Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Самообразование."Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников в условиях перехода на ФГОС нового поколения".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Самообразование."Системно-деятельностный подход в обучении младших школьников в условиях перехода на ФГОС нового поколения".

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ САМООБРАЗОВАНИЕ.docx

библиотека
материалов







hello_html_4abc8159.png



Материал по самообразованию

учителя начальных классов МБОУ – СОШ №2

п.Южный

Белокопытовой Елены Владимировны















Тема по самообразованию

«Системно – деятельностный подход в

обучении младших школьников

в условиях перехода

на ФГОС нового поколения»



















Актуальность выбранной темы по самообразованию



«Настоящий учитель показывает своему ученику не готовое здание, над которым положены тысячелетия труда, но ведет его к разрабатыванию строительного материала, возводит здание с ним вместе, учит его строительству». А.Дистервег.


Системно-деятельностный подход – методологическая основа стандартов начального общего образования нового поколения. Системно-деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.

Деятельностный метод обучения младших школьников, снимает у учащихся страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для ее исправления. Такой подход к решению проблем, особенно в трудных ситуациях, необходим и в жизни: в случае неудачи не впадать в уныние, а искать и находить конструктивный путь.

Обучать деятельности – это, значит, делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения; помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Для решения и выполнения этих задач, мною на каждом уроке разрабатываются различные задания проблемного, поискового характера, а также тесты, головоломки, шарады, проводятся опыты, ведутся наблюдения как краткосрочные, так и долговременные.

Работая по учебно – методическому комплекту «ПЕРСПЕКТИВА»,

жизненно необходимо выполнение реализации технологии деятельностного

методана уроках различной целевой направленности. А осуществить это

возможно путём создания проблемных ситуаций, проблемного диалога.



Перспективный план

Этапы работы

Сроки вы-пол-

нения

Изучаемая литература,

рессурсы

Выход на результат

От

мет-кио вы-

пол-не-

нии

Ознакомительный



1. Ознакомление с нормативными документами федеральных министерств и ведомств по вопросам организации обучения в начальной школе.













2.Ознакомлениес педагогическими инновационнымитехнологиями обучения младших школьников.



















Методический

-Изучение педагогической литературы, описывающей реализацию методической темы педагога

-Изучение работ учёных-дидактов, педагогов-исследователей .

-Изучение опыта работы по данной проблеме коллег.

- Отбор дидактических матери-алов для применения на практике.

























Практический

Разработка уроков, занятий, внеклассных мероприятий, основанных на системно-деятельностном подходе в обучении младших школьников.

Разработка и изготовление ди-дактического материала, посо-бий для использования на уроках, способствующих формированию знаний и умений .

Применение на практике отобранных и разработанных материалов.





























Завершающий

Обобщение опыта работы над проблемой.

Мониторинг результатов проделанной работы.




































2014-2015 уч.г.







































2014-2019











































2014-2019

















































2019





-Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- ФГОС начального общего образования (приказ МОиН №373 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);

-Сборник рабочих программ «Перспектива» 1 – 4 классы. Москва, Издательство« Просвещение» 2011;

-Стандарты второго поколения. Демидова М.Ю., Иванов С.В. и др. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. – М. Просвещение, 2013



-Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru

-Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru)

-Началка Инфо (www.nachalka.info

-Сетевое объединение методистов (http://som.fio.ru)

-Учитель.ru (http://teacher.fio.ru)

-Новаторство Intel в образовании(http://www.intel.com/cd/corporate/ education/emea/rus/index.htm

1.Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в

развивающем обучении: Книга для учителя.

М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008.

2. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной

школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные

стандарты».

М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011.

3. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудря

шова Т.Г. Требование к составлению плана урока

по дидактической системе деятельностного метода.

Москва, 2006 г.

4. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе

http://festival.1septembe

r.ru/articles/527236





Ознакомление с литерату-рой по выбранной теме. Сбор материала по проблеме самообразования.



























Классификация отобран-ного материала.



























Применение на практике отобранных и разработанных материалов.

Участие в конкурсах, открытые уроки, занятия, мастер классы по теме самообразования. Отслеживание и анализ результатов работы по теме самообразования.























Самоанализ проделан-ной работы




Выбранный для просмотра документ анализ по самообразованию.doc

библиотека
материалов















Самоанализ по теме самообразования

«Обучение русскому языку иноязычных ус-ся в начальной школе»

учителя начальных классов муниципального общеобразовательного

учреждения - средней общеобразовательной школы №2

п.Южный

за период с 2008г. по 2013 г.

Белокопытовой Елены Владимировны



















Самоанализ педагогической деятельности

Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умения учеников сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируются в процессе овладения знаниями через речь и проявляются также в речевой действительности. Логически четкая доказательная образная речь ученика – показатель его умственного развития.

В основу начальных курсов русского языка и литературного чтения положено всестороннее развитие речи. Этой задаче подчинено изучение всех разделов науки о языке.

В объяснительной записке к программе начальной школы отмечается ведущая роль развития речи в обучении русскому языку и литературному чтению: « Развитие речи – это принцип в работе, как по чтению, так и по грамматике и правописанию. Работа над правильным произношением, над внятностью и выразительностью устной речи, над обогащением словаря, над правильным и точным употреблением слова, над словосочетанием, предложением, пониманием связной (контекстной) речи…» - вот основное содержание уроков в начальных классах.

Наиболее актуальна работа по развитию речи именно в начальной школе. Чем раньше мы начнем развивать у детей уникальный дар слова, тем скорее добьемся желаемых результатов. А для этого необходимо развивать речь младших школьников – детей того возрастного периода, когда они обладают наибольшей способностью слушать и усваивать речь взрослых, и у них уже сформировалась готовность к овладению разновидностями связной речи. Разговорная речь ребенка тесно связана с формированием интереса к речи вообще и к собственной речи в частности, с потребностью совершенствовать и обогащать ее. Начинать эту работу нужно с первых дней обучения ребенка в школе.

Задача учителя начальных классов – в доступной для учащихся форме раскрыть основные функции речи как средства общения, передачи и усвоения определенной информации, организации и планирования деятельности, воздействия на мысли, чувства, поведение людей.

Общение – один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического опыта человечества. Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в школьном возрасте.

Развитие речи и словаря детей, овладение богатствами родного языка составляет один из основных элементов формирования личности, основу освоения ценностями национальной культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении младших школьников.

Я работаю в школе, где около 50% уч-ся это дети иноязычные. Поступая в первый класс они почти все не говорят и не понимают по русски. А без знания языка невозможно обучение.

Это послужило основанием для выбора мной темы по самообразованию «Обучение русскому языку иноязычных учащихся в начальной школе».

Я определила цели и задачи моей работы по данной теме :

Цели

  1. познавательную ( ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково – символического восприятия и логического мышления учащихся);

  2. социокультурную ( формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, как показателей общей культуры человека).

Задачи

  • формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной речи;

  • развитие коммуникативных умений;

  • развитие нравственных и эстетических чувств;

  • развитие способностей к творческой деятельности;

Над этой темой я работала несколько лет.


Для реализации поставленных целей и задач в своей работе я использовала учебно-методическую литературу известных педагогов: М.Р.Львова, Л.А. Введенской, В.Волиной, Н.Н.Светловской.

Свою работу я строила по нескольким направлениям

  1. Слушание: развитие умения слушать речь собеседника

( анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении.

  1. Говорение: выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчётливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

  2. Чтение: Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Формулирование простых выводов. Интерпретация и обобщение полученной информации, языковых особенностей и структуры текста.

  3. Письмо: Создание небольших собственных текстов и их запись.

  4. Первоначальное представление о речи с помощью наглядно –

образных моделей. Составление из предложений связного текста.

Сочинение считалок, загадок.

6.Культура речевого общения. Освоение позитивной модели

речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии

и уважении к собеседнику.

В школьных программах по русскому языку для начальных классов придаётся большое значение лексической работе. Но, в основном, работа направлена не на сообщение теоретических основ, а на практические упражнения в связи с изучением грамматики и правописания. Строгие рамки урока и насыщенность программы по русскому языку не всегда позволяют ответить на многие вопросы, интересующие детей. Для восполнения этого недостатка мною разработана  и апробирована программа по внеурочной деятельности для учащихся второго класса «Секреты родной речи».

За период работы по данной теме самообразования, с целью распространения собственного опыта, в областном журнале «Практические советы учителю» была опубликована моя статья «Русский язык. Развитие речи. Урок письма. 4 класс»

Так же я пополнила свою «методическую копилку» новыми разработками уроков и внеклассных мероприятий.

Результатом своей работы считаю стабильно хорошие показатели качества обученности и успеваемости обучающихся по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру. Участие детей в конкурсах, олимпиадах по данным предметам.

Рекомендуемая дополнительная литература для учителя

  1. Методика развития речи младших школьников/ М.Р.Львов. – 3-е изд., перераб. и доп. – Тула: ООО издательство «Родничок»; М.; ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003

  2. «Родное слово» Введенская Л.А. 1-3 класс-Ростов-на Дону, 2000 год.

  3. «Теория методики чтения» Н.Н.Светловская, 2004год.

  4. «Обучение чтению: Практическая методика» Н.Н.Светловская 2003 год.

  5. «Занимательное азбуковедение»;В.Волина.-М.; Просвещение.2004




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров409
Номер материала ДВ-235621
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх