Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Самоанализ урока обучение грамоте по теме
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Самоанализ урока обучение грамоте по теме

библиотека
материалов

Самоанализ урока обучения грамоте


Этот урок прошел в классе, где общая оценка уровня развития познавательной деятельности на начало учебного года была такова:

-высокий уровень- 10 учащихся (55,6%)

-средний уровень- 6 учащихся (33,3%)

-низкий уровень –(11,1%)

. В классе 5 человек из 18 с дефектами речи.

Проведённый урок соответствует тематическому планированию и относится ко 2 разделу «Учим буквы-учимся читать» букварного периода курса «Литературное чтение». Материал урока опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках. Это 65 урок раздела. Урок тесно связан с предыдущим материалом и работает на последующие уроки.

По типу – это комбинированный урок , на котором решаются задачи, которые невозможно выполнить в рамках одного урока. Форма урока традиционная.. При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход.

Планируемый объем учебного материала и сложность информации учтены с учетом психофизиологических особенностей школьников и учебными возможностями учащихся 1 -го класса.

Исходя из этого, были определены следующие цели и поставлены задачи урока:

Цели:

Образовательные: познакомить с заглавной буквой Э; научить читать слова, предложения, текст с этой буквой, обогащать словарный запас детей.

Развивающие: развивать навыки слогового плавного чтения, познавательный интерес, речь детей, фонематический слух.

Воспитательные: воспитывать гордость за своих соотечественников,

читательский интерес, воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

Задачи :

- формирование умения понимать роль заглавных букв в русском языке;

-формирование умения выделять звук в слове;

-формирование умения работать с информацией;

- формирование умения анализировать текст.

- формировать навыки работы в парах, группах.


Использовались следующие ресурсы:

Учебная программа: Обучение грамоте ( авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В ), соответствует стандартам второго поколения.

Учебники и учебные пособия:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. « Букварь». 1 класс учебник - М.:Баласс, 2012г.

2. «Тетрадь для печатания» -О.В. Пронина, Е.П. Лебедева, О.Ю. Мальцева

Компьютер, мультимедийный проектор,

листы-задания к уроку для работы в парах, листы с толкованием новых слов, презентация к уроку по теме «Заглавная буква Э.»; аудио и видео физминутки, выставка из нескольких энциклопедий, «Дерево успехов», у учащихся: « Ежедневник», разноцветные ручки, памятка «Самооценка»


Планируемые результаты деятельности учащихся:

Предметные:

Ученик научится: характеризовать гласные звуки, работать с разным видом информации, воспринимать на слух текст, осмысленно правильно читать слоговым плавным чтением, анализировать текст,

правилам написания имен собственных, употреблять заглавную букву Э в начале предложения.

Получит возможность научиться: получать информацию из справочников и словарей.

Личностные:

у ученика будут сформированы : учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

ученик получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно- познавательной мотивации учения.

Метапредметные:

Регулятивные

Ученик научится: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке

Ученик получит возможность научиться:

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Познавательные

Ученик научится: ориентироваться в учебнике (на развороте); находить ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Ученик получит возможность научиться:

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные :

Ученик научится: слушать и понимать речь других, выразительно читать текст, учиться работать в паре.

Ученик получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.


На уроке были использованы следующие методы

-по виду источника информации:

словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активизации познавательной деятельности, на этапе изучения нового материала, на этапе рефлексии, при подведении итогов урока.)

наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе - как сопровождение)

практические (работа в парах, группах, работа с учебником)

-по виду учебной деятельности:

самостоятельная работа (работа в парах, в группах)

был использован метод проблемного диалога, поисковый метод (на этапе актуализации знаний, при открытии нового знания , на этапе его применения)

Формы познавательной деятельности: групповая (парная), коллективная.


Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый метод. Ставила проблемные вопросы, где у учащихся возникала необходимость обосновывать свою точку зрения, т.е. использовался принцип обоснованного ответа.

Организационный момент включал в себя беседу на создание доброжелательной атмосферы, настраивал на познавательную деятельность. Актуализация опыта учащихся помогла осознать тему и цели урока и осуществить плавный переход к постановке учебной проблемы и изучению нового материала.

На основном этапе при открытии новых знаний и способов действий для восприятия, осмысления и запоминания знаний разнообразила виды деятельности.

Работа со словами и предложениями предполагала наличие поисковых задач: доступность поиска программного содержания, раскрытие проблемы путём доказательного решения, стимулировало самостоятельность учащихся.

Этап применения новых знаний включал в себя работу с однокоренными словами и с текстом,

которая была направлена на понимание прочитанного, расширение кругозора учащихся, развитие познавательных интересов.

Анализ организации учебного процесса.

Данный урок был проведен с использованием мультимедийной презентации, которая позволила сопоставлять, сравнивать, находить связи и зависимости между понятиями и смысловыми фрагментами урока. Использование презентации с элементами диалога позволило исключить трудности в осмыслении и понимании темы урока учащимися и развить навыки познавательной и творческо-продуктивной деятельности.

Кратковременность орг. момента, быстрое включение всех учащихся в деловой ритм урока послужило стимулирующим введением в учебную деятельность, а также создало эмоционально-деловой настрой и обеспечило необходимую мотивацию.

В уроке имеет место логические переходы от одного этапа к другому.

Выполнялись психогигиенические, эстетические требования, такие как эмоциональный настрой, культура речи.

Время урока использовано рационально.

Анализ дидактической и методической деятельности.

С целью осознания учащимися учебного материала создана презентация по теме «Заглавная буква Э» с фотоизображениями для зрительного восприятия, которые развивают наблюдательность у учащихся. Доминирующим в содержании и методах обучения на уроке стало принятие доказательных ответов по теме урока.

В процессе обучения использованы проблемно-сообщающие методы, такие как доказательство, сравнение подобий. Частично-поисковые методы (поиск примеров, фактов). На уроке развивались умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Имели место фронтальная, индивидуальная формы работы, работа в парах,группах.

Деление учащихся на пары и группы строилось на основе дифференцированного подхода с учетом психофизиологических особенностей учащихся.

Анализ деятельности учащихся.

Новая тема формулировалась учащимися на основе практической работы. Школьники сами делали выводы. Работа в парах предусматривала организацию совместной деятельности учащихся с целью закрепления. С целью здоровьесбережения использованы: танцевальная физминутка и упражнениями для глаз под музыку Э. Грига (связь с учебным материалом урока). Смена видов деятельности также способствует здоровьесбережению.

Предложенные задания соответствуют возрастным особенностям младших школьников, развивают внимание, память, операции анализа, обобщения, способствовали повышению мотивации учения, формированию адекватной самооценки.

В процессе урока наблюдалось конструктивное сотрудничество учащихся между собой и с учителем.

Реализованы этапы целеполагания и рефлексии урока. Учащиеся адекватно оценили достигнутые результаты. В каждый этап урока был включен промежуточный контроль усвоения способа действия.

Учащиеся обнаруживали самостоятельность в действиях, были эмоционально активны.

Урок целей достиг.

































На уроке обучения грамоте сочетались словесно-наглядно-практические способы деятельности учащихся, умеренная смена видов учебной деятельности.

Проблемные ситуации разрешались путем проблемного объяснения в диалоге с учителем.

Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельностью подчинены целям и задачам урока и соответствуют уровню обучения учащихся первого класса.

Высокая активность и работоспособность учащихся на уроке достигнута методикой развивающего обучения, нацелены на формирование Учащиеся показали умения организовать свою деятельность на рабочем месте во времени и в соответствии с заданными целями урока, умение работать в парах, мобилизовать себя на восприятие и переработку новой информации.

Школьники показали удовлетворительный уровень применения новых слов, эффективное использование при устных ответах полученных ранее знаний о гласных звуках , а также показали разнообразие речевых умений (полный ответ на вопрос, чтение, обоснование).

У учащихся сформирована оценочная самостоятельность, это выразилось в объективных самооценках и самоконтроле.

На уроке имело место формирование положительных социально-значимых черт личности (сотрудничество, взаимопомощь, культура поведения).

Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.



Урок позволил активизировать познавательную деятельность учащихся. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного подхода, грамотно подобранных заданий. Была организована частая смена видов деятельности, что позволило сделать урок динамичным. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали свою точку зрения, приводили примеры из жизни.

На уроке был реализован компонент «социальное взаимодействие», то есть каждому ученику на уроке была предоставлена возможность проявить свои знания и умения в практической деятельности и получить одобрение педагога и одноклассников. Данный компонент помог ребятам постоянно находиться в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие учащихся.

Психологическая атмосфера урока была доброжелательной, что способствовало созданию эмоционального настроя. Урок целей достиг.






- Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

- Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

- Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

- ЛичностныеУУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.





Краткое описание документа:

Представляю самооанализ урока обучения грамоте в 1 классе  по программе "Школа 2100", тема : "Заглавная буква Э".

     Проведённый урок соответствует тематическому планированию и относится ко 2 разделу «Учим буквы-учимся читать» букварного периода курса  «Литературное чтение». Материал урока опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках.  Это 65 урок раздела. Урок тесно связан с предыдущим материалом и работает на последующие уроки.

По типу – это комбинированный урок , на котором решаются задачи, которые невозможно выполнить в рамках одного урока. Форма  урока традиционная.. При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка и осуществить личностно-ориентированный и дифференцированный подход.

 

Автор
Дата добавления 20.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров738
Номер материала 321863
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх