Самоанализ урока СБО в 8 классе
Общие сведения:
Урок проведен в 8 классе. Ученики класса обучаются по программе специальной
(коррекционной)образовательной школы VIII
вида, под редакцией В. В. Воронковой. Данный урок
соответствует рабочей программе.
Тема
урока: Междугородний автотранспорт, автовокзал. Его
назначение. Основные автобусные маршруты. Расписание движения автобусов.
Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда до пункта назначения (2часа)
Цель
урока: познакомить учащихся с новым видом
транспорта , показать его значимость в жизни людей. Знакомство с автовокзалом
и его службами и услугами. Знакомить с порядком приобретения билета на
междугородний автобус.
Образовательные
задачи: учить учащихся пользоваться услугами
автовокзала, продолжить развивать умения работать по алгоритму (покупка
билета).
Коррекционно-развивающие
задачи: развитие способности к обобщению,
классификации; совершенствование пространственной ориентировки обучающихся;
обогащение их словарного запаса.
Воспитательные
задачи: воспитывать жизненно необходимые
позитивные качества личности: культура общения и поведения в общественных
местах.
Тип
урока – изучения и
первичного закрепления нового материала.
Методы
обучения:
·
словесные
(беседа по вопросам, обобщающая знания учащихся поданной теме, транспорт,
рассказ – изложение нового материала);
·
наглядные
(демонстрация схем движения междугородних автобусов, расписания автобусов,
билетов для автобусов дальнего следования)
· практические
(письменные упражнения по теме, сюжетно-ролевая игра)
Оборудование: мультимедиапроектор.
Наглядный материал:
·
Расписание междугородних автобусов
·
Карта Тульской области, Ефремовского
района (схемы транспортного движения)
·
Правила пользования автобусами
·
Презентация междугородних автобусов
·
Образцы проездных билетов
·
Карточки для индивидуальной работы
План
урока:
1.
Организация начала урока -2 мин.
2.
Сообщение темы и задач занятия -3 мин.
3.
Актуализация знаний.5мин.
4.
Изучение нового материла. 10мин
5.
Физминутка. -5 мин.
6.
Закрепление. 10 мин
7.
Подведение итогов первого часа. 5 мин.
8.
Актуализация знаний 3 мин.
9.
Продолжение получения новых знаний 7 мин.
10. Физминутка
5 мин.
11. Закрепление
нового материала в виде самостоятельной работы (тесты) 20мин
12. Подведение
итогов 5мин.
Исходя из цели урока, был
выбран тип урока – урок изучения нового материала, в структуре которого
выделяется двенадцать логически взаимосвязанных этапов, содержание которых,
является способом достижения заданной на урок цели, как для учителя, так и для
осознания, понимания и принятия её учащимися. На уроке практически реализованы
все три цели в комплексе: образовательная цель выступила основной, а другие,
решая собственные задачи, в то же время помогли достижению главной, ведущей
цели - у учащихся сформировалось понятие об международном автотранспорте, они
научились пользоваться услугами автовокзала, познакомились с порядком
приобретения билета на междугородний автобус. Усвоению учащимися теоретических
положений и переносу их в практическую деятельность помогло методологически
обоснованное содержание учебного материала, соответствующее требованиям учебных
программ. В содержании прослеживалась рациональная последовательность
рассмотрения материала, связывая теоретический материал с практическим, и
наоборот; оно было научно-достоверным, логично построенным, доступным для
понимания.
Показателями степени сформированности на уроке знаний, умений и
навыков стало:
работа в парах по заданию по операционной карте приобретение билета до
необходимой станции – второй ученик более сильный (в роли кассира) продает
билет в случае правильного запроса пассажира, если пассажир затрудняется, то
«кассир» помогает «пассажиру», объясняя правила продажи билета. Здесь прослеживалась
взаимопомощь среди учащихся; учащиеся могут
ориентироваться на автовокзале и пересказать последовательность
приобретения билета, отвечая на вопросы по операционной карте;
учащиеся не только работают по алгоритму, но могут объяснить насколько важно
соблюдать эти правила, привести примеры, отвечая на проблемные вопросы:
«Что можно узнать из расписания автобусов?, Как можно приобрести билет на
междугородний автобус?» Из ответов учащихся видно, что сущность вопросов
им понята, а не просто формально закреплена в сознании; Обучающиеся могут
применить с большей долей самостоятельности на практике теоретические знания
выбрать пункт назначения. Определить время и место отправления. Рассчитать
стоимость проезда, а это значит, что данные умения перешли в простейшие навыки.
Для реализации коррекционных целей использованы разнообразные дидактические
методы и приёмы: работа над развитием речи - умение высказать своё мнение
в работе с выражениями; правильно полным ответом строить предложения, отвечая
на вопросы, составлять текст с опорой на план, используя словарные
слова; словарная работа. С целью коррекции мышления
были предложены ребус, проблемные вопросы и проблемные ситуации. Для коррекции
мелкой моторики и координации движений - динамическая пауза;
пространственной ориентации содействовала непосредственная работа с картой
Тульской области и расписанием автобусов; наблюдательность корректировалась
через демонстрацию схем движения междугороднего автобуса; коррекция памяти осуществлялась
через актуализацию прошлого опыта – это и фронтальный опрос и работа по
карточкам для индивидуальной и парной работы , и закрепление нового материала.
Внимание учащихся поддерживалось словами-призывами, здоровьесберегающей
технологией. Активное восприятие материала поддерживала за счёт смены
деятельности, физкултминуток, подбором заданий с учётом межпредметных
связей. Большое значение при составлении урока придала включенности в
процесс познания всех анализаторов: слухового, зрительного, аналитического.
Целесообразно и эффективно была использована наглядность и компьютерные технологии на уроке дало
возможность для целостного восприятия детьми нового материала, закрепления и
систематизации изученного, для построения визуального ряда воспринимаемого. Наличие обратной связи со всеми
учащимися в ходе урока увеличивает степень эффективности урока в аспекте
достижения его целей.
Решая воспитательные цели, включала моменты по развитию нравственных
качеств – дружелюбие (взаимопомощь учащихся). Обращение учащихся к тому, что
нужно дарить людям радость, улыбки, любить людей, любить себя формируют
нравственные качеств личности, такие как доброжелательность, отзывчивость,
альтруизм. А также способствуют коррекции самооценки, тревожности и уровня
притязаний.
Планируя урок, предусмотрела его оптимальность для данного класса,
то есть урок по своему содержанию и методам соответствует уровню учебной
подготовки и развитию учащихся, был выбран оптимальный темп с учётом
психофизиологических особенностей учащихся, продумана работа по поддержанию
интереса на протяжении всего урока. Исходя из этого, все учащиеся на уроке были
активны. Активность поддерживалась также стимулированием деятельности, а
именно, похвалой, одобрением, улыбкой, и самое главное уважением к
высказыванием ученика, стилем отношений, которые можно охарактеризовать
словами “я такая же, как и вы”, “мы равны с вами”. Приёмы, направленные на
повышение степени
активизации учащихся создавали благоприятную психологическую атмосферу урока.
Эффективно, своевременно и разнообразно организованы различные формы и
виды контроля: письменный контроль; устный опрос; целенаправленное наблюдение
отдельных учащихся, их работы на уроке; самоконтроль. Применённые методы
контроля позволили выставить объективную отметку за урок каждому
ученику.
Урок получился добрый, светлый, спокойный. Настроение после урока
умиротворённое, потому что, все виды работы по коррекции
эмоционально-личностного восприятия отразились не только на учащихся, но и на
мне. Уроком удовлетворена.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.