Самообследование ОУ за 2016 - 2017 учебный год

                                                                                                                  УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                                   директор филиала МБОУ

                                                                                                                                     «СОШ №13» -  «СОШ №9»                                                                                                                                                                                  

                                                                                                                                         ____________ В.С.Глебова

ОТЧЕТ

О САМООБСЛЕДОВАНИИ

филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №13» - «Средняя общеобразовательная школа №9»

поселка Бурсоль города Славгорода Алтайского края

Бурсоль 2017

Председатель комиссии: Глебова Виктория Сафуановна, директор филиала МБОУ «СОШ№ 13» - «СОШ № 9» п. Бурсоль г.Славгорода Алтайского края

Члены комиссии:

№	ФИО	Должность
1.	Мелихова Валентина Алексеевна	заместитель директора по учебно-воспитательной работе МКОУ «СОШ №9»
2.	Токбалинова Ирина Кайратовна	и.о. заместителя директора по воспитательной работе МКОУ «СОШ №9»
3.	Шевчёнок Юлия Андреевна	ответственная за работу школьных информационных сетей МКОУ «СОШ №9»
4.	Новикова Наталья Геннадьевна	председатель первичной профсоюзной организации МКОУ «СОШ №9»
5.	Десюкова Татьяна Валентиновна	председатель Управляющего совета МКОУ «СОШ №9»
6.	Байдарбесова Рената Саматовна	учитель информатики
7.	Бирюк Рита Александровна	учитель математики, руководитель ШМО учителей математики и информатики
8.	Брух Снежанна Владимировна	учитель начальных классов, руководитель школьного музея
9.	Гурина Тамара Дмитриевна	учитель начальных классов, руководитель ШМО учителей нач. классов
10.	Душеева Мадина Абдылхаметовна	учитель русского языка и литературы
11.	Дейсюков Самат Смагулович	учитель физической культуры, руководитель блока «Оздоровление»
12.	Никитина Ирина Александровна	учитель биологии и географии, руководитель блока «Экология»
13.	Рудниченко Людмила Александровна	педагог – психолог, социальный педагог, руководитель блока «Семья»

Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета

филиала Муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа № 13» - «Средняя общеобразовательная школа №9»

 п.Бурсоль  г. Славгорода Алтайского края

« 06»  июля 2017г., протокол заседания № 14

Оглавление

Введение

Аналитическая часть                                                                                                                                                         

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности                                                                  

Раздел 2. Структура и система управления                                                                                                                                

Раздел 3.Содержание и качество подготовки обучающихся                                                                                           

Раздел 4. Организация учебного процесса

Раздел 5. Востребованность выпускников

Раздел 6. Кадровое обеспечение

Раздел 7. Учебно – методическое обеспечение

Раздел 8. Библиотечно – информационное обеспечение

Раздел 9. Материально – техническая база

Раздел 10. Внутренняя система оценки качества образования

Раздел 11. Иные документы, представляемые образовательной организацией с целью презентации

успешного опыта

Показатели деятельности организации, подлежащей самообследованию

Приложения

Введение

         Самообследование филиала Муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения  «Средняя общеобразовательная школа № 13»  - «Средняя общеобразовательная школа № 9» п. Бурсоль г.Славгород Алтайского края (далее филиал МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9») проводится с целью выявления доступности и открытости информации о деятельности организации, для установления исполнения образовательной организацией требований государственных образовательных стандартов при организации обучения по образовательным программам соответствующего уровня; полноты выполнения основной образовательной программы; соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников школы требованиям государственных образовательных стандартов.

      В ходе обследования школы были проанализированы состояние и результаты педагогической и управленческой деятельности учителей и администрации филиала МБОУ «СОШ №13» -  «СОШ № 9», методическое обеспечение педагогического процесса, качество образовательной и воспитательной деятельности школьного коллектива, уровень обученности учащихся школы, проведен анализ психолого-педагогической деятельности школы.

Отчет о самообследовании включает в себя аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности организации (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 года № 1324).

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности  

1.1.          Общие сведения об организации      

·        исторические сведения

1.1.1  Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с действующим Уставом:

филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 13» « Средняя общеобразовательная школа №9»поселка Бурсоль города Славгорода Алтайского края

1.1.2  Местонахождение исполнительного органа (юридический адрес ОУ): 658835, Россия, Алтайский край, г. Славгород,  п. Бурсоль, ул.Молодежная,17

1.1.3  .Место ведения образовательной деятельности: Алтайский край, г. Славгород, п.Бурсоль, ул.Молодежная,17

Телефоны:

8(38568)76211 директор филиала МБОУ «СОШ №13»  - «СОШ №9» Глебова Виктория Сафуановна

8(38568)76211 заместитель директора Мелихова Валентина Алексеевна

e-mail: [e-mail]   

1.1.4  .Учредители:

Комитет администрации города Славгорода Алтайского края  по образованию

Адрес: 658820, Алтайский край, г. Славгород, ул. Карла Либкхнехта,136

Телефон:[phone]

1.1.5. Базовое образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №13" города Славгорода Алтайского края

Место нахождения ОУ: 658820, Алтайский край, город Славгород, улица Первомайская 194

Телефоны:  

8(385) 68 5 38 30  директор Бабанин Игорь Николаевич

8 (385) 68 5 38 57 заместитель директора по УВР  Скрипко Наталья Александровна

e-mail:: [e-mail]     

·        миссия образовательной организации состоит в том, чтобы удовлетворять образовательные потребности различных слоев населения, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, осуществлять качественное образование и духовно - нравственное воспитание граждан России, способных решать проблемы ее целост­ности и развития

·        образовательная цель:        

создание условий для индивидуального развития каждого ребенка, для становления компетентной, духовно-нравственной, социально активной личности гражданина России, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества, готовой к самосовершенствованию, самореализации, самоопределению

         - принцип стратегического развития  состоит в обеспечении эффективности и устойчивости функционирования,

           обеспечении   опережающего или своевременного выявления ситуационных изменений в сфере образовательного    

           пространства.

1.2.          Руководящие работники общеобразовательной организации

№	Должность	Ф.И.О.	Курирует направление и виды деятельности, предметы	Образование по диплому	Стаж		Кв. категория
					админ.	педаг.	администрат.	педаг.
1	Директор	Глебова Виктория Сафуановна		Новосибирский государственный педагогический университет, педагог – психолог.	10 лет	23 года	Соответствие занимаемой должности	первая
2	Заместитель директора по учебно- воспитательной работе	Мелихова Валентина Алексеевна	Учебно- воспитательный процесс	Новосибирский государственный педагогический университет, учитель физики	16 лет	28 лет	Соответствие занимаемой должности	первая

1.3.          Сведения об основных нормативных документах

·      Устав учреждения:

дата регистрации    10.08.15 года

Изменения и дополнения Устава учреждения:

дата регистрации: нет

·      Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:

Серия   22  №  003442207  дата регистрации 11 октября 2011 года ОГРН 1022200867919

·      Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:

серия  22  №   003442210  дата регистрации  23 декабря 1994 год  ИНН 2210004380

·      Свидетельство о землепользовании:

Серия  22 АГ  №  182522  дата регистрации  05 июля 2012 год

·      Акт о приемке собственности в оперативное управление:

название документа  Акт о приеме – передаче здания (сооружения) дата  18.06.2013 год

·      Свидетельство о государственной аккредитации:

серия  22 А 01  №  0000413  регистрационный №  216

дата выдачи  23 апреля 2014 года  срок действия  23 апреля 2026 год

     Выводы и рекомендации по разделу: Нормативно-правовая база образовательного учреждения соответствует требованиям закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г. Для организационно - правового обеспечения образовательной деятельности филиала МБОУ «СОШ №13» -  «СОШ № 9»  документация, которая соответствует предъявляемым требованиям; лицензионные требования и нормативы соблюдаются; правила приема, отчисления и выпуска, обучающихся в ОУ соответствуют действующему законодательству.

Устав филиала МБОУ «СОШ №13»  - «СОШ № 9»   приведен в соответствие с Федеральным законом  «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 - 10.08. 2015г.

                                                             Раздел 2. Структура и система управления

2.1. Структура  управления

              Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья, свободного развития личности.

           В рамках реализации комплексного проекта модернизации образования, где одним из направлений является общественное участие в управлении образованием, в школе действует коллегиальный орган самоуправления - Управляющий совет, с отведенными им определенными функциями и полномочиями. С целью развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогов в школе действует Педагогический совет - коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников школы.

               Таким образом, в школе образована система управления и развития следующими объединениями, советами и органами: Управляющий совет, Педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, профессиональные методические объединения, Совет родительской общественности, первичный профсоюзный комитет,  совет детской организации «ФеМиДа», совет по профилактике правонарушений и безнадзорности, Система управления является открытой системой, в ней задействованы не только школьная администрация, но и общественные организации.

            Основной формой контроля в школе является внутриучрежденческий контроль. Внутриучрежденческий контроль - проверка результатов деятельности филиала МБОУ «СОШ №13» - МКОУ «СОШ №9» с целью установления исполнения законодательства Российской Федерации и иных нормативных правовых актов, в том числе приказов, указов, распоряжений руководителя, а также с целью изучения последствий принятых управленческих решений, имеющих нормативно - правовую силу. Внутриучрежденческий контроль осуществляется руководителем и его заместителями, а также руководителями предметных методических объединений, определенных приказом директора филиала МБОУ «СОШ №13» - МКОУ «СОШ № 9»  согласно утвержденного плана контроля, с использованием методов документального контроля, обследования, наблюдения за организацией образовательного процесса, экспертизы, анкетирования, опроса участников образовательного процесса, контрольных срезов освоения образовательных программ и иных правомерных методов, способствующих достижению цели контроля.

           Единоличным исполнительным органом школы является директор, к компетенции которого относится осуществление текущего руководства деятельностью школы, в том числе:

- организация осуществления в соответствии с требованиями нормативных правовых актов образовательной и иной деятельности школы;

- организация обеспечения прав участников образовательного процесса в школе;

- организация разработки и принятие локальных нормативных актов, индивидуальных распорядительных актов;

- организация и контроль работы административно-управленческого аппарата;

- установление штатного расписания;

- прием на работу работников, заключение и расторжение с ними трудовых договоров, распределение должностных обязанностей, создание условий и организация дополнительного профессионального образования работников;

- решение иных вопросов, которые не составляют исключительную компетенцию коллегиальных органов управления школой, определенную Уставом школы.

К числу коллегиальных органов управления филиала МБОУ «СОШ №13» -   МКОУ «СОШ № 9»  относятся:

  - Общее собрание трудового коллектива школы, в состав которого входят все работники  школы. К компетенции общего собрания относится определение основных направлений деятельности школы, перспектив ее развития; предоставление рекомендаций по вопросам изменения Устава; принятие коллективного договора, правил внутреннего трудового распорядка школы; предложения по принятию локальных актов, регулирующих трудовые отношения с работниками школы; определение критериев и показателей эффективности деятельности работников, входящих в положение об оплате труда и стимулировании работников.

   - Педагогический совет. Членами Педагогического совета являются все педагогические работники школы, включая совместителей. Педагогический совет занимается вопросами реализация государственной политики в области образования; совершенствованием организации образовательного процесса школы; разработкой и утверждением образовательных программ; определяет основные направления развития школы, повышения качества и эффективности образовательного процесса.

   - Управляющий совет, основными задачами которого является определение основных направлений развития школы; участие в определении компонента Школы в составе реализуемого государственного стандарта общего образования и иных значимых составляющих образовательного процесса в целом (профили обучения, система оценки знаний обучающихся и другие). Управляющий совет содействует созданию в школе оптимальных условий и форм организации образовательного процесса; оказывает финансово - экономическое содействие работе школы за счет рационального использования выделяемых школе бюджетных средств, доходов от собственной, приносящей доход, деятельности и привлечения средств из внебюджетных источников; обеспечивает прозрачность деятельности школы и осуществляет контроль за качеством и безопасностью условий обучения и воспитания в школе.

- Совет родительской общественности. В функции Совета родительской общественности входит содействие обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса; координация деятельности родительских комитетов; проведение разъяснительной и консультативной работы среди родителей (законных представителей) обучающихся; участие в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенических правил и норм; взаимодействие с педагогическим коллективом школы по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних обучающихся.

Порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления филиала МБОУ «СОШ №13» -   МКОУ «СОШ № 9», порядок принятия ими решений и выступления от имени организации установлены Уставом школы.

В целях учета мнения педагогов по вопросам управления организацией и при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, в школе действует первичная профсоюзная организация работников школы.

          В школе создана и функционирует «внутренняя среда» управления: совещание при директоре, предметные методические заседания. Целью данных структурных единиц является совершенствование системы работы педагогов, использование инновационных технологий, повышение эффективности образовательного процесса, своевременное выявление проблем.

Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательной организации и соответствуют   Уставу  закреплены локальными актами школы, имеют планы работы на год, протоколы заседаний.

2.2. Сиситема управления

Схема системы управления филиала МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9»

 
 

                                                                                                                                                                       

 

 

                                                                                                                                                                                      

2.3. Оценка результативности и эффективности системы управления

Функции управления:

·        планово-прогностическая;

·        контрольно-диагностическая;

·        организационная;

·        мотивационная;

·        коррективная;

·        информационно-аналитическая,

Эти функции реализуются в школе через принятие управленческих решений (решения органов управляющей структуры, приказы, распоряжения и т.д.)

Вопросу формирования структуры управления администрация школы в течение последних лет уделяет большое внимание. Завершен процесс перехода от командно-административной системы к системе профессионального сотрудничества, от функционирования к развитию управления образовательного учреждения.

     Для упорядочения работы всех структурных подразделений в школе составляются план работы на год, циклограммы работы на год, месяц, неделю, ежемесячный план-сетка работы школы, циклограмма ВУК, циклограммы директора школы и зам. директора по УВР.

Роль функциональных подразделений в школе выполняют:

   Педагогический совет.

Функции:

·        выработка общих подходов в разработке и реализации стратегических документов школы (программа развития школы, образовательные программы).

   Совет профилактики правонарушений.

Функции:

·        создание системы и организация работы по профилактике правонарушений несовершеннолетних обучающихся.

    Методические объединения.

Функции:

·        создание условий для творческой работы в обеспечении единой воспитательно-образовательной среды развития и формирования личности, практического решения проблем межпредметных связей, приемственности в обучении.

  Общешкольный родительский комитет.

 Функции:

·        укрепление связи между семьей и школой;

·        участие родительской общественности в жизни школы, организация внеклассной и внешкольной работы;

·        организация питания в школе;

·        организация оздоровительной и культурно-массовой работы с обучающимися в период каникул.

Для организации и сопровождения УВП, школа выстраивает свои взаимоотношения с органами опеки и попечительства, правоохранительными органами.

Разработав структуру управления, определив функции каждого органа и должностного лица, администрация школы основные усилия направляет на управление учреждением на основе нормативно - правового обеспечения.

2.4. Оценка организации взаимодействия семьи и школы

1. Всего обучающихся на начало учебного года -70, на конец учебного года - 70

2. Всего семей на начало учебного года – 59, на конец учебного года – 60.

3. Семьи, состоящие  на ВШК – 1

4. Родители, состоящие на учете КДН и ЗП  – 0

5. Количество обучающихся проживающих в детских домах – 0

                                                                     Характеристика семей

Учебный период	2014-2015 учебный год	2015-2016 учебный год	2016-2017 учебный год
Количество семей	60	59	59
Неполные семьи	30%	35,59%	25, 53 %
Малоимущие семьи	46,66%	47,45%	56, 77 %
Многодетные	13,33%	16,94 %	14, 90 %
Опекунские семьи	3,33%	3,38%	3,38%

№ п/п	Категория семьи	Количество семей		В них детей		В том числе обучающиеся школы		Количество детей состоящих на учете
		на начало года	на конец года	на начало года	на конец года	на начало года	на конец года	ПДН	КДН и ЗП	ВШК
1	Неполные семьи	18	18	27	30	21	23	нет	нет	1
2	Многодетные семьи	10	11	35	38	19	21	2	нет	1
3	Семьи с детьми – инвалидами	0	0	0	0	0	0	нет	нет	нет
4	Опекунские семьи	2	2	3	3	3	3	нет	нет	нет
5	Семьи, где родители- инвалиды	0	0	0	0	0	0	нет	нет	нет
6	Количество неблагополучных семей	1	1	3	3	2	2	1	1	1
7	Малоимущих семей	34	33	70	70	47	46	нет	нет	нет
8	Кол-во семей, где родители лишены родительских прав	1	1	1	1	1	1	нет	нет	нет

Анализ социального состава родителей, по социальному паспорту филиала МБОУ «СОШ №13» - «СОШ № 9» поселка          

                 Бурсоль город Славгород Алтайского края за учебный период 2016 – 2017 учебного года

               Социальная работа в филиале МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» проводится совместно с классными руководителями, обучающимися и родителями. Ежедневно, еженедельно и в течение всего учебного периода контролируется соблюдение  Федерального закона от 24.06.1999 №120 –ФЗ «Об основах системы  профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» обучающимися. Результаты предоставляются в электронном и бумажном варианте в Комитет по образованию города Славгорода. В апреле 2017 года по приказу №404 от 02.05.2017 заместителя главы администрации г.Славгорода председателя КДН и ЗП г.Славгорода, с обучающимися филиала МБОУ «СОШ №13»-«СОШ №9» п.Бурсоль г.Славгорода Алтайского края, был проведен инструктаж по соблюдению требований Закона Алтайского края от 07.12.2009 №99 – ЗС «Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края», в обязательном порядке ознакомив несовершеннолетних с перечнем мест, нахождение детей в которых может причинить вред их здоровью, физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию (Решение городского Собрания депутатов №62 от 20.08.2013 г.).

              В течение учебных периодов 2015-2016 и 2016-2017 годов на общешкольных  и классных родительских собраниях проводятся инструктажи по соблюдению требований Закона Алтайского края от 07.12.2009 №99 – ЗС «Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края.

По исполнению требования закона Алтайского края от 07.12.2009 №99-ЗС «Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края» были проведены рейды.

            В ходе проведения рейдового мероприятия были осуществлены проверки мест предполагаемого скопления несовершеннолетних, направленные на профилактику правонарушений несовершеннолетних, выявление безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних, лиц, вовлекающих их в противоправные действия, пресечение наркомании, алкоголизма, курение табака. В вечернее время, с 22.00 до 24.00 часов, на территории п.Бурсоль были проверены общественные места скопления несовершеннолетних: территория прилегающая к парку кафе «Фортуна», улицы «Коммунистическая», «Гагарина», «Советская», «40 лет Победы», «Горького», «Молодежная». Также были проверены и отработаны места возможной концентрации несовершеннолетних: территория детской площадки и заброшенного здания пекарни. Нарушений во время рейда не выявлено.

         Для работы по предупреждению правонарушений и преступлений, укреплению дисциплины среди обучающихся в школе продолжает вести свою работу Совет профилактики. Наблюдается положительная динамика работы классных руководителей, их своевременное участие в воспитании  обучающихся класса и индивидуальных беседах с родителями. Дважды в год проводятся межведомственная акция «Вернем ребенка в школу».

2.5. Анализ работы по изучению мнения участников образовательных отношений и потребителей о деятельности школы

1.  Условия в школе	Среднее значение   4,8  ( 1 – удовлетворительно)
2.  Питание детей	Среднее значение   4,2 (2-«1», 9-«3»)
3.  Процесс обучения	Среднее значение   4,7  ( 1 – удовлетворительно)
4.  Процесс воспитания	Среднее значение   4,8 ( 2- удовлетворительно)
5.  Работа с родителями	Среднее значение   4,8 ( 2- удовлетворительно)
6.  Работа учителей школы	Среднее значение   4,7  ( 1 – удовлетворительно)
7.  Работа техперсонала школы	Среднее значение   4,7  ( 1 – удовлетворительно)
8.  Работа директора школы	Среднее значение   4,7  ( 2-«1»,1 – удовлетворительно)

Выводы и рекомендации по разделу: Система управления школой выстроена в соответствии с действующим законодательством, нормативными актами Российской Федерации в области образования, Уставом образовательного учреждения и обеспечивает необходимые организационно - административные условия для качественной подготовки выпускников. Управление общеобразовательным учреждением осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Школьный коллектив, объединяющий учащихся и работников школы, осуществляет свои задачи в тесном взаимодействии с родителями (законными представителями) и широкой общественностью. Формами самоуправления школы являются: Педагогический совет школы (состоящий из работников образовательного учреждения), Общее собрание трудового коллектива, ученическое самоуправление. Из числа родителей и представителей учреждения и организаций, расположенных на территории п. Бурсоль избирается Общешкольный родительский комитет. В Уставе школы, в положениях «Положение о педагогическом совете школы», «Положение о школьных методических объединениях»,  четко определены прерогативы, полномочия различных органов самоуправления школой, а также разграничены полномочия между различными формами самоуправления школой и администрацией школы. Администрация представлена руководителем школы – директором и директором филиала, осуществляющими непосредственное руководство учреждением. Данная структура управления школой в полной мере отвечает принципам самоуправления и единоначалия и соблюдения, основных прав всех участников образовательного процесса. Администрация учреждения в лице директора и заместителей прошла соответствующую аттестацию по должности руководителей учреждения образования, курсовую подготовку и имеет необходимые удостоверения по безопасности организации труда. Учебно-воспитательный процесс в школе, в части организации учебных занятий, рассматривался через экспертизу учебного плана школы, образовательных программ, реализуемых школой, расписания учебных занятий, классных журналов в АИС «Сетевой регион. Образование» и нормативной документации педагогических работников школы.

Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся

3.1. Контингент учащихся

Таблица 1.                 Данные о контингенте обучающихся (воспитанников) по состоянию на 1 августа 2017 г.

№	Показатели	Единица измерения
		2015	2016	2017
1.	Образовательная деятельность
1.1.	Общая численность учащихся	75	68	70
1.2.	Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования	22	18	26
1.3.	Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования	43	39	38
1.4.	Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования	10	11	6

Таблица 2.                                        Комплектование классов в  2016 - 2017 учебном году

Показатель		Количество	%
Всего классов		8	100
Всего обучающихся		70	100
в том числе:
– на 1 ступени образования (начальное общее образование)		26	100
– на 2 ступени образования (основное общее образование)		38	100
– на 3 ступени образования (среднее общее образование)		6	100
Всего классов:		9	100
– реализующих общеобразовательные программы дополнительной (углубленной) подготовки		0	0
– специальные (коррекционные) образовательные программам (указать вид)		0	0
Обучающиеся, получающие образование по формам обучения	очное	70	100
	очно-заочное	0	0
	заочное	0	0
	семейное /самообразование	0	0
Воспитанники детских домов, интернатов		0	0
Дети-инвалиды (ОВЗ)		3	4,4

        В 2016 - 2017 учебном году контингент обучающихся был стабильным (на начало года 70 человек, на конец года - 70 человек), по сравнению с прошлым годом увеличилась численность обучающихся на 2 человека. В течение года выбыло 2 обучающихся и прибыло 2 обучающихся. Движение обучающихся происходит по объективным причинам. Анализ причин выбытия  за 3 года показывает, что основной причиной является смена места жительства родителей. В течение учебного года классные руководители, учителя - предметники, педагог - психолог вели систематическую работу с разными группами обучающихся, результатом которой является уменьшение количества пропусков уроков без уважительной причины.

3.2. Содержание подготовки обучающихся

3.2.1. Образовательная программа школы

В филиале МБОУ «СОШ №13» - «CОШ № 9» реализуются следующие образовательные программы:

         1.Основная образовательная программа ФГОС начального общего образования, рассмотрена на заседании Педагогического совета МКОУ «СОШ №9»  30.08.2011г., протокол № 1; согласована с Управляющим советом 18.08.2011г., протокол № 1; утверждена приказом директора МКОУ «СОШ №9»   31.08.2011г. № 35.

          2.Основная образовательная программа основного общего образования рассмотрена на заседании педагогического совета МКОУ «СОШ №9»   30.08.2011г., протокол № 1; согласована с Управляющим советом 18.08.2011г., протокол № 1; утверждена приказом директора МКОУ «СОШ №9» 31.08.2011г. № 35.

          3. Основная образовательная программа среднего общего образования рассмотрена на заседании педагогического совета МКОУ «СОШ №9»   30.08.2011г., протокол № 1; согласована с Управляющим советом 18.08.2011г., протокол № 1; утверждена приказом директора МКОУ «СОШ №9» 31.08.2011г. № 35.

Таблица 3.                                              Сведения о реализуемых программах

Наименование реализуемых основных образовательных программ	Уровень	Срок освоения
1.Образовательная программа начального общего образования	1 уровень начальное общее образование	4 года
2.Образовательная программа основного общего образования	2 уровень основное общее образование	5лет
3 Образовательная программа среднего общего образования.	3 уровень среднее общее образование	2 года

         Содержание  образования  в филиале МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9»  определяется  основными образовательными  программами,  утверждаемыми и реализуемыми образовательным учреждением самостоятельно.

         Основная образовательная программа разрабатывается в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ.

Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта  (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 « О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 373»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011г. №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.12.2012 г. N 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373); Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена Федеральным научно методическим объединением по общему образованию, протокол заседания 08.04.2015г. №1/15).

            Основная образовательная программа начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования имеет следующую структуру:

I. Целевой раздел

        1.   Пояснительная записка.

1.2.   Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

1.3 . Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

II. Содержательный раздел

2.1.    Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

2.2.    Программы отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности.

2.3.    Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

2.4.    Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

2.5.Программа коррекционной работы.

III. Организационный раздел

3.1. Учебный план начального общего образования.

3.2.  План внеурочной деятельности начального общего образования.

3.3.  Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

     Основная образовательная программа начального общего образования для школы разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Федеральном Законе “Об образовании  в Российской Федерации ”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

     Основной целью реализации основной образовательной программы начального общего образования в филиале МБОУ «СОШ №13» -  «СОШ № 9» является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Деятельность школы направлена на максимальное удовлетворение индивидуальных образовательных запросов на основе дифференциации и индивидуализации обучения с помощью современных образовательных программ и технологий в условиях уважения к личности и психологического комфорта.

Задачи:

создание образовательно - культурной среды нового качества;

повышение уровня культурно – образовательных потребностей населения микрорайона и качества предоставления услуг в сфере образования, культуры и спорта;

повышение творческого потенциала специалистов в сфере образования, культуры и спорта.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

- с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

 -с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

- с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

- с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

- с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

- с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

 Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

- центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

- развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

- личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

- метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

- предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

    Личностные результаты формируются за счёт реализации, как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

   Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.

  Основная образовательная программа филиала МБОУ «СОШ № 13» - «СОШ №9» начального общего образования предусматривает:

· достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;

· организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

· участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

·использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

· возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

· включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

В основе реализации ООП НОО лежит системно – деятельностный подход, который предполагает:

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся.

    Реализуется через общеобразовательные программы и учебники начальной школы (Приложение 2)

 Основная образовательная программа основного общего образования

          Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ № 13» - «СОШ №9»   имеет следующую структуру:

     I. Целевой раздел

      1. Пояснительная  записка

2.     Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

      3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного  

          общего  образования

   II. Содержательный раздел

      2.1. Программа развития универсальных  учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся 

             в области   использования информационно – коммуникативных технологий, учебно – исследовательской и 

             проектной деятельности.

      2.2. Примерные программы учебных предметов, курсов

      2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся

      2.4. Программа коррекционной работы

     2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы  

  III.Организационный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 

     3.1. Примерный учебный план основного общего образования

     3.2.Система условий реализации основной образовательной программы

     Основное общее образование - завершающая ступень обязательного образования в Российской Федерации. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

     Целевое назначение образовательной программы школы ориентировано на формирование широко образованной интеллектуальной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук, к осознанному выбору и успешному освоению профессиональных образовательных программ.

Целями образовательной программы основного общего образования являются:

- формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

- приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

- создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации образования,

- организацию образовательной среды как многополюсной и определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения подростка в основной школе.

Данная образовательная программа обеспечивает:

- освоение предметных знаний, умений и навыков через программы учебных предметов, курсов, модулей;

- освоение ключевых компетентностей через различные, в том числе неаудиторные формы образовательной деятельности: проектные, творческие, исследовательские, трудовые, спортивные и другие занятия, как обязательной части учебного (образовательного) плана образовательного учреждения;

- личностное самоопределение обучающихся – формирование нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции;

- практическую деятельность обучающихся в целях приобретения общественно-полезного социального опыта через внеклассную, внеурочную виды образовательной деятельности;

- готовность обучающихся к адаптации в современном обществе, к решению стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности.

Закладывает:

- фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей;

- основы для осознанного выбора дальнейшего образовательного маршрута;

- основы для творческой и социальной самореализации личности в различных сферах деятельности.

       Ожидаемым результатом освоения образовательной программы основного общего образования является:

- успешное освоение дисциплин учебного плана образовательной программы основного общего образования и достижение уровня образованности, соответствующего образовательному стандарту;

- наличие определенной системы предметных знаний и умений, позволяющих продолжить образовательную деятельность;

- умение адаптироваться в условиях ближайшей социокультурной среды, умение социокультурной коммуникации школьников с другими учащимися и взрослыми;

- участие в предметных олимпиадах, конкурсах, получение социально-значимых достижений в творческой и социальной деятельности;

-достижение уровня готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута: понимание особенностей профессиональных намерений и собственных возможностей; подготовленность в предметной области, необходимой для получения дальнейшего профессионального образования;

- достижение такого уровня образованности в профильных предметных областях знания, который позволит учащимся успешно продолжать обучение в профильной школе или других учебных заведениях;

- сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

     Основная образовательная программа основного общего образования филиала  МБОУ «СОШ №13» - «СОШ № 9»  нацелена на обеспечение выполнения требований ФГОС ООО, определяет содержание и организацию образовательного процесса на уровне основного общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование, обеспечивающее социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

    Программа направлена на удовлетворение потребностей:

·        обучающихся — в доступном качественном образовании, обеспечивающем развитие и самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры; в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

·         родителей – в социальной и психологической защите детей, их адаптации к условиям меняющейся социальной ситуации;

·         общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты.

   Программа создана с учетом особенностей и традиций школы, в основу деятельности которой положена современная концепция развития качества образования. Филиал МБОУ «СОШ №13» - МКОУ «СОШ№ 9» ведет целенаправленную работу по развитию личности, предоставляет возможности для решения задач, стоящих перед современным образованием, учитывает потребности детей, мотивированных на учебу и обладающих необходимыми способностями.

Основные принципы формирования образовательной программы:

- преемственность ступеней обучения;

- вариативность учебных курсов;

- системность контроля уровня освоения учебных программ;

- интеграция общего и дополнительного образования;

- индивидуализация на основе дифференциации и профилизации;

- психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

- применение здоровьесберегающих технологий.

 Цели программы:

- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником основной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и

состояния здоровья;

- создание благоприятных условий для становления и развития личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости путем эффективного использования ресурсов образовательного учреждения и общества.

     Достижение поставленной цели при разработке и реализации школой основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

- обеспечение развития личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности;

- обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей;

- обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося;

-обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников; организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

- взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды, для приобретения опыта реального управления и действия;

Комплексное решение названных выше задач обеспечивается использованием системно-деятельностного подхода, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

- развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основная образовательная программа филиала МБОУ «СОШ №13» - МКОУ «СОШ № 9» сформирована с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет.

Реализуется через общеобразовательные программы и учебники основной  школы (Приложение 2)

Среднее общее образование

Основная образовательная программа среднегоо общего образования филиала МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» имеет следующую структуру:

I. Целевой раздел

1.Пояснительная  записка

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования

II. Содержательный раздел

2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени среднего общего образования

2.2. Программы учебных предметов, курсов

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся

2.4. Программа коррекционной работы

2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы  

III.Организационный раздел примерной основной образовательной программы среднего общего образования 

3.1. Примерный учебный план среднего общего образования

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования.

    Основная образовательная программа среднего общего образования адресована учащимся III ступени обучения (15 - 18 лет). Нормативный срок освоения – 2 года.

    Цель: выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе.

    Задачами реализации основной образовательной программы являются:

- создание условий для формирования широко образованной личности обучающихся на основе усвоения содержания образования в пределах базового образовательного стандарта, ориентированной на осознанный выбор и получение дальнейшего образования. - Удовлетворение потребностей обучающихся в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения в процессе получения среднего общего базового образования.

- создание условий для самопознания, развития и саморазвития личности обучающихся, раскрытия их индивидуальных способностей, развития умений и навыков социальной коммуникации, адаптации их к жизни в обществе и функционированию системы непрерывного образования.

- развитие представлений учащихся о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали. Нравственно-эстетическое воспитание обучающихся.

- воспитание учащихся в духе патриотизма и гражданственности, уважения к традициям, истории и культуре своей семьи, России, народов многонациональной Российской Федерации и зарубежных стран.

- создание условий для развития ценностного отношения учащихся к познанию и творчеству в различных областях познавательной, научной и художественной деятельности, формирование и развитие системы основных умений учебной и творческой деятельности.

- обеспечение условий для индивидуализации образовательного маршрута учащихся в процессе получения среднего общего образования и последующего свободного выбора вида и профиля высшего профессионального образования на основе сформированного уровня компетентности. Реализация основной образовательной программы III ступени призвана удовлетворить сложившуюся общественную потребность в образовании, обеспечивающем высокий уровень образованности в различных областях знания.

Реализация основной образовательной программы государственным общеобразовательным учреждением гарантирует гражданам, независимо от их социально экономического статуса получение образования в пределах базового образовательного стандарта. Существенными чертами такого образования являются: - высокий уровень общеобразовательной подготовки, обеспечивающий возможность последующего обучения;

- высокий уровень гуманитарного образования, основанного, прежде всего на знании русского и иностранных языков;

- высокий уровень знаний естественно-математических дисциплин;

- сочетание основного и дополнительного образования, знание истории России и Алтайского края и использование в образовательном процессе его возможностей;

- высокая квалификация преподавательских кадров, их подготовленность к методическому творчеству.

    Ведущими ценностями, определяющими характер содержания, организационно-педагогических условий и технологий реализации образовательной программы являются:

- соблюдение неотъемлемых прав и свобод личности обучающихся;

- развитие индивидуальности личности, ее самоидентификации и самореализации;

- осознание учащимися себя в качестве субъекта собственного развития;

- самоценность образования для всех субъектов образовательного процесса;

- гуманитаризация и дифференциация образования; - ориентация на успех во всех формах деятельности обучающихся.

    Основная образовательная программа 3 ступени обучения обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию индивидуальной траектории развития личности. Среднее общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

   Контроль реализации основных образовательных программ филиала МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» осуществляется в соответствии с Положением и планом внутриучрежденческого контроля.

   Образовательная программа является нормативно-управленческим документом филиала МКОУ «СОШ №13» - «СОШ №9», характеризует специфику содержания среднего общего образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

  Основная образовательная программа среднего общего образования филиала МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» , разработана на основе Примерных программ по учебным предметам с учетом требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта  среднего  образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  (в ред. Приказов Минобрнауки  России от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427, от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39, от 31.01.2012 N 69), Федеральным Законом «Об образовании в РФ», методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом школы. Реализуется через общеобразовательные программы и учебники средней школы (Приложение 2).

Филиал МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» является муниципальным общеобразовательным учреждением, ориентированным на работу с контингентом обучающихся разнообразным по своим характеристикам:

Ø запросам и потребностям;

Ø различным уровнем мотивации учения

В данной ситуации важным является определение ценностно-целевых ориентиров образовательного процесса.

Целевые ориентиры, ценностные основы и принципы построения образовательного процесса

В качестве ведущего ориентира ценностно-целевого блока образовательных программ выступают государственные образовательные стандарты.

Главная цель образовательной программы школы – обеспечение требований федерального компонента государственного образовательного стандарта, подготовка разносторонне развитой личности гражданина, способного к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к продолжению профессионального образования, самообразованию и самосовершенствованию.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:

— формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего  общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

—  сетевое взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с базовой школой;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психолога, социального педагога, сотрудничестве с базовой школой, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Таблица 4. Данные об обучающихся (воспитанниках), получающих углубленное, профильное образование

№	Показатели	Единица измерения
		2015	2016	2017
1.	Численность/удельный вес численности  обучающихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных предметов, в общей численности учащихся	0	0	0
2.	Численность/удельный вес численности  обучающихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся	0	6/8,8%	6/8,6%
3.	Численность/удельный вес численности  обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся	0	0	0
4.	Численность/удельный вес численности  обучающихся  в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся	0	0	0

3.2.2. Воспитательная работа

        Учитывая особенности образовательного пространства и этап развития школы в 2016 - 2017 учебном году перед коллективом школы стояла цель: создание условий для формирования и развития личности, способной к самоопределению, успешной самореализации в обществе, на основе духовно-нравственных ценностей, принципов толерантности, гражданско-патриотического сознания.

       Задачи:

-  Гражданско-патриотическое воспитание;

-  Раскрытие творческого потенциала школьников;

-  Сохранение здоровья  обучающихся и формирование потребности в здоровом образе жизни;

- Правовое воспитание и профилактика негативных явлений;

- Социальная защита и адаптация обучающихся;

- Развитие ученического самоуправления;

- Активизация работы с семьей;

-Создание условий для повышения профессионального мастерства классных руководителей. Решение  всех вышеперечисленных задач способствовало развитию воспитательной системы школы. В основе её – совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям:

- Гражданско-патриотическое воспитание

- Духовно-нравственное развитие и воспитание

- Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

- Интеллектуально - познавательная деятельность

- Здоровьесберегающее  воспитание

- Социокультурное и медиакультурное воспитание

- Культуротворческое и эстетическое воспитание

- Правовое воспитание и культура безопасности

- Воспитание семейных ценностей

- Формирование коммуникативной культуры

- Экологическое воспитание

Воспитательная система школы в своём развитии опирается на основные принципы воспитания:

·         гуманизм

·         демократизм

·         толерантность

·         индивидуализм

·         целесообразность

·         непрерывность

       Разработана структура управления воспитательным процессом и схема сотрудничества школы с социумом, которые наглядно показывают формирование воспитательного пространства школы, связи и взаимоотношения участников образовательного процесса.    

    Целью воспитательной работы филиала МБОУ «СОШ№13» - «СОШ №9»,  является создание условий для всестороннего развития личности, для самовыражения и саморазвития обучающихся. Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятия, и направлена на реализацию следующих задач: 

• Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России;
• Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;
• Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива.
• Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей.

Воспитательная работа реализуется через организацию общешкольных дел, обеспечение жизнедеятельности классных коллективов, участие школы в различных акциях, проводимых в округе, городе, обсуждение вопросов воспитательной деятельности на совещаниях при директоре, заседаниях МО классных руководителей, проведение различных опросов и анкетирование.

     Базовым основанием, на котором строится воспитательная система, является система коллективных творческих дел:

·        осенний бал

·        день Здоровья

·        всероссийская олимпиада школьников (школьный и муниципальный этапы)

·        акция «Милосердие» (посвящена Дню пожилого человека)

·        единый день профилактики,  табакокурения,  алкоголизма, наркомании

·        праздничная программа «Мамино сердце»

·        конкурс рисунков «Моя мама, лучшая!»

·        фестиваль «Мы все лучи одной зари»

·        научно-практическая  конференция «Будущее Славгорода» 

·        всероссийские конкурсы «Первые шаги» и «Шаг в будущее»

·        новогодний калейдоскоп с привлечением большого количества родительской общественности

·        день самоуправления

·        встречи с нотариусом города Славгорода Заковряшиной Е.Г. и работниками с ОУР МО МВД России «Славгородский»

·        дни здоровья, на которых ребята показывают хорошие спортивные результаты

·     день финансовой грамотности

·     праздник последнего звонка

      Работа с обучающимися по гражданско-правовому, военно-патриотическому воспитанию осуществляется через проведение ежегодных месячников правовой культуры, военно - патриотической работы, а также мероприятий, посвященных Дню Защитника Отечества, Дню Победы.

           За отчётный период были проведены следующие мероприятия:

·        кросс Нации

·        минута памяти жертвам Беслана

·        час информации, посвященный международному Дню телефона доверия

·        экскурсии в школьный и городской музеи

·        конкурсная программа «Шоу  супер  папа»

·        спортивное мероприятие «Папа, мама, я – спортивная семья»

·        уроки  Мужества

·        уроки памяти: «Поклонимся великим тем годам!», «Этот праздник со слезами на глазах»

·        торжественное шествие «Бессмертного Полка»

·        вахта Памяти

·        почетный караул у мемориала  Славы  поселка Бурсоль

·        митинг и праздничный концерт, посвященный 72 годовщине Победы 

Большую работу в течение года проводит актив детского объединения «ФеМиДа», который организовал и провел ряд мероприятий:

·        участие в окружном слете волонтеров п.Благовещенка

·        мероприятие, посвященное месячнику Пожилого человека

·        акция  Визит – поздравление пожилых людей на дому

·        акция  «За здоровый образ жизни»

·        участие в городской игре КВН

·        акция «Славгород против наркотиков», с распространением листовок среди жителей поселка и флешмоб

·        акция  Георгиевская ленточка

      В течение учебного года классными руководителями проводились уроки безопасности по профилактике безопасного поведения на дорогах, водоёмах, в общественных местах. Систематически проводятся беседы по соблюдению закона

№ 99 от 07.12.2009 г. "Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края", занятия по профилактике вредных зависимостей, правовой ответственности несовершеннолетних, классные часы по различным тематикам: «Туберкулез – это опасно», беседы «Опасное заболевание», слайдовая презентация «Туберкулез и его профилактика», просмотр документального фильма с обучающимися 5 – 7классов «Стиль жизни», «Безопасные каникулы», « День воссоединения Крыма с Россией – «Крым и Севастополь, их историческое значение для России», праздничная программа «Россия – родина моя!» с приглашением совета ветеранов поселка Бурсоль. Большая работа ведется классными руководителями с родителями. В классах проведены родительские собрания: «Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка»

- «Результативность школьного урока», «Организация работы в АИС Сетевой регион. Образование», «Поговорим о вредных привычках», «Административная и юридическая ответственность при создании травмоопасных ситуаций,

« Когда ваш ребенок влюбляется».                                                                                                                                                             

        Родительская общественность принимает участие в краевых видеоконференциях родительской академии. Родители приняли активное участие в  муниципальном конкурсе «Семейная мастерская».                                                 

В течение года были, организованы экскурсии в музей города Славгорода по различным тематикам: «Битва под Сталинградом», «Славгород в годы войны»,  урок  мужества «Герои Отечества», с посещением мемориала, экскурсия в ЦЗН города Славгорода тестирование на профессию 9кл.), поликлинику города Славгорода, в комплексный центр социального обслуживания населения города Славгорода, в музей союза Афганистана.

Воспитательная работа в филиале МБОУ  «СОШ№13» - «СОШ №9» распределена по пяти блокам:        

 « Патриотическое воспитание», «Семья», « Оздоровление», «Экологический»,  «ПДД».

Ø Важнейшей составляющей блока «Патриотический», является формирование у молодого поколения качества гражданина-патриота, готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание чувства любви к своей Родине, малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем. 

Работа школьного музея имени Александра Матросов, руководитель Снежанна Владимировна Брух, направлена на патриотическое воспитание обучающихся.

ЦЕЛИ, которые стоят перед Советом музея:

1.     Расширение исторического кругозора;

2.     Формирование у учащихся гражданско-патриотические качества;

3.     Воспитание познавательных  интересов и способностей;

4.     Помощь в овладении  учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности;

5.      Формирование  личностного, эмоционально окрашенного отношения к историческим фактам, воспитание  любви и уважение к прошлому своей страны;

6.     Достижение  целей совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного обучения.

ЗАДАЧИ:

1.      Провести поисковую работу в целях пополнения фонда школьного краеведческого музея.

2.       Помочь детям раскрыть свои способности, реализовать их в различных видах исследовательской деятельности.

3.       Воспитывать культуру общения с людьми старшего поколения.

4.       Вести поисковую работу по изучению жизни и деятельности людей, прославивших родной посёлок.

5.       Приобщать  обучающихся к общественно-полезной работе, развивать деятельность по охране памятников истории и культуры. Развивать информационно-коммуникативные способности учащихся, воспитывать толерантность по отношению к другим людям.

В течение всего учебного года велась работа по достижению указанных целей и задач посредством проведения мероприятий различного характера (экскурсии, встречи, уроки мужества, конкурсы, викторины и т.д.).

В ходе работы школьного музея имени Александра Матросова,  поставленные цели и задачи, достигаются в полной мере.

Виды  мероприятий, проводимых советом  музея  имени  Александра Матросова  разнообразны: экскурсии,  уроки мужества, акции, конкурсы,  выставки, торжественные  линейки, викторины. В  следующем   учебном  году  руководителю  музея  Брух С.В. необходимо  вовлекать  большее количество  обучающихся  для участия в конкурсах  различного  уровня по патриотическому воспитанию.

       Большая роль в  воспитании подрастающего поколения отводится блоку «Оздоровление» - руководитель Самат Смагулович  Десюков

Цель работы блока: сохранение и укрепление здоровья учащихся школы, создание  наиболее  благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни.

Задачи:  

    1. Оздоровительная – укрепление здоровья учащихся, закаливание организма, содействие физическому развитию школьников, а так же профилактика наиболее распространенных заболеваний

    2. Обучающая – обучение детей нормам здорового образа жизни, развитие задатков и склонностей к различным видам спорта, формирование и совершенствование двигательных навыков.

    3. Воспитательная – воспитание у детей бережного отношения к своему здоровью.

Основные принципы программы:

1. Сознательности и активности.

2. Наглядности.

3. Доступности и индивидуализации.

4. Динамичности.

       Ожидаемые результаты: самореализация в спорте, посредством участия в конкурсах, смотрах, викторинах, соревнованиях школьного и  муниципального уровня, потребность в здоровом образе жизни, сформировать жизненную позицию ребёнка,  повысить уровень воспитательно-профилактической работы с обучающимися, развитие  творческих способностей и социальной  активности школьников.

        Цели и задачи блока реализуются через  оздоровление, обучение и воспитание.

 В течение учебного периода 2016-2017 года запланированы и проведены следующие мероприятия:

Среди сборных команд  обучающихся 8-11 классов проводились дружеские встречи по баскетболу и волейболу. С целью предупреждения заболеваний, активно проводились организационные мероприятия по темам: «Профилактика Гриппа и ОРЗ у детей», «ГРИПП и его осложнения можно предотвратить», «Твое здоровье в твоих руках», «Профилактика туберкулеза», «Опасности летом». На основе анализа работы блока  можно сказать об увеличении профилактических мероприятий  и их положительную результативность среди обучающихся и родителей. 

Сохранение нашей природы одна из важнейших задач «Экологического» блока, руководитель Никитина Ирина Александровна.

      Целью  работы блока стало развитие потребности у ребят в общении с природой, воспитание любви к ней, формирование экологической культуры. В состав клуба  входят участники образовательного процесса, заинтересованные в организации и совершенствовании деятельности по экологическому воспитанию.

Основными исполнителями мероприятий  являются обучающиеся, педагоги.

Считать работу экологического блока эффективной можно на основе обобщенных оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность методов и использование современных технологий воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.

  Диаграмма 1.      Охват обучающихся экологическим воспитанием

      С целью экологического просвещения  и воспитания бережного отношения к природе  проводились  мероприятия  на тему экологии планеты «Сохраним природу от пожаров», «Нашим водоемам - чистые берега».

Для углубления биолого-экологических знаний проводился «Осенний бал» - традиционная конкурсная программа для ребят 5-11 классов - с охватом  обучающихся  95%, экологическая викторина «Мы в ответе за тех, кого приручили» (Охват 60%). Викторина о лесе - «Что ты знаешь о животных?», «Почему птицы улетают?» для 1-4 класса. (Охват 45%)

Краевой  конкурс  творческих работ общественного экологического движения   «Сохраним биосферу».

В связи с проведением года экологии в рамках «Дней защиты от экологической опасности» проводилась очистка территории берега озера Бурлинское  и  озеро  Десятое силами  обучающихся 1-11классов.

Обучающиеся, входящие в состав клуба «Истоки»  участвовали в реализации экологических проектов  ЦДТМ г.Славгорода: краевой олимпиаде школьников на базе опорной образовательной  окружной площадки по эколого-биологическому образованию по  Славгородскому  округу, для обучающихся в объединениях дополнительного  образования  эколого - биологической  направленности, выступлении  агитбригад  в защиту природы.

Участие детей в эколого-просветительных мероприятиях школы

Форма деятельности	Процент участия
Школьные экологические праздники и акции	96%
Участие во всероссийских конкурсах, конференциях, выставках	32%
Выпуск буклетов, газет	62%
Учебно-исследовательская деятельность	3%

Включение  обучающихся в различные виды деятельности в процессе экологической работы  соответствует  деятельностно - личностному подходу в образовании и воспитании.  Трудовая природоохранная деятельность связана с сохранением и улучшением окружающей среды.

       Программа блока «Семья», уководитель  Рудниченко Людимла Александровна,  является комплексной, так как включает в себя разноплановую деятельность.

Цель программы:

Развитие сотруднических отношений между педагогами и родителями, формирование гуманных отношений между детьми и родителями.

Формирование нравственно - ориентированной личности  ребенка, обладающего коммуникативной культурой и стремящегося к реализации своих способностей, раскрытию и развитию индивидуальности.

Задача: Усиление мотивации родителей к семейному воспитанию здорового ребенка

Ожидаемый результат:

1. Положительный результат в сотрудничестве семьи и ОУ.

     Для достижения поставленных целей и задач руководителем блока «Семья» проводилась следующая работа: подготовлены и розданы памятки для родителей, лекции, конкурсное развлекательное мероприятие «Шоу суперпапа», спортивное мероприятие «Папа, мама, я – спортивная семья».  

С целью  взаимодействия между школой  и семьей продолжается работа с родителями или лицами  их, заменяющими по материалам «Школа родительской ответственности».

    За текущий период учебного года проведены следующие мероприятия: разосланы индивидуальные  памятки - рекомендации для родителей «В помощь родителям», «Режим дня дошкольника», «Адаптация пятиклассников», что составило - 100% участников. 63,6%. обучающихся  9,11 классов, приняли участие беседе «Искусство общения с родителями».

    Анализируя  критерии результативности работы блока «Семья» за 2015 -2016 учебном году западал пункт – «Усиление мотивации родителей к семейному воспитанию здорового ребенка» и общешкольные спортивные мероприятия с семьями. В 2016-2017 году отмечена положительная динамика в этих направлениях работы блока.

       Деятельность филиала МБОУ «СОШ№13» -  «СОШ №9» по предупреждению ДДТТ в 2016 -2017 учебном году  была направлена на исполнение ст.29 Федерального Закона РФ «О безопасности дорожного движения», приказов, указаний ОГИБДД МО МВД России «Славгородский» и проводилась согласно «Плану мероприятий по предупреждению ДДТТ на 2016-2017 учебный год», по данному направлению ведет работу блок «ПДД», руководитель Наталья Геннадьевна Новикова.

Основные цели и задачи:

- Воспитание у детей и подростков безопасного поведения на дороге, предупреждение случаев детского дорожно-транспортного травматизма;

- Широкая пропаганда правил дорожной безопасности для всех категорий участников движения;

- Применение полученных знаний в реальных ситуациях, предотвращение детского дорожного травматизма.

Развитие значимых для данной деятельности личностных качеств:

- самостоятельности в принятии правильных решений;

- убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения  правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей  жизни;

- внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения;

- здорового образ жизни и навыка самостоятельного физического совершенства.

За этот учебный год была проведена следующая работа:

Всероссийское  мероприятие «Внимание, дети!»   

     Проведены  классные часы «По предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и по предупреждению несчастных случаев с детьми на дорогах.

     Составлен совместный план работы с ГИБДД, который утвержден и функционирует.

   На общешкольных родительских собраниях проходили встречи с работниками  правоохранительных органов: с инспектором по пропаганде ОГИБДД Т.А. Бакланова «Правила поведения детей на дороге», старшим лейтенантом  полиции А.Д. Цыгановым ОУР МО МВД России «Славгородаский» с лекцией «Терроризм и экстремизм, профилактика экстремизма в молодежной среде», инспектором  ОГИБДД МО МВД России и «Славгородский» старший лейтенант полиции И.О. Веремьев  «Соблюдение ПДД, безопасность дорожного движения в зимний период времени», с майором полиции Т.Н. Доскужиновым беседа «Как не стать жертвой преступления».

В ходе проведения тематических декад, акций, рейдов среди обучающихся проводилась работа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах.    

    Обучающиеся получили необходимые знания по правилам дорожного движения и научились применять их на практике. Проводимая в филиале МБОУ  «СОШ№13» - «СОШ №9»  работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма,  достигла положительных результатов, о чем свидетельствует отсутствие дорожно-транспортных происшествий с обучающимися школы.

3.2.3. Дополнительное образование.

      Включение обучающихся школы в систему общешкольных дел воспитательной системы позволяет реализовать поставленные перед педагогическим коллективом цели и задачи по воспитанию обучающихся.  Для обучающихся филиала МБОУ «СОШ№13» - «СОШ № 9» п.Бурсоль создается особое воспитывающее пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.  Дополнительное образование в школе ориентировано на включение детей в практическое освоение разных образовательных областей.  Практико - деятельностная  основа дополнительного образования выражается не только в том, что ребенок принимает участие в создании конкретного продукта, но пытается самостоятельно решать жизненно важные для него проблемы. Это и общение с друзьями, людьми старшего возраста, с организацией досуга, поиском путей повышения своего статуса в группе. Поэтому в дополнительном образовании школы большое внимание уделяется личному опыту ребенка, который обязательно учитывается при определении содержания занятий и форм практической деятельности.                                                                                                                                                                                       

В школе реализуется внеурочная деятельность  по следующим направлениям:

·        художественно-эстетическое

·        физкультурно-спортивное

·        патриотическое

·        интеллектуальное

·        безопасность дорожного движения

·        вокальное

    Работа  детских объединений строится в соответствии с разработанными учебными программами. Реализация образовательных программ идет через организацию учебных занятий во второй половине дня в виде кружков и секций. Начало занятий через 1 час после окончания уроков. Заняты дети от 7 до 16 лет. Обязательно использование дифференцированного подхода к организации учебной деятельности в объединении: вовлечение каждого ребенка в деятельность (не зависимо от его способностей), поддержка талантливых и одаренных детей. Предоставление выбора направлений видов деятельности, организация творческой работы в системе дополнительного образования решает задачи:

·        Развитие творческих способностей и творческой активности школьников.

·        Развитие их познавательных интересов.

·        Формирование мотивации успеха.

·        Создание условий для самоутверждения и самореализации.

·        Создание условий всестороннего развития личности.

Значительное место в системе дополнительного образования занимают детские объединения, организованные на базе школы.

                                   Детские объединения, работающие в 2016 – 2017 учебном году

№ п/п	Название объединения	Классы	Руководитель
1	Юный художник	1-    5	Байдарбесова Р.С.
2	Школа здоровья	1-4	Гурина Т.Д.
3	Клуб «Истоки	2,3,4,5	Никитина И.А.
4	Музыкальная капель	5,6,7,9	Новикова Н.Г.
5	Экология души	5 - 6	Бирюк Р.А.
6	Танцевальный «Созвездие»	5-11	Шевчёнок Ю.А.
7	Дружина юных пожарных	5-7	Десюков С.С.
8	Растем здоровыми и сильными	1-4	Дейсюков С.С.
9	Математическое конструирование	1-11	Байдарбесова Р.С.
10	Джутовая филигрань	1 -5	Новикова Н.Г.
11	Я – гражданин России	1 - 4	Брух С.В.
12	Разговор о правильном питании	1 - 4	Гурина Т.Д.
13	В мире книг	1 - 4	Гурина Т.Д.
14	Удивительный мир слов	1 - 4	Брух С.В.
15	Занимательная математика	1 - 4	Брух С.В.
16	Праздники, традиции народов России	1 - 4	Гурина Т.Д.
17	Оригами	1 - 4	Гурина Т.Д.
18	Художественное творчество: станем волшебниками	1 - 4	Брух С.В.
19	Моя первая экология	1 - 4	Брух С.В.
20	Ритмика	1 - 5	Шевчёнок Ю.А.

Спортивные секции

№ п/п	Название	Классы	Руководитель
1	Секция «Баскетбол»	5 - 11	Дейсюков С.С.
2	Секция «Волейбол»	5 - 11	Дейсюков С.С.

         В течение года на базе школы работало детское объединение «Созвездие» по направлению « Хореография», руководитель Шевченок Юлия Андреевна.

       Цель: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства, способствующих совершенствованию индивидуального здоровья учащихся средствами двигательной активности (ритмика, хореография) и развитие качества творческой личности ребенка средствами танцевального искусства.

     Задачи:

- развитие и сохранение здоровья детей младшего школьного возраста;

- соразмерное формирование танцевальных способностей:  развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

         Посещение танцевального клуба привело к следующим результатам: 

-  дети научились активно взаимодействовать со сверстниками на принципах упражнения и доброжелательности,

-  слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями.

-  усвоили понятия "ритм", "счет", "размер"

      Основной целью являлось формирование танцевально - ритмических умений и навыков, художественно-эстетических способностей обучающихся; воспитывать интерес к искусству танца; формировать представления о понятиях общих и специальных в области хореографии.

          Развитие интереса к предмету  математика – одна из основных задач, детского  объединения « Занимательная математика», руководитель Брух Снежанна Владимировна.

       На занятиях составляют кроссворды, загадки, ребусы, просмотр презентаций, на математическую тематику. Целью объединения является создание условий для расширения кругозора и мотивации к изучению математики.       

Решение логических задач, задач сказочного характера развивают воображение, логику мышления. Способствуют развитию творческих способностей и познавательного интереса; расширяют кругозор учащихся; развивают умения концентрировать свои знания, анализировать  и отбирать самое главное.    

Воспитательная цель: создавать доброжелательные, уважительные отношения между соперниками; формировать умение работать в коллективе. Были организованы школьные мероприятия: «Числовые лесенки», «Конкурс юных математиков», «Математический КВН».

      Кружок по внеурочной деятельности «Моя первая экология», руководитель Брух Снежанна Владимировна, проводятся как дополнение к курсу «Окружающий мир» в начальной школе. Он призван решать следующие задачи:

1.     Расширение энциклопедических представлений младших школьников;

2.     Углубление теоретических знаний учащихся в области экологии;

3.     Беспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды.

     Экологическая направленность позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечит более надёжные основы экологической ответственности младших школьников. В курсе используются разнообразные методы и формы. Обучающиеся ведут наблюдения за природой, выполняют практические работы, простейшие опыты.

        Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит курс внеурочной деятельности “Удивительный мир слова”, руководитель Брух Снежанна Владимировна.      

Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Поэтому особое внимание на занятиях кружка “Удивительный мир слова”  обращается на задания, направленные на развитие устной и письменной речи  обучающихся, на воспитание у них чувства языка. Содержание и методы обучения курсу “Удивительный мир слова” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. В течение учебного года были проведены следующие школьные мероприятия: «Путешествие в страну слов», «В королевстве ошибок», «Чудесные превращения слов».

        На внеурочной деятельности «Художественное творчество: станем волшебниками (рисование песком)», руководитель Брух Снежанна Владимировна, обучает детей прикладному творчеству. Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Данный курс  развает  у детей художественный вкус и творческие способности. 

        Гражданско-правовое образование становится одним из основных направлений развития гуманитарного образования.

В основу программы «Я – гражданин России», руководитель Брух Снежанна Владимировна, положены материалы Всеобщей декларации прав человека, Декларации прав ребёнка, Конвенции о правах ребёнка, Закон РФ «Об образовании», проект новых Государственных образовательных стандартов.

     В основе программы лежат следующие направления: нравственное и гражданско-правовое. Особое внимание уделяется нравственному направлению, так как нравственность – это та основа, без которой невозможно формирование полноценной личности гражданина.

    Целью данной программы является создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у обучающихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

Программа данного курса реализуется через:
– изучение истории своей семьи и ее роли в жизни своего населенного пункта;
– изучение жизни школы, ее традиций;
– встречи с участниками Великой Отечественной войны, ветеранами трудового тыла;
– подготовка и проведение мероприятий ко Дню Победы, дней Воинской Славы, Вахты Памяти, митинги, военно – спортивные праздники;

– заочные путешествия, творческие проекты и презентации, обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций, тренинги, викторины,  интеллектуально-познавательные игры

Данный  курс имеет  межпредметные  связи и интегрируется с такими предметами учебного плана как «Обучение грамоте», «Литературное чтение», «Внеклассное чтение», «Окружающий мир».

Программа включает в себя следующие направления: «Я – часть общества», «Я и моя семья», «Я и моя Родина», «Я – часть природы».

     Спортивно-оздоровительное направление реализуется программой внеурочной деятельности: «Разговор о правильном питании», руководитель Гурина Тамара Дмитриевна, которая направлена на формирование у детей основ культуры питания, связанных с соблюдением режима, правил гигиены, как одной из составляющих здорового образа жизни. Занятия посещают обучающиеся 1, 3 классов.

Результаты освоения курса:

В результате изучения курса «Разговор о правильном питании» младшие школьники получили  представления:

·        о правилах и основах рационального питания

·        о необходимости соблюдения гигиены питания

·        о полезных продуктах питания

·        о структуре ежедневного рациона питания

·        об ассортименте наиболее типичных продуктов питания

 Дети получили знания и навыки, связанные с этикетом в области питания с, что в определённой степени повлияет на успешность их социальной адаптации, установление контактов с другими людьми. По итогам работы проводились конкурсы, проекты, сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, образно ролевые игры, дискуссии.

        Спортивно-оздоровительное направление реализуется программой внеурочной деятельности: «Школа здоровья», руководитель Гурина Тамара Дмитриевна, составлена в соответствии с ФГОС, на основе авторской программы «Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья» Л. А. Обуховой, Н. А. Лемяскиной.

    Цель курса: раскрыть детям основы здоро­вого образа жизни, позволяю­щие эффективно решать одну из са­мых актуальнейших задач современ­ного образования — формиро­вание здоро­вого об­раза жизни младших школьников (обучение детей эле­ментарным приёмам здорового об­раза жизни (ЗОЖ), содействие оздоровлению  обуча­ющихся).

        Духовно-нравственное и гражданско правовое направления реализуется программой внеурочной деятельности: «Праздники, традиции народов России», руководитель Гурина Тамара Дмитриевна.

      Цель программы: приобщение детей к народному творчеству; привитие любви к народным традициям; расширение их представлений о культуре русского народа; развитие эстетического и нравственного восприятия мира.

 Задачи программы:

·        Знакомство обучающихся с праздниками, традициями и ремёслами  русского народа, со старинным русским бытом и новым русским бытом (со времён Петра I) .

·        Воспитание интереса и любви к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, к народным играм

·        Воспитание толерантности, чувства патриотизма и гражданственности.

·        Развитие познавательных интересов, внутренней мотивации и художественного вкуса.

·        Формирование чувства национального достоинства. 

 Средствами эффективного усвоения программного курса являлись ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, беседы, просмотр кинофильмов, презентаций, творческие конкурсы, праздники, экскурсии, участие в проведении национально-культурных праздников, встречи с представителями творческих профессий, виртуальные экскурсии к памятникам зодчества, архитектуры, посещение выставок.

       Общеинтеллектуальное направление реализуется программой внеурочной деятельности: «В мире книг», руководитель Гурина Тамара Дмитриевна.                                                                                                                                        

    Цели данного курса:

- создание напрактике условий для развития читательских умений интерес к чтению книг;

- расширение литературно - образовательного пространства обучающихся начальных классов;

- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

    Формы организации занятий курса: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли.  

     Общекультурное направление  реализуется программами внеурочной деятельности: «Волшебный квилинг», руководитель Гурина Тамара Дмитриевна.

     Курс «Волшебный квилинг» направлен на освоение языка художественной выразительности искусства (живописи, графики). А также языка декоративно-прикладного искусства (аппликации, декоративных композиций) и бумажной пластики. Программа «Волшебный квилинг» ориентирована на достижение результатов первого уровня - получение младшими школьниками социальных знаний.  Данный курс имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

      Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладение элементарными приемами техники квиллинга, как художественного способа конструирования из бумаги.

В результате обучения по данной программе обучающиеся:

·        овладели приемам работы с бумагой;

·        усвоили основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;

·        могут использовать устные инструкции, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия квиллинга, пользуясь инструкционными картами и схемами;

·        создают композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга;

·        владеют  навыками культуры труда.

      Внеурочная деятельность организуется в рамках основной образовательной программы начального общего образования. Основная цель курса «Математическое конструирование» состоит в том, чтобы заложить начальные геометрические представления, развивать логическое мышление и пространственные представления детей, сформировать начальные элементы конструкторского мышления. Руководитель: Байдарбесова Рената Саматовна.

Основными задачами курса являются:

1.     Привлечение интереса к изучению геометрии.

2.     Изучение основных понятий, формирующих базу знаний геометрического материала с целью обобщить и систематизировать ранее полученные навыки и облегчить изучение курса геометрии в дальнейшем.

3.     Развитие  творческих  способностей  и повышение   познавательного уровня обучающихся.

Обучающиеся на занятиях получили начальные геометрические представления, умение выделять параметры объекта, поддающиеся измерению; действие моделирования – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

     В этом учебном году в школе работало детское объединение «Экология души», руководитель Бирюк Рита Александровна.

Данный курс  позволил  реализовать компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы к формированию личности, которая имеет активную гражданскую позицию и которая готова к самостоятельному, ответственному решению жизненных и профессиональных проблем, способной к самоопределению, к активной творческой деятельности в социуме. Программа  «Экология души» разработана для занятий с обучающимися 5-6 класса во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС среднего общего образования второго поколения. Для реализации программы  внеурочной деятельности  были предусмотрены следующие формы работы:, экскурсии, презентация, практические занятия, продуктивные игры, изготовление объектов демонстрации  (газеты, выставки), мини – представления и концерты, исследовательские проекты, фотовыставки и фотоотчёты, конкурсы исторических хроник, «круглые столы».

Цель программы: создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время.

В течение учебного года  обучающиеся 5, 6  классов имели возможность показать свои способности и результаты внеурочной деятельности на общешкольных мероприятиях, концертах, выставках газет и поделок, участие в проекте videoyroki.net , в викторине для 5, 6 классов «Я помню! Я горжусь!».

          На протяжении 10 лет в образовательной организации организована «Дружина юных пожарных», руководитель Дейсюков Самат Смагулович.

         Цель данного объединения: формирование активной гражданской позиции подростков в процессе интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития; патриотическое воспитание подрастающего поколения; социальное становление личности ребенка; формирование принципов безопасности личности обучающихся, их адаптации к жизни в обществе; создание основы осознанного выбора профессии и дальнейшей учебы в высших и средне – специальных заведениях МЧС России.

В состав объединения входят 12 мальчиков, от 12 до 14 лет, 8% от количества  обучающихся школы.                                    В целях ознакомления воспитанников с современными средствами борьбы с пожарами и другими чрезвычайными ситуациями дружина посетила пожарную часть №122  п. Бурсоль города Славгорода и на ее базе были проведены учебно-тренировочные занятия по пожарно-прикладному спорту, а также профилактическая работа по пожарной безопасности  среди воспитанников школы, где ребята показали свои знания и умения.

В 2016-2017 учебном году команда школы № 9 приняла участие в соревнованиях по пожарно-прикладному спорту среди команд ДЮП школ города  Славгорода и заняла 2 место, приняли участие в слете юных пожарников. Таким образом, работа по усвоению  обучающимися безопасного поведения помогает в социальном становлении, в выработке   особого взгляда на окружающий мир.

         Реализация задач воспитания и обучения возможна только здоровой, гармоничной личности ребенка, которая развивается через спортивные секции по волейболу, баскетболу руководитель Дейсюков  Самат Смагулович.

        Основные задачи, которые решает программа занятий в спортивных секциях по волейболу и баскетболу: укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию, развитие двигательных способностей,  обучение жизненно -важным двигательным умениям и навыкам. Для выполнения программы применялись методы наглядности,  систематичности,  доступности,  индивидуализации обучения при единстве требований, метод опережающего развития физических качеств по отношению к технической подготовке. Ребята стремятся заниматься спортом, желающих посещать спортивные секции с каждым годом увеличивается. В процентном отношении секции волейбол и баскетбол у мальчиков и девочек посещаемость составляет 90%, от общего числа обучающихся школы.

Занятия в спортивных секциях показали, что  обучающиеся, систематически посещающие спортивные секции, овладели навыками и умениями игры  в волейбол и баскетбол на более высоком уровне. На соревнованиях муниципального уровня ребята занимали призовые места.

           Внеурочная деятельность «Музыкальная капель»,  руководитель Наталья Геннадьевна Новикова

Объединяет детей от 9 до 16 лет, в количестве 10 человек. Ребята посещают с огромным удовольствием. В течение всего учебного года кружок посещали  обучающиеся начального, среднего и старшего звена. Занятия включают в себя дыхательную, артикуляционную гимнастику, вокальные упражнения, работу над песнями, музыкальный материал по слушанию музыки, музыкально-ритмические игры. Песенный материал подбирался в соответствие с реальной возможностью его освоения, современных детских композиторов. Результатом работы детского объединения являлись выступления  на общешкольных мероприятиях «День учителя», «День матери», «Новый год»,  «9 Мая».

         Внеурочная деятельность «Джутовая филигрань», руководитель Наталья Геннадьевна Новикова.

Программа   разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

        10 лет в школе работает научное общество «СОВА». В 2016-2017 учебном году научное  общество обучающихся  реализовывало цель: создание разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности. Для реализации этой цели решались следующие задачи:

·        создание условий для самовыражения и самореализации

·        углубление знаний в выбранных сферах науки и культуры

·        развитие творческого мышления

·        совершенствование навыков научно-исследовательской деятельности

·        формирование аналитического отношения к собственной деятельности.

·        популяризация научных знаний

      Обучающимся оказывается практическая помощь в проведении исследовательской работы, проводятся  индивидуальные консультации  промежуточного  и итогового контроля в ходе научных исследований. Непосредственное участие руководители принимали в рецензировании научных работ обучающихся при подготовке их к участию в конкурсах, конференциях. Координатором  НОУ была сформирована команда школы для участия в предметных школьных олимпиадах. Учителя - предметники приняли участие в подготовке к школьному и муниципальному этапам Всероссийской олимпиады школьников. Были выявлены победители, направлены для участия в муниципальном и окружном турам. Руководителем НОУ  систематически пополняется информационный банк данных по  обучающимся - членам научного общества, принимающих участие в мероприятиях творческой, научно-исследовательской и интеллектуальной направленности школы, города, края.

     В прошлом учебном году из 23 членов НОУ приняли участие 15 человек, что составляет  65% от общего количества. Данные результаты показывают повышение результатов участия членов НОУ в научно – практических конференциях. Это говорит о совершенствовании навыков научно-исследовательской деятельности  руководителей научных секций и их обучающихся.

Результаты участия членов НОУ в конкурсах, научно - практических конференциях.

Учебный год	Кол-во членов НОУ	Кол-во участников конкурсов	%	Кол-во участников НПК	%
2014 - 2015	28	28	100	10	36
2015 - 2016	21	21	100	8	38
2016 - 2017	23	23	100	15	65

Достижения  обучающихся в 2016-2017 учебном году

№ п/п	Название конкурса	уровень	Количество участников	Результат
1	Конкурс плакатов по ПДД	Школьный этап			1,3 класс	Грамота (2 место)
2	«Живая классика»	Школьный этап	16 обучающихся	2призера 5победителей
3	Будущее Славгорода	Школьный этап		1призер
4	Всероссийская олимпиада школьников	Школьный этап	21 обучающихся	8призеров. 5победителей
5	Конкурс рисунков «Безопасность на воде»	Муниципальный этап	4 обучающихся	1победитель
6	«Живая классика»	Муниципальный этап	4 обучающийся	3призера
7	«Лидер 21века»	Муниципальный этап	1 обучающийся	победитель
8	Интеллектуальная игра «Одиссея разума»	Муниципальный этап	6 обучающихся	2место
9	Будущее Славгорода	Муниципальный этап	1 обучающийся	1призер
10	Научно - практическая конференция «Умка – 2017»	Муниципальный этап	2 обучающийся	1призер
11	Военно – спортивная игра «Зарница»	Муниципальный этап	6 обучающихся	3место (команда)
	«Пожарная ярмарка»	Муниципальный этап	12 обучающийся	сертификты
12	Конкурс рисунков «Поезд победы»	Муниципальный этап	8 обучающихся	1место – 1обучающийся 2место -1обучающийся 3место - 1обучающийся
13	Конкурс презентаций «Год кино»	Окружной	2 обучающийся	3место – 1обучающийся 1обучающийся-призер
14		Краевой этап
15	Олимпиада по мировой художественной культуре	Всероссийская  олимпиада	3 обучающийся	1обучающийся-призер
16	Олимпиада по технологии	Всероссийская  олимпиада	5 обучающийся	2обучающийся – победитель
17	2 обучающийся	Всероссийская  олимпиада	1 обучающийся	1победитель
18	«Мириады открытий» 9олимпиад	Международный (дистанционный)	12 обучающийся	1место – 10обучающихся
19	Всероссийская  дистанционная олимпиада с международным участием (по химии0	Международный (дистанционный)	1 обучающийся	2место в регионе

По сравнению с прошлым учебным годом участие обучающихся в олимпиадах и конкурсах муниципального  этапах увеличился на 16,5%. Внеклассная работа является продолжением учебной деятельности, решает задачи воспитания, развития, образования, ежегодно проводятся предметные олимпиады, как на школьном, так и на районном уровне, где ученики занимают призовые места.

Наиболее  значимые мероприятия в воспитательной  работе за 2016-2017 учебный год:

1.      Стажерская площадка МКОУ «СОШ №9» по теме «Проектирование программы внеурочной деятельности в сельской малокомплектной школе в условиях реализации ФГОС НОО» внесена в Банк лучших практик  в системе образования Алтайского края, куратор Мелихова В.А., зам.директора по УВР.

2.      98% обучающихся школы вовлечены во внеурочную деятельность по 5 направлениям.

3.      1 место в муниципальном интеллектуальном конкурсе  «Лидер 21»

Выводы и рекомендации по организации воспитательной работы

Система дополнительного образования и воспитательной работы составляют целостный учебно-воспитательный процесс, который предполагает:  

·        удовлетворение образовательных потребностей  обучающихся и их родителей;

·        создание каждому ученику условий для самореализации и профессиональной ориентации;

·        обеспечение духовного, интеллектуального и физического развития личности ребенка;

·        организацию досуга обучающихся, отвлечение их от негативного влияния социума.

3.3. Качество предметной подготовки

       Таблица 8.       Сведения о качестве итоговой аттестации обучающихся основного общего образования

№	Показатель	2015	2016	2017
1	Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку	4,8	3,8	4,1
2	Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике	3,5	3,4	3,6
3	Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку	75	62	62,7
4	Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике	5,0	4,2	4,00
5	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку,  в общей численности выпускников 9 класса	0	0	0
6	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса	0	0	9
7	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса	0	0	0
8	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса	0	0	0
9	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса	0	0	9
10	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса	0	0	0
11	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса	0	0	9
12	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса	20	0	0

Сведения о качестве итоговой аттестации обучающихся основного и среднего общего образования в 2017 году

     В 2017  году обучающиеся  11 класса проходили государственную итоговую аттестацию по двум обязательным предметам и предметам по выбору, которые необходимы им для поступления в ВУЗы. 5 обучающихся выбрали единый государственный экзамен по математике в форме ЕГЭ на базовом уровне и показали следующие результаты: 80%  качество знаний и 100% успеваемость. Аттестаты среднего общего образования без троек получили 50% выпускников 11 класса.

                                             Результаты  ЕГЭ 2017г. в сравнении с краевыми показателями

Предмет	ОУ	Край
Математика (базовая)	4,33	4,14
Математика (профиль)	33	40,97
Русский язык	63	68,79
Обществознание	44,75	53,92

              В 2017  году обучающиеся  9  класса проходили государственную итоговую аттестацию по двум обязательным предметам и  2 предметам по выбору. Обязательные предметы  русский язык сдали - 100%  обучающихся и математику – 91% обучающихся.  Аттестаты среднего основного общего образования получили 91% обучающихся 9 класса. Аттестат особого образца получила 1 обучающаяся.

Результаты  ЕГЭ 2017г. в сравнении с краевыми показателями

Предмет	ОУ	Край
Математика (базовая)	4,33	4,14
Математика (профиль)	33	40,97
Русский язык	63	68,79
Обществознание	44,75	53,92

Анализ реализации ФГОС начального, основного и среднего общего образования.

        С целью определения сформированности умения переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних предметах, на другие учебные ситуации и задачи, т.е. способствовать выявлению, как разнообразных важнейших предметных аспектов обучения, так и целостной оценки, так и в определенном смысле выявлению меры сформированности уровня компетентности ребенка в решении разнообразных проблем в 1-3 классах было проведено инегрированное тестирование по общеобразовательным предметам – русскому языку, чтению, математике, окружающему миру.

 Итоги комплексной работы (1-3 классы) 2016-2017 учебный год

Класс	Уровень	Проценты
1 класс	Базовый Высокий Низкий	62 % 23 % 15 %
2 класс	Базовый Высокий Низкий	75 % 25% 0 %
3 класс	Базовый Высокий Низкий	75 % 25 % 0%
Итого	Базовый Высокий Низкий	67% 24 % 9%

Итоги интегрированного тестирования в 1 классе:

    С тестовой комплексной работой справились на высоком уровне – 3, на базовом уровне -  8, на низком уровне –  2 обучающихся.

1.     Техникой чтения владеют 100% обучающихся класса.

2.     У  16% обучающихся  слабо сформированы навыки правописания.

3.     31% обучающихся не владеют звуко -  буквенными связями:

не могут разделить слово на слоги, 38% определить количество букв и звуков.

4.      46% обучающихся не могут списать без ошибок предложения из текста,  38% не имеют навыков списывания текста.

   Из 4 обучающихся класса высокий уровень подготовки за курс 2 класса по ФГОС НОО овладела 1 обучающаяся. Базовый уровень знаний по ОП показали – 3 обучающихся.

1.   Нормами техники чтения владеют 100 % учащихся и достигли базовой подготовки при  выполнении заданий, связанных с пониманием прочитанного.

2.Затрудняются в определении группы животных по тексту -  20% обучающихся.

      3. Могут соотнести текстовую информацию, выписав конкретные предложения из текста – 60% обучающихся.

      4.Владеют навыками списывания предложения из текста без ошибок – 60% обучающихся;

      5. 50% владеют базовым и повышеным уровнями  вычислительных навыков.

Результаты тестирования в 3 классе показали следующие результаты:

·        Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 7 баллов из 32 возможных – таких обучающихся нет;

·        Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 8 до 15 баллов (из 32 возможных) – 3 обучающихся

·        Группа детей, достигших как базового, так и более высокого уровней – дети, набравшие суммарно 16 и более  баллов (из 32 возможных) – 1 – 25%

1.     100% обучющихся имеют базовый  и повышенный уровень техники чтения.

2.     75%  обучающихся имеют базовый уровень владения числовыми данными и умение производить вычисления по нахождению длины объекта.

3.     75% могут находить в тексте необходимые числовые данные и умение решать задачи на кратное сравнение.

4.      У 100% обучающихся сформированы общие представления о характерных признаках животных.

5.     75%  достигли  уровня базовой подготовки умению находить описание в тексте.

6.     75%  обучающихся достигли уровня базовой подготовки выполнять арифметические действия, решать геометрические  задачи, величины.

          В апреле 2017 года с обучающимися 4 класса филиала МБОУ «СОШ № 13» - МКОУ «СОШ №9» согласно приказу Комитета администрации г. Славгорода Алтайского края по образованию от 17.03.2017 №740, на основании письма Главного управления образования и молодёжной политики Алтайского края от 14.03.2017 №415«О проведении мониторинга качества образования» были проведены следующие работы:

1.     Русский язык (диктант)

2.     Русский язык (проверочная работа)

3.     Математика (проверочная работа)

4.     Окружающий мир (проверочная работа)

       Назначение ВПР по русскому языку, математике и окружающему миру – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Гистограмма отметок по русскому языку

        Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

                                                           Гистограмма отметок по математике

              

 Гистограмма отметок по окружающему миру

               

Вывод: анализ Всероссийских проверочных работ по общеобразовательным предметам показал, что выпускники начальной школы подтвердили свои итоговые годовые отметки.

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Уровень сформированности УУД обучающихся 1-4 классов следующий: Уровень сформированности УУД в 2016-2017 учебном году Личностные Регулятивные Коммуникативные Познавательные Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий 68 % 32% 0 % 66,8% 33,2% 0% 67% 33% 0% 78,2% 21,8% 0%          Диагностика сформированности УУД обучающихся 1-4 классов в разрезе классов 2016-2017 учебный год Класс Кол-во уч-ся Учитель Уровень сформированности УУД Личностные Регулятивные Коммуникативные Познавательные В С Н В С Н В С Н В С Н 1 класс 13 БрухС.В. 80% 20% 0% 75% 25% 0% 85% 15% 0% 80% 20% 0% 2 класс 4 Гурина Т.Д. 75% 25% 0% 75% 25% 0% 75% 25% 0% 75% 25% 0% 3 класс 4 БрухС.В. 50 % 50% 0% 50% 50% 0% 25% 75% 0% 75% 25% 0% 4 класс 6 Гурина Т.Д. 67% 33% 0% 67% 33% 0% 83% 17% 0% 83% 17% 0%

          В начале года был разработан план мероприятий по подготовке  обучающихся 5 класса к ВПР по общеобразовательным предметам. Были использованы тестовые задания различного содержания, скорректировано содержание текущего тестирования с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях обучающихся.

Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

                     Гистограмма отметок ВПР по математике  в 5 классе

Вывод: анализ данной работы показал, что выпускники 5 класса подтвердили свои итоговые годовые отметки.

                  Уровень сформированности УУД по математике в 5,6 классах 2016-2017 учебном году

Класс	Личностные			Регулятивные			Коммуникативные			Познавательные
	Высокий	Средний	Низкий	Высокий	Средний	Низкий	Высокий	Средний	Низкий	Высокий	Средний	Низкий
5	42,8 %	57,2 %	0 %	40,2%	59,8%	0%	39,7%	60,3%	0%	20%	80%	0%
6	48,6 %	51,4 %	0 %	44,7%	55,3%	0%	62,5%	37,5%	0%	42,8%	57,2%	0%

          Результаты Всероссийской  проверочной работы  по русскому языку в 5 классе  показали базовый уровень владения обучающимися учебно - языковыми опознавательными умениями: распознавать и подчеркивать разные члены предложения, распознавать изученные части речи в предложении, проводить языковые разборы, расставлять знаки препинания при прямой речи, обращении, однородных членах и в сложном предложении.

                            Гистограмма отметок ВПР по русскому языку  в 5 классе

Вывод:  1. 60%  обучающихся могут определить основную мысль текста                                                                                              

               2. 80%  смогли определить тип речи в группе предложений

               3. 60%  владеют навыками расставлять ударение во всех словах

Высоким уровнем обладают – 20%

Высоким и базовым уровнем обладают – 20%

Базовым уровнем – 60%

       Результаты проведенного анализа заставляют еще раз указать на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения: необходимо иметь реальные представления об уровне подготовки каждого обучающегося и ставить перед ним ту цель, которую он может реализовать.

                         Гистограмма отметок ВПР по биологии  в 5 классе

                

Выводы и рекомендации по разделу:

             Реализуемая основная образовательная программа начального общего образования регламентирует особенности организационно - педагогических условий и содержание деятельности школы по реализации ФГОС НОО, федерального компонента государственного стандарта общего образования. Программа соответствует виду образовательного учреждения. На основании письма Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 22.12.2015г. № 02-02/3113 внесены изменения в примерную основную образовательную программу основного общего образованияв подразделе «Правила безопасности жизнедеятельности» раздела «Окружающий мир», в части изучения безопасного поведения на железнодорожном транспорте. Образовательная программа рассмотрена на педагогическом совете и утверждена руководителем ОУ. Соблюдена преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего образования. Структура основной образовательной программы начального общего образования, основного общего образования соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам, Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

       Программа выполняет требования к структуре по минимальному и максимальному количеству учебных часов на каждом уровне образования при 5 дневной рабочей неделе.

     Программа соблюдает требования к структуре по внеурочной и воспитательной деятельности по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общеинтеллектуальное; общекультурное.

     В образовательной программе определены требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования: зафиксирован системно-деятельностный подход; предусмотрена преемственность результатов для разных уровней; определены требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования: кадровым; финансовым, материально - техническим, к условиям и состоянию информационно-образовательной среды, учебно-методического обеспечения.

       Реализуемая основная образовательная программа основного общего и среднего общего образования, регламентирует особенности организационно - педагогических условий и содержание деятельности школы по реализации ФГОС ООО, федерального компонента государственного стандарта общего образования. Программа соответствует виду образовательного учреждения. На основании письма Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 22.12.2015г. № 02-02/3113 внесены изменения в примерную основную образовательную программу основного общего образованияв подразделе «Правила безопасности жизнедеятельности» раздела «Основы безопасности жизнедеятельности», в части изучения безопасного поведения на железнодорожном транспорте. Образовательная программа рассмотрена на педагогическом совете и утверждена руководителем ОУ. Соблюдена преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего образования. Структура основной образовательной программы основного общего образования соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам, Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

  Основная образовательная программа основного общего выполняет требования к структуре по минимальному и максимальному количеству учебных часов на каждом уровне образования для 5 - 9  классов - при 5 дневной рабочей неделе и основная образовательная программа среднего общего образования при 6-и дневной рабочей неделе по максимальному количеству часов.

     Программы  ООО  и СОО соблюдают требования к структуре по внеурочной и воспитательной деятельности на каждом уровне общего образования по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общеинтеллектуальное; общекультурное.

     В образовательной программе определены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; зафиксирован системно-деятельностный подход; предусмотрена преемственность результатов для разных уровней; определены требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: кадровым; финансовым, материально- техническим, к условиям и состоянию информационно-образовательной среды, учебно-методического обеспечения. Образовательная программа отражает специфику данного вида общеобразовательного учреждения, специфику уровней общего образования, специфику региона, муниципалитета. В программе учтены потребности и запросы участников образовательного процесса; определены требования к комплектованию предпрофильных курсов основного общего образования и профильного обучения среднего общего образования.

Раздел 4. Организация учебного процесса.

     Филиал МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» является общеобразовательным учреждением, осуществляющим государственную политику и реализующим федеральные, региональные, муниципальные и локальные программы в области образования на принципах гуманизации, общечеловеческих ценностей, обеспечении охраны жизни и здоровья учащихся и членов педагогического коллектива, свободного развития личности, единства культур, общедоступности образования, учета способностей, уровня развития и подготовки обучающихся; обеспечения государственных гарантий в области образования, демократического, государственно-общественного характера управления образовательным процессом.

      Школа реализует образовательные программы дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. В связи с тем, что в поселке нет дошкольного образовательного учреждения, на базе школы ежегодно оранизуется группа кратковременного пребывания детей, с целью подготовки  к школе.

Анализ работы группы кратковременного пребывания в 2016-2017 учебном году

         Предшкольное обучение детей в филиале МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» в «Школе будущего первоклассника» осуществлялось по программе «Преемственность», авторов Федосовой Н.А., Комаровой Т.С. и др. с 6 - 6,6 лет.  Зачисление в группу кратковременного пребывания осуществлялось по заявлениям родителей (законных представителей). Период работы ГКП со 2 октября по 30 апреля. Продолжительность занятий 30 минут с 10 – 20 минутными перерывами.

                   На первом организационном родительском собрании 100% заказчиков остановили свой выбор на следующих образовательных областях и модулях:

      Таблица 7                                         Распределение часов на изучение модулей в ГКП

Образовательная область	Название модуля	Количество  часов в неделю
«Речевое развитие»	«От слова к букве»	3
«Познавательное развитие»	«Математические ступеньки» «Зеленая тропинка»	2 1
«Художественно-эстетическое развитие»	«Волшебная красота окружающего мира»	2
Всего:		8

             Учебный план филиал МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» на 2016-2017 учебный год предусматривал обеспечение основных направлений региональной политики в сфере образования:

- продолжение поэтапного введения  ФГОС основного общего образования;

- развитие системы предпрофильного и  профильного образования;

- расширение двигательной активности обучающихся;

- реализация интегрированных форм образования;

- организация работы с одарёнными детьми.                                                                                                             

           При распределении часов компонента образовательного учреждения, а также части, формируемой участниками образовательного процесса, учитывался анализ реализации образовательных программ предыдущего года, запросы обучающихся и их родителей (законных представителей), материально-технические возможности школы.

         Учебный план для 1 – 4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения государственных программ начального общего образования. Обучение обучающихся 1-4 классов осуществляется по пятидневной учебной неделе Продолжительность учебного года для 1 классов – 33 учебные недели, для 2 – 4 классов – 34 учебных недель.

         Учебный план для 5 – 9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения государственных программ основного общего образования. Обучение обучающихся 5-9 классов осуществляется по пятидневной учебной неделе. Продолжительность учебного года для 5 – 9 классов составляет 34 учебных недели.

       Учебный план для 10 – 11 классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения государственных программ среднего общего образования. Обучение обучающихся 11 класса (социально – экономический профиль) осуществлялось по шестидневной учебной неделе. Продолжительность учебного года для 11 класса 34 учебные недели.

       Указанные в электорнном журнале системы АИС «Сетевой регион. Образование» учебные предметы соответствуют учебному плану. Кроме того, анализ электронных журналов показал соответствие количества часов, реализуемых по учебным предметам, учебному плану; соответствие изученных тем рабочим учебным программам. В журналах отражаются лабораторные, практические работы, их количество соответствует учебно-тематическому планированию.

Анализ расписания уроков показал соответствие перечня предметов, часов, стоящих в школьном расписании, утвержденному учебному плану; соответствие недельной учебной нагрузки обучающихся согласно школьному расписанию объему максимальной учебной нагрузки, предусмотренной учебным планом школы.

Учебный план филиал МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» и программы выполнены в полном объеме.

Режим работы филиала МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9»

№ п/п	Временные характеристики	Основное общее образование
1	Продолжительность учебной недели	1- 9  классы - пятидневная учебная неделя 11 классы – шестидневная  учебная неделя
2	Сменность занятий	1 смена
3	Начало учебных занятий	8.30 ч
4	Продолжительность уроков	45 минут
5	Продолжительность перемен: минимальная	10 минут
6	Продолжительность перемен: максимальная	20 минут
7	Наличие сдвоенных уроков (указать предметы)	5-8 классы технология, 11 класс - математика
8	Наличие перерыва между последним уроком и  началом факультативов, инд. занятий	50 минут
9	Периодичность проведения промежуточной аттестации (четверть, полугодие)	четверть

Платные дополнительные образовательные услуги МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль не оказывает.

    Выводы и рекомендации по разделу                                                                                                              

   Организация учебного процесса не противоречит законодательным и локальным актам Учреждением

Раздел 5. Востребованность выпускников.

                                          Сведения о трудоустройстве и социальной адаптации выпускников

Показатели	Год выпуска 2015	Год выпуска 2016	Год выпуска 2017
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ВЫПУСКНИКОВ, ОКОНЧИВШИХ ОО:
Основное общее образование	11	5	12
Среднее общее образование	5	5	6
ИЗ НИХ ПРОДОЛЖИЛИ ОБРАЗОВАНИЕ ИЛИ ТРУДОУСТРОИЛИСЬ (указать  кол-во  %):
Основное общее образование:
Поступили в учреждения среднего профессионального образования на обучение по программам подготовки: -       квалифицированных рабочих: -       специалистов среднего звена:	5	1 4	1 8
Продолжили обучение в 10-м классе: данного ОО/другого ОО	5/0	0/0	3/0
Среднее общее образование:
Поступили в вузы	4	3	1
Поступили в учреждения среднего профессионального образования на обучение по программам подготовки: -       квалифицированных рабочих; -       специалистов среднего звена	1	1 1	0           4
Призваны в армию	0	0	0
Трудоустроились	1	0	1
ИТОГО:	16	10	18
Инвалиды, находящиеся дома	0	0	0
Не продолжают учебу и не работают	0	0	0

Выводы и рекомендации по разделу:                                                                                                                                  

           Выпускники  школы продолжают обучение  в образовательных учреждениях высшего и среднего специального образования   области. Специальности, выбираемые выпускниками,   в основном  связаны с социально – экономическим профилем школы, также предпочтение при выборе профессии отдаётся техническим специальностям. Выпускники школы ежегодно продолжают обучение в педагогических и медицинских учебных заведениях.                                                         

     Выпускники основной школы  2016 продолжают обучение в СПО.  Выпускник  средней школы  2016 г. призван в ряды Вооружённых сил РФ.

    Успешной социализации выпускников способствует система профориентационной работы  с обучающимися и профилизация на старшей ступени обучения

Раздел 6. Кадровое обеспечение

        Кадровое обеспечение является одним из условий жизнедеятельности образовательного учреждения. Педагогический коллектив школы стремиться соответствовать заявленным требованиям. Специфика кадров филиала МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» определяется высоким уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей. Все педагоги владеют современными образовательными технологиями, имеют успешный опыт разработки и внедрения инновационных проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг экспериментальной деятельности и рефлексивный анализ её хода и результатов. К числу сильных сторон образовательного учреждения следует отнести хорошую теоретическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно - воспитательном процессе, наличие эффективной научно - методической поддержки усилий учителей в совершенствовании образовательной деятельности, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, средний уровень образовательной подготовки выпускников школы. Для осуществления образовательного процесса в школе сформирован стабильный педагогический коллектив.

       В соответствии с образовательной программой и штатным расписанием школа укомплектована по всем образовательным программам педагогическими кадрами. Администрация школы уделяет большое внимание созданию благоприятных условий для поддержки и профессионального роста педагогов. В  филиале МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» 11 педагогических работников, из них: 5 - имеют высшее профессиональное образование, 6 - имеют среднее профессиональное образование, из них 4 являются студентами заочного обучения по специальности. В школе 10 педагогических работников имеют первую квалификационную категорию, 3 год работает молодой педагог, получивший краевую дотацию, как сельский учитель, 2 педагога прошли переквалификацию по преподаваемому профию и 2  руководящих работника по специальности «Менеджмент».

Кадровый состав и повышение квалификации педагогическими работниками.

№ п/п	Показатели	Единица измерения
		2015	2016	2017
1.	Общая численность педагогических работников, в том числе:	15	12	11
2.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников	6/40%	6/50%	6/54%
3.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	6/40%	6/50%	6/54%
4.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников	9/60%	6/50%	5/46%
5.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	9/60%	6/50%	5/46%
6.	Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:	10/77%	7/50%	9/82%
6.1.	Высшая	0	0	0
6.2.	Первая	10/77%	7/50%	9/82%
7.	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
7.1.	До 5 лет	4/27%	5/35%	3/27%
7.2.	Свыше 30 лет	4/27%	3/21%	3/27%
8.	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 35 лет	4/27%	5/35%	4/36%
9.	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет	1/6%	1/7%	1/9%
10.	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 3 года повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	12/80%	10/83%	11/100%
11.	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	7/47%	5/42%	11/100%

Сведения о педагогических работниках

Показатель			2015		2016		2017
			кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Укомплектованность штата педагогических работников
Всего педагогических работников:			12	100	11	100	11	100
Из них:
-       на I ступени (начальное общее образование)			2	100	2	100	2	100
-       на II ступени (основное общее образование)			10	100	2	100	2	100
-       на III ступени (среднее общее образование)			10	100	7	100	7	100
-       из них внешних совместителей			0	0	0	0	0	0
Вакансии (указать должности)			0	0	0	0	0	0
Образовательный ценз педагогических работников		– с высшим образованием	6	50	6	54	6	54
		– с незак. высшим образованием	4	34	3	28	3	28
		– со средним специальным образованием	2	17	2	18	2	18
		– с общим средним образованием	0	0	0	0	0	0
Соответствие уровня квалификации педагогических и иных работников требованиям квалификационной характеристики по соответствующей должности (по каждому предмету учебного плана)			12	85,7	9	75	9	82
Педагогические работники, имеющие ученую степень		– кандидата наук	0	0	0	0	0	0
		– доктора наук	0	0	0	0	0	0
Педагогические работники, осваивающие программы дополнительного профессионального образования не реже одного раза в три года			7	50	5	36	9	82
Педагогически работники, имеющие квалификационную категорию		– всего	11	79	9	64	9	82
		– высшую	0	0	0	0	0	0
		– первую	11	79	9	64	9	82
Состав педагогического коллектива		–  учитель	14	100	11	100	11	100
		– социальный педагог	1	100	1	100	1	100
		– учитель-логопед	0	0	0	0	0	0
		– педагог-психолог	0	0	1	7,8	1	8,3
		– педагог дополнительного образования	0	0	0	0	0	0
		– педагог-организатор	0	0	0	0	0	0
		– др. должности (воспитатель в ГПД)	1	6	1	7,8	1	8,3
Состав педагогического коллектива по стажу работы		1 – 5 лет	2	12,5	5	36	3	27
		5 – 10 лет	6	37,5	2	14	2	18
		свыше 20 лет	8	50	7	50	6	54
Педагогические работники, имеющие звание Заслуженный учитель			1	11	1	8	1	9
Педагогические работники, имеющие государственные и ведомственные награды, почетные звания			0	0	0	0	0	0

Выводы и рекомендации по разделу:                                                                                                                                  

        Анализ кадрового состава школы показывает, что состав педагогического коллектива стабильный, 36%  педагогов с высшим образованием, 36% обучаются в ВУЗах на заочном отделении. Имеют первую квалификационную категорию – 82%. Важным направлением работы ШМО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации. Повышение квалификации, за последние 3 года, прошли– 100% педагогов  в соответствии с требованиями ФГОС.

Раздел 7. Учебно – методическое обеспечение

       В филиале МБОУ «СОШ №13»  -  «СОШ № 9» функционирует методическая служба.  Целью работы службы является совершенствование системы работы педагогов, использование инновационных технологий, повышение эффективности образовательного процесса, своевременное выявление проблем и оказание помощи молодым педагогам.

В состав службы входит:

·        профессиональные школьные методические объединения учителей

·        педагоги-наставники

 Методическая работа школы осуществляется через работу методических объединений учителей. В школе работают 4 методических объединения: учителей математики, физики и информатики, учителей начальных классов, учителей русского языка, литературы, иностранного языка и истории, классных руководителей план работы методических объединений составляются с учетом плана методической работы школы, ситуации, которая сложилась в школе в данный период времени, опыта работы и квалификации учителей, склонностей и интересов педагогов, специфики преподавания определенных предметов. Содержание и формы методической работы определяются в соответствии с направлениями работы школы.

    Методическая тема: формирование и развитие творческого потенциала педагогов и обучающихся в условиях реализации ФГОС начального общего и основного общего образования.

    Цель: создание условий для развития учительского потенциала и повышения уровня профессионализма педагогов для успешной реализации ФГОС второго поколения и воспитания личности, подготовленной к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

     Для реализации были сформулированы следующие задачи:

- организация работы методической службы школы, направленной на повышение профессионального мастерства учителей, на развитие творческого потенциала педагогического коллектива, на достижение оптимальных результатов обучения, воспитания и развития учащихся;

- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения современных образовательных технологий, инновационных форм и методов;

- выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

Методическое обеспечение:

- Имеется план профессионального развития педагогов.

- Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации на соответствие ФГОС – 100%.

- Проводится обмен знаниями между педагогами (знания, полученные в процессе обучения вне школы, активно распространяются в педагогическом коллективе).

- Наличие системы стимулирования.

- Отмечается увеличение доли педагогов, использующих системно-деятельностный подход.

- Создана система внеурочных занятий, способствующих социализации учащихся.

- Проводится оснащенность кабинетов методическими материалами (в соответствии с требованиями ФГОС).

- Созданы комфортные и безопасные условия работы.

Основные направления повышения квалификации педагогических работников школы:

·        совершенствование методической подготовки учителей в условиях модернизации системы образования, перехода на новые образовательные стандарты;

·        совершенствование теоретических знаний в области педагогики и психологии.

          Образовательная организация укомплектована педагогическими кадрами, уровень образования педагогических работников в основном соответствует требованиям занимаемых должностей.

Повышение квалификации педагогических работников осуществляется на основе перспективного плана курсовой подготовки и переподготовки с учетом запросов педагогов, результатов их педагогической деятельности, с учетом целей и задач, стоящих перед образовательной организацией.

В школе 82 % учителей, имеют первую квалификационную категорию. Однако, необходимо заметить, что в школе 18% педагогов не соответствуют квалификации по преподаваемому предмету. Для устранения данной проблемы ведется работа по прохождению переподготовки педагогов по специальности и получению высшего образования молодыми специалистами по преподаваемому предмету.

        В школе функционирует 3 предметных методических объединения: учителей начальных классов, учителей русского языка, литературы, истории и иностранного языка и  математики, физики и информатики. Руководителями ШМО реализованы все запланированные мероприятия.

      Главной задачей школьных методических объединений было оказание помощи учителям в совершенствовании их педагогического мастерства. Каждое методическое объединение имело утвержденный план работы. На заседаниях методических объединений обсуждались следующие вопросы:

- актуальные проблемы введения ФГОС ООО;

- формирование универсальных учебных действий;

- работа по составлению календарно-тематических планов;

- изучение методов работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

- формы и методы промежуточного и итогового контроля;

- отчёты учителей по темам самообразования;

- новые технологии и проблемы их внедрения в практику;

- государственная итоговая аттестация выпускников.

         В течение многих лет основной формой методической работы в школе является методическое объединение учителей начальных классов, которой руководит Брух Снежанна Владимировна.  Цель работы ШМО - совершенствование преподавания учебных предметов и проведение мероприятий по повышению педагогического мастерства учителей.

      В ШМО учителей начальных классов входят 2 человека:

Ф.И.О. учителя	Класс	УМК
Брух С.В.	1,3	«Школа России»
Гурина Т.Д.	2,4	«Школа России»

         В 2016-2017 учебном году методическое объединение начальных классов работало над темой:

 «Развитие профессиональной компетентности и творческого потенциала педагога в процессе личностно-ориентированного обучения и воспитания младшего школьника в рамках реализации ФГОС НОО второго поколения» 

Цель работы методического объединения учителей начальных классов: повышение теоретического, научно-методического уровня подготовки учителей начальных классов по вопросам реализации ФГОС.

Задачи методического объединения учителей начальных классов на 2016-2017 учебный год:

·        Способствовать обеспечению внедрения современных образовательных технологий как значимого компонента содержания образования.

·        Создавать условия для повышения уровня квалификации педагога.

·        Акцентировать внимание на повышении уровня самообразования каждого учителя.

·        Способствовать выявлению, изучению ценного передового педагогического опыта и его распространения путем самообразования, участие в семинарах, профессиональных конкурсах.

·        Продолжить изучение нормативной базы ФГОС НОО.

·        Совершенствовать систему внеурочной работы через обогащение содержания, форм и методов внеурочной деятельности, направленных на активизацию жизнедеятельности всех участников образовательного процесса.

·        Продолжать работу по выявлению «одарённых» обучающихся, способствовать    развитию их творческого потенциала, стимулируя творческую деятельность учащихся.  - Оказывать педагогическую поддержку учащихся с разным уровнем    обучаемости.

·        Создать благоприятные условия для обеспечения взаимопонимания стремлений школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентаций, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала

Ожидаемые результаты работы:

·        рост качества обученности обучающихся; 

·        совершенствование системы преподавания предметов в соответствии с ФГОС НОО; 

·        создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей.

 Направления методической работы:

·        заседания МО.

·        повышение квалификации (самообразование, курсовая подготовка, участие в семинарах, конференциях, мастер-классах)

·        участие в конкурсах педагогического мастерства.

·        обобщение и представление опыта работы учителей (мастер-классы, творческие отчеты, публикации, разработка методических материалов) на различных уровнях.

·        организация работы с одаренными детьми.

Формы методической работы:

Ø предметная неделя, внеклассные мероприятия.

Ø круглые столы, семинары, семинары-практикумы, педагогические мастерские, мастер-классы, презентация опыта.

Ø индивидуальные консультации с учителями-предметниками.

           В рамках ШМО рассматриваются вопросы частной методики по предмету: разработка приемов, методов, технологий обучения по тем или иным темам, которые сами преподаватели для себя считают актуальными, работа с образовательными стандартами, инновационные технологии, работа с одаренными детьми, совершенствование форм и методов организации урока, подготовка к тестированию и др. Основные формы -  заседание, круглые столы. Работа школьного методического объединения  тесно связанной с методической темой школы и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на освоение новых приемов и методов повышения качества обучения. ШМО  работает над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения.

         Работа, намеченная методическим объединением, выполнена в полном объеме. Методические заседания  строилась не только на прослушивании докладов и выступлений, но и на обмене опытом работы, делились наглядным материалом, памятками, так как свою задачу мы видели в том, чтобы оказывать помощь друг другу в повышении педагогического мастерства, профессиональных знаний, умений и навыков. Уделялось внимание формированию у обучающихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровье сберегающей образовательной среды. Повышение квалификации педагогов идет через работу над самообразованием. Педагоги, входящие в ШМО работают по следующим темам:

Ф.И.О. учителя	Тема самообразования
Брух С.В.	«Использование современных технологий обучения в условиях реализации  стандартов нового поколения»
Гурина Т.Д.	«Повышение качества урока через использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения»

                Сравнительный анализ качества обученности обучающихся начальных классов за 3 года

Учебный год	Количество обучающихся	Качество обученности (%)
2014-2015	22 чел.	55 %
2015-2016	18 чел.	50 %
2016-2017	27 чел.	61,5 %

        Вывод: из таблицы видно, что качество обученности в 2016-2017 учебном году по сравнению с прошлым учебным годом увеличилось на 11,5 %. Увеличение произошло в связи с тем, что педагоги стали больше внимания уделять индивидуальной работе; на уроках применяется личностно - ориентированный подход, что приводит к повышению качества знаний.

          Учителя начальных классов в течение осуществляли и решали воспитательные задачи, которые были направлены на целенаправленное  формирование  высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Это решалось созданием содружества детей и взрослых, связанных едиными целями, деятельностью, гуманными отношениями, развитием через воспитывающие ситуации разнообразную творческую деятельность. В течение всего учебного года учащиеся, учителя и родители принимали активное участие в школьных мероприятиях различного уровня.

Участие обучающихся начальных классов в конкурсах в 2016-17 учебном году

№	Название конкурса	Уровень	Участники	Результат
1	Конкурс поделок из природного материала	Школьный	1,3 кл. - 5 чел.
2	Конкурс плакатов по ПДД	Школьный	1,3 класс	Грамота (2 место)
3	Конкурс рисунков «Вместе рисуем сказку»	Муниципальный	11 чел.	Сертификаты за участие
4	«Мириады открытий» 9 олимпиад :	Международный (дистанционный)	1 кл. - 12 чел; 3 кл. – 2 чел.	Грамоты за 1, 2, 3 места. Сертификаты за участие.
4 (1)	«В волшебной школе карандаша» (ИЗО)			1 место – 12 чел, 2 место – 1 чел, сертификат за участие – 1 чел.
4 (2)	«Путешествие по страницам книг А. Барто» (литературное чтение)			1 место – 10 чел, сертификат за участие –4чел.
4 (3)	«В стране удивительных чисел» (математика)			1 место –9 чел, сертификат за участие – 5 чел.
4 (4)	«По страницам Великой Отечественной войны: битва за Ленинград»			1 место – 12 чел, серт ификат за участие – 2 чел.
4 (5)	«Знает каждый пешеход» (ОБЖ)			1 место – 7 чел, 2 место – 2 чел, сертификат за участие – 5 чел.
4 (6)	«В гости к осени»  (окружающий мир)			1 место – 8 чел, 2 место – 1 чел, 3 место- 3 чел, сертификат за участие – 2 чел.
4 (7)	«Аз, Буки, Веди…» (русский язык)			1 место – 12 чел, 2 место – 1 чел, сертификат за участие – 1 чел.
4 (8)	«В мастерской золотой осени» (технология)			2 место – 1 чел, сертификат за участие – 13 чел.
5	Конкурс «Изучай-ка»	Международный (дистанционный)	3 кл. – 3 чел	Сертификаты за участие
6	Конкурс рисунков «Новогодний поезд»	Муниципальный	2 чел.	Сертификаты за участие
7	Олимпиада младших школьников «Вместе к успеху»	Муниципальный	Команда	Грамота за участие
8	Конкурс поделок «Семейная мастерская»	Муниципальный	2 чел. (Панченко А., Брух Е.)	Участие
9	Конкурс литературного творчества «Сказка в Новогоднюю ночь»	Международный (дистанционный)	3 чел. (Хитёв П., Брух Е., Панченко А.)	Сертификаты за участие
10	« Зарничка»	Муниципальный	команда	3 место
11	Научно-практическая конференция «Будущее Славгорода – 2017»	Школьный	3 кл. - 1 чел. - Тарасова К.,      4 класс – 2 чел. – Барнай Н., Николаенко С.	Тарасова – участие, Николаенко – победитель, Барнай – призёр.
12	«Живая классика»	Школьный	1 кл. – Гончар Я., Панченко А., Фоменко А.;  3 кл. - Григорьева С. 2 кл. – Штанке А. , 4 кл. - Николаенко С.,  Конякина Ю.	Гончар – победитель, Штанке – призёр, Панченко, Фоменко, Николаенко Конякина - участие
13	Городская научно-практическая конференция «Умка – 2017»	Муниципальный	3 кл. -1 чел. (Тарасова К.) 4 кл. – Николаенко С. -призёр, Барнай Н.- победитель.	Тарасова – участие, Николаенко  - призёр,  Барнай   - победитель.
14	Конкурс рисунков «Поезд Победы»	Муниципальный	8 чел. (Бутенко Я., Панченко А. , Брух Е. , Гончар Я., Фоменко А., Тарасова К., Авраменко М., Дашко С.)	1 чел. – 1место; 1 чел – 2 место;  1 чел. – 3 место;                                         5 чел. – сертификаты за участие)
15	«Пожарная ярмарка – 2017»	Муниципальный	2 кл.- Маргун А., Штанке А. 4 кл. - Барнай Н.	Участие
16	«Безопасная вода – 2017»	Муниципальный	2 кл. - Маргун А., Штанке А., 4 кл. - Вечь А.	Участие
17	«Разговор о правильном питании»	Муниципальный	4 кл. – Николаенко С.	Участие
18	Олимпиада младших школьников	Муниципальный	4 кл.- Николаенко С., Барнай Н.	Участие

     Вывод: из таблицы видно, что в муниципальных конкурсах приняли участие 100 % обучающихся начальных классов.

В конкурсах краевого уровня не принимали участие (0%).

В конкурсах Всероссийского уровня не принимали участие (0%).

В международных (дистанционных) конкурсах приняли участие 55,6 %

 На следующий учебный год наметить работу по следующим проблемам:

- Заинтересовать обучающихся для участия НПК и конкурсах различного уровня;

- Учитывать ошибки, допущенные обучающимися при проведении ВПР и итогового комлексного тестирования, более продуктивно готовить обучающихся  начальных классов к проведению итоговых тестовых работ в конце учебного года.

            В 2016-2017 учебном году методическое объединение учителей гумманитарного цикла работало над темой «Совершенствование преподавания русского языка, литературы, истории, обществознания, иностранных языков», руководитель Шевчёнок Юлия Андреевна

          Основная цель работы ШМО – Создать условия, способствующие достижению нового качества обучения русскому языку и литературе, истории и обществознанию, немецкому и английскому языкам.

На 2016 - 2017 учебный год были определены задачи:

•         совершенствование учебных планов и программ, тематического планирования;

•         совершенствование методик, использование современных технологий, повышение эффективности учебных занятий;

•         выявление, изучение и распространение наиболее ценного опыта педагогической, инновационной и другой деятельности  членов ШМО;

•         сосредоточение основных усилий ШМО на создании научной базы знаний у обучающихся 11 и 9 классов для успешной сдачи ЕГЭ  и ОГЭ;

•         совершенствование работы учителей ШМО на основе системно-деятельностного  подхода;

•         диагностика состояния качества обучения и выявление причин пробелов в знаниях обучающихся;

•         совершенствование работы с одаренными детьми и наиболее подготовленными учащимися через конкурсы, олимпиады, научно-практические конференции.

1.                 Анализ условий. Работа с кадровым составом методического объединения:

Педагоги ШМО	Образование		Квалификационная категория	Педагогический стаж
	высшее	Среднее специальное		до 3 лет	3 -10	11-15	16-20	21-25	более 25
Шевчёнок Юлия Андреевна	студентка 3 курса АлтГПУ ЗО, учитель истории и обществознания	Славгородский педагогический колледж 2014 г.	первая	2 года     10 мес.
Душеева  Мадина Абдылхаметовна	Фрунзенский педагогический институт, 1989 г.		первая						26

Основными формами работы по повышению педагогического мастерства стали:

·        Предметная неделя, внеклассные мероприятия.

·        Круглые столы, семинары, семинары-практикумы, педагогические мастерские, мастер-классы, презентация опыта.

·        Индивидуальные консультации с учителями-предметниками.

                                                                 Темы по самообразованию

№ п/п	ФИО	Тема	Результаты работы за год
1	Шевчёнок Юлия Андреевна	Патриотическое воспитание и формирование гражданской позиции на уроках истории и обществознания	Персональный сайт «Инфоурок», папка по самообразовниею
2	Душеева Мадина Абдылхаметовна	Применение инновационных образовательных технологий в преподавании русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС	Персональный сайт «Инфоурок», папка по самообразованию

                                                                         Повышение квалификации

№ п/п	ФИО	Курсы повышения квалификации	Вебинары
1	Шевчёнок Юлия Андреевна	АКИПКРО г. Барнаул «Эффективное руководство методическим объединением» (16 ч.)	- Структура рабочей программы учебного предмета, коррекционного курса в условиях реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ. Особенности формирования базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»      - Актуальные вопросы обществознания для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ.
2	Душеева Мадина Абдылхаметовна	-  «Реализация адаптированных основных образовательных программ на основе требования ФГОС образования обучающихся с ОВЗ»  - «Углубленная и олимпиадная подготовка учащихся по русскому языку»	-   Внедрение современных образовательных технология ТРИЗ, кейс – стади, кластер на уроках русского языка и литератур.     -   Исследование «Автобус для образования»     -  Особенности структуры и содержания специальной индивидуальной программы развития (СИПР) обучающихся с ОВЗ.      -  Анализ урока как средство развития профессиональной компетентности педагога.      -  Круглый стол «Профстандарт педагога: апробация, особенности и переспективы внедрения.     -  Технология проблемного обучения в условиях реализации ФГОС.      -  Российское движение школьников как форма гражданско-патриотического воспитания.      -  Основные способы и приёмы развития речевой деятельности учащихся с ОВЗ на уроках русского языка и литературы.

         Школьное методическое объединение учителей математики, физики, информатики, руководителем, которого является Бирюк Рита Александровна, в 2016 – 2017 учебном году работало по теме «Развитие профессиональной компетенции педагога, как фактор повышения качества образования в условиях подготовки к введению ФГОС».

Цели и задачи работы ШМО:

- повышение эффективности преподавания математики информатики и физики, через применение системно-деятельностного подхода;

- непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства; 

- создание условий для развития успешности способных детей.

Работа методического  объединения реализовывалась через:

-   заседания методического объединения.

-   методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов в школе, организации внеклассной деятельности.

-   взаимопосещение уроков педагогами.

- выступления учителей математики, информатики и физики на ШМО, практико-ориентированных семинарах, педагогических советах.  

Приоритетными направлениями развития  работы ШМО являются:

ü «Научно-методическая работа как основа развития ОУ и повышения качества образования».

ü «Информатизация образования как системообразующий компонент обучения».

ü «Интеграция образовательного и воспитательного пространства».

ü «Модернизация учебного процесса».

     Одной из главных  задач ШМО, помимо обеспечения качества образования, является обеспечение индивидуальных запросов обучающихся, развитие их творческих способностей.

     Вся   работа   учителей-предметников  в  данном направлении ориентирована на расширение  и углубление базовых знаний и умений, на развитие способностей, познавательного интереса, на приобщение к исследовательской работе, на организацию социальной деятельности школьников.

    Основные направления  данной деятельности:

  - организация внеурочной деятельности;

   - организация предметных олимпиад;

   - проведение предметных недель;

   - организация и участие в мероприятиях, конкурсах различного уровня.

   В рамках организации внеурочной деятельности  в школе работают следующие кружки: «Экология души» (рук. Бирюк Р.А.); «Математическое конструирование» (Байдарбесова Р.С.).

         Основной формой  привития любви   к предметам является предметная неделя, т.к. она предполагает развитие у школьников не только интереса к предмету, но и пробуждает желание самостоятельно работать с дополнительной литературой, словарями, справочниками, научно-популярной литературой. Кроме того, предметная неделя является одной из форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных особенностей учащихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, он стремится проявлять интеллектуальные способности. Предметная неделя даёт хорошую возможность и учителям лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов, а также является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.

Участие в научно – практической конференции «Будущее Славгорода - 2017»

№ п/п	Тема	Класс	Результат	Ф.И. обучающегося
1	«Что в подписи тебе моей»	6	Школьный этап - грамота 1 место Муниципальный этап - грамота 2 место	Синяговская Юлия
2	«Нумерология и выбор профессии»	6	Школьный этап - грамота 2 место Муниципальный этап -  грамота за оригинальность темы	Табалюк Надежда

Анализ методической работы обединения учителей математики, физики, информатики  за прошедший год показал, что остаются актуальными вопросы, связанные с:

  - недостаточным  участием и результатом обучающихся в предметных олимпиадах муниципального, всероссийского, международного уровней;

  - изучением  методик анализа и на его основе выявления и устранения недостатков в своей работе и пробелов в знаниях обучающихся.

       Основной  задачей работы школьного  методического объединения  классных руководителей, руководитель Никитина ирина Александровна,  в 2016 - 2017 учебном году было выявить проблемы и обозначить перспективы в работе современного классного руководителя, как фактора повышения качества воспитания в условиях подготовки  и введения ФГОС, тем особо выделить  личность классного руководителя и подчеркнуть его важнейшую  роль в системе современного образования.

          Анализируя деятельность классных руководителей, можно сделать вывод, что работа по созданию классных коллективов ведётся целенаправленно. Классные руководители ведут серьёзную  работу по всем направлениям деятельности, индивидуально работают с детьми, требующими особого педагогического внимания, практически все учащиеся вовлечены во внеклассную деятельность. Классные руководители организовывали и проводили много интересных и познавательных классных часов, мероприятий. Проводили целенаправленную систематическую работу с родителями, работу по обеспечению безопасности учащихся и сохранению их здоровья, организации летнего отдыха.

В связи с этим на 2017-2018  учебный год перед ШМО классных руководителей стоят следующие задачи:

·        Обеспечить методическую  поддержку  деятельности классных руководителей;

·        Продолжить работу по повышению квалификации классных руководителей;

·        Продолжить работу по знакомству, обмену, распространению педагогического опыта между классными руководителями;

·        Продолжить работу по сопровождению  молодых классных руководителей.

Выводы и рекомендации по разделу

        В филиале МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» организована методическая деятельность, через работу школьных методических объединений, проводятся запланированные мероприятия, однако, не все педагоги школы входят в них, но они принимают активное участие в работе муниципальных методических объединений, также наблюдается низкая активность учителей в работе над исследовательскими проектами совместно с обучающимися.

Раздел 8. Библиотечно – информационное обеспечение

     Общая площадь школьной библиотеки - 40 кв.м., из них 28 кв.м. для хранения фондов и 12 кв.м. для обслуживания пользователей.

Материально-техническая база

№ строки	Наличие специализированных зон обслуживания, количество библиотек						Число посадочных мест для пользователей, единиц
	читальный зал	видеозона	компьютерная зона	зона проектно-исследова-тельской и коллективной метапредметной деятельности	зона сохранения и распространения культурного наследия (выставки, витрины, тематические экспозиции)	зона Wi-Fi	всего	компьютеризированных, с возможностью доступа к ЭОР библиотеки	из них с возможностью доступа к сети Интернет
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
01	0	1	1	25	2	0	1	1	1

№ строки	Наличие компьютеризированного рабочего места библиотекаря, количество библиотек	Общее число компьютерных устройств (ПК, ноутбуки, планшеты, АРМ библиотекаря)	Наличие мобильных устройств, ед.			Наличие устройств для чтения электронных книг (читалка), ед.	Наличие копировально-множительной техники, количество библиотек	Наличие демонстрационного оборудования, количество библиотек	Наличие доступа в Интернет из библиотеки, количество библиотек	Наличие действующей АИБС (Марк, Ирбис)	Наличие локальной сети в библиотеке, количество библиотек
			всего	из них (из гр.12) ноутбуков	из них (из гр.12) планшетов
1	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21
01	1	2	1	1	0	0	1	1	1	0	0

Формирование фонда учебников, в том числе ЭФУ

№ строки	Состоит на конец отчетного учебного года учебников			Поступило на конец отчетного учебного года учебников			Выбыло (списано) на конец отчетного учебного года учебников			Выдано на конец отчетного учебного года учебников			Использование обменно-резервного фонда учебников в муниципальном образовании		Фактическая обеспеченность учебниками на конец отчетного периода (2016-2017 уч. г.), %	Планируемая обеспеченность учебникамина начало 2017-2018 уч. г., %
	комплектов	экземпляров	в том числе ЭФУ (из гр. 3), экз.	комплектов	экземпляров	в том числе ЭФУ (из гр.6), экз.	комплектов	экземпляров	в том числе ЭФУ (из гр. 9), экз.	комплектов	экземпляров	в том числе ЭФУ (из гр. 12), экз.	Выдано экз.	Поступило, экз.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
02	148	1787	0	27	78	0	0	0	0	27	989	0	53	49	97,42%	98%

                                Динамика обеспеченности учебниками за  три года

Количество учебной литературы, приобретенной из краевой субвенции

Формирование основного библиотечного фонда на физических (материальных) носителях

Наименование показателей	№ строки	Всего (сумма гр.4-5) единиц	В том числе (из гр. 3), единиц					Периодические издания
			печатные издания	электронные документы на съемных носителях	справочно-энциклопедическая литература	программно-художественная литература	специальная педагогическая литература	Всего выписано наименований	из них (гр.9) для учащихся
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Поступило документов за отчетный год, единиц.	03	146	132	14	0	132	0	0	0
Выбыло документов за отчетный год, единиц	04	0	0	0	0	0	0
Состоит документов на конец отчетного года, единиц	05	146	132	14	0	0	0

Электронные (сетевые) ресурсы

Наименование показателей	№ строки	Объем электронного каталога		Объем электронной (цифровой) библиотеки		Сетевые удаленные лицензионные документы		Наличие собственного сайта или интернет-страницы библиотеки, количество библиотек
		общее число записей, единиц	из них  (из гр. 3) число записей, доступных в Интернете, единиц	общее число сетевых локальных документов, единиц	из них (из гр.5) число документов  в открытом доступе, единиц	число баз данных, единиц	в них полнотекстовых документов, единиц
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Создано, приобретено  за отчетный год, единиц	06	0	0	0	0	0	0	0
Выбыло за отчетный год, единиц	07	0	0	0	0	0	0	0
Объем на конец отчетного года, единиц	08	0	0	0	0	0	0	0

Число пользователей и посещений библиотеки

№ строки	Число зарегистрированных пользователей библиотеки, человек				Число посещений библиотеки, посещений
	всего	в том числе учащихся (из гр.2)	в том числе (из гр.2) педагогов	в том числе (из гр.2) пользователей из других школ	всего	в том числе - посещений массовых мероприятий (из гр.6)
1	2	3	4	5	6	7
09	102	82	15	5	891	115

Библиотечно-информационное обслуживание пользователей

Режимы  обслуживания	№ стро-ки	Выдано (просмотрено) документов из фондов библиотеки, единиц				Выполнено справок и консультаций, единиц
		всего	в том числе (из гр.3)
			из фонда на физических носителях	из электронной (цифровой) библиотеки	сетевых удаленных лицензионных документов
1	2	3	4	5	6	7
В стационарном  режиме	10	5158	1124	0	0	13
В удаленном  режиме (сетевого взаимодействия)	11	152		0	152	0
Всего (сумма строк 10и11)	12	5310	1124	0	152	13

Средние показатели библиотечно-информационного обслуживания 

№ строки	Читаемость (количество книговыдач / на число читателей)	Посещаемость (общее количество посещений / на число читателей)	Обращаемость основного библиотечного фонда (количество книговыдач / на число экз. фонда)	Книгообеспеченность (число экз. основного фонда / на число читателей)
1	2	3	4	5
13	11,01	8,73	0,21	50,56

            В электронной библиотеке «ЛитРес: Школа» за учебный период этого года зарегистрировано 62 читателя, из них обучающихся  школы -  54, что составило - 76% от общего количества учеников.

В школьной  библиотеке имеется информационный уголок,  переносной ролл ап, листательная система – используется для настольных выставок. Школьная библиотека выполняет большой объем работы по предоставлению пользователям необходимого информационного материала. Наблюдается положительная динамика во взаимосвязи библиотеки  филиала с библиотеками города Славгорода по обменно-резервному фонду учебниками.

   

       Школьная библиотека приняла участие в городской акции «Подари книгу библиотеке» и передала  18 экземпляров художественной литературы в муниципальное  бюджетное учреждение культуры «Централизованная библиотечная система города Славгорода». В октябре 2016-2017  учебного года  под руководством и.о. библиотекаря была запущена PR – акция по сбору подписей в поддержку Декларации школьных библиотекарей России: «Библиотеки меняют жизнь школы.Право российского школьника на библиотеку». Волонтером собрано 76 подписей.

Выводы и рекомендации по разделу:

Созданные условия позволили обеспечить учебный процесс учебно-методической на - 97,42%  и художественной литературой, -  книгообеспеченность из расчета на одного обучающегося составила – 50,56%. Выдано (просмотрено) документов из фондов библиотеки сетевых удаленных лицензионных документов  в электронной библиотеке «ЛитРес: Школа» за учебный период этого года 152. Библиотека нуждается в пополнении фонда художественной и детской литературой, т.к. много устаревшей литературы, поэтому необходимо совместно с администрацией школы и родительским активом изыскивать средства для этого.

Раздел 9. Материально – техническая база

         В филиале МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» п.Бурсоль материально-технические условия обеспечивают в полной мере реализацию основной образовательной программы начального общего, основного и среднего общего образования. Учебные кабинеты, рабочие кабинеты, вспомогательные помещения оснащены следующим оборудованием:

Объект	Оборудование
Кабинет директора	1 ноутбук с выходом  в сеть Интернет 1 компьютер, МФУ
Методический кабинет	1 ноутбук, с выходом в сеть Интернет, 1МФУ
Библиотека	проектор, экран, МФУ, 1 компьютерное место библиотекаря с выходом в сеть Интернет, цифровой фотоаппарат
11 учебных кабинетов		5 компьютеров, 4 ноутбука, 7 проекторов; 7 экранов, 7 МФУ
1 спортивный зал			Спортивное оборудование
1 кабинет с лабораторным оборудованием			биология
1 компьютерный класс	1 компьютерное место учителя, выход в сеть Интернет, 10 компьютерных мест учащихся, 1 проектор, 1 принтер,1 экран
1 кабинет группы продленного дня	1 компьютер, 1 экран, 1 проектор, 1 принтер
Столовая	30 посадочных мест

          Скорость подключения к сети Интернет в 2016 - 2017 учебном году - 512 Кб/сек. Проблемой остается очень низкая скорость передачи Интернета, периодический сбои в сети Интернет. Успешно функционировал и обновлялся сайт, впоследствии объедененный с базовой  МБОУ «СОШ №13».

В системе «Сетевой регион. Образование» учителями – предметниками заполняется классный журнал, ведется работа с обучающимися и родителями.                                                                                                                                      

В результате проделанной работы достигнуты следующие успехи:

-  значительно повысился уровень квалификации педагогов  в области применения ИКТ;

-   педагоги школы активно используют ИКТ для контроля знаний, самого процесса обучения, в воспитательной работе, внеурочной деятельности;

-   каждый учитель на своем рабочем месте фиксирует свои рабочие, творческие работы, документы, подтверждающие наличие результатов своей работы;

-   педагоги школы продолжают активно принимать участие во Всероссийских, краевых, муниципальных  конкурсах методических разработок уроков, внеклассных мероприятий,

-   аттестуемыми учителями были проведены открытые уроки и внеклассные мероприятия с использованием ИКТ

№ п/п	Показатели	Единица измерения
		2015	2016	2017
1	Количество компьютеров в расчете на одного обучающегося	0.2	0.2	0.2
2	Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося	112 единиц	115 единиц	211единиц
3	Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота	нет	нет	нет
4	Наличие читального зала библиотеки, в том числе:	да	да	да
4.1	С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров	нет	нет	нет
4.2	С медиатекой	да	да	да
4.3	Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов	да	да	да
4.4	С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки	да	да	да
4.5	С контролируемой распечаткой бумажных материалов	да	да	да
5	Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся	75/ 100%	67/ 100%	68/ 100%
6	Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося	1153,3/ 15,3	1153,3/ 17,2	1153,3/ 17,2

      Материально-техническая база филиала МБОУ «СОШ № 13» - «СОШ №9» состоит из 13 учебных кабинетов и спортивного зала оборудования  (Приложение 3). Поддержание и развитие материально-технической базы школы является одним из условий для успешного осуществления учебного процесса.

     Учебные помещения в достаточной степени укомплектованы необходимым оборудованием, происходит пополнение материальной базы кабинетов.

В учебном процессе задействована следующая компьютерная техника:

-  компьютеры - 15 шт.                                                                   - перворобот - 1 шт.

-  ноутбуки - 8 шт.                                                                           - мультимедийные проекторы - 9 шт.

-  экраны – 6 шт.                                                                              - интерактивные доски - 2 шт.

-  МФУ - 12 шт.                                                                               - цифровые фотоаппараты - 1 шт.

-  датчик расстояния - 1 шт.                                                           - датчик температуры - 1 шт.

-  адаптер - 1 шт.                                                                             - датчик содержания кислорода - 1 шт.

-  датчик частоты сердечных сокращений - 1 шт                        - обучающие диски по предметам - 90 шт.

-  интерактивный  микроскоп - 1 шт.

Учебно-лабораторным оборудованием оснащен кабинет биологии.

Оснащенность кабинетов

В паспорте каждого кабинета содержится полный список материально-технического и учебно-методического обеспечение кабинета, инструкции по охране труда и технике безопасности, а также перспективный план развития кабинета.

Все оборудование, поставленное на баланс школы, находится в рабочем состоянии и активно используется в учебном и воспитательном процессе.

В целях соблюдения мер противопожарной и антитеррористической безопасности в филиале МБОУ «СОШ № 13» - МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль установлена ВЭРС, здание оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, системой оповещения о пожаре, средствами пожаротушения (огнетушители).

Заключены договоры на обслуживание охранно - пожарной сигнализации, ВЭРС с Славгородским филиалом ФГКУ УВО ГУ МВД России по Алтайскому краю,  АКО ВДПО.

Ограждение школьной территории забором полное, имеется уличное освещение.

При подъезде к школе на дорожном покрытии проезжей части по ул. Молодежная  установлены  предупреждающие дорожные знаки об ограничении скоростного режима автотранспортным средством.

В столовой установлено оборудование, которое изготовлено по современным технологиям и в соответствии с мерами по обеспечению качества и безопасности. Хозяйственная площадка для мусоросборника имеется. Администрация школы  ежедневно производит контроль за качеством приготовления пищи. Заключен договор с ИП «Фалалеева Е.А.» на  организацию питания обучающихся из категории малообеспеченных в филиале  МБОУ «СОШ № 13» - МКОУ «СОШ №9». Меню по питанию разрабатывает ИП «Фалалеева Е.В», где учитывается разнообразие ассортимента продуктов, сбалансированность блюд в соотношении белков, жиров, углеводов, калорийность, витаминизация, йодированная соль и объем порций на каждый день. Соблюдается хранение проб - 48 часов.

В столовой школы имеются приказы по организации питания, журнал бракеража сырой и готовой кулинарной продукции, 10 -дневное меню, таблицы запрещенных продуктов, нормы питания.

Предписание надзорных органов в 2016 – 2017 учебном году:

·        ТО НД №5 УНДиПР ГУ МЧС России по Алтайскому краю (Предписание № 268/1/11)

·        ТО НД №5 УНДиПР ГУ МЧС России по Алтайскому краю (Предписание № 68/1/13)

Выводы и рекомендации по разделу

Материально – техническая база школы соответствует целям и задачам образовательного учреждения. Состояние материально – технической базы и содержание здания школы в основном соответствует санитарным нормам и пожарной безопасности. Филиал МБОУ  «СОШ №13» - «СОШ №9» размещено в одноэтажном  здании,  с пристроенным спортивным залом. Территория школы полностью ограждена забором. В школе соблюдается пропускной режим дежурным администратором. Въезд и вход на территорию школы имеют твердое покрытие. Школа рассчитана на 300 мест, фактически обучается 70 обучающихся. Занятия проводятся в одну смену. Здание подключено к инженерным сетям (холодному водоснабжению, канализации, отоплению). Обучающиеся первой ступени обучаются в учебных помещениях, закрепленных за каждым классом, второй ступени – по классно-кабинетной системе. Площадь классов – 40,8 кв. м. – 52,4 кв. м.  Кабинеты:  физики, химии с лаборантскими. Кабинет химии оборудован вытяжным шкафом, в кабинете химии, и лаборантской кабинета установлены раковины с подводкой холодной воды. Классы оборудованы ученической мебелью (одноместные, двухместные столы, стулья, регулируемые по высоте). Вентиляция в школе естественная канальная, проветривание помещений осуществляется через фрамуги. Все имеющееся материально – техническое оборудование используется на уроках и во внеурочное время в полном объеме.

                                  Раздел 10. Внутренняя система оценки качества образования.

           Политика филиала МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» в области качества образования направлена на повышение конкурентоспособности школы посредством совершенствования образовательного и рабочего пространства в соответствии с требованиями государственных стандартов и запросами потребителей образовательной услуги.

Под «качеством образования» в филиале  МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9» принято считать интегральную характеристику, отражающую степень соответствия образовательного и рабочих процессов государственным требованиям, реальным достигаемым результатам, социальным и личностным ожиданиям, выраженным в критериях и показателях.

   Реализация СОКО школы осуществляется через процедуры оценки качества:

·        лицензирование ОУ;

·         государственную аккредитацию ОУ;

·         государственную итоговую аттестацию выпускников;

·         независимые формы итоговой аттестации по ступеням образования;

·         мониторинг качества образования;

·         внутренний мониторинг ОУ и педагогической деятельности;

·         общественную экспертизу качества образования;

·         олимпиады, конкурсы.

В основу содержания процедур оценки качества положены следующие критерии оценки качества образования:

·         индивидуальные образовательные достижения  обучающихся;

·         профессиональная компетентность педагогов и их деятельности;

·         организация образовательного процесса;

·         материально-техническое обеспечение;

·         инновационная деятельность;

·         условия обучения;

·         доступность образования;

·         сохранение контингента обучающихся;

·         организация питания;

·         состояние здоровья обучающихся;

·         воспитательная работа;

·         открытость деятельности ОУ;

·         эффективность управленческой деятельности

         Таблица 5.    Анализ качества обученности, успеваемости  обучающихся за 2016 -2017 учебный год

Ступени обучения	Аттестовано обучающихся	«5»	«4»	Качество знаний	Успеваемость
Начальная	26	1	7	61,5	100
Основная	38	5	16	55,3	100
Средняя	6	-	4	66,7	100
Всего по школе	70	5	27	57,9	100

 Таблица 6.

Динамика качества обученности, успеваемости обучающихся за 2016-2017 учебный год в разрезе ступеней

(в сравнении с 2015 - 2016 учебным годом)

Ступени	Количество учащихся на конец года		Качество знаний		Успеваемость		Динамика
	2015- 2016	2016-2017	2015- 2016	2016-2017	2015-2016	2016- 2017
1 ступень	18	26	50	61,5	100%	100%	Повысилось качество знаний на 11,5 %
2 ступень	36	38	53,8	55,3	100%	100%	Повысилось качество знаний на 2,5 %
3ступень	11	6	36,3	66,7	100%	100%	Повысилось Качество знаний на 30,4%
Итого	68	70	50	57,9	100%	100%	Повысилось качество знаний на 7,9 %

 Таблица 7. Качество образования по предметам за 2016 – 2017 учебный год

Предмет	Всего обуч - ся	% кач.зн.	% успев.
математика	57	81	100
информатика	18	61	100
русский язык	48	68	100
литература	48	85	100
физическая культура	47	100	100
немецкий язык	64	77	100
физика	35	69	100
английский язык	21	57	100
биология	48	92	100
география	48	90	100
химия	28	71	100
обществознание	93	99	100
итория	93	95	100
технология	109	100	100
МХК	11	100	100
искусство	17	100	100
музыка	21	100	100
ОБЖ	42	100	100
2 класс	4/ 32	50/81	100
3 класс	6/48	67/88	100
4 класс	5/40	40/85	100

Раздел 11. Иные документы, представляемые филиалом МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9»

1.Банк лучших практик

С сентября 2013 года на базе школы была организована стажерская площадка по теме «Проектирование программы внеурочной деятельности в сельской малокомплектной школе в условиях реализации ФГОС НОО», после чего была разработана программа, утвержден учебный план для слушателей, на базе АКИПКРО, который дал возможность поделиться:

- опытом разработки программ внеурочной деятельности по различным направлениям;

- опытом организации свободного времени детей;

- опытом финансирования  за счет средств образовательного учреждения  и  субвенций.

      В течение 3 – х лет было запланировано и поведено три стажерских практики.

Стажировки предназначались для учителей начальных классов, заместителей директоров по воспитательной работе, руководителей кружков и клубов, занимающихся в школе внеурочной деятельностью, и заключалась в передаче опыта другим сельским школам в условиях малокомплектности.

    Успешное усвоение программы стажировки позволило слушателям разработать самостоятельно программы внеурочной деятельности по различным направлениям, адаптированные к конкретным условиям своего образовательного учреждения. В результате стажировки участники получили возможность разработать программы внеурочной деятельности по различным направлениям в условиях  сельской школы, составлять образовательные программы начальной школы в условиях перехода на федеральные стандарты второго поколения с учетом внеурочной практики.        

     Всего повысили квалификацию на базе нашего образовательного учреждения 38 педагогов: 16 человек из соседних сел Бурлинского района это учителя начальных классов, заместители директоров по воспитательной работе, 4 человека из Немецкого района и 18 человек из сельских и городских школ г.Славгорода. За время стажировки было разарботано и представлено для оценки в АКИПКРО – 46 программ по внеурочной деятельности: на слайде представлены только часть программ, с остальными вы можете ознакомиться на нашем сайте в разделе Стажерская практика.

     Обобщенный опыт  работы за 3 года в области внеурочной  деятельности позволил заявиться в БАНК лучших управленческих и педагогических практик инновационной деятельности в системе образования Алтайского края.

Выводы по результатам самообследования филиала МБОУ «СОШ №13» - «СОШ №9»

         Полученные в результате самообследования данные свидетельствуют о том, что:

- в школе сформирована нормативно-правовая база, позволяющая осуществлять образовательный процесс и управленческую деятельность в соответствии с современными требованиями.

- основные нормативные документы школы соответствуют федеральным и региональным нормативным документам и образовательной деятельности школы;

- Основная образовательная программа, Программа развития соответствуют целям и задачам, стоящим перед школой. Годовой план работы позволяет реализовывать образовательную программу, отражает основные направления деятельности школы;

- управление школой строится на принципах открытости и гласности, в школе реализуется принцип государственно-общественного характера управления. Сложившаяся в школе система управления достаточно динамична, гибка, позволяет эффективно решать задачи функционирования и развития образовательной организации, направлена на осуществление принципов демократизации управления школой;

- учебный план соответствует нормативным требованиям. Уровень и направленность реализуемых образовательных программ, учебно-методический комплекс соответствуют учебному плану школы, позволяет удовлетворять запросы участников образовательных отношений, социума. Максимально допустимая нагрузка и расписание учебных занятий соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям (СаНПиН);

- уровень обученности учащихся ежегодно повышается, уровень освоения образовательных программ выпускников 4, 9, 11-х классов соответствует государственным нормативным требованиям, о чем свидетельствует независимая оценка (ГИА в 9, 11 классах);

- требования к педагогическим работникам по уровню образования нормативам;

- организация методической работы с педагогами соответствует целям и задачам, стоящим перед школой;

- воспитательная работа строится в соответствии с Программой развития, планов по реализации постановлений правительства РФ, администрации Алтайского края, администрации города Славгорода. Организация воспитательной работы ориентирована на создание условий для формирования самостоятельной личности, способствует воспитанию гражданина и патриота;

- взаимодействие с семьей и местным социумом строится на принципах сотрудничества;

- участники образовательных отношений удовлетворены состоянием дел в школе

- материально-техническая база школа позволяет организовывать образовательный процесс в соответствии с современными требованиями и задачами, стоящими перед образовательной организацией;

- информационно - техническое обеспечение позволяет перевести образовательный процесс на более высокий качественный уровень, внедрять информационно - коммуникационные технологии обучения.

  По результатам проведенного анализа рекомендуется продолжить работу по:

1.Широкому информационному обеспечению образовательного процесса;

2.Внедрению в образовательный процесс инновационных педагогических технологий;

3. Пополнению и обновлению библиотечного фонда учебной литературой по всем учебным предметам в соответствии с ФГОС НОО и ООО;

4.Разработке методического, дидактического и контрольно-измерительного материала в соответствии с требованиями  ФГОС НОО и ООО;

5.Укреплению и развитию материально-технической базы школы.

             Всесторонне проанализировав условия образовательной деятельности, оснащенность образовательного процесса, образовательный ценз педагогических кадров, комиссия по самообследованию считает, что филиал муниципальное бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №13» - «Средняя общеобразовательная школа №9»  поселка Бурсоль города Славгорода Алтайского края имеет достаточный потенциал для качественной подготовки обучающихся по основным образовательным программам начального общего, основного и среднего общего образования.

Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг

По итогам мониторинга, целью которого является отслеживание динамики отношения родителей, выпускников и местного сообщества, выяснилось, что более 95% участников исследования положительно относятся к педагогической деятельности школы.

Обучающиеся, родители 100% удовлетворены организацией образовательного процесса в школе, атмосферой в классах, взаимоотношениями со сверстниками и педагогическим коллективом, организацией внеурочной деятельности, вариативностью программ дополнительного образования.

Заключение

1. Учебная деятельность:

- 91% обучающихся получили аттестаты об основном и  100% о среднем общем образовании;

- обучающиеся 5,6 классов  обучались по ФГОС в соответствии с нормативными требованиями;

- в течение 3-х лет нет обучающихся оставленных на повторный курс обучения в начальной, основной и средней школе;

- 100% выпускников 11 класса преодолели минимальный порог при сдаче обязательных экзаменов;

- обучающиеся занимают призовые места в олимпиадах на муниципальном, региональном и Всероссийском уровнях.

2. Воспитательная деятельность:

- по результатам ОУ оценка воспитательной работы родительской и педагогической  общественностью хорошая;

- на протяжении 3-х лет успешно работает орган ученического самоуправления  Совет организации «ФеМиДа»

- повышается результативность участия в муниципальных, региональных и Всероссийских мероприятиях;

- в течение 5 лет нет случаев употребления ПАВ обучающимися;

- воспитанники школы в течение 10 лет не являются участниками ДТП;

- возросла активность родительской общественности в учебно – воспитательном процессе (до 83%);

- увеличилось количество обучающихся занимающихся в кружках, секция и кружках

Показатели деятельности  филиала Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа №13» - «Средняя общеобразовательная школа №9»,

            п. Бурсоль г. Славгорода Алтайского края за 2016-2017 учебного года,  подлежащие самообследованию

(утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 №1324)

Приложение 1

N	Показатели	Единица измерения
		2015	2016	2017
1.	Образовательная деятельность
1.1	Общая численность учащихся	75 чел.	68 чел.	70 чел.
1.2	Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования	22 чел.	18 чел.	26 чел.
1.3	Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования	43 чел.	39 чел.	38 чел.
1.4	Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования	10 чел.	11 чел.	6 чел.
1.5	Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4"  и "5"  по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся	37 чел./ 52 %	32 чел./ 50 %	33 чел./ 57,9%
1.6	Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку	4,8 бал.	3,8 бал.	4,09 бал.
1.7	Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике	3,45 бал.	3,4 бал.	3,48 бал.
1.8	Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку	75 бал.	62 бал.	63 бал.
1.9	Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике	39,6 бал.	4,2 бал.	4,0 бал.
1.10	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку,  в общей численности выпускников 9 класса	0	0	0
1.11	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса	0	0	9
1.12	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса	0	0	0
1.13	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников  11 класса	0	0	0
1.14	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса	0	0	9
1.15	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса	0	0	0
1.16	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса	0	0	1/ 9%
1.17	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса	1/20	0	0
1.18	Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся	61 чел. / 81 %	51 чел./ 75%	63 чел./ 91,5%
1.19	Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:
1.19.1	Регионального уровня	51 чел./ 83%	14 чел./ 27%	5 чел./ 9%
1.19.2	Федерального уровня	10 чел./ 16%	34 чел./ 67%	50 чел./ 70%
1.19.3	Международного уровня	0	3 чел./6%	15 чел. /21%
1.20	Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся	0	0	0
1.21	Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся	0	6 чел /54  %	6 чел./ 100%
1.22	Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся	43 чел.  /57 %	37 чел./ 54%	39 чел./ 56%
1.23	Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся	0	0	0
1.24	Общая численность педагогических работников, в том числе:	14 человек	11 человек	11 человек
1.25	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников	6 чел./ 43%	6 чел./ 54%	6 чел./ 54%
1.26	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	6 чел./40%	6 чел/ 54%	5 чел./45%
1.27	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников	9 чел. / 60%	5 чел./ 46%	6 чел /55%
1.28	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	9 чел. /60%	5 чел./ 46%	6 чел /55%
1.29	Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:	9 чел. / 64%	9 чел./ 64%	10 чел./91%
1.29.1	Высшая	0	0	0
1.29.2	Первая	9 чел./ 64%	9 чел./ 82%	10 чел./91%
1.30	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
1.30.1	До 5 лет	5 чел.  /36%	4 чел. / 36%	2 чел./ 18%
1.30.2	Свыше 30 лет	4 чел. /29%	3 чел./ 27%	3 чел./ 27%
1.31	Численность/удельный   вес   численности   педагогических   работников   в   общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет	5 чел. / 36%	4 чел./ 36%	2 /18%
1.32	Численность/удельный   вес   численности   педагогических   работников   в   общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет	1 чел. / 7%	1 чел./ 9%	1 чел./ 9%
1.33	Численность/удельный    вес    численности    педагогических    и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 3 года повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	12 чел./ 85,7%	14 чел./ 100%	14 чел./ 100%
1.34	Численность/удельный    вес    численности    педагогических    и административно-хозяйственных работников,  прошедших повышение квалификации по  применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	9 чел. / 64%	14 чел./ 100%	14/100%
2.	Инфраструктура
2.1	Количество компьютеров в расчете на одного учащегося	0,2 единиц	0,6 единиц	0,4 единиц
2.2	Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося	115 единиц	115 единиц	124 единицы
2.3	Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота	да	да	да
2.4	Наличие читального зала библиотеки, в том числе:	да	да	да
2.4.1	С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров	нет	нет	нет
2.4.2	С медиатекой	да	да	да
2.4.3	Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов	да	да	да
2.4.4	С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки	да	да	да
2.4.5	С контролируемой распечаткой бумажных материалов	да	да	да
2.5	Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся	75/ 100%	68/ 100%	70/ 100%
2.6	Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося	1153,3/ 15,3	1153,3/ 17,2	1153,3/ 16,4

Приложение 2

Общеобразовательная программа начального общего образования

Предметы в соответствии с учебным планом	Класс	Название программы (наименование, автор, год издания)	Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)	Соответствие федеральному перечню учебников (указать год утверждения перечня)
Русский язык	1	«Обучение грамоте» В. Г. Горецкий. Москва. «Просвещение» 2011г.	Азбука.  1 класс. В.Г.Горецкий. Москва, «Просвещение», 2011г. Прописи №1-4. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Москва. «Просвещение» 2016г.	2016г.
Русский язык	1	«Концепция  учебно-методического комплекта «Школа России» М: Просвещение, 2011г.  «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Москва. «Просвещение», 2011г.	Русский язык.  1 класс. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Москва. «Просвещение» 2011г. Русский язык 1 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях.                       В.П.Канакина.   М: Просвещение, 2016г.	2016г.
Русский язык	2		Русский язык. 2 класс. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Москва «Просвещение» 2012 г. Русский язык 2 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях.                       В.П.Канакина.   М: Просвещение, 2016г.	2016г.
Русский язык	3		Русский язык. 3 класс. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Москва. «Просвещение», 2013г. Русский язык 3 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях.                       В.П.Канакина.   М: Просвещение, 2016г.	2016 г.
Русский язык	4		Русский язык.4 класс. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Москва. «Просвещение», 2014г. Русский язык 4 класс. Рабочая тетрадь в 2-х частях.                       В.П.Канакина.   М: Просвещение, 2016г.	2016 г.
Литературное чтение	1	«Концепция  учебно-методического комплекта «Школа России» М: Просвещение, 2011г. «Литературное чтение» Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2011г.	Литературное чтение.1 класс. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Москва, «Просвещение», 2012 г. Литературное чтение 1 класс. Рабочая тетрадь. М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская М: Просвещение, 2016г.	2016 г.
Литературное чтение	2		Литературное чтение. 2 класс ч.1,2 Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий  Москва. «Просвещение», 2012г. Литературное чтение 2 класс. Рабочая тетрадь. М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская М: Просвещение, 2016г.	2016 г.
Литературное чтение	3		Литературное чтение. 3 класс ч.1,2 Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2012 г. Литературное чтение 3 класс. Рабочая тетрадь. М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская М: Просвещение, 2016г.	2016 г.
Литературное чтение	4		Литературное чтение. 4 класс ч.1,2 Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2014г. Литературное чтение 4 класс. Рабочая тетрадь. М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская М: Просвещение, 2016г.	2016 г.
Иностранный язык (английский)	2	Английский язык.  М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд, О.В. Оралова. / Под редакцией Вербицкой М.В. ВЕНТАНА-ГРАФ. 2014г.	Английский язык.  2 класс. М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд, О.В. Оралова. ВЕНТАНА-ГРАФ. 2014г. М.В.Вербицкая. Рабочая тетрадь по английскому языку для 2 класса. ВЕНТАНА-ГРАФ. 2016г.	2016 г.
Иностранный язык (английский)	3		Английский язык.  3 класс. М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд, О.В. Оралова. ВЕНТАНА-ГРАФ. 2015г. М.В.Вербицкая. Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса. ВЕНТАНА-ГРАФ. 2016г.	2016 г.
Иностранный язык (английский)	4		Английский язык.  4 класс. М.В. Вербицкая,  Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд, О.В. Оралова. ВЕНТАНА-ГРАФ.2016г. М.В.Вербицкая. Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса. ВЕНТАНА-ГРАФ. 2016г.	2016 г.
Математика	1	«Концепция  учебно-методического комплекта «Школа России» М: Просвещение, 2011г. Математика. М. И. Моро, М.А.Бантова Москва «Просвещение», 2011г.	Математика. 1 класс. М. И. Моро, М. А. Бантова Москва «Просвещение», 2012г. Математика 1 класс.  Рабочая тетрадь. С.И.Волкова.М.: Просвещение, 2016г.	2016 г.
Математика	2		Математика. 2 класс. М. И. Моро, М. А. Бантова Москва. «Просвещение», 2012г. Математика 2 класс.  Рабочая тетрадь. С.И.Волкова. М.: Просвещение, 2016г	2016 г.
Математика	3		Математика. 3 класс. М. И. Моро, М. А. Бантова Москва. «Просвещение», 2013г. Математика 3 класс.  Рабочая тетрадь. С.И.Волкова. М.: Просвещение, 2016г	2016 г.
Математика	4		Математика. 4 класс М. И. Моро, М. А. Бантова Москва. «Просвещение», 2014г. Математика 4 класс.  Рабочая тетрадь. С.И.Волкова. М.: Просвещение, 2016г	2016 г.
Окружающий мир	1	«Концепция  учебно-методического комплекта «Школа России» М: Просвещение, 2011г. Окружающий мир. А. А. Плешаков Москва «Просвещение», 2012г.	Окружающий мир. 1 класс А. А. Плешаков  Москва. «Просвещение», 2012г. Окружающий мир 1класс. Рабочая тетрадь А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Окружающий мир	2		Окружающий мир. 2 класс. А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2012г. Окружающий мир 2 класс. Рабочая тетрадь А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Окружающий мир	3		Окружающий мир. 3 класс. А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2013г. Окружающий мир 3 класс. Рабочая тетрадь А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова  М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Окружающий мир	4		Окружающий мир. 4 класс. А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2013г. Окружающий мир 4 класс. Рабочая тетрадь А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Основы духовно-нравственной культуры народов России	4	Основы духовно-нравственной культуры народов России А.Я. Данилюк Просвещение. 2012 г.	«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики» 4-5 класс Москва. «Просвещение», 2012 г.	2016 г.
Искусство (ИЗО)	1	«Концепция  учебно-методического комплекта «Школа России» М: Просвещение, 2011г. «Программа ИЗО и художественный труд 1 – 9 классы». Москва. Просвещение 2010г.	Изобразительное искусство.1 класс.  Неменская Л.А. / Под редакцией Неменского Б.М. «Просвещение», 2013г. Изобразительное искусство.   1 класс. Рабочая тетрадь. Л.А.Неменская М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Искусство (ИЗО)	2		Изобразительное искусство. 2 класс. Неменская Л.А. / Под редакцией Неменского Б.М. «Просвещение», 2013г. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь. Л.А.Неменская М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Искусство (ИЗО)	3		Изобразительное искусство. 3 класс.  Неменская Л.А. / Под редакцией Неменского Б.М. «Просвещение», 2013г. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь. Л.А.Неменская М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Искусство (ИЗО)	4		Изобразительное искусство. 4 класс. Неменская Л.А. / Под редакцией Неменского Б.М. «Просвещение», 2013г. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь. Л.А.Неменская М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Искусство (Музыка)	1	«Концепция  учебно-методического комплекта «Школа России» М: Просвещение, 2011г. «Музыка»  Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева. Москва «Просвещение», 2011г.	Музыка. 1 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Москва. «Просвещение», 2012г. Музыка 1 класс. Рабочая тетрадь. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина                           М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Искусство (Музыка)	2		Музыка. 2 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Москва. «Просвещение», 2012г. Музыка 2 класс. Рабочая тетрадь. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина                           М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Искусство (Музыка)	3		Музыка.3 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Москва. «Просвещение», 2013г. Музыка 3 класс. Рабочая тетрадь. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина                         М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Искусство (Музыка)	4		Музыка. 4 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Москва. «Просвещение», 2014г. Музыка 4 класс. Рабочая тетрадь. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина                         М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Технология	1	«Концепция  учебно-методического комплекта «Школа России» М: Просвещение, 2011г. «Технология» Роговцева Н. А., Анащенкова С. В.  Москва. «Просвещение», 2011г.	Технология. 1 класс Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Москва. «Просвещение», 2012 г. Технология 1 класс. Рабочая тетрадь.  И.И.Роговцева, Н.В. Богданова,  Н.В. Шипилова. М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Технология	2		Технология. 2 класс Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Москва. «Просвещение», 2012 г. Технология 2 класс. Рабочая тетрадь.  И.И.Роговцева, Н.В. Богданова,  Н.В. Шипилова. М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Технология	3		Технология. 3 класс Роговцева Н.И.,Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Москва. «Просвещение», 2012 г. Технология 3 класс. Рабочая тетрадь.  И.И.Роговцева, Н.В. Богданова,  Н.В. Шипилова. М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Технология	4		Технология. 4 класс Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Фрейтаг И.П. Москва. «Просвещение», 2012 г. Технология 4 класс. Рабочая тетрадь.  И.И.Роговцева, Н.В. Богданова,  Н.В. Шипилова. М: Просвещение, 2016 г.	2016 г.
Физическая культура	1- 4	Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы. В. И. Лях Москва.  Просвещение, 2010г.	Физическая культура. 1- 4 класс. Лях В.И. Москва. «Просвещение», 2012г	2016 г.

Общеобразовательная программа основного общего образования

Предметы в соответствии с учебным планом	Класс	Название программы (наименование, автор, год издания)	Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)	Соответствие федеральному перечню учебников (указать год утверждения перечня)
Русский язык	5	Рабочая программа. Русский язык. 5-9 классы  (ФГОС). Тростенцова Л.А., Шанский Н.М., Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. М.:Просвещение, 2015 г.	Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2-х частях. (ФГОС) . Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др.М.:Просвещение, 2015 г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс. (ФГОС) Ефремова Е.А. М.:Просвещение, 2015 г.	2016
Русский язык	6	Рабочая программа. Русский язык. 5-9 классы  (ФГОС). Тростенцова Л.А., Шанский Н.М., Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. М.:Просвещение, 2015 г.	Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений  Москва,  «Просвещение», 2010       Ефремова, Е. А. Русский язык: рабочая тетрадь: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Е. А. Ефремова.  М.: Просвещение, 2014 г.       Янченко, В. Д. Скорая помощь по русскому языку: рабочая тетрадь: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / В. Д. Янченко, Л. Г. Латфуллина, А. А. Скугаревская. М.: Просвещение, 2015 г.      Каськова, И. А. Русский язык: тематические тесты: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / И. А. Каськова. М.: Просвещение, 2015 г.       Соловьева, Н. И. Русский язык:диагностические  работы: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Н. И. Соловьева. – М.: Просвещение, 2014 г.	2016
Русский язык	7	Программа  общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов. М.: Просвещение, 2008 год. Авторы М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский	Баранов М.Т.,  Ладыженская Т.А. и др. Русский язык.  7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.  М.: Просвещение, 2010       Ефремова, Е. А. Русский язык: рабочая тетрадь: 7 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Е. А. Ефремова. М.: Просвещение, 2014г.	2016
Русский язык	8	Программа  общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов. М.: Просвещение, 2008 год. Авторы М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский	Л.А. Тростенцова, Ладыженская Т.А., А.Д.Дейкина, О.М. Александрова. Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений  М.: Просвещение, 2011г.  Ефремова, Е. А. Русский язык: рабочая тетрадь: 8 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Е. А. Ефремова. М.: Просвещение, 2014г.	2016
Русский язык	9	Программа  общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов. М.: Просвещение, 2008 год. Авторы М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М. Шанский	Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Дейкина А.Д.  О.М.Александрова  Русский язык.  9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений  М.: Просвещение,2011г. Ефремова, Е. А. Русский язык: рабочая тетрадь: 9 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Е. А. Ефремова. М.: Просвещение, 2014 г.	2016
Литература	5	Программы ОУ Литература 5-11классы. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровина.М., Просвещение,  2013г.	В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.  В 2-х частях. М.Просвещение, 2013г.        Р.Г.Ахмадуллина. Литература. Рабочая тетрадь.  5 класс. В 2-х частях. М.Просвещение, 2015г.	2016
Литература	6	Рабочие программы: Литература. Предметная линия учебников под редакцией В.Я. Коровиной. 5-9 классы. Составители: В.Я.Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, Н.В.Беляева. М: «Просвещение», 2014 г.	Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: в 2 ч. М: Просвещение, 2016 г.         В.П.Полухина. Читаем, думаем, спорим…  Дидактические материалы по литературе. 6 класс. М: Просвещение, 2014г.        Литература 6 класс. Рабочая тетрадь в 2 частях. Ахмадуллина Р.Г.  М.: Просвещение, 2008г.	2016
Литература	7	Программа общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классов (базовый уровень). Авторы: В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. М.:Просвещение, 2008 г.	Коровина В.Я. и др. Литература: Учебникдля  7класса: В 2ч. М.: Просвещение, 2008 г.        Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы по литературе. 7 класс, М.: Просвещение, 2014г.	2016
Литература	8		Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник для  8класса: В 2ч. М.: Просвещение, 2008 г.          Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы по литературе. 8 класс М.: Просвещение, 2014г.	2016
Литература	9		Коровина В.Я., Журавлев В.П., В.И.Коровин, И.С.Збарский    Литература. 9 класс. Учебник  для  общеобразовательных учреждений: В 2ч. М.: Просвещение, 2008 г.          Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы по литературе. 9  класс М.: Просвещение, 2014г.	2016
Английский язык	5	Программа общеобразовательных учреждений. «Английский язык» М.В.Вербицкая. ВЕНТАНА-ГРАФ, 2012 г.	Учебник. Английский язык.5 класс М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под редакцией  М.В. Вербицкой/ ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015 г.           Рабочая тетрадь по английскому  языку. 5 класс. М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией М.В. Вербицкой/ ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015 г.	2016
Английский язык	6		Учебник. Английский язык.6 класс М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под редакцией  М.В. Вербицкой/ ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015 г.           Рабочая тетрадь по английскому  языку. 6 класс. М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией М.В. Вербицкой/ ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015 г.	2016
Немецкий язык	7	Программа  немецкий язык  5-9 классы. Предметная линия учебников И.Л.Бим. Бим И.Л., Садомова Л.В.                М.,Просвещение, 2010 г.	Учебник Немецкий язык. 7 класс. И.Л.Бим, Л.И.Садомова, Л.М.Санникова, М.,Просвещение,2013г.                                                                             Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 7 класс Бим И.Л., Фомичева Л.Н. М.,Просвещение 2012г.	2016
Немецкий язык	8		Учебник Немецкий язык. 8 класс. И.Л.Бим, Л.И.Садомова, Л.М.Санникова,  М.,Просвещение,2013г.                                                                             Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 8 класс Бим И.Л., Фомичева Л.Н. М.,Просвещение 2012г.	2016
Немецкий язык	9		Учебник Немецкий язык. 9 класс. И.Л.Бим, Л.И.Садомова, Л.М.Санникова,  М.,Просвещение,2013г.                                                                             Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 9 класс Бим И.Л., Фомичева Л.Н. М.,Просвещение 2012г.	2016
Математика	5	Программа «Математика» 5 - 6 класс. В.И.Жохов М.:Мнемозина, 2010 г.	Математика 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н.Я. Виленкин.  М.: «Мнемозина», 2014г.       Рабочая тетрадь «Математика 5 класс»  В.Н Рудницкая. М.:Мнемозина 2013г.        Математический тренажер.5 класс, В.И. Жохов М. Мнемозина, 2015 г.	2016
Математика	6		Математика 6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Я. Виленкин    М.: Мнемозина», 2013г.      Рабочая тетрадь «Математика 6 класс».  В.Н Рудницкая. М.:Мнемозина, 2013г.	2016
Математика (алгебра)	7	Программы общеобразовательных учреждений: Алгебра 7-9 классы, Сост.Т.А. Бурмистрова / М.: Просвещение, 2010 г.	Макарычев Ю.Н. Алгебра.7 класс. Учебник для  общеобразовательных учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского.  М.: Просвещение,2008 г.       Алгебра. Дидактические материалы.7 класс. Л.И. Звавич, Л.В.Кузнецова, С.Б.Суворова.                                  М.: Просвещение, 2011г.       Алгебра. Рабочая тетрадь. 7 класс /Н.Г.Миндюк, И.С.Шлыкова. М.: «Просвещение»,2015г.       Алгебра. Тематические тесты  7 класс, Ю.П.. Дудицин, В.Л. Кронгауз. М.: Просвещение, 2011г.	2016
Математика (алгебра)	8		Макарычев Ю.Н. Алгебра. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Ю.Н.     Макарычев, Н. Г. Миндюк, К. И. Нешков, С. Б. Суворова; под ред. С. А. Теляковского.  М.: Просвещение,2008 г.      Жохов В. И. Дидактические материалы по алгебре. 8 класс / В. И. Жохов, Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк. – М.: Просвещение, 2012 г.     Алгебра. Тематические тесты. 8 класс/Ю. П. Дудницын, В.Л. Кронгауз. М.: Просвещение, 2012г.	2016
Математика (алгебра)	9		Алгебра 9 класс, учебник для общеобразовате льных учреждений/Ю. Н.Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова; под ред. С.А. Теляковского. М.: «Просвещение», 2009,2010г.     Алгебра. Дидактические материалы.9 класс. Л.И. Звавич, Л.В.Кузнецова, С.Б.Суворова. М.: «Просвещение», 2014г.     Алгебра. Рабочая тетрадь.9 класс /Н.Г.Миндюк, И.С.Шлыкова. М.: Просвещение, 2015г.     Алгебра. Тематические тесты  9  класс, Ю.П..Дудицин, В.Л. Кронгауз.                 М.:Просвещение, 2011г.	2016
Математика (геометрия)	7	Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7-9 классы. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев. М.: «Просвещение» 2010 г.	Геометрия  7-9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/                                 Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов,  С.Б. Кадомцев, Э.Г Позняк,  И.И. Юдина. М.: Просвещение,2010г.     Дидактические материалы по геометрии 7 класс. Б.Г.Зив, В.М. Мейлер. М.:Просвещение, 2015г.      Задачи по геометрии для 7-11 классов./Б.Г.Зив В.М.Мейлер, М.:Просвещение 2003г.        Рабочая тетрадь по геометрии 7 класс. Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев, Э. Г.Позняк, И.И. Юдина. М.: Просвещение,  2014г.       Тематические тесты 7 класс, Т.М. Мищенко, А.Д. Блинков.   М.:Просвещение, 2010г.	2016
Математика (геометрия)	8		Геометрия  7-9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/                                 Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов,  С.Б. Кадомцев, Э.Г Позняк,  И.И. Юдина. М.: Просвещение,2010г. Т.М. Мищенко, А.Д.Блинков      Тематические тесты Геометрия.8 класс. М., Просвещение, 2008г.     Дидактические материалы по геометрии для 8 класса. Б.Г. Зив. М.: Просвещение, 2015г.       Геометрия. 8 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. / Ю.А. Глазков, И.И. Юдина, В.Ф. Бутузов                                            М.: Просвещение, 2015г.	2016
Математика (геометрия)	9		Геометрия  7-9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/                                 Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов,  С.Б. Кадомцев, Э.Г Позняк,  И.И. Юдина. М.: Просвещение,2010г. Т.М. Мищенко, А.Д.Блинков      Тематические тесты Геометрия. 9 класс. М., Просвещение, 2008г.     Дидактические материалы по геометрии для 9 класса. Б.Г. Зив. М.: Просвещение, 2015г.	2016
Информатика    и ИКТ	8	Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 5-11  классы. М.Н.Бородин М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г.	Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. Н.Д. Угринович. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г.     Практикум  по информатике  и информационным технологиям: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений/ Н.Д. Угринович,  Л.Л.Босова, Н.Н.Михайлова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005г.	2016
Информатика    и ИКТ	9		Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. Н.Д. Угринович. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010г.     Практикум  по информатике  и информационным технологиям: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений/ Н.Д. Угринович,  Л.Л.Босова, Н.Н.Михайлова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005г.	2016
История	5	Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: учебн. Пособие для общеобразоват. организаций / [А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко и др.] – М.Просвещение,2016 г.      Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. М.: Просвещение, 2016 г.	Всеобщая история. История Древнего мира. 5 кл.:учеб. для общеобразоват. Учреждений/А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. М.:Просвещение,2015г.       Рабочая тетрадь по Всеобщей истории. Истории Древнего мира, в 2-х частях 5 класс, Годер Г.И. М.:. Просвещение 2013	2016
История	6		История средних веков: учеб. для 6 кл.  общеобразоват. учреждений / Агибалова Е.В.,    Г.М. Донской, - М.: Просвещение, 2016г.     Рабочая тетрадь по Истории средних веков. 6 класс, Крючкова Е.А. М.: Просвещение 2015	2016
		Программы общеобразовательных учреждений, история, обществознание 5-11 классы Зав. Редакцией Л.А. Соколова, редактор И.М. Закомолкина, М. – Просвещение, 2009г.	История России. 6 класс. В 2-х частях. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др. / Под ред. А. В. Торкунова. Просвещение,2016г.    Рабочая тетрадь. 6 класс. Артасов И. А., Данилов А. А., Косулина Л.Г. и др. История России. Просвещение,2016	2016
История	7	Программы общеобразовательных учреждений, История Данилов А.А. Косулина Л.Г., 6-11 классы 2-е издание, М.: Просвещение 2007г. Программы общеобразовательных учреждений, история, обществознание 5-11 классы Зав. Редакцией Л.А. Соколова, редактор И.М. Закомолкина, М. – Просвещение, 2009г.	Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: учебн. для 7 кл. общеобразов. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2007г.           Рабочая тетрадь по новой истории 1500-1800, в 2-х выпусках. 7 класс Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М., М.: Просвещение, 2007г.	2016
История	8		Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913: учебн. для 8 кл. общеобразов. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2008г.         Рабочая тетрадь по новой истории 1800-1913, в 2-х выпусках. 7 класс Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М.,  М.: Просвещение, 2007г.         История России, XIX век. 8 класс : учеб. для общеобразоват. Учреждений / А.А. Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. – М.:Просвещение,  2007г.        Рабочая тетрадь по истории россии XXI век. 8 класс Часть 1,2. А.А.Данилов, Л.Г. Косулина,  М.: Просвещение, 2008г.	2016
История	9	Программы общеобразовательных учреждений, история, обществознание 5-11 классы Зав. Редакцией Л.А. Соколова, редактор И.М. Закомолкина, М. Просвещение 2009г. А.А.Данилов. История России, XX – начале XXI века. 9 класс : учеб. для общеобразоват. Учреждений / А.А. Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. – М.:Просвещение,  2011г.	Всеобщая история. Новейшая история. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С. Сороко-Цюпа. – М. Просвещение. 2009г.         Рабочая тетрадь к учебнику Новейшая история зарубежных стран XX-начало XXI века. 9 класс, Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.  М.: Просвещение 2009г.         История России, XX – начале XXI века. 9 класс : учеб. для общеобразоват. Учреждений / А.А. Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. – М.:Просвещение,  2011	2016
			Рабочая тетрадь по истории россии XX –начало XXI века. 9 класс Выпуск 1 (1900-1940), выпуск 2 (1941-2003), А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, М.: Просвещение, 2008
Обществознание	6	Программы общеобразовательных учреждений, обществознание. 5-9 классы. ФГОС Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев.  М.: Просвещение, 2016г.	Обществознание. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.Ф. Виноградова,  Н.И. Городецкая и др. М.: Просвещение, 2016г.       Обществознание. 6 класс: рабочая тетрадь / Л.Ф.Иванова, Я.В.Хотеенкова М.: Просвещение, 2016г.	2016
Обществознание	7	Программы общеобразовательных учреждений, обществознание. 6-11 классы. Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев. – М.: Просвещение, 2010г.	Обществознание. 7 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / Л.Н.Боголюбов,  Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. М.: Просвещение, 2010г.        Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь / О.А. Котова, Т.Е. Лискова М.: Просвещение, 2010г.	2016
Обществознание	8		Обществознание. 8 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. М.: Просвещение, 2010г.     Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь / О.А. Котова, Т.Е. Лискова М.: Просвещение, 2010г.	2016
Обществознание	9		Обществознание. 9 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. М.: Просвещение, 2010г.     Обществознание.9 класс: рабочая тетрадь / О.А. Котова, Т.Е. Лискова М.: Просвещение, 2010г.	2016
География	5	Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В. Душина, В.И.Сиротин М.: «Дрофа»,2010г.	География начальный курс 5 класс. И.И.Баринова, А.А.Плешакова, Н.А.Сонин М: Дрофа, 2015 г.      География начальный курс Рабочая тетрадь. 5 класс. И.И.Баринова, А.А.Плешакова, Н.А.Сонин М.:Дрофа,2015г.	2016
Геграфия	6		География. Начальный курс  6 класс, Т.П. Герасимова,   Н.П. Неклюкова            М:Дрофа, 2011 г.          География начальный курс. Рабочая тетрадь.  Т.А.Карташева, С.В.Курчина. М.: Дрофа, 2015г.	2016
География	7	Программа по «Географии материков и океанов» для общеобразовательных учреждений. И. В. Душина,  М: «Дрофа»,2011г.	География материков и океанов.7класс. Учебник для ОУ. В.А.Коринская, И.В. Душина В.А.Щенёв М. Дрофа, 2009г.        Рабочая тетрадь «География материков и океанов. 7 класс». Душина И. В.  М.: Дрофа, 2012г.	2016
Геграфия	8	Программа по «Географии России. Природа» для общеобразовательных учреждений  под редакцией И.И.Бариновой.  М: Дрофа,2009г.	География России. Природа 8 класс. Учебник для ОУ.  И.И.Баринова,  М:Дрофа, 2012 г.           География Алтайского края: Учебник. 8,9 кл – Барнаул: Издательство НП «XXI век», Ревякин В.С. 2004г.        Баринова И.И. География России. Природа.         8 класс Рабочая тетрадь.   М.: Дрофа, 2011г.	2016
Геграфия	9		Дронов В.П. , Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9кл.: учебник для ОУ.  М.: Дрофа, 2013г.       Дронов В.П. География России. Население и хозяйство. 9кл.: рабочая тетрадь М.: Дрофа, 2011г.	2016
Физика	7	Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.  Астрономия.                    7 - 11 классы В.А.Коровин, В.А.Орлов                                  М.: Дрофа, 2010г.	Физика 7 класс учебник для ОУ А.В.Перышкин.                          М.: Дрофа, 2009г.                                                                       Тесты к учебнику А.В. Перышкина/  Н.К.Ханнанов, Т.А. Хананова./ М.: Дрофа, 2014г.          А.Е.Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский Сборник задач по физике  для 7-9 классов.                        К учебнику  А.В.Перышкина, Е.М.Гутник. Дрофа,2013г.	2016
Физика	8	Программы для общеобразовательных учреждений. Физика.  Астрономия.                    7 - 11 классы В.А.Коровин, В.А.Орлов                                  М.: Дрофа, 2010г.	Физика 8 класс учебник для ОУ А.В.Перышкин.                          М.: Дрофа, 2009г.                                                                       Тесты к учебнику А.В. Перышкина/  Н.К.Ханнанов, Т.А. Хананова./ М.: Дрофа, 2014г.          А.Е.Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский Сборник задач по физике  для 7-9 классов.                        К учебнику  А.В.Перышкина, Е.М.Гутник. Дрофа,2013г	2016
Физика	9		Физика 9 класс учебник для ОУ А.В.Перышкин.                          М.: Дрофа, 2009г.                                                                   Тесты к учебнику А.В. Перышкина/  Н.К.Ханнанов, Т.А. Хананова./ М.: Дрофа, 2014г.         Сборник задач по физике  для 7-9 классов. А.Е.Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский.                        К учебнику  А.В.Перышкина, Е.М.Гутник. Дрофа,2013г	2016
Химия	8	Программа курса химии  для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.  Габриелян О.С.  М Дрофа, 2011г.	Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян.  М: «Дрофа», 2009г. О.С. Габриеляна «Химия.» О.С. Габриелян, А.В.Яшукова. М.: Дрофа  Рабочая тетрадь Химия.  8 кл. М.:Дрофа, 2012г.	2016
Химия	9		Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян.  М: «Дрофа», 2009г.	2016
Биология	5	Программа основного общего образования. Биология 5-9 классы В.В.Пасечник. В.В. Латюшин, Г.Г.Швецов, М.: Дрофа, 2014г.	Биология. 5 класс. Бактерии. Грибы. Растения.  Пасечник В.В. М.: Дрофа,2015	2016
Биология	6		Биология.  6 класс. Многообразие покрытосеменных  растений Пасечник В. В. М.: Дрофа, 2016	2016
Биология	7		Биология Животные. 7 класс В.В.Латюшин и В.А.Шапкин. М.:  Дрофа, 2017	2016
Биология	8	Программы 5—11 классы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника / авт.- сост. Г. М. Пальдяева.  М.  Дрофа, 2011	Биология.  Человек  8 класс.                                       Колесов Д.В., Маш Р.Д.,Беляев И.Н.                               М.: Дрофа, 2010	2016
Биология	9		Биология. Введение в общую биологию и экологию 9 класс. А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.  Пасечник М.: Дрофа,2010	2016
Искусство (музыка)	5	Сборник программ. Музыка. Искусство.   5-9 классы. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова          М.,Просвещение, 2014г.	Учебник. Музыка. 5 класс ФГОС  Г.П. Сергеевой, Е.Д, Критской, И.Э Кашекова М.: Просвещение, 2011г.        Музыка. Творческая тетрадь. 5 класс Г.П. Сергеева, Е.Д, Критская М.: Просвещение, 2015г.	2016
Искусство (музыка)	6		Учебник. Музыка. 6 класс ФГОС  Г.П. Сергеевой, Е.Д, Критской, И.Э Кашекова М.: Просвещение, 2015г.        Музыка. Творческая тетрадь. 6 класс Г.П. Сергеева, Е.Д, Критская М.: Просвещение, 2016г.	2016
Искусство (музыка)	7	Программы 1-4 и 5-8 классы Т.И. Науменко, В.В. Алеев, Т.Н, Кичак. Музыка. Для общеобразовательных учреждений. М.:Дрофа, 2009г.	Учебник Музыка. 7 класс. Т.И. Науменко, В.В. Алеев.  М.: Дрофа, 2011г.	2016
Изобразительное искусство	5	Программы обшеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников  под редакцией  Б.М. Неменского. 5-9 классы М.,Просвещение, 2013г.	Изобразительное искусство.  Декоративно - прикладное искусство в жизни человека.5 класс. Н.А. Горяева,  О.В. Островская М.: Просвещение, 2015г.	2016
Изобразительное искусство	6		Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека.  6 класс. Л.А. Неменская  М.: Просвещение,2010г.	2016
Изобразительное искусство	7		Изобразительное искусство Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8класс. Г.Е. Гуров, А.С. Питерских. М.: Просвещение, 2010г.	2016
			Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь.  Твоя мастерская. Г.Е. Гуров, А.С. Питерских. 7класс. М.: Просвещение,2014г.
Искусство	8	Сборник рабочих программ Г.П. Сергеевой, Е.Д, Критской, Программы .Музыка. Искусство. 5-9 классы. И.Э Кашекова. М.: Просвещение, 2014г.	Искусство 8-9 классы. Г.П. Сергеева, Е.Д, Критская, Т.С. Шмагина. М.: Просвещение,2011г.	2016
Искусство	9		Искусство 8-9 классы. Г.П. Сергеевой, Е.Д, Критской, Т.С. Шмагина. М.: Просвещение,2011г.	2016
Технология	5	Технология: программы начального и основного общего образования: Сборник. М.: Вентана - Граф, 2007г. В.Д.Симоненко.Технология, 5-8 классы, М.: Вентана-Граф, 2011г.	Учебник. 5 класс. ФГОС. Технология. Н.В. Синица, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, О.В. Яковенко. М.: «Вентана-Граф» 2015г.       Рабочая тетрадь. Технология  Н.В. Синица, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, О.В. Яковенко М.: Вентана – Граф, 2014г.	2016
Технология	6		Учебник. 6 класс. ФГОС. Технология. Н.В. Синица, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, О.В. Яковенко. М.: «Вентана-Граф» 2016г.       Рабочая тетрадь. Технология  Н.В. Синица, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, О.В. Яковенко М.: Вентана – Граф, 2016г.	2016
Технология	7		Технология. 7 класс. Обслуживающий труд. под ред. В.Д. Симоненко. Авторы: О.А. Кожина, Н.В. Синица, Н.И. Лебедева. М. Вентана-Граф, 2010г.        Рабочая тетрадь. Технология. Обслуживающий труд. Н.В. Синица. М.: Вентана-Граф, 2014г.	2016
Технология	8		Технология. 8 класс.  Б.А. Гончаров, Е.В. Елисеева, О.П. Очинин, А.А, Электов  М.:Вентана-Граф,2010г.	2016
Физическая культура	5	Программы общеобразовательных учреждений Комплексная программа физического воспитания В.И. Лях, А.А.Зданевич/ 1-11 классы. М.: «Просвещение», 2011г.	Физическая культура. 5-7 классы: учебник для общеобразоват. учреждений /[М.Я. Виленский, И.М. Туревский, Т.Ю. Торочкова и др.]; под ред. М.Я.Виленского. М.: Просвещение, 2015г.	2016
Физическая культура	6		Физическая культура. 5-7 классы: учебник для общеобразоват. учреждений /[М.Я. Виленский, И.М. Туревский, Т.Ю. Торочкова и др.]; под ред. М.Я.Виленского. М.: Просвещение, 2015г.	2016
Физическая культура	7		Физическая культура. 5-7 классы: учебник для общеобразоват. учреждений /[М.Я. Виленский, И.М. Туревский, Т.Ю. Торочкова и др.]; под ред. М.Я.Виленского. М.: Просвещение, 2010г.	2016
Физическая культура	8	Программы общеобразовательных учреждений Комплексная программа физического воспитания В.И. Лях, А.А.Зданевич/ 1-11 классы.  М.: «Просвещение», 2011г.	Физическая культура: учеб. для учащихся 8-9 кл.  общеобразоват. учреждений /В.И. Лях, А.А. Зданевич; под общ. ред. В.И. Ляха.                                            М.: Просвещение, 2010 г.	2016
Физическая культура	9		Физическая культура: учеб. для учащихся 8-9 кл.  общеобразоват. учреждений /В.И. Лях, А.А. Зданевич; под общ. ред. В.И. Ляха.                                            М.: Просвещение, 2010г.	2016
Основы безопасности жизнедеятельности	5	Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 и 10-11 классов.  Б.И. Мишин, М.В. Юрьева, АСТ АСТРЕЛЬ, 2010г.	Учебник. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов. Астрель, 2014 г.       Рабочая тетрадь к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьева. Астрель, 2015 г.	2016
Основы безопасности жизнедеятельности	6		Учебник. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов. Астрель, 2016 г.       Рабочая тетрадь к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности 6 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьева. Астрель, 2016 г.	2016
Основы безопасности жизнедеятельности	7		Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности  7 класс». Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов. Астрель, 2006 г.        Рабочая тетрадь к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс» под редакцией Ю.Л. Воробьева.  Астрель, 2010 г.	2016
Основы безопасности жизнедеятельности	8		Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности  8 класс». Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов. Астрель, 2006 г.	2016
Основы безопасности жизнедеятельности	9		Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности  9 класс». Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов. Астрель, 2006 г.	2016

Общеобразовательная программа среднего общего образования

Предметы в соответствии с учебным планом	Класс	Название программы (наименование, автор, год издания)	Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)	Соответствие федеральному перечню учебников (указать год утверждения перечня)
Русский язык	11	Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 10-11 классы. Авторы-составители:  А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова,  М.: Просвещение, 2011г.	Учебник. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень   А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова,                 М.Просвещение, 2011г.         Русский язык. Дидактические материалы.  10-11 классы: базовый уровень. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. М.Просвещение, 2010г.	2016
Литература	11	Программы ОУ. Литература 5- 11классы. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровина          М.Просвещение, 2008г.	Учебник «Литература,11 класс в 2-х частях» под редакцией В.П.Журавлева, М. Просвещение, 2009г.	2016
Немецкий язык	11	Программы общеобразовательных учреждений.10-11 классы.  Немецкий язык. Г.И.Воронина. М., Просвещение,2008г.	Немецкий язык 10-11 класс Deutsch, Kontakte. Г.И.Воронина, И.В. Карелина М.Просвещение, 2003г.	2016
Математика	11	Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 10-11 классы. Л.С. Атанасян и др., М.: Просвещение,2009г.	Геометрия  10-11, учебник для общеобразовательных учреждений/Л.С. Атанасян М.: «Просвещение», 2011г.        Дидактические материалы по геометрии. 11 класс.   Зив Б.Г. М.: Просвещение,2011г.          Рабочая тетрадь. Геометрия.11 класс, Ю.А. Глазков, И.И. Юдина, В.Ф Бутузов; М.:Просвещение, 2010г	2016
		Программы. Математика. 5 – 6 классы. Алгебра 7 – 9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10 – 11 классы (профильный уровень) / авт.- сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.  М.: Мнемозина, 2011г.	Алгебра и начала анализа: учеб. для 10-11 кл общеобразовательных учреждений/ А.Н.Колмогоров, А.М.Абрамов, Ю.П.Дудницын и др. Под ред. А.Н. Колмогорова.                                 М.: Просвещение, 2015г.       Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 11 класса/Б.М. Ивлев, С.М.Саакян, С.И.Шварцбурд.-М.: Просвещение, 2015г.	2016
Информатика	11	Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы. Информатика. Н.Д. Угринович М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010г.	Информатика и ИКТ. Учебник для 11 класса. Н.Д.Угринович. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011г.          Практикум  по информатике  и информационным технологиям: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений/ Н.Д. Угринович,  Л.Л.Босова, Н.Н.Михайлова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005г.	2016
История	11	Программы общеобразовательных учреждений, История Данилов А.А. Косулина Л.Г., 6-11 классы 2-е издание,                        М.: Просвещение 2007г.	История. Россия и мир в XX – начале XXI века. 11 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень / Л.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение, 2011г.	2016
Обществознание	11	Программы общеобразовательных учреждений, обществознание. 10-11 классы. Профильный уровень. Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А..Ю.Лазебникова М.: «Просвещение», 2011г.	Обществознание профильный   уровень  :  учеб.   для 11 кл. общеобразоват. учреждений / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебннкова, Н. М. Смирнова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова и др. М.: Просвещение, 2007г.          Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н. И.  Обществознание: 10 -11классы.  М.: «Просвещение», 2011г.	2016
Право	11	Программы общеобразовательных учреждений, обществознание. 10-11 классы. Профильный уровень. Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А..Ю.Лазебникова М.: «Просвещение», 2011г.	Право. Учебник для общеобразоват. Учреждений, 10 класс, профильный уровень, Боголюбов Л.Н., Н.А. Лукашева, А.И. Матвеев. М.: Просвещение, 2011г.	2016
Экономика	11	Сборник  пргограммно – методических материалов по экономике и праву для общеобразовательных учреждений. И.В.Липсиц. Составитель Поташева Л.Н. ВИТА – ПРЕСС, 2008г.	Экономика. Учебник для 10,11 классов ОУ. ВИТА – ПРЕСС, 2012г.	2016
География	11	Программа «Экономическая и социальная география мира», Максаковский В.П. М: Просвещение,2011	Экономическая и социальная география мира. 10-11 кл.:учебник. Максаковский В.П.  М.: «Просвещение», 2012      Географический атлас. 10-11 класс. М.: Дрофа, 2007      Рабочая тетрадь 10-11 классы. География. В.П.Максаковский. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений базовый уровень, Москва, Просвещение, 2012 г.	2016
Физика	11	Программа общеобразовательных учреждений по физике  для 10-11 классов  (базовый и профильный уровни) П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О.В.Коршунова. М., Просвещение, 2010г.	Физика. Базовый и профильный уровни. Учебник для 11класса общеобразовательных учреждений. Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. М.: Просвещение 2010г.       Сборник задач по физике. 10-11 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: базовый и профильный уровни/ Н.А. Парфентьева. М.: Просвещение, 2010г.        Физика. Тетрадь для лабораторных работ. 11 класс. Н.А. Парфентьева. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.  М.: «Просвещение»,2012г.	2016
Химия	11	Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Габриелян О.С.  М., Дрофа, 2011г.	Химия.11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /  О.С. Габриелян.  М: «Дрофа», 2009г.         Контрольные и проверочные работы  10--11 класс  к учебнику О.С. Габрильяна, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др. М.: Дрофа, 2010г	2016
Биология	11	Программы. Биология. 5-11 классы. Пальдяева Г.М. к УМК  Пасечника В.В. Москва «Дрофа» 2010 г.	Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.А.Каменский, Е.А. Крискунов, В.В.Пасечник – М.:Дрофа, 2012г.        Рабочая тетрадь к учебнику А.А.Каменского, Е.А.Крискунова, В.В.Пасечника, Г.Г.Швецов. М.:Дрофа. 2013г.	2016
Искусство (МХК)	11	Программы для общеобразовательных  учреждений Мировая художественная культура. Г.И. Данилова. 5-11 классы	Мировая художественная культура: от истоков до XVII века. Данилова Г.И. 10-11класс. класс. М., Дрофа. 2010г.	2016
Технология	11	В.Д.Симоненко Программа по технологии 10-11 кл.  М.: Вентана – Граф,2009	Технология 10-11 класс, М.: Вентана-Граф, 2012г.	2016
Физическая культура	11	Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания /В.И. Лях/1-11 классы М.: «Просвещение»,2011г.	Физическая культура: учебник  для учащихся 10-11  кл.  общеобразоват. учреждений /В.И. Лях, А.А. Зданевич; под общ. ред. В.И. Ляха.  М.: Просвещение, 2006г.         Физическая культура. Тестовый контроль. 10-11 классы : для учителей общеобразоват. учреждений / В.И. Лях. М. :Просвещение, 2012г.	2016
Основы безопасности жизнедеятельности	11	Программа курса Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 кл.  Б.И. Мишин, М.В. Юрьева, М.:АСТ Астрель, 2014г.	Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов, Астрель, 2006 г.	2016

Приложение 3

Обеспеченность основных образовательных программ кабинетами, лабораториями.

Наличие специализированных кабинетов, помещений для реализации рабочих программ и	Наличие / количество
воспитательной деятельности:	2015	2016	2017
Физики	1	1	1
Химии,	1	1	1
Биологии (естествознания)	0	0	0
Информатики и ИКТ	1	1	1
Начальных классов	2	2	2
Лингафонных кабинетов	0	0	0
Другие учебные кабинеты:
Истории, обществознания	1	1	1
Иностанного языка	1	1	1
Математики	1	1	1
Лабораторий	2	2	2
Библиотеки / справочно-информационного центра и т.д.	1	1	1
Кабинетов технологии	1	1	1
Учебных мастерских	0	0	0
Актового зала	0	0	0
Спортивного зала	1	1	1
Бассейна	0	0	0
Стадиона, другое	0	0	0

В соответствии с п.7,8 Приказа Министерства России от 14.06.2013 №462 «Об утверждении Порядка самообследования образовательной организацией» отчет согставлен по состоянию на 1 августа 2017 года.