Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / "Самоанализ урока по литературному краеведению на тему: «Метафора»" (7 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

"Самоанализ урока по литературному краеведению на тему: «Метафора»" (7 класс)

библиотека
материалов

МОУ Новоталицкая СОШ

Самоанализ урока по литературному краеведению на тему: «Метафора»

Метафора как изобразительно-выразительное средство рассматривается учащимися среднего звена в начале 5-го класса при изучении темы «Загадки». В дальнейшем программа предполагает расширение понятия о метафоре в процессе анализа произведений русских и зарубежных писателей.

Поскольку краеведение литературное, то мы сочли необходимым изучить, как писатели Ивановского края используют метафору в качестве средства выразительности. Заметим, что в тестах, включенных в ГИА и ЕГЭ, встречаются задания, выполняя которые, ученик должен показать умение находить метафору и определять ее роль в тексте. Таким образом, мы не только учим ребят анализировать художественный текст с точки зрения его выразительности, но и подготавливаем выпускников к итоговой аттестации.

На изучение метафоры в 7-м классе мы отводим 1 час. Данный урок является вторым при изучении темы «Русская природа в изображении ивановских поэтов», он рассматривается нами как урок-практикум. Занятие подготовлено предшествующим материалом: чтением произведений А.Тарковского, Д.Семеновского, Н.Иванова и других авторов.

Цель урока – расширить представление учащихся о метафоре.

Для достижения цели намечены конкретные задачи:

- восстановить знания учащихся о метафоре (образовательные);

- научить приемам работы с научной статьей (развивающие);

- воспитывать чуткое отношение к художественному слову (воспитательные)

Исходя из цели и задач урока, было спланировано 9 этапов урока:

1. Мотивация.

На данном этапе урока важно было замотивировать учащихся на изучение темы. Это получилось благодаря изучению высказываний известных поэтов о метафоре и своеобразной загадке слов, обозначающих прибой.

2. Актуализация знаний, или Вызов

На этом этапе важно было выяснить уровень готовности учащихся к восприятию новой темы и подвести их к следующему этапу. Мы посчитали целесообразным начать эту работу с создания кластера, чтобы активизировать мыслительную деятельность и включить в работу всех. Важно, чтобы школьники поняли, каких умений и навыков им недостает, чтобы уметь находить метафоры и определять их роль в тексте.

3. Третий этап – ознакомление с теоретическим материалом. При ознакомлении с новым материалом мы используем такую форму организации познавательной деятельности, как работа в парах или группах, создание инсерта (маркировки) исходного текста.

4. На четвертом этапе урока велась отработка умения соотносить собственные знания с теорией и редактировать исходный текст. Так как главная задача этого момента – формирование умения рассуждать на научную тему и вносить изменения в собственные формулировки, то анализ кластера представился нам наиболее результативной формой работы. Это задание позволяет проверить знания ученика дифференцированно.

5. Тренировочное упражнение.

Пятый этап имел задачу закрепить умение находить метафоры в тексте, что способствует активизации МД. Включается такой мыслительный прием, как сравнение (найти общее, отличное, сделать выводы).

6. Шестой этап. Творческая работа.

Формирование чуткого отношения к художественной речи речи невозможно без самостоятельной творческой работы. В качестве задания мы предлагаем создать метафору по фотографии.

7. Д.з. по выбору:

- найти метафоры в произведениях ивановских поэтов;

- самим создать метафору.

8. Подведение итогов.

Поскольку данный урок – это урок-практикум, важно было, чтобы дети научились находить метафору в художественном тексте и самостоятельно создавать метафоры. В итоге урока мы выяснили, что художественный образ – понятие очень сложное. Вдумчивый читатель найдет в литературном произведении много вопросов, на которые не всегда может ответить, но, размышляя над ними, разовьет свою творческую фантазию и воображение.

9. Рефлексия.

Данный этап урока позволяет учителю выяснить результативность работы

Считаю, что цель урока достигнута и задачи выполнены.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная разработка будет полезна учителям литературы и литературного краеведения.

Метафора как изобразительно-выразительное средство рассматривается учащимися среднего звена в начале 5-го класса при изучении темы «Загадки». В дальнейшем программа предполагает расширение понятия о метафоре в процессе анализа произведений русских и зарубежных писателей.

Поскольку краеведение литературное, то мы сочли необходимым изучить, как писатели Ивановского края используют метафору в качестве средства выразительности. Заметим, что в тестах, включенных в ГИА и ЕГЭ, встречаются задания, выполняя которые, ученик должен показать умение находить метафору и определять ее роль в тексте. Таким образом, мы не только учим ребят анализировать художественный текст с точки зрения его выразительности, но и подготавливаем выпускников к итоговой аттестации.

Общая информация

Номер материала: 293710

Похожие материалы