Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Самоанализы уроков и классных часов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Самоанализы уроков и классных часов

Выбранный для просмотра документ самоанализ внеклассного мероприятия Волшебный цветок.docx

библиотека
материалов

Самоанализ внеклассного мероприятия Тема: «Волшебный цветок» (2клaсс)

Цель: познакомить с разными произведениями фольклора. Задачи:

_ прививать любовь к устному народному творчеству,

_ работать над развитием красивой образной речи,

_ развивать творческие способности учащихся,

_ воспитывать любовь к своей родине.

Оборудование: компьютер, мультимедиа установка. Книги загадок, сказок, песенок, потешек.

Планируемый результат мероприятия:

На конгитивном уровне (в сфере познавательны УУД): - знакомство с разными про изведениями фольклора.

На деятельностном уровне (в сфере регулятивных УУД) - работа над развитием красивой образной речи,

- развитие творческих способностей,

- умение строить речевое высказывание в устной форме

На творческом уровне (в сфере личностных и коммуникативных УУД) - привитие любви к устному народному творчеству,

- воспитание любви к своей родине.

- умение работать сообща.

Методы, которые использовались при проведении внеклассного мероприятия:

(Методы, в основе которых лежит способ организации занятия)

_ словесный (устное изложение, беседа, рассказ)

_ наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций)

(Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей) -объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую

информацию;

_ репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные

способы деятельности; _ исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся, подготовка сообщения по заданной теме.

Для повышения интереса к мероприятию были предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, досуговое общение

Форма проведения: внеклассное мероприятие по предмету (литературное чтение) с применением технологии сотрудничества.

На внеклассное мероприятие были приглашены учащиеся 1 класса.

Содержание мероприятия, на мой взгляд, соответствовало тематической направленности и уровню развития учащихся 1 и 2 классов.

Для развития наблюдательности, повышения внимания использовался наглядный материал (книги, иллюстрации, демонстрационный материал, презентация). На голове девочек были надеты сделанные заранее кокошники, мальчики были одеты в рубашки с красивыми длинными поясами.

Внеклассное мероприятие по литературному чтению выстраивалось как диалог, который является наиболее эффективным методом изучения и закрепления материала. Диалог помог установлению коммуникативных отношений между его участниками, в какой-то степени сыграл роль в развитии творческих способностей.

Ребята приготовили небольшие доклады о разных произведениях фольклора: о песнях, потешках, закличках, считалках, загадках, пословицах, сказках, Были задания творческого характера: составь пословицу, отгадай загадку, инсценируем заклички, выделяем группы сказок. Во время мероприятия учащиеся делились своими знаниями в области устного народного творчества.

В конце мероприятия учащиеся делились своими впечатлениями, говорили о том, что им больше всего понравилось, о чём они расскажут дома. Атмосфера доброжелательности и сотворчества, удовлетворение от проделанной работы во время мероприятия, позволили ребятам уйти с урока в бодром настроении.

Поэтому считаю, что внеклассное мероприятие своей цели достигло.

Выбранный для просмотра документ самоанализ классного часа Что в имени тебе моём....docx

библиотека
материалов


Самоанализ внеклассного мероприятия

Тема «Что в имени тебе моём?»

3 класс


Учитель Толмачева Ж.И.



Цель классного часа: Познакомить с историей возникновения имен, их многообразием

Задачи:

Познавательная: Рассказать о происхождении имен. Об их значении в жизни каждого человека.

Развивающая: Развивать речь, мышление, интерес к истории имени, интерес к истории своего иени, именам своих близких

Воспитательная: Продолжить объединение классного коллектива на основе общего интереса и общей дятельности

Планируемый результат мероприятия:
На познавательном уровне:

- осуществлять поиск информации;

- строить речевое высказывание в устной форме;

На деятельностном уровне:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- выполнять действия в речевой и умственной форме;

На творческом уровне:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- умение работать сообща.

Форма проведения: классный час с применением педагогической технологии: технологии сотрудничества.

Методы, которые использовались при проведении внеклассного мероприятия: (Методы, в основе которых лежит способ организации занятия)

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ)

- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций) (Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей)

- объяснительно-иллюстративный;

- дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся, подготовка сообщения по заданной теме.



Для повышения интереса к мероприятию были предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, досуговое общение.


Перед проведением классного часа была проведена работа по подготовке небольших докладов о возникновении и значении имён, о жизни святых.

Занятие познавательного характера, за время проведения мероприятия дети узнали много нового и интересного. Использовано много элементов поискового характера, а также прослеживался высокий уровень воспитательного акцента.

Мероприятие было эмоционально насыщенным, содержание соответствует возрастным особенностям детей. Все непонятные слова и фразы были объяснены заранее.

Считаю, что затронутая тема интересна для детей. Проблема воспитания культуры и уважения к себе и окружающим людям в настоящее время достаточно актуальна. К структурным элементам культуры личности относится внутреннее уважение к себе и окружающим людям, знание и понимание того, «кто я?», «каков я?».

Учащимся было интересно готовиться к проведению классного часа. Им хотелось поделиться полученными знаниями со сверстниками. Можно отметить участие всех учащихся, активность присутствующих.

Считаю, что поставленные задачи выполнены.

































Выбранный для просмотра документ самоанализ классного часа по тв-ву Носова.docx

библиотека
материалов

Самоанализ классного часа

Тема классного часа: Литературная гостиная, посвященная творчеству Н.Н.Носова

Класс - 4

Провела и разработала: Толмачева Ж.И., классный руководитель 4 класса

Данное мероприятие посвящено жизни и творчеству детского писателя Н. Н. Носова. Оно призвано привлечь учащихся к книге и чтению как важным факторам сохранения и развития отечественной культуры, а также развивать у учащихся мотивацию к чтению через творческую деятельность, осуществляемую ими на основе художественного произведения. Мероприятие предназначено для учащихся 3 – 4 классов.

Задачи:

Познавательные: Рассказать о жизни и творчестве детского писателя Н. Н. Носова. Способствовать повышению образовательного уровня.

Развивающие:Развивать речь, мышление, интерес к книге и чтению. Обучать детей самостоятельности и творчеству.

Воспитательные: Продолжить объединение классного коллектива на основе общего интереса. Повысить уровень мотивации к изучаемым предметам и умение работать сообща.

Планируемый результат классного часа:
На познавательном уровне:

- осуществлять поиск информации;

- строить речевое высказывание в устной форме;

На деятельностном уровне:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- выполнять действия в речевой и умственной форме;

На творческом уровне:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- умение работать сообща.

Форма проведения: литературная гостиная.

При планировании учитывала  психолого-педагогическую характеристику класса. А именно, коммуникабельность, умение логически мыслить, навыки монологического высказывания и т. д. Такие внеклассные мероприятия, как «Литературная гостиная» предполагают массовое вовлечение в процесс обучения. И даже дети комплексующие «зажатые» в плане коммуникабельности с удовольствием принимают участие в таких мероприятиях. В урок включены обучающие, развивающие, воспитывающие методы как триединая дидактическая цель урока.

В процессе работы использовались различные методические приемы: художественное чтение, выразительное чтение, ролевая игра, инсценирование, монологические высказывания.

Данное занятие относится к типу комплексного применения знаний и способов деятельности.

В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: активизация творческого начала у учащихся путем воображения и фантазии.

Мероприятие было интересным по форме и содержанию.

Познавательной ценностью данного классного часа является знакомство с творчеством Н.Носова, с некоторыми его произведениями, не входящими в школьную программу.

Воспитательная ценность проявляется в том, что у детей развивается речь, интеллект, сплачивается коллектив. Подготовка к мероприятию способствовала сплочению коллектива.

Связь между всеми этапами «Литературной гостиной» была логичной и последовательной. Во время занятия были задействованы все дети, использовались технические средства обучения.

Считаю, что формы и методы, используемые во время проведения классного часа, были эффективными и целесообразными. Ребята смогли раскрыться и реализовать свои творческие возможности и умение сотрудничать со сверстниками. Дети любят литературное чтение. Чтение произведений учит их сопереживать. Воспитывает то, что мы называем хорошим вкусом, который позволяет человеку проникать в глубокую суть прекрасного.

В конце классного часа было рекомендовано прочитать рассказы Носова, которые не входят школьную программу.

Считаю, что мероприятие своей цели достигло. Литературная гостиная дала детям возможность почувствовать новые ощущения и пережить новые ситуации, а это лучший способ уйти от ежедневной рутины и скуки. Такие легкие эмоциональные встряски очень полезны для становления детской психики и благотворно действуют на нервную систему ребенка.







Выбранный для просмотра документ самоанализ ОПК Иконы.docx

библиотека
материалов

Самоанализ открытого урока по основам православной культуры в 3 классе

(2 год обучения)

Учитель: Толмачева Жанна Ивановна

МКОУ «Веселовская СОШ» Глушковского района Курской области

Учебно-методическое обеспечение и оборудование: 

УМК по учебному предмету «Основы православной культуры»:

- «Основы Православной культуры», учебное пособие С.Э.Наперстникова, архимандрит Зиновий, В.М.Меньшиков. Курск - 2009

- «Основы православной культуры», рабочая тетрадь в двух частях.

С.Э.Наперстникова, архимандрит Зиновий, В.М.Меньшиков и др. Курск – 2009

- «Православная культура» методические рекомендации С.Э.Наперстникова, архимандрит Зиновий, В.М.Меньшиков. Курск – 2009

- Мультимедийная доска или проектор, материалы компьютерной презентации.

Тема урока: Иконы

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма урока:  школьная лекция с элементами беседы, самостоятельной индивидуальной и групповой работы учащихся. Для решения личностно-ориентированных нравственных задач урока, а также поддержания активности учащихся, организации их внимания применялись различные формы и методы учебной деятельности (эмоциональное вступительное слово учителя; активное слушание; образно- ассоциативное представление; работа с текстом; работа с репродукциями икон и картин; диалог с учителем, внутренний диалог, диалог с текстом; мультимедийная демонстрация и др.).

Применяемые технологии:

- технология учебного сотрудничества

- проблемного обучения

Цель урока: узнать о том, когда появились иконы, каковы их особенности, как и почему к иконе относятся православные люди.

Задачи урока:

- сформировать общее представление об иконе, её смысле и значении в православной культуре, в жизни православных христиан;

- способствовать воспитанию эстетической культуры, пониманию взаимосвязи идеалов красоты и нравственности в православной традиции;

- развить навыки индивидуальной работы с текстом, в группе, умения слушать, анализировать, формулировать собственную точку зрения.

Межпредметные связи: история, изобразительное искусство, мировая художественная культура, русский язык.

Планирование урока:

1.Организация класса

2. Постановка задач урока. Актуализация знаний.

3. Работа по теме:

- история иконописи

- отличие иконы от картины

4. Усвоение изученного материала

- самостоятельная работа учащихся

- работа с текстом хрестоматии

5. Проверка домашнего задания

6. Рефлексия и итоги урока

7. Домашнее задание



Структура урока построена с использованием компонентов развивающего обучения учащихся: введение в тему, целеполагание и мотивация, актуализация знаний, получение новой информации, систематизация и обобщение, рефлексия. Рассмотрим структуру этого урока.

В начале урока была сделана установка на эмоциональный настрой детей.

1. Этап актуализации субъектного опыта учащихся. Свой урок я строила, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, чтобы подвести детей к восприятию и пониманию нового материала.

2. Этап знакомства с новым материалом. На этом этапе я старалась подать материал на уровне восприятия, осмысления и запоминания, используя различные формы работы. Основной формой работы на данном этапе стал

анализ прочитанного учителем текста.

3. Здоровье сберегающий принцип урока выдержан: посильное выполнение заданий, сотрудничество с учениками, благоприятный эмоциональный настрой, своевременное проведение физкультурной паузы.

4. Этап усвоения новых знаний и способов действий происходил на уровне применения знаний в новой ситуации.

- Самостоятельная работа учащихся, работа с текстом из хрестоматии. Раскрытие темы путём доказательного решения стимулировала самостоятельность учащихся в их высказываниях.

На этом этапе я стремилась показать радость и ценность нового знания.

5.Этап проверки домашнего задания. На этом этапе я стремилась показать открытия ребёнка, зафиксировать эффект новизны и важности открытия. Создала условия для проявления способностей ребенка.

6. Этап подведения итога урока. Рефлексия

Проверка и оценка знаний учащихся по теме позволила с помощью предлагаемых вопросов выявить типичные пробелы. Использовала возможность для развития нравственных чувств.

Результат урока: дети усвоили материал урока, ориентируются в изученном материале. Умеют отстаивать свою точку зрения, слушать одноклассников, учителя, вести диалог.

7. Задание на дом. Домашнее задание носит творческий характер.

Не вызовет трудности у детей, так как данный вид работы знаком и интересен.



Содержание занятия и подобранный методический арсенал способствуют тому, что у школьников складывается представление об иконе, её смысле и значении в православной культуре, в жизни православных христиан; пониманию взаимосвязи идеалов красоты и нравственности в православной традиции. На основании вышеизложенного, я сделала вывод, что тема урока была раскрыта, поставленные цели достигнуты.



Выбранный для просмотра документ самоанализ урока литер чтения Толмачева Ж.И..docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока литературного чтения

Толмачевой Жанны Ивановны



Класс: 2

Предмет: Литературное чтение

Ф.И.О. учителя: Толмачева Жанна Ивановна

Тема урока: С.Есенин «Поёт зима – аукает, Берёза»

Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения и программы по литературному чтению УМК Л.Ф.Климановой и др. «Литературное чтение». Вместе с тем, урок построен с учѐтом дидактических принципов системы обучения «Школа России» и психологических особенностей детей данного возраста.

На протяжении всего урока велась системная работа по формированию читательской компетентности младших школьников с позиции осознания себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Цель урока: - создать условия для ознакомления учащихся с краткой биографией и стихотворениями С.А. Есенина;

Задачи:

(для познавательных УУД):

- закреплять понятие олицетворения и метафоры, продолжать формировать умение видеть образные языковые средства;

(для регулятивных УУД)

- совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказывать о своих впечатлениях; развивать поэтический слух, умение выразительно читать

(для личностных УУД)

- прививать любовь к родной природе.

(для коммуникативных УУД)

- развивать умение работать сообща.



Урок тесно связан с предыдущими уроками и работает на последующие, так как направлен на выработку умений и навыков анализировать произведение на языковом, идейном уровнях, выработку умений наблюдать и исследовать поэтическое произведение, анализировать свою деятельность (самооценка).

В классе 12 учеников, учебные возможности детей различны, но постановка проблемной ситуации в начале урока, позволила всем детям активно включиться в творческую работу. Содержание произведения и первичное прочтение не сразу настроило ребят на воспроизведение текста, а вторичное прочтение позволило заинтересовать учащихся и активно включиться в работу.

Все этапы и дидактические моменты урока взаимосвязаны и взаимообусловлены. Каждый последующий подготовлен предыдущим. На протяжении всего урока велась работа над развитием речи учащихся, дети были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали, приводили примеры из жизни, высказывали своѐ отношение к прочитанному, не боясь при этом дать неправильный ответ. Работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась за счѐт реализации личностно-ориентированного обучения, системно-деятельностного подхода, грамотно подобранных заданий и частой сменой деятельности.

Для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемому материалу на протяжении всего урока использовался наглядный материал.

Урок литературного чтения выстраивался как диалог, который является наиболее эффективным методом изучения поэтического произведения. У детей в ходе диалога возникало открытие, рождались разные мнения. Диалог помог установлению коммуникативных отношений между его участниками, в какой-то степени сыграл роль в развитии творческих способностей.

Во время урока использовала методы репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности. Встречались задания репродуктивного характера: «прочитай», «перескажи», «вспомни» и задания поискового характера: «докажи», «объясни», «сравни».

Для сотрудничества, которое способствует развитию уверенности человека в себе, я использовала работу в парах. Она помогает детям быстро сориентироваться.

В ходе творческой работы у детей появилась возможность изобразить берёзку и составить короткий рассказ по картинке.

Физкультминутка, гимнастика для глаз, позволили избежать психоэмоциональной перегрузки, что является делом первостепенной важности с позиции сбережения здоровья детей.

Обеспечение самоконтроля, а также рефлексии на уроке повышало ответственность учащихся за результат своего труда.

Атмосфера доброжелательности и сотворчества, удовлетворение от проделанной работы на уроке, позволили ребятам уйти с урока в бодром настроении с тем, чтобы завтра приступить к поиску новых решений и повышению качества своих знаний. Поэтому считаю, что урок своей цели достиг. Удалось реализовать намеченное.











Выбранный для просмотра документ самоанализ урока русского языка Толмачева Ж.И..docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока русского языка

Толмачевой Жанны Ивановны



Класс: 2

Предмет: Русский язык

Ф.И.О. учителя: Толмачева Жанна Ивановна

Тема урока: «Единственное и множественное число глаголов»

Тип урока:  Рефлексия.



Цель: способствовать развитию умения определять число глаголов, изменять глаголы по числам; создать условия для формирования навыка правильного употребления глаголов в речи (одеть и надеть).
Планируемые
предметные результаты: учащиеся проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи.
Планируемые личностные результаты: принимают и осваивают социальную роль учащегося, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Задачи:

(для познавательных УУД):

- извлекать необходимую информацию, осуществлять сравнение;

- развивать умение вести диалог, внимание, орфографическую зоркость, умение логически мыслить.

(для регулятивных УУД)

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

- сознательно усваивать изученный на уроке материал.
(для личностных УУД)

- воспитывать доброе отношение к родному языку и аккуратность.

- обогащать словарный запас.

(для коммуникативных УУД)

- формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнёров высказывания.



Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения и программы по русскому языку УМК Канакиной «Русский язык». Вместе с тем, урок построен с учётом дидактических принципов системы обучения «Школа России» и психологических особенностей детей данного возраста.

Данный урок является вторым в теме: «Единственное и множественное число глаголов». Урок  полностью опирается на предыдущий урок, т.к. на нём был дан алгоритм действий по овладению необходимых ЗУН по теме. 

В классе 12 учеников, учебные возможности детей различны, но психологический настрой в начале урока, позволил всем детям активно включиться в творческую работу. Главная задача урока - повторение и закрепление темы «Единственное и множественное число глаголов». При решении задач урока были  учтены все особенности класса через дифференцированную работу (в парах, индивидуально, самостоятельная работа, фронтальная работа).

Все этапы и дидактические моменты урока взаимосвязаны и взаимообусловлены. Прослеживался плавный переход от одного этапа урока к другому.

Данная структура урока помогает каждому включиться в работу и видеть свои результаты. Контроль на уроке осуществлялся через учителя, самоконтроль и взаимоконтроль. На уроке был использован наглядно-иллюстративный метод.

На протяжении всего урока велась работа над развитием речи учащихся, дети были достаточно активны, проявляли самостоятельность. Работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного обучения, системно-деятельностного подхода, грамотно подобранных заданий и частой сменой деятельности.

Время работы на каждом этапе было распределено рационально. Осуществлялся плавный переход от одного этапа урока к другому. Урок проводился с использованием ИКТ.

Физкультминутка, которая включала гимнастику для глаз, позволила избежать психоэмоциональной перегрузки, что является делом первостепенной важности с позиции сбережения здоровья детей. В течение всего урока следила за посадкой детей.

На этапе рефлексии учащиеся выполняли самостоятельное задание с последующей взаимопроверкой по результатам самостоятельной работы можно сделать вывод, что материал усвоен. При подведении итогов урока дети сообщили о своём отношении к уроку. Объяснили, что усвоили, пригодится ли это в дальнейшей жизни.

     Задачи воспитания коллектива данного класса осуществлялись через создание дружеской творческой атмосферы урока, доброжелательные отношения учителя и учеников; а также организацию взаимопроверки.  

Атмосфера доброжелательности и сотворчества, удовлетворение от проделанной работы на уроке, позволили ребятам уйти с урока в бодром настроении. Я считаю, что все поставленные  задачи реализовала, цели достигнуты.

















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров811
Номер материала ДБ-137286
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх