Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалы" Самоаназиз педагогической деятельности учителя начальных классов"

" Самоаназиз педагогической деятельности учителя начальных классов"

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЧУЛЫМСКИЙ ЛИЦЕЙ

 

 

 

 

 

 

 

САМОАНАЛИЗ

 ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учителя начальных классов

                             Штабной Ольги Владимировны

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чулым, 2016 г.    

       Я, Штабная Ольга Владимировна, работаю учителем начальных классов  24 года, из них 6 лет в МКОУ Чулымский лицей.

     Работаю по программе Министерства образования РФ, рекомендованной департаментом общего среднего образования.

       Преподавание осуществляю по учебно–методическому комплексу «Школа России» (под редакцией А.А. Плешакова) в 1 – 4 классах, который сочетает традиционные формы обучения с развивающими, что соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального  общего образования. По моему убеждению, именно этот УМК в начальной школе формируется тот фундамент основных знаний, которые впоследствии реализуются в обучении. Учебники позволяют организовать индивидуальную работу учащихся, подготовить их к защите творческих работ, учить аргументировать и доказывать свою точку зрения. Развивающие упражнения способствуют развитию творческих способностей, интереса к предмету, углубляют формируемые знания, побуждая учащихся применять их в изменённой ситуации. Работая по данному комплексу, применяю педагогические технологии развивающего обучения: игровые технологии, технологию проектной деятельности, технологию интерактивного обучения  (приложение 1).

      Совершенствую методы и средства обучения, выдвигая на первый план активные его формы, повышаю эффективность урока, как основной формы организации учебно-воспитательного процесса.  Как педагог создаю условия для развития всесторонне развитой личности, уделяя особое внимание формированию коммуникативных УУД младших школьников. Поэтому мне интересна методическая тема «Формирование коммуникативных компетенций младших школьников». 

      Теоретический анализ и анализ собственного педагогического опыта помогли сформулировать общую цель работы:  создать условия для формирования коммуникативных компетенций младшего школьника.

       Для реализации данной цели поставила  перед собой следующие задачи :

 1.Определить формы, методы и средства развития коммуникативной компетенции у младших школьников;

 

2. Создать оптимальные условия для взаимодействия субъектов образовательного процесса, для повышения общественной значимости процесса и результата образования через применение педагогических технологий

3. Формировать навыки коллективного взаимодействия в урочной и внеурочной деятельности, в процессе которого обогащать личность новым социальным опытом.

      В своей работе опираюсь на знания основ теории педагогики, методик обучения и воспитания, так же на личный опыт.

      В результате работы выявились определенные этапы.
На первом, подготовительном, этапе изучались труды отечественных и зарубежных авторов. В результате был обозначен круг философской, психолого-педагогической и методической литературы, послужившей теоретической основой для определения возможностей формирования коммуникативной компетенции.
   На втором этапе разрабатывалась и апробировалась методика формирования коммуникативной компетенции на основе учебного и дополнительного материала. Основные методы: анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение, опрос.
     В ходе третьего этапа осуществлялись отбор, разработка и внедрение материала. Теоретически обосновывались и практически проверялись выявленные педагогические условия результативности формирования коммуникативной  компетенции.

Для эффективного решения поставленных целей и задач педагогическую деятельность осуществляла  на системной основе. Система строилась в соответствии со следующими принципами:
1. Личностно-ориентированный подход.
- Учет индивидуальных и возрастных особенностей.
- Опора на положительные качества личности ребенка.
- Подкрепление индивидуальных успехов.
2. Деятельностный подход.
- Мотивация деятельности, направленной на сотворчество.
- Социальная значимость выполняемой деятельности.
- Результаты совместной деятельности.
Для организации деятельности использовала совокупность методов:
1. Метод педагогического наблюдения.
2. Метод личного примера.
3. Метод эмоционального воздействия на учащихся.
4. Метод убеждения.
5. Метод упражнений.
6. Метод диагностики.
7. Метод изучения литературы по интересующему вопросу.
8. Метод проектов.
Реализация каждого метода предполагала использование совокупности приёмов, соответствующих педагогической ситуации и особенностям учащихся.
В работе с детьми, вариативно, использовались следующие приёмы:
1.Коммуникативные приёмы.
2. Организаторские приёмы (связаны с организаторской деятельностью педагога, направленные на существование ситуации вокруг ребенка).
Для положительной реализации рекомендаций использовала различные формы работы.
1. Игры на знакомство, сплочение коллектива, сюжетно-ролевые, социально-ролевые, деловые, интеллектуальные.
2. Дела: коллективные, творческие.
3. Мероприятия: конкурсы, общешкольные мероприятия, олимпиады, научно-практические конференции, КВН, спортивные мероприятия. Совместные посещения театра, походы в цирк, экскурсии.
4. Индивидуальная работа: беседы, контроль успеваемости, анкетирование и анализ результатов.
5. Работа с родителями: повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, индивидуальные консультации, анкетирование (Приложение 2).

      Ситуация современного школьного обучения требует от ребёнка активного решения новых сложных коммуникативных задач: организации делового общения учеников друг с другом и с учителем по поводу изучаемого материала. Поэтому стараюсь развивать у ребёнка высокие формы общения(Приложение№3).

На уроках технологии и ИЗО дети часто выполняют групповые виды работ: композиции, поделки из различного материала. Такая работа требует от учащихся умения договариваться, обсуждать, слушать, обосновывать и т.п..

     Совершенствование коммуникативной компетенции невозможно без словарных, справочных средств и И К Т.Стараюсь пополнять свой кабинет  словарно—справочным материалом. В учебном кабинете  накапливаю специальную литературу по данной теме, созданы картотека, знакомлюсь с опытом учителей-новаторов, прослушала лекции на курсах НИПКиПРО  и ММЦ.Это во многом мне помогает в работе. (Приложение№ 4,5).

   Сегодня необходимо,  чтобы на уроке присутствовали элементы информационных технологий, чтобы обучающиеся видели их преимущества перед традиционными формами, сами учились ими пользоваться. Поэтому на своих уроках я систематически использую все имеющиеся в ОО ресурсы (мультимедийные обучающие курсы, тренажеры, интерактивные энциклопедии и т.д.) (Приложение 5).  Учу детей самостоятельно  добывать информацию  из разных источников, умело её презентовать. Развитие информационно – коммуникативных компетенций реализуется через:

·        знакомство с электронными словарями, энциклопедиями, справочной литературой;

·        составление опорных схем, рисунков;

·        умение вести дневник, записи в тетрадях (выделение цветом главного);

·        знакомство с информационными технологиями.

        Я считаю, что развитие коммуникативной компетентности должно осуществляться через использование технологий личностно – ориентированного обучения. В них учитель и ученик выступают как равноправные партнеры. В таких условиях ученики стремятся быть услышанными, активно высказываются по обсуждаемой теме, предлагают, не боясь ошибиться, свои варианты. Мне остается способствовать выражению учениками своих индивидуальных точек зрения. При подготовке к занятию, надо заранее спроектировать все возможные типы общения, подчиненные учебным целям, все формы сотрудничества между учащимися.

          ИКТ на уроках и во внеурочное время – одни из главных моих помощников в работе. Обеспечиваю компьютерной поддержкой родительские собрания, мероприятия, готовлю вместе с детьми  презентации, исследовательские работы, проекты. . Являюсь активным пользователем сети интернет,  с помощью интернета осваиваю новые программы, повышаю образовательный уровень, участвую в сетевых сообществах,  вебинарах.  Создала свой сайт infourok.ru(Приложение6)

    Для того, чтобы интерес к учёбе, который в  первом классе очень высок, не падал с течением времени, чтобы мотивация к обучению оставалась положительной, чтобы развивался творческий и интеллектуальный потенциал обучающихся, стараюсь  сделать каждый урок интересным для ученика. Поэтому при планировании учебных занятий использую систему уроков, включающую в себя:

·       уроки – путешествия;

·       уроки - игра;

·       уроки самостоятельной исследовательской деятельности;

·       уроки – презентации;

·       уроки – конференции;

·       уроки – проекты;

·       уроки – сказки;

·       уроки взаимной проверки знаний и т.д.

Большое внимание уделяю проблеме мотивации. Для этого использую разные методические приёмы:

1. коллективные формы:

- Анализ материала на основе объяснения учителя;

- Фронтальный опрос;

- Комментированное письмо;

- Проверка домашнего задания;

-Работа в парах.

-Работа в группах.

2. Индивидуальная работа у доски:

-Индивидуальный опрос;

-Чтение по ролям;

-Предметные таблицы;

-Наглядный материал,  изготовленный учащимися в виде творческих работ к уроку.

  Эти приёмы максимально стимулируют развитие творческой активности.

Для успешной адаптации первоклассников на уроках и во внеурочной деятельности учу детей выстраивать межличностные отношения. Как относиться к одноклассникам, как научиться работать в группе, как научиться понимать учителя, как научиться понимать ребенка?

А для этого провожу:

  •  родительские собрания; анкетирование детей и родителей;
  •  ролевые, сюжетные игры, прием театрализации, когда дети учатся

распределять и играть разные роли;

  •  занятия по этикету;
  •  тренинги;
  •  классные часы;
  •  индивидуальные беседы учителя с родителями, учеником.

С целью развития навыков самоконтроля и саморегулирования провожу:

  •  психологические исследования и диагностики;
  • серии экскурсий «Я иду в школу»; «Безопасная дорога домой»;
  •  экскурсия по школе «Куда обратиться за помощью?»
  •  дни здоровья;
  •  спортивные соревнования;
  •  ролевые, сюжетные игры; театрализация;
  •  занятия по ПДД, ПБ;
  •  тренинги «Роль в группе»;
  •  самопрезентации;
  •  конкурсы рисунков;
  •  классные часы;
  •  беседы «Правила поведения учеников на уроках, на перемене, в столовой»;
  •  физминутки, походы и т.д.

        Я считаю, что использование проектной деятельности выявляет и развивает творческие, коммуникативные способности, а не даёт готовые знания. Использование проектной деятельности предполагает выход за границы учебника во внеурочную деятельность. Работа  над проектом способствует умению планировать и организовывать деятельность, расширяет кругозор.

         Проекты, над которыми мы работаем,  разнообразны  по виду, по типу. Проектную деятельность осуществляем  на уроках и  во  внеурочное время:  групповые  проекты (« Твоё здоровье в твоих руках», «Как познакомиться» и т.д.)  проекты, выполненные совместно с родителями («Кулинарное путешествие во времени»), индивидуальные проекты «Оптимальные условия хранения хлеба»(Приложения№7) .  Я уверена, что использование технологии проектной деятельности способствует повышению качества обученности по предметам (Приложение№8 ), уровня школьной мотивации, развитию творческих способностей учащихся и формированию коммуникативных компетенций.

           Стараюсь строить образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их реальных затруднений и потребностей. Поэтому владею педагогическими технологиями и использую их в процессе деятельности: разноуровневая дифференциация, использование проблемного, частично-поискового, исследовательского обучения и др. В своей работе учитываю возрастные особенности учащихся, уважаю их мнение, умею доступно и убедительно объяснить свою позицию в детском коллективе. На своих уроках стараюсь создать благоприятный морально-психологический климат в ученическом коллективе, мотивирую на достижение результатов. Проявляю уважение к личности каждого ребенка, учитываю возрастные особенности детей, поощряю детей высказывать свои мысли и чувства, использую жизненные ситуации для развития ребенка, создаю ситуации достижения успеха. Это особенно важно при обучении детей с ОВЗ (Приложение№9)    

       Формы и методы, применяемые мною на уроках, способствуют развитию целостной личности учеников: ума, воли, чувств, нравственных представлений на базе усвоения знаний, умений и навыков.

          Формирование коммуникативных компетенций осуществляется не только на уроке, но и во внеурочное время.

 Считаю, что для реализации поставленной цели, необходимо использовать возможности воспитательной  работы, направленной на помощь, предоставляемую обучающимся в реализации индивидуальных склонностей, способностей, интересов. За последние годы мои ученики регулярно посещают творческие объединения в лицее, Доме детского творчества, спортивной школе, музыкальной школе. Сама являюсь руководителем  следующих творческих объединений :

 

.Названия творческого объединения

Сроки реализации

«Словотворчество»

4 года

«Здоровячок»

4 года

«Смекалка»

4 года

«Росток» (социальное направление)

4 года

         На занятиях кружка  «Словотворчество» воспитываю интерес  к  грамматике, что пробуждает  у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь (Приложение10).           Учащиеся моего класса принимают активное участие в конкурсах различного уровня: «Русский   медвежонок – языкознание для всех», «Человек и природа», «КИТ»,дистанционных олимпиадах по русскому языку. Важную роль играют занятия с посещением библиотек, встречи со специалистами.

         Благодаря занятиям кружка «Здоровячок»  у обучающихся  моего класса  формируются навыки коллективного взаимодействия, в процессе которого обогащается личность новым социальным опытом (Приложение11).

           Кружок   «Занимательная математика» способствует     положительной динамике математического образования (Приложение10,).

         Реализация стандартов второго поколения дает мне возможность  больше внимания уделять внеурочной деятельности. Это  экскурсии, походы, поездки в театры, предметные недели, общелицейские  мероприятия.

     Сейчас являюсь  классным руководителем 2 «б»  класса. Провожу  классные часы-диспуты, праздники, очные и заочные экскурсии, соревнования, конкурсы. Воспитательная работа осуществляется в рамках детского объединения РУМИД (Республика удивительных мальчишек и девчонок), созданная на базе нашего лицея. Каждый класс, является городом, разделён на группы, которые имеют сменные поручения. Поддерживаю стремление своих воспитанников к творческому поиску выполнения поручения, проектному подходу к организации деятельности. Смена поручений позволяет учащимся проявить себя в том виде деятельности, которое у них получается хорошо, повышается самооценка ребёнка, снижается уровень тревожности.

    В течение трёх лет мы приняли участие в  конкурсах, мероприятиях  различного уровня, становились победителями и призёрами (Приложение12 ).

  Одной из составляющих системы воспитательной работы в классе является тесное сотрудничество с родителями, где я использую следующие формы: тематические родительские собрания, заседания родительского комитета,  лекторий, индивидуальные беседы, консультации, совместные праздники, спортивные соревнования, рейды в семьи, Дни открытых дверей.  В рамках родительской  ассамблеи  (общелицейское родительское собрание)  подготовила мастер-класс для родителей  по теме  «Электронное портфолио ученика» (приложение13).    Совместно с родителями мы анализируем уровень воспитанности детей, оцениваем успехи и неудачи. Совместное  планирование классных мероприятий стало привычным для нашего класса и дает положительные результаты  в сплочении классного коллектива.

   Принимаю участие в конкурсах различного уровня,  что позволяет мне анализировать свою работу, мотивирует дальнейшую  педагогическую деятельность (Приложение14).Дистанционные

          С самого начала своей педагогической деятельности занимаюсь самообразованием. Делюсь опытом работы на школьном  и районном МО.( Приложение№15)

          За свою педагогическую деятельность за  межаттестационный период  имею следующие награды:  2008 год – грамота Главы Чулымского раона; 2012г.-благодарность издательства просвещения учителю –экспериментатору;

  2013 год - благодарственное письмо  коллектива МКОУ ДО ММЦ.2013-благодарственное письмо  коллективаДМШ (Приложение16)

 Хочу отметить, что предложенные мною формы работы с детьми были интересны и вызывали у них положительные эмоции.

 

 

 

                                         

 

 

 

                                            Приложение№1

 

Учебные предметы

Класс

Программы

(автор, полное название, тип)

Учебники

(авторы, полное название)

Год издания

Русский язык

1

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,

Азбука. 1 класс. В 2-х частях.

 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс

2012

Русский язык

 

2

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

  Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык, 2 класс»

2012

Русский язык

 

3

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

 Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык, 3 класс»

2013

Русский язык

 

4

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык, 4 класс»

2013

Литературное чтение

1

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2-х частях

2012

Литературное чтение

 

2

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А Литературное чтение, 2 класс

2012

Литературное чтение

 

3

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А Литературное чтение, 3 класс

2013

Литературное чтение

 

4

Основная образовательная программа начального общего образования на (ФГОС) Авторская

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А Литературное чтение, 4 класс

2013

Математика

1

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.  Математика. 1 класс. В 2-х частях.

2013

Математика

 

2

Основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС) Авторская

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.  Математика 2 класс

2013

Математика

 

3

Основная образовательная программа начального общего образования на 2012 – 2016г.г. (ФГОС) Авторская

 Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.  Математика 3 класс

2013

Математика

 

4

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

 Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.  Математика 4 класс

2013

Окружающий мир

1

Основная образовательная программа начального общего образования . (ФГОС) Авторская

Плешаков А.А.,Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2-х частях

2012

Окружающий мир

 

2

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Плешаков А.А.,»Окружающий мир», 2 класс. В 2-х частях

2012

Окружающий мир

 

3

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

 Плешаков А.А., Окружающий мир», 3 класс. В 2-х частях

2013

Окружающий мир

4

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Плешаков А.А.,Окружающий мир», 4 класс, В 2-х частях

2013

 

Физическая культура

1

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Лях В.И.  Физическая культура. (1-2)

2013

Физическая культура

2

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Лях  В.И  Физическая культура. (1-4)

 

2013

Физическая культура

3

Основная образовательная программа начального общего образования . (ФГОС) Авторская

Лях В.И. Физическая культура.  (1-4)

 

2013 

Физическая культура

4

Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 – 2015 г.г. (ФГОС) Авторская

Лях В.И.  Физическая культура. (1-4)

 

 2013

Изобразительное искусство

1

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Неменская Л.А Изобразительное искусство. 1 класс.

2013

Изобразительное искусство

2

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

 Неменская Л.А Изобразительное искусство. 2 класс.

2013

Изобразительное искусство

3

Основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС) Авторская

 Неменская Л.А Изобразительное искусство. 3 класс.

2013

Изобразительное искусство

 

4

Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 – 2015 г.г. (ФГОС) Авторская

Неменская Л.А Изобразительное искусство. 4 класс.

2013

 

Музыка

1

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С.  Музыка. 1 класс.

2013

Музыка

 

2

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С.  Музыка. 2 класс.

2013

 

Музыка

 

3

Основная образовательная программа начального общего образования . (ФГОС) Авторская

Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С.  Музыка. 3 класс.

2013

 

Музыка

 

4

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С.  Музыка. 4 класс.

2013

Технология

1

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Роговцева Н.И., Богданова Н.В.и др. Технология. 1 класс.

2012

Технология

2

Основная образовательная программа начального общего образования на 2013 – 2017 г.г. (ФГОС) Авторская

Роговцева Н.И., Богданова Н.В.и др. Технология. 2 класс.

2012

Технология

3

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

 Роговцева Н.И., Богданова Н.В.и др. Технология. 3 класс.

2013

Технология

4

Основная образовательная программа начального общего образования  (ФГОС) Авторская

Роговцева Н.И., Богданова Н.В.и др.  Технология. 4 класс.

2013

Основы религиозных культур и светской этики

 

Программа «Основы религиозных культур и светской этики». Авторская

Данилюк А.Я.Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур

2010

 

 

 

 

 

                                                 Приложение№2

 

 

 

Предлагаю некоторые приёмы работы над формированием коммуникативных навыков.

1.     Построение рассуждений по схеме.
2. Составление текстов с включением оценочных высказываний.
Какая красота!
Как он красив!
Какое счастье!
Какая радость!
3. Продолжите ряд:
Вода (в реке): чистая, прозрачная, мутная, …, …;
шумит, бурлит, плещется, …, ….
Дождь: сильный, проливной, крупный, …., …;
Небо: синее, голубое, прозрачное, хмурое, …, …;
розовеет, хмурится, покрыто облаками, …, ….
4. Языковые игры. «Кто больше?»
Играющие делятся на две команды. Ведущий предлагает слово. Например, мягкий. Участники игры должны составить устно как можно больше коротких предложений, высказываний с этим словом.
Как вариант этой игры является составление предложений на определенную тему, например, «Лето».
В ходе работы с детьми использовались и коррекционные речевые упражнения.
Упражнение № 1. «Ролевое общение».
Участники разбиваются на две группы, первая группа – журналисты, которые берут интервью, во второй группе каждый выбирает, кто он будет (спортсмен, бизнесмен, президент и т.п.) и, исходя из своей роли, должен отвечать на вопросы журналистов в течение 3-5 минут. В заключении обсуждают: Легко ли было общаться исходя из определенной роли? Какие переживания, мысли возникали во время выполнения упражнения? Что помогало оно понять?
Упражнение № 2. «Передача чувств».
Все встают в шеренгу, в затылок друг другу, первый человек поворачивается ко второму и передать ему мимикой какое-либо чувство (радость, гнев, печаль, удивление), второй человек должен передать следующему это же чувство и т.д. у последнего спрашивают какое чувство он получил и сравнивают с тем, какое чувство было послано вначале, и как каждый участник понимал полученное им чувство.
Упражнение № 3. «Сильные стороны».
Цель упражнения: помочь участникам группы понять, что любую ситуацию можно проанализировать без осуждения, находя в ней сильные стороны.
Инструкция: участники делятся на пары: первый член пары в течение минуты рассказывает партнеру о своем затруднении или проблеме. Второй, выслушав, должен проанализировать ситуацию таким образом, чтобы найти сильные стороны в поведении партнера и подробно рассказать об этом. Потом роли меняются. После выполнения упражнения группа обсуждает: все ли смогли найти сильные стороны в поведении партнера? Кому было трудно это сделать, почему?
Упражнение № 4. «Эмпатия».
Инструкция: все члены в кругу слушают одного из участников, который говорит эмоционально окрашенную фразу. Каждый, по очереди, называет то чувство, которое по его мнению испытывает говорящий.
Упражнение №5. «Через стекло».
Назначение упражнения: формирование взаимопонимания партнеров по общению на невербальном уровне. Один из участников передает текст как бы через стекло, т.е. мимикой и жестами: другие называют понятое. Степень совпадения переданного и понятого текста свидетельствует об умении устанавливать невербальные контакты.
Ролевая игра «Трудное решение».
Детям предлагается для обсуждения та или иная ситуация. Например: «У тебя есть очень близкий друг. Ты познакомился еще с одним мальчиком (девочкой), который не понравился твоему другу, но очень понравился тебе. Что же делать в такой ситуации. Как объяснить своему другу, что твой новый товарищ совсем не плохой человек?»
Ролевая игра «Карусель».
Назначение:
- формирование навыков быстрого реагирования при вступлении в контакты;
- развитие эмпатии и рефлексии в процессе обучения.
В игре осуществляется серия встреч, причем каждый раз с новым человеком. Задание: легко войти в контакт, поддержать разговор и проститься.
Члены группы встают по принципу «карусели», т. е. лицом друг к другу и образуют два круга: внутренний неподвижный и внешний подвижный
Примеры ситуаций:
- Перед вами человек, которого вы хорошо знаете, но довольно долго не видели. Вы рады этой встрече...
- Перед вами незнакомый человек. Познакомьтесь с ним...
- Перед вами маленький ребенок, он чего-то испугался. Подойдите к нему и успокойте его.
- После длительной разлуки вы встречаете друга (подругу), вы очень рады встрече...
Время на установление контакта и проведение беседы 3-4 минуты. Затем ведущий дает сигнал, и участники тренинга сдвигаются к следующему участнику.
Применяя данные упражнения, можно формировать коммуникативные умени

 

          

                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                 

                                               Приложение №3

 

 

Прикладной аспект учебной коммуникации

Исследовательский аспект учебной коммуникации

Социально-коммуникативный аспект учебной коммуникации

Личностно-ориентированный аспект учебной коммуникации

1. Прикладные знания по предмету(факты, правила, понятия и т.д.)

2. Понимание учебного материала (Причинно-следственные связи, терминология, феномены).

3. Выделение главного и второстепенного; установление метапредметных связей; поиск и нахождение обоснования выводов и доказательств.

4.Оценка изучаемого материала

1. Умение не только отвечать на вопросы по предмету, но и ставить его.

2. Умение структурировать учебный материал в логической последовательности.

3. Умение планировать учебную деятельность в целом и в рамках изучаемой темы.

4. Умение работать со справочной и дополнительной литературой.

5. Качество оформления изучаемого материала.

6. Умение представлять и презентировать изучаемый материал

1. Развитие умений слушать.

2. Развитие умения участвовать в беседе.

3. Развитие умения ставить вопросы, качественно их формулировать.

4. Развитие умения дискутировать и презентировать вопрос, тему, проблему.

5. Развитие умений аргументации и обоснования как личностного качества коммуникативного общения

1. Формирования навыков общения.

2. Преодоления учебной неуверенности и неверия в собственные силы.

3. Формирование учебной мотивации.

4. Развитие критического мышления.

5 Формирование вовлечённости в общее дело.

6.Формирование доверия к другим и себе.

7. Способность к глубокой творческой деятельности.

8. Целеполагание и определение пути к собственным достижениям

 

 

 

 

 

 

Приложение №4

 

Повышение квалификации

 

дата

название

1

28.10.-01.11.2014г ГБОУ НСО ОЦДК

«Организация деятельности базовой школы как ресурсного центра по оказанию психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям школьного округа» - 72 часа

2.

20.04.-24.04.2015г

ГБОУ ДПО НСО

Интерактивные устройства в образовательной деятельности» 36ч

3.

10.09.12-11.10.12 Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования « Институт информационных технологий «АйТи»

Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе. 72ч

4.

МКОУ Чулымский лицей 26.02.2015г

Районный семинар  по теме: «Организация комплексной ППМС – помощи детям с ОВЗ в условиях ГБОУ НСО ОЦДК»

5.

Г.Каргат 13 апреля 2015г

Областной семинар «Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в МКОУ  КСШ №1»

6.

Ноябрь 2013 г.

Семинар  «Dnevnik.ru» МКОУ Чулымский лицей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 

 

                                                       Приложение№6

 

 

 

 

 

 

              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Банк цифровых образовательных ресурсов кабинета №1

№ п/п

Название ЦОР

1.        

Дидактический и раздаточный материал. Начальная школа. Математика 3 – 4 классы. – Издательство «Учитель», 2008.

2.        

Дидактический и раздаточный материал. Начальная школа. Русский язык. 3 – 4 классы. – Издательство «Учитель», 2009.

3.        

Правила дорожного движения. – Издательско-торговый дом «Корифей».

4.        

Летний лагерь

5.        

Работа вожатого и воспитателя. Летний лагерь, школьный досуг, детские центры.

6.        

Готовимся к школе: обучение чтению, грамматике, русскому языку, английскому языку.

7.        

Кружковая работа в школе ( программы, разработки)

8.        

Уроки математики с применением информационных технологий (методическое пособие с электронным приложением).

9.        

Уроки математике 1 – 4 класс( мультимедийное приложение к урокам)

10.    

Утренняя гимнастика для малышей.

11.    

Обучающая игра «Русский язык для малышей», «Математика для малышей».

12.    

Уроки безопасности.

13.    

Обучающая игра «Развивающие задания для детей».

14.    

Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия.

15.    

Электронное приложение к учебнику М.И Моро « Математика» 1,2,3,4 класс

16.    

Электронное приложение к учебнику В.П. Канакина, В. Г Горецкого « Русский язык» 1,2,3,4 класс

17.    

Электронное приложение к учебнику В.Г. Горецкого « Обучение грамоте» , 1 класс

18. 

Электронное приложение к учебнику А.А.Плешаков « Окружающий мир» 1,2,3,4 класс

19. 

Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцева « Технология» 1,2, класс

20. 

Готовимся к школе  с Гарфилдом

21. 

Новые детские песни

22. 

Электронное приложение к журналу « Начальная школа» - 2011

23. 

Правила дорожного движения

24. 

Педсовет комплект, 2009

25. 

Уроки Кирилла и Мефодия Окружающий мир 2 класс

26. 

Звуки природы

27. 

Intel  Обучение для будущего

28. 

Курсы, 2008, 2011

29. 

 Поурочное планирование для начальной школы по системе « Школа России». Окружающий мир. Литературное чтение., ИЗО, Технология, Русский язык 2 класс. Издательство «Учитель»

30. 

Математика. Примеры. Задачи.Электронное пособие для учителей и родителей 1 – 4 класс .

31. 

Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. (2 диска)

32. 

Лунтик. Подготовка к школе. Издательство «1С»

33. 

Детское караоке.

 

34. 

Литературное чтение. Поурочное планирование для начальной школы3-4классы. Школа России Издательство «Учитель».2014г.

35. 

Математика .Устный счёт. Интерактивный тренажёр Начальная школа. Издательство «Учитель».2014г.

36. 

Фонохрестоматия к курсу музыка по программе Д.Б. Кабалевского , 1 класс

 

 

предмет

2013-2014

 

2014-2015

год

2015-2016

1 четверть

2015-2016

2 четверть

Абсолютная успеваемость

Качественная успеваемость

Абсолютная успеваемость

Качественная успеваемость

Абсолютная успеваемость

Качественная успеваемость

Абсолютная успеваемость

Качественная успеваемость

Русский язык

100%

52%

_

_

100%

31%

100%

36%

Литературное чтение

100%

73%

_

_

100%

73%

100%

68%

Математика

100%

52%

_

_

100%

47%

100%

57%

Окружающий мир

100%

73%

_

_

100%

57%

100%

63%

Изобразительное искусство

100%

100%

_

_

100%

100%

100%

100%

Музыка

100%

100%

_

_

100%

94%

100%

94%

Технология

100%

100%

_

_

100%

100%

100%

89%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Абсолютная и качественная успеваемость по предметным областям.

 

Приложение№8.

                                             

 

                     

 

                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     

 

                                              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                Приложение №9               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        ПРИЛОЖЕНИЕ №15

Обобщение распространение собственного педагогического опыты

Где представлен опыт

год

Форма представления

Тема

1

ЛМО  учителей начальных классов

2013

выступление

Требования,  предъявляемые выпускнику начальной школы по русскому языку  УМК «Перспектива»

 

2

ЛМО  учителей начальных классов

2013

выступление

Формирование коммуникативных компетенций младшего  школьника (отчет по теме самоанализа)

3

Лицейская ассамблея

2012

мастер класс

Электронное портфолио ученика

4

Открытое учебное занятие в рамках мониторинговых исследований по деятельности базовой школы МКОУ Чулымский лицей как ресурсного центра по оказанию психолого-педагогической помощи детям школьного округа.

2015

Открытое учебное занятие

Открытый урок по математике «Решение задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц, повторение»

5

Участник открытого Всероссийского конкурса с международным участием

2013

Всероссийский конкурс( разработка урока)

Урок по окружающему миру.

6

Публикации на сайте infourok.ru

2015

Методические разработки.

На темы: «Геометрические фигуры», «Вода», «Край ты мой ,родимый край», «Без друзей меня чуть –чуть…» «Как научить ребёнка стать самостоятельным».

 

 

 

Приложение №10

 

Участие в конкурсах

 

 

 

 

 

 

 

Виды внеурочной деятельности

год

Ф.И. учащихся

Уровень мероприятия

Результат

1

 Конкурс «ЧИП» (человек и природа)

2013-2014

Филюшина Анастасия

Мельниченко Анастасия

Шатохина Екатерина

 

всероссийский

2 место(по лицею)

1 место (по лицею)

3 место( по лицею)

2

 

Математический конкурс «Слон»

2013-2014

Мельниченко

Ильиных

международный

лауреаты

 

 

Виды внеурочной деятельности

год

Ф.И. учащихся

Уровень мероприятия

Результат

1

 Конкурс «ЧИП» (человек и природа)

2013-2014

Филюшина Анастасия

Мельниченко Анастасия

Шатохина Екатерина

 

всероссийский

2 место(по лицею)

1 место (по лицею)

3 место( по лицею)

2

 

Математический конкурс «Слон»

2013-2014

Мельниченко Н.

Ильиныхд.

международный

лауреаты

 

3

«ЁЖ» по русскому языку

2013-2014

Андриенко В.

Афанасьева К.

Ильиных Д.

международный

грамоты

4.

Игровой конкурс «Золотое Руно – х11

2014

Ильиных Д.

общероссийский

1 ОУ 2 р-н

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №11                

                                   Участие в конкурсах

 

 

 

 

 

 

           

 

 

 

 

        

 

Виды внеурочной деятельности

год

Ф.И. учащихся

Уровень мероприятия

Результат

1

Творческий конкурс «Питайся правильно- будешь здоров

2014-2015

1 «б»

лицейский

 

3 место

 

 

Виды внеурочной деятельности

год

Ф.И. учащихся

Уровень мероприятия

Результат

1

Творческий конкурс «Питайся правильно- будешь здоров

2014-2015

1 «б»

лицейский

 

3 место

 

 

 

Виды внеурочной деятельности

год

Ф.И. учащихся

Уровень мероприятия

Результат

1

Творческий конкурс «Питайся правильно- будешь здоров

2014-2015

1 «б»

лицейский

 

3 место

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№12   Участие в конкурсах.

Виды внеурочной деятельности

год

Ф.И. учащихся

Уровень мероприятия

Результат

Конкурс рисунков «Школа и я»

2014

Фёдоров Дмитрий

 

 

 

лицейский

1 место(по лицею)

 

Картинки из осенних листьев

2014

Приходько Антон

МельниченкоАнастасия

лицейский

1 место (по лицею)

 

 

Конкурс чтецов посвященный экологии

2014

Фёдоров Дмитрий

 

лицейский

1место (по лицею)

 

 

Конкурс рисунков «Масленица широкая»

2014

Ильиных Дарья

Фёдоров Дмитрий

 

лицейский

1 место (по лицею)

Шахматный турнир

2014

Мельниченко Анастасия

районный

3 место

«Умелые руки- не знают скуки»

2014

Пустовит Полина

районный

1 место

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №14 

                  

 

 

 

 

                             Участие в конкурсах.( дистанционных)

 

 

Виды внеурочной деятельности

год

Ф.И. учащихся

Уровень мероприятия

Результат

Конкурс декоративно прикладного творчества «День весны 8 марта»

2015

Алексеев Алексей

 

 

всероссийский

2 место

ВтораяВсероссийская олимпиада

«Рыжий котёнок» Олимпиада по математике

2014

Чурбанова Д

Приходько А

Мельниченко А.

Афанасьева К

Ильиных Д.

всероссийский

Диплом 1

Диплом 2

Диплом 2

Диплом 2

Диплом 2

Вторая  Всероссийская олимпиада

«Рыжий котёнок»  по литературному чтению

2014

 

Афанасьева К

Приходько А

всероссийский

Диплом 3

Диплом 3

 

Пятая Всероссийская олимпиада по математике для учащихся 1-4 классов « Рыжий котёнок.»

2015

 

Понамарёва Л.

всероссийский

1 место

Пятая Всероссийская олимпиада по литературному чтению для учащихся 1-4 классов « Рыжий котёнок.»

2015

ПонамарёваЛ.

всероссийский

1 место

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ№16

                       Благодарственные письма, грамоты

Виды поощрения

Год

Организация

  Грамота Главы Чулымского района.

2008

Администрация Чулымского района

Благодарственное письмо

2012

Открытое Акционерное Общество издательство просвещения

Благодарственное письмо

 

2013

ДМШ

Благодарственное письмо

2013

МКОУ ДО ММЦ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                             Приложение №7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "" Самоаназиз педагогической деятельности учителя начальных классов""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Педагог-организатор

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 796 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.12.2016 809
    • DOCX 270.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Штабная Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Штабная Ольга Владимировна
    Штабная Ольга Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 28340
    • Всего материалов: 54

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 69 человек из 31 региона

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное продвижение и организация проектов в сфере искусства

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Библиотечная трансформация: от классики до современности с акцентом на эффективное общение и организацию событий

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Рациональность и творчество в педагогике

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе