Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр
образования «Школа – сад №7» города Ханты-Мансийска
План
по
самообразованию
классного
руководителя
Сеник
Ксении Николаевны
Ханты-Мансийск
2017
Тема
самообразования
«Развитие
творческих способностей учащихся в рамках реализации ФГОС»
Сроки реализации
темы самообразования: 2017-/2020 учебный год
Цель: освоить новые формы и методы
работы развития творческих способностей, повысить
уровень обученности учащихся и развитие их творческих способностей через
внедрение в учебный процесс инновационных педагогических технологий, формировать
желания и умения учиться, потребности участвовать в творческой деятельности в
природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Задачи:
1. Повышение
качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.
2. Внедрение
интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых
компетентностей и повышения мотивации учащихся.
3. Использование
технологии проектной деятельности с целью формирования УУД.
4. Воспитание
патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям,
воспитание нравственных и духовных качеств личности;
5. Разработка
учебных, научно – методических и дидактических материалов.
Ожидаемые результаты:
1. Повышение
успеваемости и качества знаний учащихся, мотивация к творческой деятельности.
2. Разработка
рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС.
3. Формирование
у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения
планировать, контролировать свои действия.
4. Формулирование
собственное
мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять
поиск необходимой информации.
5. Участие
в педсоветах, семинарах, в работе школьного ШМО
6. Умение
оказать практическую помощь коллегам.
Исходя из основной общеобразовательной
проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные
направления работы по самообразованию.
Направления самообразования
|
Основные направления
|
Действия и мероприятия
|
Сроки
реализации
|
|
Профессиональное
|
1. Изучить программы и учебники, их
особенности и требования.
2. Знакомиться с новыми педагогическими
технологиями через предметные
издания и
Интернет.
3. Повышать квалификацию на курсах
для
учителей.
|
регулярно
регулярно
регулярно
|
|
Психолого-педагогическое
|
Совершенствовать свои знания в
области классической и современной психологии и педагогики.
|
регулярно
|
|
Методическое
|
1.Совершенствовать знания
современного
содержания образования учащихся.
2.Знакомиться с новыми формами,
методами и
приёмами обучения.
3. Принимать активное участие в
работе
школьного ЛМО.
4. Организовать работу с одарёнными
детьми
и принимать участие в конкурсах
творческих
работ, олимпиадах.
5. Изучать опыт работы лучших
учителей
своей школы и через Интернет.
6. Посещать уроки коллег и
участвовать в
обмене опытом.
7. Ежегодно проводить самоанализ
профессиональной деятельности.
8. Создать и пополнять
«методическую
копилку».
9. Проводить открытые уроки и
мероприятия
для коллег и родителей.
10. Выступать с докладами, с
творческим
Отчетом.
|
регулярно
регулярно
регулярно
ежегодно
регулярно
регулярно
регулярно
2017-2019
2019-2020
|
|
Информационно-коммуникативные
технологии
|
1.Изучать ИКТ и внедрять их в
учебный
процесс.
2.Обзор в Интернете информации по
предметам.
|
регулярно
регулярно
|
Основные
этапы работы по самообразованию
|
Этапы
|
Содержание работы
|
Сроки
|
Практическая деятельность
|
|
Диагностический
|
1. Изучение литературы по проблеме и
имеющегося опыта
|
2017-2018г.
|
1. Изучение
ФГОС начального общего образования.
2. Курсы повышения квалификации
учителей.
3. Изучение
психолого-педагогической литературы: «Примерная основная образовательная
программа образовательных учреждений».
|
|
Прогностический
|
1. Определение целей и задач темы.
2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
3. Прогнозирование результатов.
|
2017-2018г.
|
1. Составление прогноза.
2. Выступление на ЛМО
«Реализация различных образовательных технологии, как средство формирования
УУД в рамках ФГОС».
|
|
Практический
|
1. Внедрение
опыта работы.
2.Формирование
методического комплекса.
3. Корректировка работы.
|
2017-2018 г.
|
1. Выступление
на педсовете «Образовательная деятельность, как средство формирования УУД».
2. Выступления на
заседаниях ЛМО «Внеурочная
деятельность. 3. Проведение открытых
уроков, круглого стола для родителей.
4. Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
5. Обмен педагогическим
опытом на сайте «Инфоурок».
|
|
Обобщающий
|
1. Подведение итогов.
2. Оформление результатов
работы.
|
2018-2019 г.
|
1. Участие
и результаты в муниципальных, республиканских, всероссийских конкурсах и
олимпиадах.
2.
Публикация методических наработок по теме самообразования в
научно-методических журналах, на учительском сайте «Инфоурок».
3. Мастер-класс
или открытый урок по теме самообразования.
4.
Консультативная
помощь учителям и учащимся.
|
|
Внедренческий
|
1. Распространение опыта работы.
|
2019-2020 г.
|
1. Участие
в районной конференции «Реализация ФГОС»
2. Ведение
персонального сайта.
Публикации на сайтах и на республиканской
газете.
3. Представление своего
педагогического опыта на Всероссийском фестивале «Открытый урок».
|
В ходе реализации поставленных задач в
первую очередь предстоит:
1. Повышение квалификации и профессиональная
переподготовка.
2. Изучение учебно-методической
литературы в глобальной сети, в профессиональных газетах и журналах.
3. Прохождение курсов повышения
квалификации.
4. Аттестация на первую
квалификационнуюкатегорию.
5. Изучение применения новых
образовательных технологий в работе ведущих учителей школы, страны в области
обучения и воспитания.
6. Участие в профессиональных
встречах, семинарах, конференциях школ.
7. Использование возможностей
Интернет на уроке.
8. Составление мультимедийных
презентаций для проведения уроков, внеклассных мероприятий.
9. Проведение диагностик, срезов,
анкетирование. Проверка и углубление знаний, умений и навыков, обучающихся по
предметам с использованием тестов.
10. Развитие познавательного интереса
обучающихся к предметам путем внедрения
нестандартных уроков.
11. Проекты на уроках, во внеклассной
работе по предметам.
12. Внедрение полученных результатов
в педагогическую практику.
13. Выступление перед коллегами на
МО, педсовете, семинаре.
14. Оформление портфолио.
15. Посещение уроков коллег и участие
в обмене опытом.
16. Проведение открытых уроков и
мастер-классовна уровне школы.
17. Участие в профессиональных
конкурсах на городском и республиканском уровнях.
18. Работа с обучающимися на уроках и
во внеурочное время.
19. Систематически пополнять
«Портфолио учителя» результатами работы над темой
самообразования.
20.Создать условия для участия особо
одаренных детей в олимпиадах, конкурсах различного уровня.
21. Добиться активного и
результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах
по предмету на городском, республиканском и всероссийском уровне.
22. Вовлекать учащихся в проектно-исследовательскую
деятельность.
23. Анкетирование учащихся, родителей
с целью выявления эффективности использования новых образовательных технологий.
Оценка эффективности
программы:
1. Эффективность
программы будет оцениваться по
2. количественным
и качественным показателям
3. Уровень
обучаемости и обученности школьников;
4. Степень
удовлетворенности учащихся и их родителей учебно- воспитательным процессом;
5. Результативность
участия учащихся в творческих конкурсах, олимпиадах, в проектной деятельности.
Литература по теме
самообразования
1.
Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли:
пособие для учителя./ под редакцией А.Г.Асмолова.-М:Просвещение, 2010г.
2.
Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта. /Учитель №1, 2000г.
3.
Постоева Е.С., Шевердин И.В. Презентация «Технология проектной деятельности».
Курск: издательство «Учитель», 2006 г.
4.
Гай Тагиров Татарские танцы. - Казань, Тат.книж.изд., 1988
5.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утв.приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря
2010 г. N 1897)
6.
Утёмов В. В., Зиновкина М. М., Горев П. М. Педагогика креативности: Прикладной
курс научного творчества: Учебное пособие. –Киров: АНОО «Межрегиональный ЦИТО»,
2013. –212с.
7.
Утёмов В. В. Методика развития креативности учащихся основной школы // Концепт.
–2012. –No1 (Январь). –ART 1202. –URL: http://e-koncept.ru/2012/1202.htm.
–Гос. рег. Эл No ФС 77-49965. –ISSN 2304-120
8.
В.А.Сухомлинский «Процесс овладения знаниями и умственное развитие». Изб. пед.
соч. – М.,: 1980, т.2., стр. 238-259.
9.
Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка.
Начальная школа. – М.,: «Баласс», 2009. – стр. 5-85.
10.
И.С.Якиманская «Личностно-ориентированное обучение в современной школе». М.:
1996; изд. 2-е, 2012.
11. А.Адлер., Р.
Ассаджиоли О психологических методах изучения творчества.- М., Наука, 2014.
– стр. 15-105.
12. Дружинин В.Н.
Психология общих способностей. - СПб.: Питер Ком, 1999.
13. Моляко В.А.
Психология творческой деятельности. М. Высшая школа, 2015
14. Лернер И.Я.
Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей. // в
кн. Научное творчество. Под ред. Микулинского С.Р. - М., 2010
15. Репин И.Е..
Воспитание творчества. - Томск: Пеленг, 2003
