе отражены: дидактическая цель, цели по содержанию, практические задачи, используемые технологии, методы, формы организации познавательной деятельности, средства обучения.

Проанализированы: 

Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельности;

Требования к овладению продуктивными языковыми средствами;

 

Требования к обучению рецептивным видам речевой деятельности;

Требования к обучению рецептивным видам речевой деятельности.

 

Общая информация

Номер материала: 160004

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.