1181538
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Химия Другие методич. материалыСамоанализ урока по теме "Вода" (8 класс)

Самоанализ урока по теме "Вода" (8 класс)

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Самоанализ урока


КГУ «Карагайлинская средняя школа отдела образования акимата Алтынсарин-ского района»

Учитель: Баймухаметова Батила Тургинбаевна

Предмет: химия

Класс: 8

Тема урока: «Вода в природе. Состав, свойства и применение воды».


Данная тема изучается в курсе средней школы на уроках познании мира, биологии, географии, физики, химии. В химии при изучении тем «Бинарные соединения», «Оксиды», «Растворы» и др.

Реальные учебные возможности учащихся мной учитывались – учащиеся 8 класса изучили названные темы, умеют писать уравнения реакций, в соответствии с возрастом им были предложены задания – вспомнить о роли воды для живых организмов.

Цель урока: Изучить состав и строение молекулы воды, физические и химические свойства. Рассмотреть области применения воды, а также экологические проблемы, связанные с загрязнением воды.

Задачи урока:

  • Образовательные: сформировать знания учащихся о составе, строении и свойствах воды, закрепить знания о типах химических реакций, повторить ОВР, научить комментировать слайды и работать с компьютерными схемами. Продолжить формирование умений работать самостоятельно с учебником, тетрадью, тестами.

  • Развивающие: развивать наблюдательность, память при просмотре компьютерной презентации и проведении демонстрационного эксперимента. Развивать умение сравнивать, прогнозировать, обобщать и делать выводы. Развивать информационную культуру учащихся. Развитие коммуникативных способностей.

  • Воспитательные: воспитывать бережное и экономное отношение к водным ресурсам, продолжить экологическое просвещение школьников, прививать заботу к окружающей среде и своему здоровью, развивать чувство прекрасного.

Формируемые химические знания, умения, навыки учащихся: систематизация знаний учащихся о распространенности воды в природе, физических и химических свойствах, областях применения воды, расширение знаний учащихся об экологических проблемах, связанных с очисткой воды.

Формируемые компетенции:

  • учебно-познавательная компетенция: развитие умений сравнивать, анализировать, доказывать, составлять схемы на основе работы с текстом, быть способными решать следующие жизненно-практические задачи: умение давать оценку состояния окружающей среды, выдвижение своих идей по охране водных ресурсов родного края;

  • информационная компетенция: развитие умения анализировать и отбирать необходимую информацию, умения готовить и делать сообщения, умения пользоваться Интернатом для поиска учебной информации;

  • коммуникативная компетенция: развитие умений вести беседу, диалог, задавать вопросы.

Формы организации работы детей: групповая (просмотр презентации, практическая работа, решение задач), индивидуальная (беседа, работа с рабочей тетрадью), проблемное обучение (решение проблемных вопросов).

Формы организации работы учителя: организует эмоциональный настрой учащихся, вводит детей в тему урока, обобщает ранее полученные знания, организует беседу по слайдам и опытам, анализирует и дополняет ответы детей, создает проблемные ситуации.

На уроке целесообразно использовались возможности компьютерного кабинета, мультимедийного проектора, интерактивной доски и сделанной мной презентации урока, демонстрация видеофрагментов усиливала эмоциональное воздействие.

Компьютерная презентация к уроку позволяет учащимся:

  1. Получить знания о свойствах и значении воды.

  2. Приобрести навыки работы с веществами и оборудованием.

  3. Получить представление о распространенности воды в природе.

  4. Получить знания о проблемах уменьшения количества пресной воды.

Тип урока: урок изучения нового материала темы. Считаю, что данный тип урока является наиболее оптимальным для рассмотрения этой темы, так как необходимо актуализировать и интегрировать разрозненные знания учащихся о воде.

Структура урока характерна для данного типа и рациональна для достижения поставленных целей.

В организационном моменте я постаралась создать спокойную психологическую обстановку в классе.

Во вступительном слове создала переход плавный к теме урока через целеполагание , в предложенном стихотворении отметила , что главное слово спрятано в данном стихотворении.

Выполнение заданий направленные на самостоятельный поиск – практических, устных и письменных с использованием выполнений заданий по таксономии Блума. На основе обобщения фактов и явлений, а также с помощью проблемных вопросов удалось подвести учащихся к пониманию важности изучения темы «Вода», значения воды для живых организмов и человека.

При планировании данного урока главное внимание обратила на практическую направленность, доступность, выделение главного в содержании, высокую информированность, быстрый темп, использование технических средств обучения.

Методические приемы в связи с тем, что данная организация урока интересна и класс по своей подготовленности сможет принять активное участие в учебной деятельности, было выбрано сочетание следующих средств и методов работы: проблемный, иллюстративный.


Высокая работоспособность и доброжелательная психологическая атмосфера и интерес на уроке поддерживался за счет разнообразия заданий, за счет демонстрации интересных видеофрагментов, нетрадиционной формы проведения урока, эмоциональной подачи материала, смены деятельности и темпа урока.

При планировании данного урока мною учитывались учебные возможности и индивидуальные способности учащихся . Для учащихся этого класса характерны такие качества, как заинтересованность в углублении знаний, чувство ответственности за результаты обучения, за подготовку к предстоящим ВОУД и ЕНТ, способность самостоятельно мыслить, развито умение составлять компьютерные презентации.

При планировании урока я опиралась именно на эти особенности учащихся.

Чтобы реализовать творческий потенциал учащихся, им дано было опережающее задание по группам по теме урока, выполняя которое, они провели анализ учебного материала и подготовили защиту составленного постера.


Таким образом можно отметить , что поставленные цели урока адекватны достигнутым результатам. Выбранная дидактическая структура выдержана для реализации поставленной цели, поскольку главная, стержневая задача урока – изучение нового материала темы через самостоятельный поиск, где учитель является координатором и консультантом , ведущая идея получения знаний принадлежит учащимся.

На уроке учащиеся показали насколько могут эффективно включаться в исследовательскую деятельность .

Высокая работоспособность учащихся обеспечивалась в течение всего урока за счет применения разнообразных методов, таких как: частично-поисковый метод , исследовательский метод, метод само- и взаимоконтроля, а также за счет смены видов деятельности: защита постеров ,работа с табличными данными , групповая работа по предложенным заданиям по таксономии Блума.

Можно отметить ,что данный урок работал на развитие мыслительной и коммуникативной деятельности учащихся, учащиеся показали свои навыки и умения работать с дополнительной литературой, анализировать, обобщать и систематизировать материал, умеют выражаться химическим языком , проявили свои организаторские и исследовательские способности, выполняя поставленные учителем задачи данного урока.


В качестве основного технического средства обучения я выбрала интерактивную доску, поскольку она обеспечивает визуальную насыщенность учебного материала, делает его ярким, убедительным и позволяет интенсифицировать процесс обучения. Использование данного средства обучения было продуктивным и способствовало реализации целей урока, обеспечило его интерактивность.

Работа с использованием компьютера ведется мною на каждом уроке, т.к. кабинет химии оснащен мультимедийным комплексом, поэтому ребята хорошо владеют компьютером,в соответствии с требованиями к современному уроку.


Результативность урока в оценках учащихся:

Творческое домашнее задание позволяет не только углубить знания по теме, но и использовать эти знания в диалого - дискуссионной форме, что обеспечивает компетентностный подход в обучении.


     В целом можно сказать , что урок прошел успешно, проведенная рефлексия свидетельствует о том , что учащиеся дали положительную оценку урока , ими было отмечено , что на уроке было достаточно интересно ,комфортно , много узнали. План урока и его цели были реализованы полностью.

       


Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Самоанализ урока

 

КГУ «Карагайлинская средняя школа отдела образования акимата Алтынсарин-ского района»

Учитель:    Баймухаметова Батила Тургинбаевна

Предмет:  химия

Класс:    8

Тема урока: «Вода в природе. Состав, свойства и применение воды».

 

 Данная тема изучается в курсе средней школы на уроках познании мира, биологии, географии, физики, химии. В химии при изучении тем «Бинарные соединения», «Оксиды», «Растворы» и др.

 Реальные учебные возможности учащихся мной учитывались – учащиеся 8 класса изучили названные темы, умеют писать уравнения реакций, в соответствии с возрастом им были предложены задания – вспомнить о роли воды для живых организмов.

Цель урока: Изучить состав и строение молекулы воды, физические и химические свойства. Рассмотреть области применения воды, а также эко­логические проблемы, связанные с загрязнением воды.

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее