Самоанализ занятия по внеурочной деятельности «Как вас зовут?»

Предпросмотр материала:

Самоанализ занятия по внеурочной деятельности

«Как вас зовут?»

ТЕМА: «Как вас зовут?»

Тип: открытие нового знания.

Форма: проблемно – диалогическая беседа с демонстрацией слайдов, драматизация.

ТЕХНОЛОГИЯ: проблемное обучение с применением метапредметного подхода и ИКТ.

На занятии решались следующие задачи:

Познавательные:

- знакомство детей с историей возникновения имен;

- осознание влияния на этот процесс различных культур, влияния отдельных эпох;

- пробуждение с помощью увлекательной информации стремления к поисковой, исследовательской работе над происхождением и разгадкой смысла имён;

Развивающие:

- развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, формировать умения работы с литературой;

Воспитательные:

- воспитание бережного отношение к семейным ценностям и наследию прошлого;

-осознание высокого нравственного смысла имени.

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные

· знать историю происхождения своего имени;

· уметь объяснить значение своего имени;

· анализировать высказывания, пословицы об именах;

· анализировать прочитанный текст, определять его главную мысль, тему;

· уметь работать со словарём.

· понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

· участвовать в работе группы;

· уметь работать в парах;

· находить необходимую информацию в различных источниках;

· уметь систематизировать, обобщать учебный материал, выделять в нём главное в ходе исследовательской деятельности

· Проявлять интерес к происхождению и значению своего имени;

· гордиться своим именем, стремиться не запятнать его плохими поступками;

· бережно относиться к семейным ценностям и наследию прошлого

Данное занятие является пятым по счёту в разделе «Слово» программы кружка «Школа развития речи». При планировании занятия были учтены следующие факторы: возраст детей, учебные и психологические особенности школьников.

Данное занятие тесно связано с предыдущим и работает на последующие занятия на тему: «Наши отчества и фамилии»

На уроке применялись такие методы обучения: проблемный диалог, наглядный, частично-поисковый, практический, исследовательский, объяснительно – иллюстративный, метод контроля, взаимоконтроля

метод фронтальной организации учащихся, мотивации учебной деятельности, познавательно-рефлексивный

На занятии использовались различные формы работы: фронтальная, работа в группе, работа в парах.

С целью повышения качества образования учащихся на уроке использовались компьютерные технологии.

Приемы:

прием создания проблемной ситуации и ее решения,

приём работы со словарём

драматизация,

мини-викторина,

статистическое исследование,

игровой (назови полное и неполное имя)

декламация рассказа,

игровой прием здоровьесбережения учащихся (физминутка)

Тип данного занятия - открытие нового знания, поэтому оно имеет следующую структуру:

1. Мотивация к учебной деятельности

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

3. Этап учебно-познавательной деятельности

4. Подведение итогов.

5. Рефлексия.

На 1 этапе урока был использован приём эмоционального настроя обучающихся на работу. Проблемный диалог по вопросам предыдущего занятия помог перейти к новому материалу. Таким образом, на уроке были созданы условия для активной деятельности учащихся.

На этом этапе были сформированы следующие УУД:

Личностные : самоопределение (личностное и жизненное)

регулятивные : целеполагание;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

На 2 этапе для актуализации знаний была использована загадка и игровой приём давайте познакомимся, что помогло детям сформулировать тему урока и задачи.

На этом этапе формировались следующие УУД:

Коммуникативные :

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Познавательные:

логические

– анализ объектов с целью выделения признаков.

- формулирование познавательной цели;

Регулятивные:

-целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

На этапе учебно-познавательной деятельности дети рассказывали сообщения об истории происхождения слов, читали стихи, декламировали рассказ, выявляли его основную мысль и тему, была проведена работа в парах, в группах, презентация статистического исследования, дети готовили мини-проекты о различных формах своего имени (ромашки), представляли творческий проект «Имена в ребусах».

Все эти формы работы способствовали формированию следующих УУД:

Регулятивные : планирование, прогнозирование;

Познавательные:

Логические:

решение проблемы, построение логической цепи рассуждений,

-анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

-доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Общеучебные:

-поиск и выделение необходимой информации,

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,

-выбор эффективных способов решения задач.

Коммуникативные:

– инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

-планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия);

-управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Виды речевой деятельности учащихся на занятии разнообразны: слушание, чтение, диалог, декламация. Закрепление нового материала было дано в форме творческих заданий. Чередование и смена видов деятельности обеспечивали поддержание работоспособности и активности учащихся на уроке. Проведение физминутки способствовало снятию усталости у учащихся.

На протяжении всего занятия было организовано диалогическое общение с учащимися. Школьники свободно выражали свое мнение, не опасаясь критики со стороны учителя. Все это помогло создать благоприятный психологический климат на уроке.

В конце занятия был подведен итог работы над темой, проведена рефлексия, тем самым направив учащихся на обратную связь.

Выбранная мною структура занятия и его содержание рациональны для решения поставленных задач и изучения заявленной темы.

Метапредметный подход на занятии осуществлялся путём привлечения знаний учащихся из уроков русского языка и литературного чтения.

Задачи занятия реализованы, программные требования учтены.

Можно сделать вывод, что данная форма занятия позволяет организовать равноправное общение, создать благоприятный психологический климат и атмосферу сотрудничества.

Краткое описание материала

Самоанализ занятия по внеурочной деятельности «Как вас зовут?»составила Тарасова Оксана Вячеславовна, учитель начальных классов МБОУ "СОШ № 5" г. Курчатова курской области.

Часто учителя дают прекрасные уроки, внеклассные мероприятия, но вот рассказать о том, что в уроке или занятии отвечает цели, задачам, что соответствует современным критериям, не могут. А ведь это вторая половина успеха. если учитель не может сделать самоанализ проведенного мероприятия, значит, он сам не полностью понимает цели и задачи современного образования.Грамотный самоанализ показывает насколько сам педагог владеет необходимой информацией.

Самоанализ занятия по внеурочной деятельности «Как вас зовут?»

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

04.04.2015

9418

Начальные классы

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Тарасова Оксана Вячеславовна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 36518
Подписчики: 4
Всего материалов: 9

36518
просмотров
9
материалов
4
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Тарасова Оксана Вячеславовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.