Самоанализ
урока русского языка
в
9 классе
по
теме «Обобщение изученного о бессоюзном сложном предложении».
Форма
проведения: урок - практикум с использованием цифровых образовательных
ресурсов. Это завершающий урок по теме раздела «Бессоюзные сложные
предложения».
Тип
урока – комбинированный.
Цели урока: образовательные:
систематизировать материал по синтаксису сложного предложения; совершенствовать
знания учащихся о смысловых отношениях между частями БСП; углубить
знания по синтаксической стилистике сложного предложения; продолжить
работу по подготовке к ОГЭ. Развивающие: развивать
интеллектуальные умения анализировать, классифицировать и систематизировать
материал по синтаксису сложного предложения; развивать умения создавать
схемы БСП; развивать пунктуационную зоркость. Воспитательные: воспитывать
языковое чутьё, бережное отношение к языку; воспитывать интерес к русской
и зарубежной литературе; прививать любовь к родному языку на примере
художественных текстов.
Оборудование:
компьютер, проектор; интерактивная доска; презентация PowerPoint; видеоофайлы в формате wmv,
ppt, mp4; раздаточный материал – рабочие листы урока; учебники.
Формы работы учащихся: аудиторная, коллективная под руководством учителя,
работа в парах, индивидуальная.
Используемые технологии: ИКТ,
проблемное обучение, технология сотрудничества, здоровьесберегающая.
Методы обучения, которые использовались на уроке: наглядность,
проблемность, дифференцированное обучение, личностно - ориентированный подход,
интеграция с литературой.. Методы соответствуют изучаемому материалу и
полученные результаты можно считать положительными.
На уроке применяется мультимедийная презентация
PowerPoint, тестовые материалы ЦОР с целью выполнения их в сети Интернет
online, видеоофайлы в формате wmv, ppt, mp4. Цель использования мультимедийного компонента: создание
визуального ряда, систематизация материала, повышение мотивации учащихся к
учению. Он используется на всех этапах урока, что значительно повышает
интенсивность занятия.
Этапы
урока следующие: 1. Организационный момент. 2. Постановка темы и целей
урока. 3. Актуализация и систематизация опорных знаний по синтаксису
сложных предложений 4. Проверка и
коррекция знаний и навыков учащихся. 5. Актуализация опорных знаний по
синтаксической стилистике. 6. Заключительная проверка знаний. 7. Итоги урока.
Рефлексия. Домашнее задание.
В начале урока учащиеся эмоционально настроились на
занятие, поставили перед собой цели. Затем в ходе урока они повторили теорию
по теме «Бессоюзное сложное предложение», выделили грамматические основы в
предложениях, произвели пунктуационный и синтаксический анализ БСП, выполнили
тесты online и на презентации PowerPoint, написали
изложение, тем самым вели активную подготовку к ОГЭ: отрабатывали задания 1,
13, 14. В конце урока были подведены итоги, оценку своей деятельности учащиеся
получили в ходе занятия. В ходе всего урока лейтмотивом прошла
тема Года литературы: учащиеся на примерах лучших образцов русской и зарубежной
литературы выполняли разные типы заданий. Все
дидактические задачи на этапах урока выполнены.
Урок прошел в оптимальном темпе, части урока логически связаны
между собой. Разнообразие видов учебной работы обеспечило стабильность учебно -
познавательной атмосферы урока.
Активность учащихся адекватна запросам учебного процесса, ученики
готовы к проблемным ситуациям. Разнообразные виды заданий обеспечили занятость
всех школьников с учетом их способностей.
На уроке созданы условия для эмоциональной открытости и доверия.
Учителем и учеником совместно создаются возможности для самореализации
личности.
Материал урока усвоен учащимися в достаточном объёме.
Таким образом, можно сделать вывод, что использование цифровых
образовательных ресурсов и компьютерных технологий на уроках русского языка
значительно увеличивает интенсивность урока, делает более наглядным изучение
программного материала, а также повышает эффективность работы школьников,
активизирует их внимание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.