Мухаметшина Ирина Азватовна, учитель начальных классов
МБОУ «Нижнебишевская СОШ» ЗМР РТ
Самоанализ урока русского языка во 2 классе.
1. Считаю, что точно и конкретно в целях урока
указан планируемый результат (метапредметный, личностный, предметный).
Предметные результаты: распознавание шипящих звуков,
овладение умениями писать слова с изученными буквами, правильно писать
буквосочетания жи-ши, развитие умений сгруппировать слова по признакам. Регулятивные
УУД: самостоятельно с помощью учителя определять цель деятельности на уроке;
учиться проговоривать алгоритм действий. Познавательные УУД: развиваем умения
обобщать и классифицировать по признакам ориентироваться в своей системе
знаний, отличать новое от известного. Коммуникативные УУД: уметь оформлять
свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, договориться о
правилах поведения и общения на уроке.
2. На втором этапе урока создается учебная ситуация в
виде проверки диктанта: учащиеся должны списывать текст. Возникает трудность:
нужно ли также списывать текст? 2 ученика попробовали исправить. Но точно не
смогли выполнить. Здесь обнаруживается дефицит знаний.
В
процессе решения проблемной ситуации( выход их затруднения)нужно вывести
правило. Сформулировали алгоритм и выполнили задание.
3.
Чтобы формулировать цель урока , я использовала обучающий приём, дети сами
должны найти исправить ошибки. Также использовала прием письмо по памяти,
игровой прием «Самый сильный»
4.
Вопрос: «Отчего же возникла ошибка в диктанте?» был удачным. Потому что этот
вопрос заставил их искать и мыслить. С помощью учителя составляют совместный
план (алгоритм)действий. Словесные, наглядные, практические методы заставляют
их работать самостоятельно.
5. В
этапе самоопределение к деятельности определяют тему урока. В ходе урока
учащиеся оценивают себя, друг друга: обмениваются работами, для формирования
самоконтроля находят свои ошибки. Они отстаивают свою позицию, вырабатывают
общее мнение. Оценочные взаимодействие организовано самими детьми: сверкой
образцом на доске, оцениванием по шкале «!», «+», «- «
6. Учащиеся,
выполняя задание, пришли к понятию какие слова обозначают предметы и действие
предмета, зафиксировали в таблице. Ученик является организатором своей
деятельности, что более способствует достижению метапредметных и предметных
результатов. В ходе выполнения задания, сгруппировать слова, я вижу им нравится
открывать новые знания, учатся работать в паре. Каждый слушает, говорит, читает,
пишет. Усвоение и закрепление знаний осуществляется через коллективную
самостоятельную работу. В групповой работе наблюдалась
коллективно-распределительная деятельность в отношении достижения предметных
результатов.
7. Во
время выполнения заданий и в результате проверки выполнения работы,
обнаруживается картина сформированности понятий. Вопрос : А могут ли после ж и
ш стоять другие буквы, а не только и? позволяет обнаружить сформулированность
понятий.
8. Планируемые
результаты: овладение умениями писать слова с изученными буквами, приводить
примеры, умение ориентироваться в своей системе знаний был вполне адекватен.
9. Подобранный
материал соответствует возрастным возможностям учащихся, вполне адекватен для
формирования УУД, прописанных в плане урока.
Познавательные УУД
: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от известного; добывать
новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник и свой опыт
Регулятивные УУД:
Уметь определять и формулировать цель с помощью учителя; проговаривать
алгоритм действий; работать по коллективно составленному плану; оценивать
правильность выполнения действия; планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое
предположение.
Коммуникативные
УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других,
совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать
им.
Личностные: Уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
На уроке совершенствовались знания
и умения, полученные в процессе изучения темы, которые дали возможность
построить урок логически грамотно. Цели достигнуты, урок получился
плодотворным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.