Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Самоанализ урока по русскому языку 2 класс

Самоанализ урока по русскому языку 2 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Самоанализ урока.

  1. На уроке выполнялись следующие цели и задачи:

Цель: формирование понятия корня слова, умения подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;

Задачи:

1)    развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова;

2)    научить находить корень в однокоренных словах;

3)    развивать внимание, вырабатывать орфографическую зоркость, умение доказывать, рассуждать, делать выводы;

4)    воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять самоконтроль;

5)    воспитывать интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся находить корень в словах, подбирать однокоренные слова; запоминание слов с непроверяемыми гласными.

Метапредметные:

Познавательные: формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока; умение строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками; договариваться о распределении работы между собой и соседом; уметь слушать и слышать друг друга; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.

Личностные: формирование позитивной самооценки; развитие критического мышления.

2. Считаю, что поставленные цели и задачи достигнуты. Все, что планировалось на уроке – выполнили. Урок шел по плану. Дети смогли ответить на вопросы и сформулировать вывод.

3. Тема «Слова» рассчитана на ____ часов. Урок первый по теме «Корень. Однокоренные слова». Дети знакомы с понятием «Родственные слова», умеют выделять общую часть.



4. Тип урока – комбинированный. Так как проводилась словарная работа с целью повторения написания словарных слов, упражнения продуктивного и репродуктивного характера. На уроке использовались методы и методические приемы, позволяющие реализовать план урока: самостоятельная работа, выполнение упражнений. Формы организации познавательной деятельности: работа в парах постоянного состава, фронтальная работа вместе с учителем. Считаю, что используемые методы соответствовали характеру изучаемого материала.

Методы и приёмы на уроке, способствующие проведению эффективного урока. Метод - способ совместной деятельности учителя и обучаемого с целью решения задач. Одной из острых проблем современной дидактики является проблема классификации методов обучения. В настоящее время нет единой точки зрения по этому вопросу. В связи с тем, что разные авторы в основу подразделения методов обучения на группы и подгруппы кладут разные признаки, существует ряд классификаций. Наиболее ранней классификацией является деление методов обучения на методы работы учителя (рассказ, объяснение, беседа) и методы работы учащихся (упражнения, самостоятельная работа).

Распространенной является классификация методов обучения по источнику получения знаний. В соответствии с таким подходом выделяют:

а) словесные методы (источником знания является устное или печатное слово);

б) наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия);

в) практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия).

5. Характеристика каждого этапа урока:

1). Орг. момент – положительный настрой на урок, приветствие гостей.

2). Минутка чистописания – развитие критического мышления, умения доказывать свою точку зрения.

3). Словарная работа – умение самостоятельно записывать словарные слова, формирование орфографической зоркости.

4). Знакомство с новым словарным словом - умение находить выход из «безвыходной» ситуации, развитие критического мышления. Присутствовали « вопросы – ловушки» - Можно ли проверить слово сахар? – Подберите проверочное слово.

5). Предъявление задания, содержащее новое знание. Подобрала рассказ про гусеницу и гуся, потому что явно различается лексическое значение слов.

6). Чтение правила – задавались вопросы на понимание текста.

7) Физкультминутка – музыкальная, очень детям нравится, снимает напряжение.

8). Выполнение упражнений – прослеживалось умение работать самостоятельно и в парах, находить однокоренные слова, и выделять в них корень.

9) Рефлексия направлена на осознание границы знания и незнания: что я не знал до урока и что новое на уроке узнал.

4. При отборе упражнений на отработку понятий, использовался учебник. Выполнялось упражнения 84 . Для выполнения упражнений репродуктивного характера – использовали упражнения по электронному пособию к учебнику.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Самоанализ урока.

1.      На уроке выполнялись следующие цели и задачи:

Цель: формирование понятия корня слова, умения подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;

Задачи:

1)    развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова;

2)    научить находить корень в однокоренных словах;

3)    развивать внимание, вырабатывать орфографическую зоркость, умение доказывать, рассуждать, делать выводы;

4)    воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять самоконтроль;

5)    воспитывать интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся находить корень в словах, подбирать однокоренные слова; запоминание слов с непроверяемыми гласными.

Метапредметные:

Познавательные: формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока; умение строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками; договариваться о распределении работы между собой и соседом; уметь слушать и слышать друг друга; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.

Личностные: формирование позитивной самооценки; развитие критического мышления.

2. Считаю, что поставленные цели и задачи достигнуты. Все, что планировалось на уроке – выполнили. Урок шел по плану. Дети смогли ответить на вопросы и сформулировать вывод.

3. Тема «Слова» рассчитана на ____ часов. Урок первый по теме «Корень. Однокоренные слова». Дети знакомы с понятием «Родственные слова», умеют выделять общую часть.

 

4. Тип урока – комбинированный. Так как проводилась словарная работа с целью повторения написания словарных слов, упражнения продуктивного  и репродуктивного характера. На уроке использовались методы и методические приемы, позволяющие реализовать план урока: самостоятельная работа, выполнение упражнений. Формы организации познавательной деятельности: работа в парах постоянного состава, фронтальная работа вместе с учителем. Считаю, что используемые методы соответствовали характеру изучаемого материала.

Методы и приёмы на уроке, способствующие проведению эффективного урока. Метод - способ совместной деятельности учителя и обучаемого с целью решения задач. Одной из острых проблем современной дидактики является проблема классификации методов обучения. В настоящее время нет единой точки зрения по этому вопросу. В связи с тем, что разные авторы в основу подразделения методов обучения на группы и подгруппы кладут разные признаки, существует ряд классификаций. Наиболее ранней классификацией является деление методов обучения на методы работы учителя (рассказ, объяснение, беседа) и методы работы учащихся (упражнения, самостоятельная работа).

Распространенной является классификация методов обучения по источнику получения знаний. В соответствии с таким подходом выделяют:

а) словесные методы (источником знания является устное или печатное слово);

б) наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия);

в) практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия).

5. Характеристика каждого этапа урока:

1). Орг. момент – положительный настрой на урок, приветствие гостей.

2). Минутка чистописания – развитие критического мышления, умения доказывать свою точку зрения.

3). Словарная работа – умение самостоятельно записывать словарные слова, формирование орфографической зоркости.

4). Знакомство с новым словарным словом - умение находить выход из «безвыходной» ситуации, развитие критического мышления. Присутствовали « вопросы – ловушки» - Можно ли проверить слово сахар? – Подберите проверочное слово.

5). Предъявление задания, содержащее новое знание. Подобрала рассказ про гусеницу и гуся, потому что явно различается лексическое значение слов.

6). Чтение правила – задавались вопросы на понимание текста.

7) Физкультминутка – музыкальная, очень детям нравится,  снимает напряжение.

8). Выполнение упражнений – прослеживалось умение работать самостоятельно и в парах, находить однокоренные слова, и выделять в них корень.

9) Рефлексия направлена на осознание границы знания и незнания: что я не знал до урока и что новое на уроке узнал.

4. При отборе упражнений на отработку понятий, использовался учебник. Выполнялось упражнения 84 . Для выполнения упражнений репродуктивного характера – использовали упражнения по электронному пособию к учебнику.

 

Общая информация

Номер материала: 298489
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>