Самообразование «Нетрадиционная техника рисования»

Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области

Управления образования Камышловского муниципального района

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Порошинский  детский сад № 12

План по самообразованию

Тимганова Альбина Альбертовны

Тема: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования»

п/o Порошино

2021-2022 г.

Тема: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования».

Актуальность темы: Проблема развития мелкой моторики в дошкольном возрасте весьма актуальна, так как именно она способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук.

              По данным исследований проведенных Л.В. Антаковой-Фоминой, М.М. Кольцовой, Б.И. Пинским была подтверждена связь интеллектуального развития и пальцев моторики. Уровень развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.

Одной из эффективных форм развития мелкой моторики рук является изобразительная деятельность с использованием нетрадиционных техник.

               Применение нетрадиционных техник - это использование материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми. Нетрадиционные материалы и техники способствуют развитию у ребёнка не только образного мышления, но и самоконтроля, усидчивости, внимания, зрительного восприятия и пространственной ориентировки, тактильного и эстетического восприятия, а также мелкой моторики рук. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

            Проблемой развития нетрадиционных техник рисования занимались Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова , Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова , Т. В. Смагина, О. В. Недорезова, В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова и другие.

            Современные исследования показали, что нетрадиционное рисование способствует ослаблению возбуждения эмоционально расторможенных детей, не смотря на то, что чрезмерно активный ребенок нуждается в обширном пространстве для разворачивания деятельности, его внимание часто рассеянно и неустойчиво. В процессе нестандартной художественной деятельности зона активности сужается, уменьшается амплитуда движений. Рисование нетрадиционными техниками - важнейшее дело эстетического воспитания.
       

          А так же проблемой развития мелкой моторики рук через нетрадиционные приемы рисования занимались Рузанова Ю.В., Никитина А.В.

-У детей слабо развита мелкая моторика пальцев рук и тонкая

-двигательная координация кистей рук.

-Слабо развито умение ориентироваться на плоскости.

-Дети плохо выполняют задания по образцу, слабо развита зрительно-

моторная координация.

Цель: Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через нетрадиционных техники рисования

Задачи:

Образовательные

- обогащать знания детей о разных видах художественного творчества;

- формировать у детей изобразительные навыки и умения, эстетический вкус, творчество и фантазию;

- расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования;

- учить детей использованию в работе интересной и необычной изобразительной техники, неизвестного материала;

-изучить необходимую справочную и методическую литературу.

Развивающие

-развивать у детей пространственное воображение, мышление, мелкую моторику пальцев рук и художественно-эстетический вкус;

- развивать интерес детей к изобразительной деятельности;

- формировать координацию движений;

- закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы;

- развивать навык работать с разным изобразительным материалом.

Воспитательные

- воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности;

- воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;

- воспитывать нравственные и этические чувства, коммуникативность.

Предполагаемый результат:

-повысится уровень развития мелкой моторики, дети будут способны

выполнять задания, требующие координацию кистей и пальцев рук;

-освоят техники работы с нетрадиционными материалами;

-будут использовать техники в самостоятельной изобразительной

деятельности.

               Проведенная в  декабре  диагностика, по Артемьевой А.В. «Развитие мелкой моторики детей 3-5 лет» указывает на несформированной мелкой моторики детей младшего возраста, тем самым исходя из методологических исследований описанных выше, утвердило тему моей углубленной работы: «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования».

Сроки работы: декабрь 2021-2022 г. Май

Этапы работы

1.Теоретический

Изучение методической литературы по теме:

1.   Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности: Техники выполнения работ, планирование, упражнения для физкультминуток. – СПб.: КАРО, 2009 г.

2.   Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей.- СПб.: КАРО, 2010 г.

3.   Г. И. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва «Издательство Скрипторий 2003», 2008 г.

4.   И. В. Тюфанова «Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников», Санкт-Петербург, изд-во «Детсво-Пресс», 2004 г.

5.   А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки», Ярославль, изд-во «Академия развития-Академия холдинг», 2004 г.

6.   «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» под редакцией Р. Г. Казаковой, Москва, изд-во «Творческий центр Сфера», 2005 г.

7.Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» - СПб, Издательство КАРО, 2007

8. Артемьева А.В. Развитие мелкой моторики у детей 3-5 лет. 2016г.

2. Практический этап.

Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию

1.Создание игровой ситуации.

2.Показ воспитателя.

3.Использование движения руки.

4.Проговаривание последовательности работы.

5. При рисовании нетрадиционными техниками широко используются стихи, загадки, а также игры.

Работа с родителями предусматривает:

- оформление консультаций по теме развития мелкой моторики и использованию нетрадиционных техник рисования

- папок – передвижек

- информационных стендов

- совместное оснащение группы бросовым материалом

- выставки детского творчества и др.

Работа с педагогами предусматривает: 

-оформление консультаций по теме развития мелкой моторики и использованию нетрадиционных техник рисования

-показ открытых мероприятий по теме, и др.

 Форма отчета по проделанной работе: сообщение на педсовете, презентация по теме, диагностика в декабре и в  конце года для развития мелкой моторики по пособию Артемьева А. В. Развитие мелкой моторики детей 3-5 лет,

разработана схема обследования на основе книги Н.В. Нижегородцевой и В.Д. Шадрикова «Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе» (М.,2001). Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей 3—4 лет.

 Перспектива: Продолжить работу по освоению новых нетрадиционных техник рисования

План работы по теме самообразования на год

Раздел	Сроки	Содержание работы	Практические выходы
Изучение методической литературы и других источников	Декабрь – май	1. Изучение нормативных документов в педагогической деятельности Закон об образовании РФ. 2. Изучение профессиональных стандартов, конвенции о правах ребёнка. 3. Изучение образовательных технологий  по изо: техника «Квиллинг», декупаж. 4. Изучение передового педагогического опыта работы по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционные методы рисования: - www.metod-kopilka.ru - www.maam.ru 5.Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду». 6.Лыкова И.А. «Изобразительное творчество в детском саду». 7.Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду». 8.Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности». 9. Интернет-ресурсы.	1. Разработка перспективного плана по развитию творческих способностей через нетрадиционную технику рисования (для младшего дошкольного возраста). 2. Создание в группе художественно-эстетической предметно-развивающей среды. 3.Подбор методического оснащения (конспекты, презентации, проекты  и др.) 4. Пополнение методической копилки (поделок, рисунков) 5. Анализ изученной литературы в плане по самообразованию.
Работа с детьми	Декабрь	Рисование ватными палочками. Темы: «Горошины для петушка», «Идет снег»,  «В лесу родилась елочка».	Совместная творческая деятельность.
	Январь	Тычок. «Зима», «Снег идет», «Бусы для Кати».	Совместная творческая деятельность.
	Февраль	Оттиск (штамп). Тема: «Елочки», «Звездочки».	Совместная творческая деятельность.
	Март	Оттиск (штамп). Тема: «Платье для Катюшки»; Рисование губкой. Тема: «Солнышко»; Рисование трафаретом. Тема: «Веселые животные»; Рисование по-мокрому. Тема: «Аквариум с рыбками».	Совместная творческая деятельность.
	Апрель	Рисование смятой бумагой. Тема: «Домик», «Ёжик».	Совместная творческая деятельность.
	Май	Набрызг. Тема: «Весенний листочек».	Совместная творческая деятельность.
Работа с семьей	Декабрь	Знакомство с нетрадиционной техникой рисования	Консультация
	Январь	Консультация «Развитие мелкой моторики посредством нетрадиционных техник рисования»	Выступление на родительском собрании.
	Февраль	Подготовка к мероприятию с участием родителей.	Семейная гостиная «Рисовать вместе весело!»
	Апрель	Подготовка рисунков к выставке.	Выставка детского творчества «Наш вернисаж».
	Март	Консультация «Развиваем моторику – развиваем речь!»	Папка-передвижка в уголке для родителей.
	Май	Сбор материалов по теме самообразования. «Нетрадиционная техника рисования».	Папка с конспектами, отчётами, консультациями, фотографиями, работами по теме самообразования.
		Подготовка плана работы по теме самообразования, поиск литературы к изучению.	План по теме самообразования.
Работа с педагогами	Март	Мастер-класс «Увлекательное рисование».	Выступление на семинаре-практикуме.
	Май	Подготовка отчёта о проделанной работе по теме самообразования.	Выступление на итоговом педсовете.

Список литературы

1.Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва «Издательство Скрипторий 2003».

2. А.А. Фатеева «Рисуем без кисточки», Ярославль, изд-во «Академия развития - Академия холдинг».

3. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» под редакцией Р.Г.Казаковой, Москва, изд-во «Творческий центр Сфера», 2005 г.

4.  И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», Москва, изд-во «Карапуз-Дидактика».

5.  Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2 – 3 лет. - Москва ,2010 г.

6. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. Под ред. Р.Г. Казаковой. Москва 2007 г.

7.  Белкина В.Н. и др. Дошкольник: обучение и развитие.- Ярославль, 1998 г.

8.  Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. – Москва, 2010 г.

9. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва ,2010.

10.  Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования. Дошкольное образование. 2010 г №18.

11. Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме. Дошкольное воспитание. -1995 г.№11.

12. Комарова Т.С. «Как можно больше разнообразия» Дошкольное воспитание, 1991г.№9.

13.Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. КАРО, 2010.

14.Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» - СПб, Издательство КАРО, 2007

15. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. «Помоги принцу найти Золушку» - М,

«Просвещение», 1994г.

16. Артемьева А.В. Развитие мелкой моторики у детей 3-5 лет, 2016г.

Приложение 1

Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей 3—5 лет

              Для диагностики развития мелкой моторики у детей была

разработана схема обследования на основе книги Н.В. Нижегородцевой и В.Д. Шадрикова «Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе» (М.,2001). Диагностика уровня развития мелкой моторики у детей 3—4 лет

         Диагностика исследования мелкой моторики проводится в три этапа.

Этап 1. Выявление кинетического праксиса

На этом этапе выполняется ряд упражнений (после показа

взрослого). При выполнении сложных упражнений взрослый

сначала помогает ребенку принять правильную позицию пальцев. Далее воспитанник действует самостоятельно.

Упражнения для диагностики кинетического праксиса

• «Петушок»

Ладонь вверх, указательный палец упирается в большой,

остальные пальцы растопырены и подняты вверх.

• «Кошечка»

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.

• «Зайчик»

Вытянуть вверх средний и указательный пальцы, при этом

безымянный палец и мизинец прижать большим пальцем к

ладони.

• «Флажок»

Четыре пальца — указательный, средний, безымянный и

мизинец — соединить, а большой палец опустить, тыльная

сторона ладони повернута к себе.

• «Вилка»

Вытянуть вверх три расставленных врозь пальца (указательный, средний и безымянный), большой палец удерживает

мизинец на ладони.

Упражнения выполняются по очереди каждой рукой.

Этап 2. Определение графического навыка

• Оценка умения правильно держать карандаш.

• Определение четкости линии (задание «Проведи дорожку»: линия с нажимом, без нажима, тонкая, прерывистая,

широкая, ломаная и т.п.).

Этап 3. Определение развития уровня координации рук и

глаз

• Смена движений рук: менять ладонь — рука — кулак.

• Выкладывание рисунка из счетных палочек по образцу.

Диагностика проводится в индивидуальном порядке, все

задания показывает педагог, а затем их выполняет ребенок.

Оценка проводится по трехбалльной системе:

1 балл — ребенок не справился с заданием;

2 балла — справился с заданием при помощи взрослого;

3 балла — справился с заданием самостоятельно.

Обработка результатов

Результаты оцениваются по трехбалльной системе (для

каждой руки отдельно). Затем результаты по каждой руке

складываются и делятся на два (средний балл за выполнение

движения).

Краткое описание документа:

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования