Тема:
Развитие связной речи детей в условиях реализации ФГТ.
Актуальность:
Федеральные
государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования раскрывают новые направления в организации речевого развития
детей 3-7 лет. Значение связной речи в жизни дошкольника очень велико.
Во-первых, качество речи определяет готовность ребенка к школьному обучению.
Во-вторых, от уровня развития связной речи зависит успеваемость будущего
ученика: его ответы у доски, написание изложений, сочинений и пр. И наконец,
без умения четко формулировать свои мысли, образно и логично рассуждать
невозможно полноценное общение, творчество, самопознание и саморазвитие
личности.
Проблемы:
1. Речь односложная, состоящая лишь из простых предложений.
2. Неспособность грамматически правильно построить предложение.
3. Недостаточный словарный запас.
4. Неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий
или развёрнутый ответ.
5. Трудности в составлении сюжетного или описательного рассказа
Цель: Повысить профессиональную квалификацию по вопросу развития речевой
системы у детей дошкольного возраста в соответствии с ФГТ и ФГОС.
Задачи:
1. Изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу развития
и формирование лексико-грамматической и связной речи с использованием
мнемотехники.
2. Развитие речи детей в игровой деятельности.
3. Развитие словесно-логического мышления; речевого внимания, фонематического
слуха и восприятия, артикуляционного и голосового аппарата.
4. Развитие монологической речи при составлении рассказа – описания предмета.
Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего
профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс. При
систематической работе над развитием связной речи значительно увеличится
словарь детей, речь станет предметом активности детей, дети начнут активно
сопровождать свою деятельность речью.
Основные направления деятельности:
1. Повышение уровня самообразования;
2. Совершенствование предметной среды, способствующей развитию связной речи
детей;
3. Разработка перспективного плана непосредственно образовательной деятельности
и совместной деятельности
Перспективный план
1 этап Установочный
Выбор темы, постановка целей, подбор литературы, поиск материалов в интернете
по данной теме
2 этап
Теоретический
1.Работа с детьми Мониторинг по образовательной области «Коммуникация» и
приоритетным направлениям.
2.Работа с родителями Ознакомление родителей с работой дошкольного
учреждения и задачами по развитию речи дошкольников (родительское собрание)
3.Самореализация -Работа с методической литературой.
-Изучение мониторинга по программе «Примерная основная общеобразовательная
программа» Изучение проекта «Федеральный государственный образовательный
стандарт дошкольного образования».
-Изучение методики О.С.Ушаковой
3 этап
Практическое решение проблемы
1.Работа с детьми
- Проведение проблемных ситуаций по составлению описательного рассказа «Что у
меня, а что у тебя?», «Любимая кукла». Разучивание стихотворений, песен.
- Проведение театрализованных игр: «Теремок», «Маша и медведь» и т.д.
- Беседы, рассматривание картинок с последовательно развивающимся действием.
- Знакомство с мнемологическими таблицами-схемами. Описание игрушки, животных,
мебели по схемам.
2.Работа с родителями -Анкетирование родителей.
-Составление папок-передвижек и консультаций «Уровень развития речи 4-5 лет»,
«Роль семьи в развитии речи детей дошкольного возраста», «Артикуляционная
гимнастика с ребенком 4-5 лет», «Речевые игры и упражнения в развитии речи
ребенка», «Игры и упражнения на развитие звукового анализа как начального этапа
подготовки к обучению грамоте»
-Составить подробный список литературы для родителей, подготовить советы,
которые помогут им организовать работу по расширению кругозора ребенка,
усвоению основных правил по развитию речи.
-Организовать выставку книг, которые должны иметься у каждого ребенка дома.
Практикум «Речь и весёлый мяч»
-Индивидуальная помощь родителям по их запросам.
3.Самореализация -Составление перспективного плана по развитию речи в
средней группе в соответствии с ФГТ.
-Составление коррекционной работы с детьми с низким уровнем по развитию речи.
-Обработка результатов мониторинга по образовательной области «Коммуникация».
-Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГТ
и ФГОС (картотеки, дидактические игры, наглядность, мнемологические
таблицы-схемы)
4 этап
Анализ и обобщение накопленных педагогических фактов
3Самореализация -Выступление с творческим отчетом на пед.совете.
-Показ открытого НОД по развитию речи с приглашением коллег и родителей
5 этап
Итогово – контрольный
1.Работа с детьми Мониторинг по развитию связной речи.
2.Работа с родителями Анкетирование родителей.
3.Самореализация -Анализ итогового мониторинга освоения программного
материала детьми.
-Составление плана работы с детьми с низким уровнем освоения программного
материала по развитию речи, ознакомление родителей с планом для совместной
работы.
Оформление папки с результатами новых разработок, статей из пед.литературы,
интернета, выступлений,картотек и т.д
Литература:
• «Программа воспитания и обучения в детском саду» /под редакцией М.
Васильевой,В. Гербовой, Т. Комаровой
• « Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду»
/под редакцией М. Васильевой,В. Гербовой, Т. Комаровой
• О.С. Ушакова Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском
саду. Москва ТС Сфера 2004г.
• О.С, Ушакова. Занятия по развитию речи в детском саду. М. Издательство
«Совершенство, 2001г.
• О.С. Ушакова. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения,
конспекты. Москва ТЦ Сфера
• Ф.А. Сохина. Развитие речи детей дошкольного возраста. Москва «Просвещение»
1984г.
• А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду. М.: Просвещение, 1991г.
• В.В.Гербова. Картинки по развитию речи.-М.: Прсвещение, 1985г.
• Комплект тематических иллюстраций: «Одежда», «Деревья», «Посуда», «Овощи».
«Фрукты», «Мебель», «Растения» -М.:2005г.,
• серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи».
• «Знакомим дошкольников с литературой» О. Ушакова.
• «Учимся по сказке» Т. Большева.
• Г.С.Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи».
• А.К.Бондаренко «Словесные игры в детском саду».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.