Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Самообразование на тему " Исследовательская работа на уроках истории"

Самообразование на тему " Исследовательская работа на уроках истории"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ:

«ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА НА УРОКАХ ИСТОРИИ»


Бадыназын Руфина Хулер-ооловна, учитель истории,

МБОУ Баян-Колская СОШ Кызылского кожууна.


Под «исследовательской деятельностью школьников» понимаю такую форму организации воспитательно – образовательного процесса, при которой учащиеся ставятся в ситуацию, когда они самостоятельно овладевают понятиями и подходами к решению проблем в процессе познания организованного учителем, решают творческие задачи с неизвестным заранее результатом. Именно исследовательский подход в обучении позволяет учащимся стать участниками творческого процесса, а не пассивными потребителями готовой информации. Условно исследовательскую деятельность я разделяю на две составные части: научно-исследовательскую – вид деятельности, направленный на получение объективных научных знаний и учебно-исследовательскую – деятельность, главная цель которой – образовательный результат. Она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления.




























E:\101MSDCF\DSC00525.JPG



Исследовательская деятельность позволяет развивать у ребенка умения и навыки для освоения стремительно нарастающего потока информации, ориентации в ней и систематизации материала. В своей работе исследовательскую деятельность я разделяю на урочную и внеурочную.

В мою учебную деятельность входит – это творческие задания, создание презентаций по определенной теме, различные технологии развивающего обучения. Внеурочная исследовательская деятельность – это познавательные конкурсы, участие в конференции,

групповые занятия, элективные курсы, исследовательская работа.


G:\Сайт\Кружок\Кружковая работа\IMG_0583.JPG



G:\Сайт\Кружок\Кружковая работа\DSC00630.JPG



С 2005 года я занимаюсь внеурочной исследовательской деятельностью. Чтобы иметь четкий план действий, я изучила опыт работы различных общеобразовательных учреждений и выделила следующие этапы работы над научно-исследовательской работой.

  1. Выбор темы работы, определение его типа и числа участников.

  2. Обоснование проблемы, исследуемой в рамках намеченной тематики.

  3. Распределение задач, поиск информации.

  4. Составление технологической карты с представлением в логической последовательности хода работы.

  5. Самостоятельная работа участников по своим творческим заданиям.

  6. Промежуточные обсуждения полученных данных.

  7. Презентация (защита) работы. Итогом является участие ребят в школьном слёте интеллектуалов.

E:\101MSDCF\DSC00565.JPG



8. Остановлюсь на учебно - исследовательской деятельности во время урока. Выглядит следующим образом:


А) Изучая тему «Происхождение человека», спрашиваю: « Что вы знаете о происхождении человека?» - Человека создал – Бог, Человек произошёл от обезьяны; Человек появился на земле по воле инопланетян. Какая из этих точек верна? Вот данным вопросом мы будем заниматься на первых уроках.

Д/З. к следующему уроку подберите материал по любой проблеме. Учащиеся подбирают материал, я помогаю отобрать главное, и в конце изучения темы они делают сообщения или презентации. Приходим к выводу что научная точка «Происхождение человека в ходе эволюции» пока остаётся в истории основной, но она подвергается сомнению, а другие предположения, что ещё ???


Б) По теме: «Как человек овладел огнём?». Проводим эксперимент: (дети приносят камушки и пытаются огонь высечь). Итог, возможно древние люди высекали огонь при помощи камней, но это тяжёлый и долгий труд, требовавший большого терпения. Поэтому они очень его берегли и охраняли.

В) Урок «Установление Римской империи». Борьба Марка Антония и Октавиана Августа, (показываю фрагмент фильма «Сражение у мыса Акций»). Вопрос - Можно ли поступок Клеопатры считать предательством? Виновна ли она в том, что Египет будет завоёван Римом? Можно ли задумку режиссера брать за основу?

Учащиеся высказывают различные точки зрения. Но большинство приходят к выводу - Рим –сильнейшее государство и падение Египта это лишь дело времени. А режиссер имеет право на художественный вымысел, но за научную основу брать нельзя.














57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров109
Номер материала ДВ-394266
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх