Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Директору, завучу ›Другие методич. материалы›Самообследование работы школы за 2014-15 учебный год

Самообследование работы школы за 2014-15 учебный год

Скачать материал

                               Комитет администрации г. Славгорода Алтайского края по образованию

 

 

               УТВЕРЖДАЮ

                   Директор МКОУ «СОШ №9»

               ___________ В.С.Глебова

                                                                                                             «28» августа 2015 г. Приказ № 84

                                                                                                            

 

 

 

 

                                       ОТЧЕТ

                                     О САМООБСЛЕДОВАНИИ

           муниципального казенного общеобразовательного учреждения

                      «Средняя общеобразовательная школа №9»

                  поселка Бурсоль города Славгорода Алтайского края

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бурсоль

 2015

Председатель комиссии: Глебова Виктория Сафуановна, директор МКОУ «СОШ№9» п.Бурсоль г.Славгорода Алтайского края

 

Члены комиссии:

 

№

ФИО

Должность

1.

Мелихова Валентина Алексеевна

заместитель директора по учебно-воспитательной работе МКОУ «СОШ №9»

2.

Бирюк Рита Александровна

и.о.заместителя директора по воспитательной работе МКОУ «СОШ №9»

3.

Уртакова Айнура Боубековна

ответственная за работу школьных информационных сетей МКОУ «СОШ №9»

4.

Новикова Наталья Геннадьевна

председатель профсоюзного комитета МКОУ «СОШ №9»

5.

Десюкова Татьяна Валентиновна

председатель Управляющего совета МКОУ «СОШ №9»

 

 

Отчет рассмотрен на заседании Педагогического совета

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа №9» п.Бурсоль

 г. Славгорода Алтайского края

«25» августа 2015г., протокол заседания № 1

Оглавление

 

 

Введение                                                                                                                                    4

Раздел 1 Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности                                                         6

Раздел 2 Структура и система управления                                                                                                 11

Раздел 3 Реализация образовательной программы, оценка качества образования                                                         12

3.1  Статистические данные по ОО

3.2  Структура подготовки выпускников

3.3  Качество предметной подготовки

3.4  Степень освоения требований ФГОС

3.5  Содержание подготовки

3.6  Внутренняя система оценки качества образования

Раздел 4 Условия образовательного процесса                                                                                            103

4.1  Кадровое обеспечение

4.2  Учебно-методическое обеспечение

4.3  Организация учебного процесса

4.4  Инфраструктура

Заключение                                                                                                                                130

Приложения                                                                                                                               132

 

 

 

 

 

 

Введение

Целью самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о состоянии развития МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль г.Славгорода Алтайского края. Анализ деятельности педагогического коллектива за 2014-2015 учебный год, выявление сильных и слабых сторон, усовершенствование системы работы образовательного учреждения в условиях введения ФГОС НОО и ФГОС ООО.   Самообследование проведено на основании Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 1324 от 13 декабря 2013г, Приказа директора МКОУ "Средняя общеобразовательная школа №9" п.Бурсоль  № 55 от 20 мая 2015г., Положения о самообследовании  МКОУ "Средняя общеобразовательная школа №9" п.Бурсоль г.Славгорода.

Самообследование - процедура оценки по исполнению нормативных правовых требований в сфере образования, проводимая школой  в рамках управления качеством образования. Самообследование проводится за последние 3 года.

 

Содержание отчета:

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Раздел 2. Структура и система управления

Раздел 3. Реализация образовательной программы, оценка качества образования                                                                                                                                                                                

3.1  Статистические данные по ОО

3.2  Структура подготовки выпускников

3.3  Качество предметной подготовки

3.4.  Степень освоения требований ФГОС

3.5.  Содержание подготовки

3.6.  Внутренняя система оценки качества образования

Раздел 4. Условия образовательного процесса

4.1.  Кадровое обеспечение

4.2.  Учебно-методическое обеспечение

4.3.  Организация учебного процесса

4.4.  Инфраструктура


Таблица 1

Состав комиссии, проводившей самообследование

 

ФИО

Должность

Круг вопросов экспертизы

Глебова Виктория Сафуановна

директор МКОУ «СОШ№9» п.Бурсоль

Председатель комиссии

Функционирование внутренней системы оценки качества образования

Мелихова Валентина Алексеевна

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль

Заместитель председателя комиссии

Качество учебно-методического обеспечения

Оценка образовательной деятельности Содержание и качество подготовки обучающихся

Качество кадрового обеспечения

Организация учебного процесса

Содержание и качество подготовки обучающихся

Бирюк Рита Александровна

и.о.заместителя директора по воспитательной работе

МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль

Востребованность выпускников Содержание и качество подготовки обучающихся

Уртакова Айнура Боубековна

ответственная за работу школьных информационных сетей

МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль

Качество материально-технической базы

Новикова Наталья Геннадьевна

учитель ткехнологии, председатель Профсоюзного комитета

Оценка системы управления организацией

Десюкова Татьяна Валентиновна

председатель Управляющего совета

Оценка образовательной деятельности

 

 

Раздел 1.  Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

1.1   Общие сведения об организации

1.1.1    Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с действующим Уставом:

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9» поселка Бурсоль города Славгорода Алтайского края

1.1.2    Местонахождение исполнительного органа (юридический адрес ОУ): 658835,Россия, Алтайский край, г. Славгород,  п.Бурсоль, ул.Молодежная,17

1.1.3    Место ведения образовательной деятельности: Алтайский край, г. Славгород, п.Бурсоль, ул.Молодежная,17

Телефоны:

8(38568)76212 директор школы

8(38568)76211 заместителя директора

8(38568)76211 главный бухгалтер

email: skola9bursol.mail.ru

1.1.4    Учредители:

Комитет администрации города Славгорода Алтайского края  по образованию

Адрес: 658820, Алтайский край, г. Славгород, ул. Карла Либкхнехта,136

Телефон:8(38568) 51408

 

 

 

 

 

 

1.2 Нормативное и организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

 

1        Устав учреждения:

дата регистрации    19.08.15 года

Изменения и дополнения Устава учреждения:

дата регистрации: нет

2        Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:

Серия   22  №  003442207  дата регистрации 11 октября 2011 года ОГРН 1022200867919

3        Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:

серия  22  №   003442210  дата регистрации  23 декабря 1994 год  ИНН 2210004380

4        Свидетельство о землепользовании:

Серия  22 АГ  №  182522  дата регистрации  05 июля 2012 год

5        Акт о приемке собственности в оперативное управление:

название документа  Акт о приеме – передаче здания (сооружения) дата  18.062013год

6        Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:

серия  А № 0000849  регистрационный №  819 дата выдачи  09 ноября 2011 года срок действия  бессрочно

7        Свидетельство о государственной аккредитации:

серия  22 А 01  №  0000413  регистрационный №  216

дата выдачи  23 апреля  2014 года срок действия  23 апреля 2026 год.

 

8        Образовательная программа общеобразовательного учреждения:

В МКОУ «CОШ №9» п.Бурсоль реализуются следующие образовательные программы:

 

1.Основная образовательная программа начального общего образования (ФГОС), рассмотрена на заседании педагогического совета МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль 30.08.2011г., протокол № 1; согласована с Управляющим советом 18.08.2011г., протокол № 1; утверждена приказом директора МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль 31.08.2011г. № 35.

2.Основная образовательная программа основного общего образования рассмотрена на заседании педагогического совета МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль 30.08.2011г., протокол № 1; согласована с Управляющим советом 18.08.2011г., протокол № 1; утверждена приказом директора МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль 31.08.2011г. № 35.

3. Основная образовательная программа среднего общего образования рассмотрена на заседании педагогического совета МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль 30.08.2011г., протокол № 1; согласована с Управляющим советом 18.08.2011г., протокол № 1; утверждена приказом директора МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль 31.08.2011г. № 35.

Таблица 2

1.3  Руководящие работники общеобразовательной организации

 

№

Должность

Ф.И.О.
(полностью)

Курирует направление и виды деятельности, предметы

Образование по диплому (указать специальность)

Стаж

Кв. категория

админ.

педаг.

админ.

педаг.

1

Директор

Глебова Виктория Сафуановна

 

Новосибирский государственный педагогический университет, педагог – психолог.

7 лет

22 года

Соответствие

занимаемой

должности

первая

2

Заместитель директора по учебно-

воспитательной работе

Мелихова Валентина Алексеевна

Учебно-

воспитательный процесс

Новосибирский государственный педагогический университет, учитель физики

15 лет

27 лет

Соответствие

занимаемой

должности

первая

3

и.о.заместителя директора по воспитательной работе

Бирюк

Рита Александровна

Воспитательный процесс

Бийский государственный педагогический институт, учитель математики

20 лет

37 лет

-

первая

4

Ответственная за работу школьных информационных сетей

Уртакова Айнура Боубековна

Работа с официальным сайтом

Славгородский педагогический колледж, учитель информатики

-

1 год

-

-

 

Таблица 3

Социально - психологическая служба образовательного учреждения

 

Должность

ФИО

Образование, специальность по диплому, общий стаж работы

Квалификационная категория

Телефон

педагог - психолог

Гусева Ксения Владимировна

Славгородский педагогический колледж, учитель начальных классов, 1 год

-

8 929 3789886

 

Выводы и рекомендации по разделу: Нормативно-правовая база образовательного учреждения соответствует требованиям «Закона об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г. Для организационно - правового обеспечения образовательной деятельности МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль документация, которая соответствует предъявляемым требованиям; лицензионные требования и нормативы соблюдаются; правила приема, отчисления и выпуска обучающихся в ОУ соответствуют действующему законодательству.

Устав МКОУ «СОШ №9»  приведен в соответствие с Законом Российской Федерации «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012 - 19.08. 2015г.

Раздел 2. Структура и система управления

    Управление учреждением осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.2012 и Типовым положением об ОУ в Российской Федерации на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья, свободного развития личности.

    В рамках реализации комплексного проекта модернизации образования (КПМО), где одним из направлений является общественное участие в управлении образованием, в школе действует коллегиальный орган самоуправления - Управляющий совет, с отведенными им определенными функциями и полномочиями. С целью развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса, повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогов в школе действует Педагогический совет - коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников школы.

   Таким образом, в школе образована система управления и развития следующими объединениями, советами и органами: Управляющий совет, Педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, профессиональные методические объединения, Совет родительской общественности, профсоюзный комитет,  совет детской организации, совет по профилактике правонарушений и безнадзорности, Система управления является открытой системой, в ней задействованы не только школьная администрация, но и общественные организации. Эта система прозрачна, понятна для родителей и общества. Система управления выполняет не только контролирующие функции, но и обучающие. Каждая из ее подсистем не только выносит заключение о соответствии или не соответствии качества работы управляемой системы, но и подсказывает как добиться лучших результатов. Локальные нормативные акты определяют функции структурных элементов системы управления. Система управления образовательной организацией способствует достижению поставленных целей и задач, запросам участников образовательного процесса, реализации компетенций образовательной организации.

  Основной формой контроля в школе является внутриучрежденческий контроль. Внутриучрежденческий контроль - проверка результатов деятельности МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль с целью установления исполнения законодательства Российской Федерации и иных нормативных правовых актов, в том числе приказов, указов, распоряжений руководителя, а также с целью изучения последствий принятых управленческих решений, имеющих нормативно - правовую силу. Внутриучрежденческий контроль осуществляется руководителем и его заместителем, а также руководителями предметных методических объединений, определенных приказом директора  МКОУ «СОШ № 9» п.Бурсоль  и согласно утвержденного плана контроля, с использованием методов документального контроля, обследования, наблюдения за организацией образовательного процесса, экспертизы, анкетирования, опроса участников образовательного процесса, контрольных срезов освоения образовательных программ и иных правомерных методов, способствующих достижению цели контроля.

 

Выводы и рекомендации по разделу: Система управления школой выстроена в соответствии с действующим законодательством, нормативными актами Российской Федерации в области образования, Уставом образовательного учреждения и обеспечивает необходимые организационно-административные условия для качественной подготовки выпускников

 

 

 

 

 

 

 

 

                          

                  Раздел 3.   Реализация образовательной программы, оценка качества образования

Таблица 4

3.1 Статистические данные по ОО

№
п/п

Показатели

Единица измерения

(чел.)

2013

2014

2015

1

Общая численность учащихся

87

78

75

2

Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования

35

27

22

3

Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

46

46

43

4

Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

6

5

10

Таблица 5

3.2  Структура подготовки выпускников

№
п/п

Показатели

Единица измерения (%)

2013

2014

2015

1

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

-

-

-

2

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

0

0

0

3

Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

0

0

0

Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

0

0

0

                                                                                                          Таблица 6

3.3  Качество предметной подготовки

№
п/п

Показатели

Единица
измерения

2013

2014

2015

1

Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

34/ 43%                                                    

29/40,3%

37/52%

2

Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников

 9 класса по русскому языку

3,6 балла

4 балла

4.8 балла

3

Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников  

9 класса по математике

4,3 балла

3,4 балла

3,5 балла

4

Средний балл единого государственного экзамена выпускников 

 11 класса по русскому языку

73,5

0

74,6

5

Средний балл единого государственного экзамена выпускников   

11 класса по математике

42

0

4,6  баллов

проф. - (40)

6

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

 

0

 

0

 

0

7

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

0

0

0

8

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

0

0

0

9

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

0

0

0

10

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

0

0

0

11

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

0

0

0

12

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

1/10%

0

0

13

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

0

0

1/20%

14

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

 63/72%

       68 /87%

62 / 83%

15

Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

44/ 70%

49 / 72 %

54/87 %

15.1

Регионального уровня

 23 / 52%

21/ 43 %

 11 / 20%

15.2

Федерального уровня

 12 / 28%

22 / 45 %

36 / 67%

15.3

Международного уровня

 9 / 20%

6 / 12%

7 / 13%

 

Таблица 7

3.3.1  Данные о контингенте учащихся (воспитанников) по состоянию на 1 августа 2015 г.

Комплектование классов за текущий учебный год

Показатель

Количество

%

Всего классов

9

100

Всего обучающихся

68

100

в том числе:

 

 

– на 1 ступени образования (начальное общее образование)

19

100

– на 2 ступени образования (основное общее образование)

39

100

– на 3 ступени образования (среднее общее образование)

10

100

Всего классов:

9

100

– реализующих общеобразовательные программы дополнительной (углубленной) подготовки

0

0

– специальные (коррекционные) образовательные программам (указать вид)

0

0

Обучающиеся, получающие образование по формам обучения

очное

68

100

очно-заочное

0

0

заочное

0

0

семейное /самообразование

0

0

Воспитанники детских домов, интернатов

0

0

Дети-инвалиды (ОВЗ)

3

4,4

3.4  Степень освоения требований ФГОС

  Основным направлением работы начальной школы являлось продолжение работы по формированию компетенций обучающихся через применение современных педагогических технологий, современный урок, отвечающий требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, а также внеурочную деятельность обучающихся.

  Перед учителями-предметниками, работающими в начальной школе, в 2014/2015 учебном году стояла следующая цель - совершенствование содержания образования через внедрение базовых технологий Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

  С этой целью, перед учителями начальной школы были поставлены следующие задачи:

1.    Продолжить работу по научно - методическому и нормативно- правовому обеспечению реализации ФГОС НОО. Руководителю ШМО учиетелей начальных классов Гуриной Т.Д. спланировать методическую работу, обеспечивающую сопровождение ФГОС.

2.    Уделить особое внимание оптимизации процесса развития личности одаренного ребенка в условиях не только учебной, но и внеурочной деятельности.

3.    Внедрять методические приемы современных педагогических технологий по предметам: использовать информационные технологии на уроках для повышения их эффективности, внедрять проектно-исследовательские методы для мотивации обучения учащихся при групповом и индивидуальном обучении.

4.    Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению компьютерной грамотностью и новыми интерактивными методами обучения.

5.    Продолжить внедрение в практику работу с электронным журналом.

6.    Продолжать применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио).

7.    Активно использовать здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических технологий и систем образования.

8.    Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.

9.    Продолжить создание условий для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности.

  Вся деятельность методического объединения учителей начальных классов была направлена на координацию деятельности по реализации основных задач ФГОС НОО, оказание методической помощи учителям в овладении современными образовательными технологиями.

  Успешно решались задачи по повышению уровня квалификации и совершенствования мастерства педагогов, по изучению структуры урока ФГОС и распространению опыта.

  Система воспитания в школе имела гуманистическую направленность и была ориентирована на максимально полное развитие индивидуальности ребёнка. Отмечена большая работа учителей по внедрению в практику работы элементов здоровье сберегающих технологий: доброжелательность, создание атмосферы успешности, забота педагогов не только о знаниях по предмету, но и о психологическом состоянии ученика, творческий подход к проведению уроков.

  Решая задачу повышения качества образования через внедрение современных образовательных технологий, в прошедшем учебном году коллективом учителей начальных классов применялись следующие педагогические технологии:

•      дифференцированное обучение;

•      здоровьесберегающие технологии;

•      игровые технологии и т.д.

  Информационная подготовка - одно из важнейших инновационных и востребованных направлений школьной подготовки, делающих школу современной, приближающей ее к жизни и запросам общества.

Большое внимание было уделено методической поддержке и сопровождению информатизации учебного процесса. Расширились возможности учителей по внедрению информационно- коммуникационных технологий. Материально - техническая база начальной школы: оснащенные рабочие места учителей компьютерами, проекторами, новая мебель, дидактические материалы.

  В целях контроля качества подготовки обучающихся, в школе проводится мониторинг результатов освоения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования (универсальные учебные действия и предметные результаты) в соответствии с Положением о мониторинге результатов освоения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования. Проведение итоговой комплексной письменной работы позволяет определить сформированность умения переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних предметах, на другие учебные ситуации и задачи, т.е. способствовать выявлению как разнообразных важнейших предметных аспектов обучения, так и целостной оценки, так и в определенном смысле выявлению меры сформированности уровня компетентности ребенка в решении разнообразных проблем. Полученные результаты позволяют сделать следующие выводы.

Из числа обучающихся 1-4 классов имеют: 35,7 % - высокий уровень,  58 % - базовый и 6,3% низкий уровень сформированности предметных навык

 

 

 

 

 

 

Таблица 8

Итоги комплексной работы (1-4 классы) 2014-2015 учебный год

 

Класс

Учитель

Уровень

Проценты

1 класс

Брух С.В.

Базовый

Высокий

Низкий

75 %

0 %

25%

2 класс

Гурина Т.Д.

Базовый

Высокий

Низкий 

20 %

80%

0 %

3 класс

Токбалинова И.К.

Базовый

Высокий

Низкий

80 %

20 %

0%

4 класс

Рудниченко Л.А.

Базовый

Высокий

Низкий

57 %

43 %

0%

Итого

 

 

Базовый

Высокий

Низкий

58 %

35,7 %

6,3%

 

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Уровень сформированности УУД учащихся 1-4 классов следующий:

 

Таблица 9

Уровень сформированности УУД 2014-2015 учебный год

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

86,5 %

33,5 %

0 %

11%

75%

13,5%

48%

52%

0%

40,8%

55,8%

3,5%

 

 

Таблица 10

      Диагностика сформированности УУД учащихся 1-4 классов в разрезе классов 2014-2015 учебный год

Класс

Кол-во

уч-ся

Учитель

Уровень сформированности УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1 класс

    4

Брух С.В.

100%

80%

0%

25%

75%

0%

50%

50%

0%

75%

25%

0%

2 класс

    5

Гурина Т.Д.

100%

0%

0%

0%

80%

20%

60%

40%

0%

20%

80%

0%

3 класс

    5

Токбалинова И.К.

60 %

40%

0%

20%

60%

20%

40%

60%

0%

40%

60%

0%

4 класс

    7

Рудниченко Л.А.

86%

14%

0%

0%

86%

14%

42%

58%

0%

28%

58%

14%

 

Организация внеурочной деятельности ФГОС НОО.

 

  План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, гражданско правовое, общеинтеллектуальное, общекультурное,  в том числе через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

    План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного учреждения. Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО - это образовательная деятельность, которая осуществляется в формах, отличных от классно-урочной. Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

  В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль используется план внеурочной деятельности - нормативный документ, который обеспечивает реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, определяет объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и структуру направлений и форм внеурочной деятельности по классам.

  План подготовлен с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.2821-10, учитывает социокультурные потребности, регулирует недопустимость перегрузки обучающихся. План составлен с целью дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Модель организации внеурочной деятельности школы- оптимизационная. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участиевсе педагогические работники начальных классов данного учреждения. В этом случае координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

·         взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

·         организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

·         организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

·         организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Эффективное конструирование оптимизационной модели внеурочной деятельности опирается на следующие принципы:

1.  Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей. Для этого необходимо выявление запросов родителей и обучающихся, соотнесение запроса с кадровым и материально-техническим ресурсом учреждения, особенностями основной образовательной программы учреждения.

2.  Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы становления и проявления индивидуальности школьников, создаются условия для формирования умений и навыков самопознания обучающихся, самоопределения, самореализации, самоутверждения.

3.  Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности, предполагающий реализацию максимального количества направлений и видов внеурочной деятельности, предоставляющих для детей реальные возможности свободного выбора, осуществления проб своих сил и способностей в различных видах деятельности, поиска собственной ниши для удовлетворения потребностей, желаний, интересов,

4.  Принцип оптимального использования учебного и каникулярного периодов учебного года при организации внеурочной деятельности. Часть программы внеурочной деятельности может быть реализована во время каникул.

5.  Принцип учета возможностей учебно-методического комплекта, используемого в образовательном процессе.

6.  Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов внеурочной деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для социального окружения образовательного учреждения.

Цель внеурочной деятельности - создание условий для реализации детьми и подростками своих потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы в процессе учебных занятий и в рамках основных образовательных дисциплин.

Задачи внеурочной деятельности:

1)  расширение общекультурного кругозора;

2)  формирование позитивного восприятия ценностей общего образования и более успешного освоения его содержания;

3)  включение в личностно значимые творческие виды деятельности;

4)  формирование нравственных, духовных, эстетических ценностей;

5)  участие в общественно значимых делах;

6)  создание пространства для межличностного общения.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т.д.

МКОУ «СОШ № 9» п.Бурсоль организует свою деятельность по следующим направлениям развития личности:

•         спортивно-оздоровительное;

•         духовно-нравственное;

•         гражданско правовое;

•         общеинтеллектуальное;

•         общекультурное.

Спортивно-оздоровительное направление

Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

 

Основные задачи:

-  формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

-  использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей;

-  развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.

       Данное направление в МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль  реализуется программой внеурочной деятельности: «Сильные, ловкие, смелые», которая  направлена на активизацию двигательной активности младших школьников во внеурочное время, воспитание культуры игрового общения, ценного отношения к подвижным играм, как наследию и к проявлению здорового образа жизни, умение вовлечь в занятия спортом своё ближайшее окружение (семью, друзей), способствовать развитию коммуникативных умений.

Результаты освоения курса:

-формирование установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;

-развитие навыка самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;

-обучение способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

-создание условий для физического развития детей, формирование личности ребёнка средствами подвижных игр через включение их в совместную деятельность.

По итогам работы проводятся конкурсы, соревнования, Дни здоровья.

Духовно-нравственное и гражданско правовое направления

Цель направлений - обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества; активизация внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на ступени начального общего образования, в формировании социальных, коммуникативных компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

В основу работы по данным направлениям положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Основными задачами являются:

-  формирование общечеловеческих ценностей в контексте формирования у обучающихся гражданской идентичности;

-  воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России;

-  приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы;

-  сохранение базовых национальных ценностей российского общества;

-  последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности;

-  формирование психологической культуры и коммуникативой компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

-  формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;

-  становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование основы культуры межэтнического общения;                                                                           - формирование отношения к семье как к основе российского общества.

   Духовно-нравственное направление представлено курсами: «Этика: азбука добра», «Обычаи и традиции русского народа», которые предусматривают приобщение обучающихся к культурным ценностям своего народа, его героическому прошлому и настоящему, его традициям, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности.

 Общеинтеллектуальное направление.                                                                                                Общеинтеллектуальное направление представлено курсом: «Мир геометрии», который нацелен на развитие общеучебных универсальных метапредметных действий, что послужит основой для дальнейшего обучения ребёнка.

Данное направление призвано обеспечить достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основными задачами являются:

-   формирование навыков научно-интеллектуального труда;

-   развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;

-   формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

-   овладение навыками универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования.

По итогам работы в данном направлении проводятся конкурсы, выставки, защита проектов и их демонстрация.

Общекультурное направление

Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей  культуры,  знакомство с  общечеловеческими  ценностями мировой  культуры,  духовными  ценностями  отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран - цель общекультурного направления.

Основными задачами являются:

-   формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;

-   становление активной жизненной позиции;

-   воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.

Данное направление реализуется программами внеурочной деятельности:

Общекультурное направление представлено курсами «Волшебный квилинг», «Пескография», «Умелые ручки», «Ритмика для малышей».

Курсы «Пескография», «Волшебный квилинг», «Умелые ручки»,  направлены на освоение языка художественной выразительности искусства (живописи, графики). А также языка декоративно-прикладного искусства (аппликации, декоративных композиций) и бумажной пластики.

Танцевальная студия «Ритмика для малышей» даёт возможность обучающимся творчески проявить себя, раскрыться в области различных видов искусства (музыка, хореография, ритмика).

Результатами работы становятся конкурсы, выставки, защита проектов и их демонстрация, концертные выступления.

План внеурочной деятельности предусматривает распределение обучающихся по возрасту, в зависимости от направления развития личности и реализуемых программ внеурочной деятельности, реализует индивидуальный подход в процессе внеурочной деятельности, позволяя обучающимся раскрыть свои творческие способности и интересы.

Режим организации внеурочной деятельности

Расписание занятий внеурочной деятельности составляется с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. При работе с детьми осуществляется дифференцированный подход с учетом возраста детей и этапов их подготовки, чередованием различных видов деятельности.

Продолжительность учебного года составляет: 1 класс - 33 недели; 2-4 классы – 35 недель.     Продолжительность учебной недели: 1 -3 классы - 5 дней, 4 класс - 6 дней.

Обязательная (максимальная) нагрузка внеурочной деятельности обучающихся в МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль - 5 часов в неделю. Продолжительность одного занятия составляет от 35 до 45 минут. Между началом внеурочной деятельности и последним уроком организуется перерыв не менее 45 минут для отдыха детей. Наполняемость групп осуществляется в зависимости от направлений и форм внеурочной деятельности. Занятия проводятся по группам в соответствии с утвержденными программами.

 

 

Реализация ФГОС НОО

 

     Цель современного образовательного учреждения – создать условия для самореализации и осознанного личностного самоопределения учеников в соответствии с их склонностями и интересами и подготовить на этой основе выпускников, готовых к жизни в открытом и меняющемся мире. Для этого необходимо создать условия для обновления содержания образования, технологий, системы оценивания, финансов, структуры управления, стимулирования труда педагогических работников. Данному процессу будет способствовать внедрение ФГОС начального общего образования как технического средства обновления ресурсов школы для формирования подготовленной к жизни в современном мире личности.

        С 1 сентября 2011 года вступил в действие федеральный государственный образовательный стандарт на первой ступени школьного обучения. Теперь в начальной школе у обучающихся развиваются навыки не только чтения, вычисления и письма, но и личностные способности ребенка. У школьника необходимо развивать две группы умений. К первой относятся универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться, в частности, навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации. Ко второй - формирование у школьника мотивации к обучению, навыков самоорганизации и саморазвития.

Для успешного внедрения стандартов необходимо было проанализировать внешнюю и внутреннюю среды школы и разработать целостную систему действий с четко определенными результатами. Эти действия предполагают создание и совершенствование нормативного, финансово-экономического, организационного, кадрового, информационного, материально-технического и мотивационного ресурсов.

         Документация школьного уровня подготовлена в полном объеме. Разработаны и утверждены Положения о рабочей группе, о Совете, составлены план-график, план рабочей группы по введению ФГОС. Составлен план мероприятий по ведению ФГОС НОО, регламентирующий создание методических, кадровых, материально-технических и санитарно-гигиенических условий для полноценной реализации основной образовательной программы начального общего образования.

        Введение ФГОС нового поколения в школе обсуждалась на управляющем совете школы, педагогическом совете, родительских собраниях, заседаниях

школьного методического объединения учителей начальных классов. Проведен анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения, используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеучебной деятельности учащихся.

        Накануне нового учебного года проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей, обсуждались стандарты, родители ознакомлены с образовательной программой. 

        На заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов были рассмотрены вопросы  введения  и реализации ФГОС НОО:

Ø  ФГОС "Внеурочная деятельность. Виды и формы программы дополнительного образования". 

Ø  ФГОС "Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования".

Ø  ФГОС "Учебный план начального общего образования"

Ø  ФГОС «Действующие системы, эффективные формы и технологии сохранения здоровья детей в условиях ФГОС" и другие.

 

Результаты и достижения реализации ФГОС НОО

     С 2011 года школа перешла на освоение внедрения ФГОС НОО. Учитель Рудниченко Людмила Александровна, приступила к реализации нового стандарта. В период с 2011 по 2015 годы достигнуты следующие результаты:                                              - разработана и применяется в учебном процессе основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «СОШ № 9»; - дополнительно к традиционным средствам оценки   предметных достижений учащихся (5-балльной системы) применяется система оценки планируемых результатов,  в  которую включены:

1) оценка личностных результатов - отслеживается через типовые методики;

2) оценка метапредметных результатов - осуществляется в ходе проведения проверочных работ по предметам и комплексных работ на межпредметной основе;

3)   оценка предметных результатов;

4)   интегральная оценка – портфолио учащегося - демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

     По данным анкетирования изменилась позиция педагогов:

·         100% педагогов поддерживают введение ФГОС НОО и убедились на практике, насколько подходы, описанные в стандартах, действительно, создают условия для развития ребенка.

·         86 % родителей класса полностью удовлетворены результатами реализации ФГОС, 15 % -отчасти.

Изменения коснулись и деятельности обучающихся:

·         71%  детей  отметили, что  их больше всего интересует на уроках работа в группе или самостоятельно,   причем характер ее стал исследовательским, творческим, продуктивным.                                                                                         

Достижение результатов образования, предъявляемых   ФГОС НОО в данном классе, в значительной степени достигнуто благодаря системе учебников «Школа России».  

      С целью мониторинга уровня сформированности предметных, метапредметных и личностных универсальных учебных действий проведена диагностика в конце 2014 – 2015 учебного года, в виде комплексного итогового тестирования, наблюдений за   обучающимися, овладения результатами обученности за курс начальной школы.  По итогам диагностики учителем заполняются  таблицы, листы наблюдений. Материалы комплексной итоговой работы хранятся в портфолио каждого обучающегося.

  Результаты итогового мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий обучающихся 4 класса

                                       Метапредметные результаты

Группы метапредметных умений

Повышенный, высокий

(V-VI)

Базовый

(IV)

 

Недостаточный,

пониженный

(I-III)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

Умение учиться

3

43%

4

57%

0

0

Учебное сотрудничество

4

57%

3

43%

0

0

Грамотность чтения информационных текстов

6

86%

1

14%

0

0

                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ результатов комплексной работы позволил определить уровень освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования. Полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения обучающимися базового уровня требований. У всех обучающихся сформированы способы действий и понятий, которые послужат опорой в дальнейшем обучении. Уровень овладения ключевыми умениями позволит детям успешно продвигаться в усвоении учебного материала в следующем классе.

                                                                                                                                 

                                  Результаты итоговой оценки

Количество выпускников начальных классов

освоил ООП НОО на базовом уровне

освоил ООП НОО на повышенном уровне

не освоил ООП НОО

чел.

%

чел.

%

чел.

%

7

4

57%

3

43%

0

0

      

 

 

 

 

 

     В течение года педагогом-психологом проводился мониторинг развития личностных УУД. О достаточном развитии личностных универсальных учебных действий говорит положительное отношение четвероклассников к занятиям, на которых проводилось тестирование, явно выраженный интерес к работе, стремление выполнять задания как можно лучше, несмотря на трудности, желание эти трудности преодолевать. Владение коммуникативными универсальными учебными действиями проявилось в доброжелательности, доверии и готовности сотрудничать с социальным педагогом, умении слушать, вступать в диалог, строить продуктивные взаимодействия с взрослыми.     

    Внеурочная (внеучебная) деятельность школьников является одним из инноваций Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Согласно проекту нового Базисного учебного плана она становится обязательным элементом школьного образования и ставит перед педагогическим коллективом задачу организации развивающей среды для обучающихся.

   Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов. В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную и внеурочную.

    Основными целями внеурочной деятельности по ФГОС являются создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося, создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

      Внеурочная деятельность – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления.

Содержание внеурочной деятельности сформировано с учетом пожелания обучающихся и их родителей. Педагогами разработаны программы внеурочной деятельности по следующим направлениям:

  • духовно-нравственное:

кружоки «Этика: азбука добра», «Обычаи и традиции русского народа»;

  • социальное:

кружоки «Юные друзья службы спасения»,

  • общеинтеллектуальное:

кружоки «Волшебный квилинг», «Песочная фантазия», «Умелые ручки»;

  • общекультурное:

 кружок «Мир геометрии», Театр юного зрителя.

  • спортивно-оздоровительное:

спортивная секция «Сильные, ловкие, смелые»;

Результатами внеурочной деятельности становятся творческие работы учащихся, призовые места на олимпиадах, в конкурсах, конференциях и выставках.     

Год

Муниципальный уровень:

Краевой уровень:

Всероссийский уровень:

 

2011 - 2012

 

 

-конкурс «Лингвиния» - диплом 2 степени

-конкурс творческих работ «Сохраним биосферу» – диплом 2 степени.

 

-конкурс «Кириллица» - диплом 2 степени;

2012 - 2013

-олимпиада младших школьников -                  1 призер;

 

 

-конкурс «Кириллица» -диплом 2 -3 степени, 1 – 2 степени;

- интегрированный тест «Умница» диплом лауреата 1 степени

 

 

 конкурс «Кириллица» - диплом  3 степени

2014 - 2015

-конкурс «Я Родину славлю!» - диплом 3 степени.

«Мир вокруг нас. Динозавры» - 2 место в регионе

Конкурс  мастер-классов «Здравствуй осень!» - 3 диплома  3 степени;

 

 

 

 

Викторина, посвященная 200-летию М.Ю. Лермонтову - диплом              2 степени,

«Мир вокруг нас. Динозавры» - диплом 3 степени

 

          

 Участие детей в различных конкурсах увеличилось. Активная заинтересованность школьников внеклассной деятельностью, увеличение количества участников конкурсов, конференций, олимпиад связана с использованием различных форм внеклассных занятий, а также с выбором наиболее эффективных методов и приемов, в частности интерактивных технологий.

            Спустя четыре года можно с уверенностью сказать, что для детей обучаться по новым стандартам интересно и увлекательно, а педагогам, включение в работу по ФГОС НОО позволило повысить свой профессиональный уровень, овладеть современными технологиями обучения.

           Созданные в учреждении материально-технические условия, позволили добиться выполнения   требований, предъявляемых ФГОС НОО к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

           Для реализации основной образовательной программы начального общего образования в МКОУ «СОШ № 9» имеется необходимый кадровый потенциал: 100% педагогов начальной школы прошли курсовую подготовку по ФГОС, делятся опытом на городских семинарах, конференциях. 

        

               В школе созданы необходимые материально-технические условия:

ü  все классы начальной  школы оборудованы  системой водоснабжения;

ü  рабочее место учителя оснащено компьютером, имеется выход в Интернет;

ü  имеются 4 мультимедийных комплекта, 1 интерактивная доска;

ü  комплект учебно-лабораторного оборудования;

ü  библиотека, оснащенная компьютером для пользования обучающимися;

ü  спортивный зал с необходимым набором игрового и спортивного оборудования;

ü  спортплощадка;      

ü  столовая;

ü  обеспеченность учебными пособиями составляет 100 %.

           

Для занятий внеурочной деятельностью имеются:

ü  спортивное оборудование;

ü  ширма для кукольного театра;

ü  комплект мебели, соответствующий требованиям САНПИНа для начальной школы;

ü  стекляные мальберты, для занятий пескографией.

Проблемы реализации ФГОС

   Несмотря на все положительные моменты, в ходе реализации ФГОС НОО педагоги столкнулись с проблемами. Они касались доработки основной образовательной программы, корректировки   рабочих учебных программ, сложностей при составлении и обработке комплексных работ.

 Пути решения проблем:

- Создание микрогрупп  по проблемам:

§  организация накопительной системы оценки,

§  разработка заданий, направленных на формирование УУД

- Создание медиатеки:

§  электронные версии учебно-методической литературы,  

§  банк конспектов уроков (занятий), презентаций, рабочих программ по предметам и внеурочной деятельности

   Практический опыт внедрения ФГОС в начальной школе показал, что стандарты нового поколения существенно изменяют образовательную парадигму:

1. Влияют на характер взаимодействия всех участников образовательного процесса.

2. Определяют важность получения не только предметных, но и личностных результатов развития ребенка.

  3.Обеспечивают положительные изменения в образовательном процессе.

 

                                  Степень освоения требований ФГОС ООО

  С 1 сентября 2015 года в МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» п.Бурсоль в 5 пятом классе планируется введение Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), который потребует серьёзных изменений в основной ступени образования, в организации школьной жизни, в деятельности всего педагогического коллектива. Следуя принципам преемственности между начальным общим и основным общим образованием, коллектив образовательного учреждения провел большую подготовительную работу по введению ФГОС ООО.

  Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС ООО осуществлялось через:

•      создание рабочей группы по введению ФГОС ООО;

•      создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС ООО;

•      приведение в соответствие с требованиями ФГОС основного общего образования должностных инструкций работников образовательного учреждения (администрации, учителей, психолога);

•      изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала школы: осуществление подбора и расстановки кадров; прохождение курсовой переподготовки кадров;

•      совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды;

•      составление плана деятельности школы по внедрению ФГОС ООО;

•      разработку и утверждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС ООО;

определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО;

•      разработку, на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования, основной образовательной программы  ООО школы;

•      составление рабочих образовательных программ по учебным дисциплинам;

•      проведение анализа результатов работы по внедрению ФГОС ООО;

•      оказание методической помощи учителям через инструктивно-методические совещания, теоретические семинары.

В школе собрана необходимая нормативно-правовая база. Имеется в наличии нормативно-правовая база федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующая деятельность условий внедрения ФГОС ООО. Так же подготовлена документация школьного уровня:

•      разработано и утверждено Положение о рабочей группе;

•       составлен план-график мероприятий по подготовке к введению ФГОС ООО;

•      составлен план рабочей группы по введению ФГОС ООО;

•      проведён анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения используемого для организации  образовательного процесса, в том числе - внеурочной деятельности обучающихся.

     В 2014-2015 учебном году проводилась информационная работа с родителями будущих пятиклассников по вопросам организации обучения детей по ФГОС ООО, познакомили родителей с проектом образовательной программы школы, провели анкетирование родителей с целью определения ими уровня владения родителями информации стандартов второго поколения.

  Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении 2014- 2015 учебного года шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов основного общего образования нового поколения среди педагогических работников. Составлен график повышения квалификации учителей основной ступени по проблемам внедрения ФГОС ООО.

Одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы основного общего образования является материально-техническое обеспечение как общепредметное, так и оснащение внеучебной деятельности - это, в первую очередь, библиотечный фонд, технические средства обучения,  наглядные средства - приоритеты отдаются средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях. Информационно-методические ресурсы занимают свое место в системе ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы основного общего образования.

Для успешной учебной деятельности учащихся школа оснащена печатными и электронными носителями учебной (образовательной) информации, мультимедийными, аудио и видеоматериалами, цифровыми образовательными ресурсами. Имеет доступ в Интернет.

Для полной реализации условий и ресурсного обеспечения образовательных программ основного общего образования, школа должна решить следующие проблемы:

•      обеспечение современным нормативно-программным и учебно-методическим сопровождением содержательной части новых стандартов;

•      своевременное обеспечение комплектом учебников для 5 класса в соответствии с ФГОС;

•      обеспечение диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения;

•      продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с требованиями ФГОС.

 

 

3.5  Содержание подготовки

 

  Реализация цели работы по всеобучу была направлена на обеспечение прав детей на получение основного общего образования каждым ребёнком в возрасте от 6,5 до 18 лет и сохранение контингента обучающихся.

  В 2014 - 2015 учебном году контингент учащихся был стабильным (на начало года 75 человека, на конец года - 75 человек), движение учащихся происходит по объективным причинам. Анализ причин выбытия показывает, что основной причиной является смена места жительства родителей. В течение учебного года классные руководители, учителя - предметники, педагог - психолог вели систематическую работу с разными группами учащихся, результатом которой является уменьшение количества пропусков уроков без уважительной причины, повышение качества знаний по школе (с 40,3 % до 52 %), отсутствие правонарушений.

  Проводилась индивидуальная работа с детьми и их родителями: собеседование администрации школы, учителей -предметников, педагога психолога. Классными руководителями велся систематический учёт пропусков учебных занятий, которые отражались в классном журнале, журнале посещаемости, электронном журнале в АИС «Сетевой город. Образование». Администрацией школы систематически отслеживалась своевременность заполнение страниц сводной ведомости учёта посещаемости в классных журналах.

  Комплектование 1 класса  ведётся по территориальному признаку, в заявительном порядке. Проводятся родительские собрания, на которых родители знакомятся с программами обучения, режимом работы школы, особенностями адаптационного периода учащихся. Комплектование 1- го класса начинается с февраля. Обследование населения поселка позволяет составить  социальный паспорт и выявить количество детей 6-7 лет. С родителями будущих первоклассников проводились собрания. Родители ознакомлены с программами обучения, которые предлагает школа, даны конкретные рекомендации, как помочь ребенку в подготовке к школе, как оптимизировать преодоление трудностей в адаптационный период, так как все дети дошкольного возраста не посещают детский сад. В конце мая проводились организационные занятия с будущими первоклассниками, целью которых являлось преодоление трудностей адаптационного периода во время учебного процесса.

В течение учебного года проводилась работа по подготовке выпускников 9,11 классов к итоговой аттестации. Результаты итоговой аттестации показали высокий уровень подготовки учащихся к экзаменам и поступление в средние специальные и высшие учебные заведения.

В школе организовано горячее питание, которым охвачено 100% учащихся.

Обеспеченность учащихся учебниками составляет 100%.

Несмотря на положительные результаты, можно выделить ряд проблем:

1.   Слабая индивидуальная работа учителей – предметников, с обучающимися, имеющими 1-2 «3» по предмету.

2.   Низкая заинтересованность родителей в успешности обучающихся.

3.   Низкий процент родителей, использующих возможности АИС «Сетевой город. Образование».

Рекомендации:

1.   Усилить индивидуальную работу с обучающимися, имеющими низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности, с ведением необходимой документации.

2.    Повысить внутриучрежденческий контроль  за индивидуальной работой со слабомотивированными обучающимися.

3.   Системно работать по программе «Школа родительской ответственности» с привлечением специалистов разного уровняя.

4.    Активизировать работу с родителями по привлечению к использованию возможностей АИС «Сетевой город. Образование».

 

Таблица 11

                                   Сведения о реализуемых программах

 

Наименование реализуемых основных образовательных программ

Уровень

Срок освоения

1.Образовательная программа начального общего образования

1 уровень

начальное общее образование

4 года

2.Образовательная программа основного общего образования

2 уровень

основное общее образование

5лет

3 Образовательная программа среднего общего образования.

  3 уровень

среднее общее образование

2 года

 

  Содержание  образования  в МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль  определяется  основными образовательными  программами,  утверждаемыми и реализуемыми образовательным учреждением самостоятельно.

  Основная образовательная программа разрабатывается в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ.

Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 « О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО РФ от 06.10.2009 г. № 373»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011г. №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.12.2012 г. N 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373); Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена Федеральным научно методическим объединением по общему образованию, протокол заседания 08.04.2015г. №1/15).

Основная образовательная программа начального общего образования имеет следующую структуру:

I. Целевой раздел.

        1.   Пояснительная записка.

1.2.     Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

1.3  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

II.Содержательный раздел.

2.1.      Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

2.2.      Программы отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности.

2.3.      Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

2.4.      Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

2.5.  Программа коррекционной работы.

III.Организационный раздел.

3.1. Учебный план начального общего образования.

3.2.    План внеурочной деятельности начального общего образования.

3.3.    Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

 

Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль имеет следующую структуру:

 I. Целевой раздел.

1.Пояснительная  записка

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

II. Содержательный раздел.

2.1. Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности

2.2. Примерные программы учебных предметов, курсов

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся

2.4. Программа коррекционной работы

2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы  

III.Организационный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 

3.1. Примерный учебный план основного общего образования

3.2.Система условий реализации основной образовательной программы

 

Основная образовательная программа среднегоо общего образования МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль имеет следующую структуру:

I. Целевой раздел.

1.Пояснительная  записка

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования

II. Содержательный раздел.

2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени среднего общего образования

2.2. Программы учебных предметов, курсов

2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся

2.4. Программа коррекционной работы

2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы  

III.Организационный раздел примерной основной образовательной программы среднего общего образования 

3.1. Примерный учебный план среднего общего образования

3.2. Система условий реализации основной образовательной программы среднего общего образования.

 

Стратегическое управление реализацией образовательной программы осуществляет директор школы совместно с Управляющим советом учреждения.

Реализация общеобразовательной программы требует построения управления, исходя из необходимости постоянно осуществлять научно-педагогический поиск в выбранном направлении, корректировать программы обучения, воспитания и развития, осуществлять методическое сопровождение образовательного процесса. В управлении на полноправной основе включаются руководители школьных методических объединений, являющиеся одновременно и экспертным советом. Руководители ШМО школы проводит экспертную оценку программ, учебных планов, внедряемых в образовательный  процесс, на основе анализа результатов деятельности коллектива по всем направлениям. Методический совет имеет полномочия давать обоснование рекомендации по изменению содержания образования, выбора средств и методов обучения, воспитания, развития.

Руководство работой экспертного совета осуществляется заместителем директора по учебно - воспитательной  работе.

Руководители методических объединений:

-          анализируют состояние учебно-методической работы в определенной предметной области и разрабатывают предложения по повышению качества образовательного процесса;

-          обеспечивают освоение и использование современных педагогических технологий, методов и приемов обучения и воспитания учащихся;

-          повышают активность педагогов по участию в конкурсах профессионального мастерства;

-          способствуют повышению профессиональной компетентности педагогов (психологическая, методическая, педагогическая компетентности, формирование исследовательских навыков, самообразование)

-          способствуют совершенствованию УВП, организации внеурочной, внеучебной деятельности по предмету;

-          ведут работу с одарёнными детьми; накапливают методические материалы, создают банк методических идей.

Концепция развития школы: Настоящая концепция исходит из понимания необходимости постоянного целенаправленного развития школы в соответствии с основными парадигмами образования  и необходимостью удовлетворения социального запроса к образованию.

Актуальными проблемами дальнейшего развития школы являются:

     - оптимизация содержания обучения, отражающая тенденции научного познания;

     - придание образовательному процессу непрерывного характера, формирующего у учащихся потребность в постоянном качественном приращении знаний и их применении,

     - внедрение в практику интегрированных курсов, способствующих оптимизации учебной нагрузки учащихся и усвоению ими навыков эффективной работы с информацией;

     - поиск путей развития предпрофильного обучения;

 - поиск путей оптимизации организационных структур управления школой и форм организации образовательного процесса.

 

Образовательная деятельность МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» п.Бурсоль  характеризуется следующими факторами:

-   созданы и поддерживаются благоприятные условия для организации современного образовательного процесса и развития учащихся:

-   высоким образовательным и квалификационным уровнем педагогов;

-   благоприятным психологическим микроклиматом;

- успешно работает система предпрофильной подготовки: элективные  курсы, кружки;

-   ведется интересная и разнообразная воспитательная работа с учащимися;

-   в практику учебной деятельности внесены методики учебного исследования и проектной деятельности, активные формы работы на уроках;

-   получила развитие работа психолого-педагогической службы школы, обеспечивающая существенную поддержку образовательного процесса, позволяющая эффективно отслеживать тенденции развития учащихся и осуществлять необходимую коррекцию, профессиональное консультирование учащихся, педагогов и родителей;

-          проводится большая работа по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий;

-   учителя школы осознают необходимость обновления своего теоретического багажа и технологического арсенала и активно используют потенциал системы повышения квалификации;

-          организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся:

В школе выполняются гигиенические требования к образовательной нагрузке и расписанию уроков. С целью профилактики утомления учащихся, нарушения осанки, проблем со зрением обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз.

В оздоровительных целях создаются условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении:

    - динамические паузы;

- подвижные перемены;

- внеклассные спортивные занятия и соревнования;

    - дни здоровья,

Исходя из анализа вышеперечисленного, имеются основания полагать, что все тенденции развития процессов изменений в социуме и образовательной деятельности школы сохранятся. Поэтому реализация данной образовательной программы носит актуальный характер.

Формы организации учебного процесса:

-   классно-урочная система;

-   дистанционное обучение;

- факультативы, элективные курсы;

- внеурочная деятельность

Каждый уровень обучения, решая общие задачи, имеет свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями учащихся. Они находят отражение в наборе базовых учебных предметов и курсов по выбору учащихся. Основой учебного плана школы является осуществление принципа преемственности между уровнями образования.

Содержание образования по уровням:

           Начальное общее образование (1 - 4 классы) - 1 уровень (4- летний срок освоения):

·         создание условий для развития личности учащегося, его творческих способностей, интереса к учению;

·         формирование универсальных учебных действий, необходимых и достаточных для продолжения обучения;

·         охрана и укрепление физического и психического здоровья обучающихся.

  Основное общее образование (5 - 9 классы) - 2 уровень (5-ти летний срок освоения):

·         создание условий для овладения общеучебными умениями и навыками и универсальными учебными действиями;

·         осуществление внутренней и внешней дифференциации с целью развития индивидуальных особенностей и познавательного интереса учащихся;

·         организация предпрофильной подготовки учащихся;

·         охрана и укрепление физического и психического здоровья обучающихся.

Среднее общее образование (10-11 классы) - 3 уровень (2-х летний срок освоения):

·         создание условий для овладения общеучебными умениями и навыками и универсальными учебными действиями;

·         осуществление внутренней и внешней дифференциации с целью развития индивидуальных особенностей и познавательного интереса учащихся;

·         организация профильной подготовки учащихся;

·         охрана и укрепление физического и психического здоровья обучающихся.

Контроль реализации основных образовательных программ МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль осуществляется в соответствии с Положением и планом внутриучрежденческого контроля.

 В МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль реализуются следующие программы начального обучения (1-4 классы): УМК «Школа России».

Основная образовательная программа начального общего образования (1-4 классы)

  Основная образовательная программа начального общего образования разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы,  в соответствии с основными направлениями образовательной политики в России.  Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования. Реализация программы направлена на духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, на формирование общей культуры. Это, в свою очередь, способствует  социальной успешности, развитию творческих способностей, саморазвитию и самосовершенствованию, сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;

метапредметные результаты - освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

предметные результаты - система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

  В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

-                ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

-                обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

-                опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

-                технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

-                проблемно-диалогическую технологию,

-                технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

 ООП НОО сформирована с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Главный акцент в своей деятельности МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль делает на учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Иначе говоря, образовательный процесс строится, технологии обучения подбираются так, чтобы каждый ученик в силу своих возможностей был вовлечен в активную учебную деятельность, чтобы чувствовал себя в школе комфортно.

ООП соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012г. №273 пункт 4, статья 11. Это:

·             гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

·             воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·             единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

·             общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

·             обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

·             формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

·             формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

·             содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

 

Целью  реализации ООП начального общего образования является обеспечение плани­руемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, уме­ний,  навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностя­ми и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачи программы:

·                     создавать условия для мотивации учебной деятельности (желание и умение учиться);

·                     обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

·                     развивать коммуникативные качества личности школьника (обучение навыкам общения и сотрудничества);

·                     способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий учеников;

·                     развивать  творческие  способностей школьников с учетом их индивидуальных особенностей;

·                     приобщать детей к краеведческим знаниям и национальной художественной культуре.

 

Достижение этих целей предполагает:

·      побуждение и поддержку детских инициатив во всех видах деятельности;

·      обучение навыкам общения и сотрудничества;

·      поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе;

·       расширение опыта самостоятельного выбора;

·      формирование учебной самостоятельности (желания и умения учиться, связанных с расширением границы возможностей обучающихся, в том числе – за счет использования инструментов работы с информацией и доступа в контролируемое, но открытое информационное пространство).

На протяжении младшего школьного возраста, в соответствии с ФГОС, достигаются:

·         смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития детей; на ее базе развиваются различные компетентности);

·         формирование системы учебных и познавательных мотивов и установок, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат);

·         выносливость и упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности, любовь к труду;

·         эмоциональность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя);

·         приобретение опыта жизни в коллективе, когда существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений;

·         усиление роли самооценки младшего школьника: формирование ее на основе того, как оценивают его «значимость другие», которыми являются, прежде всего, взрослые (особенно учитель).

Основной психологической характеристикой, достигаемой в младшем школьном возрасте, является способность к организации своей деятельности на основе внутреннего или внешнего побуждения.

Полноценным итогом начального  развивающего обучения являются желание и умение учиться, а также основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения. Эти характеристики к концу начальной школы должны проявляться, прежде всего, в работе класса и внеклассном учебном общении.

 

 

 

ООП определяет  использование для достижения планируемых результатов следующих технологий и форм образовательного процесса:

 Технологии:

·            развивающее обучение

·            деятельностный метод

·            проектная деятельность

·            информационно- коммуникационные

·            игровые

·            здоровьесберегающие

 

УМК: «Школа России» под редакцией А. А. Плешакова;

Формы: 

·урок, как форма учебной деятельности для постановки и решения учебных задач;

·учебное занятие  как форма учебной деятельности для построения индивидуального детского действия;

·консультативное занятие  как форма учебной деятельности по разрешению проблем младшего школьника;

·домашняя самостоятельная работа  как форма учебной деятельности по построению индивидуальных образовательных маршрутов;

·внеучебные формы образовательного пространства как место реализации личности младшего школьника: конкурсы, акции, марафоны, НПК, выставки, эстафеты, олимпиады, предметные недели, экскурсии, секции, кружки.

 

         Структура и содержание планируемых результатов

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования  представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования. 
В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программ отнесены:

·                 личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·                 метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·                 предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

 

Таблица 12

Общеобразовательная программа начального общего образования

Характеристика учебных программ:

 

Предметы в соответствии с учебным планом

Класс

Название программы (наименование, автор, год издания)

Уровень учебной программы (базовый, углубленный, коррекционный)

Вид  учебной программы (типовая, скорректированная, модифицированная, авторская, экспериментальная, рабочая учебная программа),
кем рекомендована / допущена

Причины корректировки

Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)

Соответствие федеральному перечню учебников (указать год утверждения перечня)

Русский язык

1

«Обучение грамоте»

В. Г. Горецкий. Москва. «Просвещение» 2011г.

базовый

авторская

 

«Азбука».

В.Г.Горецкий

«Просвещение»,

2011г.

2014г.

Русский язык

1

«Русский язык»

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. Москва. «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

«Русский язык»,  В. П. Канакина,   В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение» 2011г.

2014г.

Русский язык

2

«Русский язык»

В. П. Канакина,   В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение» 2011г.

базовый

авторская

 

«Русский язык»   В. П. Канакина,   В. Г. Горецкий Москва «Просвещение» 2012 г.

2014г.

Русский язык

3

«Русский язык»

В. П. Канакина,   В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

«Русский язык»   В. П. Канакина,     В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2013г.

2014 г.

Русский язык

4

«Русский язык»   В. П. Канакина,   В. Г. Горецкий Москва «Просвещение» 2011г.

базовый

авторская

 

«Русский язык»,   В. П. Канакина,   В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2014г.

2014 г.

Литературное чтение

1

«Литературное чтение»           Л. Ф. Климанова,  В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2011г.

«Обучение грамоте»          В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

«Литературное чтение»           Л. Ф. Климанова,  В. Г. Горецкий «Просвещение», 2012 г.

 

2014 г.

Литературное чтение

2

«Литературное чтение»           Л. Ф. Климанова,  В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение» 2011г.

базовый

авторская

 

«Литературное чтение»            Л. Ф. Климанова,  В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2012г.

2014 г.

Литературное чтение

3

«Литературное чтение»            Л. Ф. Климанова,  В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2011г

 

 

 

«Литературное чтение»                  Л. Ф. Климанова,  В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2012 г.

2014 г.

Литературное чтение

4

«Литературное чтение»               Л. Ф. Климанова,      В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

«Литературное чтение»            Л. Ф. Климанова,  В. Г. Горецкий Москва. «Просвещение», 2014г.

2014 г.

Иностранный язык (английский)

2

Английский язык.  2 класс. М.В.Вербицкая,

Б. Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд, О.В. Оралова./ Под редакцией Вербицкой М.В.

ВЕНТАНА-ГРАФ.

2014г.

базовый

авторская

 

Английский язык.  2 класс. М.В.Вербицкая,

Б. Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд, О.В. Оралова.

ВЕНТАНА-ГРАФ.

2012г.

2014 г.

Иностранный язык (английский)

3

Английский язык.  3 класс. М.В.Вербицкая,

Б. Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд, Оралова О.В./ Под редакцией Вербицкой М.В.

ВЕНТАНА-ГРАФ.

2014г.

базовый

авторская

 

Английский язык.  3 класс. М.В.Вербицкая,

Б. Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд, О.В. Оралова.

ВЕНТАНА-ГРАФ.

2013г.

2014 г.

Иностранный язык (английский)

4

Английский язык.  4 класс. М.В.Вербицкая,

Б. Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд, Оралова О.В./ Под редакцией Вербицкой М.В.

ВЕНТАНА-ГРАФ.

2014г.

базовый

авторская

 

Английский язык.  4 класс. М.В.Вербицкая,

Б. Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд, О.В. Оралова.

ВЕНТАНА-ГРАФ.

2014г.

2014 г.

Математика

1

Математика.

1 класс.

М. И. Моро,

М. А. Бантова Москва «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

«Математика»

М. И. Моро,

М. А. Бантова Москва «Просвещение», 2012г.

2014 г.

Математика

2

Математика.

2 класс

М. И. Моро,

М. А. Бантова Москва. «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

«Математика»

 М. И. Моро,

М. А. Бантова Москва. «Просвещение», 2012г.

2014 г.

Математика

3

Математика.

 3 класс

М. И. Моро,

М. А. Бантова Москва. «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

«Математика»

М. И. Моро,

 М. А. Бантова Москва. «Просвещение», 2013г.

2014 г.

Математика

4

Математика.

4 класс.

М. И. Моро,

М. А. Бантова Москва «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

«Математика»

М. И. Моро,

М. А. Бантова Москва. «Просвещение», 2014г.

2014 г.

Окружающий мир

1

Окружающий мир.

1 класс.

А. А. Плешаков Москва «Просвещение», 2012г.

базовый

авторская

 

«Окружающий мир»

А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2012г.

2014 г.

Окружающий мир

2

Окружающий мир. 2 класс.

А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2012г.

базовый

авторская

 

«Окружающий мир»

А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2012г.

2014 г.

Окружающий мир

3

Окружающий мир. 3 класс.

А. А. Плешаков Москва.

«Просвещение», 2012г.

базовый

авторская

 

«Окружающий мир»

А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2013г.

2014 г.

Окружающий мир

4

Окружающий мир. 4 класс.

А. А. Плешаков Москва.

«Просвещение», 2012г.

базовый

авторская

 

«Окружающий мир»

А. А. Плешаков Москва. «Просвещение», 2013г.

2014 г.

 

4

Основы духовно-нравственной культуры народов России

А.Я.Данилюк

Просвещение.

2012 г.

базовый

авторская

 

«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики.»

«Просвещение»,

2012 г.

2014 г.

Искусство

(ИЗО)

1

«Программа ИЗО и художественный труд 1 – 9 классы». Москва. Просвещение 2010г.

базовый

авторская

 

«Изобразительное искусство» Неменская Л.А. / Под редакцией Нененского Б.М.

«Просвещение», 2013г.

2014 г.

Искусство

(ИЗО)

2

«Программа ИЗО и художественный труд 1 – 9 классы». Москва Просвещение 2010г.

базовый

авторская

 

«Изобразительное искусство» Неменская Л.А. / Под редакцией Нененского Б.М.

«Просвещение», 2013г.

2014 г.

Искусство

(ИЗО)

3

«Программа ИЗО и художественный труд 1 – 9 классы». Москва Просвещение 2010г.

базовый

авторская

 

«Изобразительное искусство» Неменская Л.А. / Под редакцией Нененского Б.М.

«Просвещение», 2013г.

2014 г.

Искусство

(ИЗО)

4

«Программа ИЗО и художественный труд 1 – 9 классы». Москва Просвещение 2010г.

базовый

авторская

 

«Изобразительное искусство» Неменская Л.А. / Под редакцией Нененского Б.М.

«Просвещение», 2013г.

2014 г.

Искусство

(Музыка)

1

«Музыка» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева.

Москва «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

«Музыка» Критская Е.Д.

Сергеева Г.П.

Шмагина Т.С.

Москва. «Просвещение», 2012г.

2014 г.

Искусство

(Музыка)

2

«Музыка» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева.

Москва «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

«Музыка» Критская Е.Д.

Сергеева Г.П.

Шмагина Т.С.

Москва. «Просвещение», 2012г.

2014 г.

Искусство

(Музыка)

3

«Музыка» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева.

Москва «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

«Музыка» Критская Е.Д.

Сергеева Г.П.

Шмагина Т.С.

Москва. «Просвещение», 2013г.

2014 г.

Искусство

(Музыка)

4

«Музыка» Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева.

Москва «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

«Музыка» Критская Е.Д.

Сергеева Г.П.

Шмагина Т.С.

Москва. «Просвещение», 2014г.

2014 г.

Технология

1

«Технология» Роговцева Н. А. Анащенкова С. В. Москва. «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

Роговцева Н.И.

Богданова Н.В.

Фрейтаг И.П. Технология. 1 класс Москва. «Просвещение», 2012 г.

2014 г.

Технология

2

«Технология» Роговцева Н. А. Анащенкова С. В. Москва. «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

Роговцева Н.И.

Богданова Н.В.

Фрейтаг И.П. Технология. 2 класс Москва. «Просвещение», 2012 г.

2014 г.

Технология

3

«Технология» Роговцева Н. А. Анащенкова С. В. Москва. «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

Роговцева Н.И.

Богданова Н.В.

Фрейтаг И.П. Технология. 3 класс Москва. «Просвещение», 2012 г.

2014 г.

Технология

4

«Технология» Роговцева Н. А. Анащенкова С. В. Москва. «Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

Роговцева Н.И.

Богданова Н.В.

Фрейтаг И.П. Технология. 4 класс Москва. «Просвещение», 2012 г.

2014 г.

Физическая культура

1-4

Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания

1-11  классы.

В. И. Лях

Москва.  Просвещение, 2010г.

базовый

авторская

 

«Физическая культура»

Лях В.И.

Москва.

«Просвещение», 2012г

2014 г.

 

Основная образовательная программа основного общего образования

      Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9» п.Бурсоль, характеризует специфику содержания основного общего образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
    Основная образовательная программа основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения  «Средняя общеобразовательная школа №9» п.Бурсоль, разработана на основе Примерных программ по учебным предметам с учетом требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта  общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427, от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39, от 31.01.2012 N 69), Законом «Об образовании в РФ», методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом школы.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №9" п.Бурсоль является муниципальным общеобразовательным учреждением, ориентированным на работу с контингентом учащихся разнообразным по своим характеристикам:

Ø  социальному положению и роли родителей в обществе;

Ø  запросам и потребностям;

Ø  национальностям,

Ø  различным уровнем мотивации учения.

В данной ситуации важным является определение ценностно-целевых ориентиров образовательного процесса.

Целевые ориентиры, ценностные основы и принципы построения образовательного процесса

В качестве ведущего ориентира ценностно-целевого блока образовательных программ выступают государственные образовательные стандарты.

Главная цель образовательной программы школы – обеспечение требований федерального компонента государственного образовательного стандарта, подготовка разносторонне развитой личности гражданина, способного к активной социальной адаптации в обществе и самостоятельному жизненному выбору, к продолжению профессионального образования, самообразованию и самосовершенствованию.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих основных задач:

— формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего  общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

 

Основные принципы реализации образовательной программы:

            - принцип гуманизации – утверждение норм уважения и доброжелательного отношения к каждому ребенку, исключение принуждения и насилия над его личностью;

            - принцип культуросообразности – создание развивающей среды, способствующей максимальному раскрытию личностного, интеллектуального, творческого потенциала каждого учащегося;

            - принцип социокультурной открытости образования – открытость изменяющемуся миру, уважение к нормам и традициям разных культур, поддержка образовательных инициатив всех субъектов образовательного пространства, развитие социального партнерства.

Виды деятельности подростка, связанные с образовательными учреждениями:

  • Совместно-распределенная учебная деятельность в личностно-ориентированных формах (включающих возможность самостоятельного планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность, выполнять «взрослые» функции – контроля, оценки, дидактической организации материала и пр.).
  • Совместно-распределенная проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта.
  • Исследовательская деятельность в ее разных формах, в том числе,  осмысленное экспериментирование с природными объектами, социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими людьми, тактики собственного поведения.
  • Деятельность управления системными объектами (техническими объектами, группами людей).
  • Творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самоосознание.
  • Спортивная деятельность, направленная на построение образа себя, самоизменение.

 Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности 

  • Научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности.
  • Научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности.
  • Освоить разные способы представления результатов своей деятельности.
  • Научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла.
  • Выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию.
  • Научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства. 
  • Научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего  образования

  1. Реализовать  образовательную программу основной школы в  разнообразных организационно-учебных  формах (уроки, тренинги, проекты, практики, конференции, и пр.), с постепенным расширением  возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов  с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей. 
  2. Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области  самостоятельности.
  3. Организовать систему социальной жизнедеятельности  и группового проектирования социальных  событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах.
  4. Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.

 

Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования стандарта к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

 

Таблица 13

Режим работы образовательного учреждения:

 

№ п/п

Временные характеристики

Основное общее образование

1

Продолжительность учебной недели

5-9,11 классы - пятидневная учебная неделя

4,10 классы – шестидневная  учебная неделя

2

Сменность занятий

1 смена

3

Начало учебных занятий

8-30 ч

4

Продолжительность уроков (мин.)

45 минут

5

Продолжительность перемен: минимальная (мин.)

10 минут

6

Продолжительность перемен: максимальная (мин.)

20 минут

7

Наличие сдвоенных уроков

(указать предметы)

5-8 классы технология,

10 класс - математика

8

Наличие перерыва между последним уроком и  началом факультативов, инд. занятий (мин.)

50 минут

9

Периодичность проведения промежуточной аттестации (четверть, триместр, полугодие)

четверть

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. Требования к уровню подготовки выпускников

Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего  общего  или среднего профессионального образования. Требования стандарта к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов итоговой  аттестации.

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

 

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы                                       основного общего образования.

 
Формы аттестации и учета достижений учащихся

    В рамках основной образовательной программы в школе исполь­зуются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успе­ваемость, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачеты). Контроль осуществляется в соответствии с рабочей программой по предмету и по плану контроля и руководства администрации.

    Ожидаемый результат оценивается и нетрадиционными методами: олимпиады, конкурсы, игры, проекты, программы, защита учебно-исследовательских работ, научно-практическая конференция.

Возможность определения собственных результатов образовательной деятельности предоставляется учащимся во время научно-практической конференции, интеллектуальных игр и олимпиад по образовательным областям и предметам, участия в городских и всероссийских конференциях, конкурсах, фестивалях.

                                                                                                                                    

                                                                                                                                                                                                              

                                                                                                                                     Таблица 14

Общеобразовательная программа основного общего образования:

Характеристика учебных программ:

Предметы в соответствии с учебным планом

Класс

Название программы (наименование, автор, год издания)

Уровень учебной программы (базовый, углубленный, коррекционный)

Вид  учебной программы (типовая, скорректированная, модифицированная, авторская, экспериментальная, рабочая учебная программа), кем рекомендована / допущена

Причины корректировки

Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)

Соответствие федеральному перечню учебников (указать год утверждения перечня)

Русский язык

5

Русский язык

Рабочая программа

М.Т. Баранов

«Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

Русский язык.

5 класс.

Т.А.Ладыженская

«Просвещение»

2008 г.

2014 г.

Русский язык

6

Русский язык

Рабочая программа

М.Т. Баранов

«Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

Русский язык.

6 класс.

М.Т.Баранов

«Просвещение»,

2008 г.

2014 г.

Русский язык

7

Русский язык

Рабочая программа

М.Т. Баранов

«Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

Русский язык.

7 класс.

М.Т.Баранов

«Просвещение»,

2009 г.

2014 г.

Русский язык

8

Русский язык

Рабочая программа

М.Т. Баранов

«Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

Русский язык.

8 класс.

Л.А. Тростенцова Т.А.Ладыженская

Дейкина А.Д. и др.

«Просвещение», 2010 г.

2014 г.

Русский язык

9

Русский язык

Рабочая программа

М.Т. Баранов

«Просвещение», 2011г.

базовый

авторская

 

Русский язык.

9 класс

Л.А. Тростенцова Т.А.Ладыженская

А.Д Дейкина. и др.

«Просвещение», 2010 г.

2014 г.

Литература

5

Литература. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы.

В. Я. Коровина,

В. П. Журавлёв.

В. И. Коровин,

И. С. Збарский

М.: Просвещение, 2010 г.

базовый

авторская

 

Литература. 5 класс

В.Я. Коровина,

В.П.Журавлёв,

В.И.Коровин.

Просвещение,

2007 г.

2014 г.

Литература

6

Литература. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы.         В. Я. Коровина,   В. П. Журавлёв.   В. И. Коровин,    И.С. Збарский  

М.: Просвещение, 2010 г.

базовый

авторская

 

Литература. 6 класс

В.П.Полухина,

В.Я. Коровина,

В.П. Журавлёв и др./Под редакцией В.Я.Коровиной

Просвещение.

2007 г.

2014 г.

Литература

7

Литература. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы.

В. Я. Коровина,

В. П. Журавлёв,

В. И. Коровин,     И. С. Збарский  

М.: Просвещение,

2010 г.

базовый

авторская

 

Литература. 7 класс

Коровина В.Я.,

Журавлёв В.П.

Коровин В.И.

Просвещение.

2010 г.

 

2014 г.

Литература

8

Литература. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы.

В. Я. Коровина,

В. П. Журавлёв,

В. И. Коровин,

И. С. Збарский  

М.: Просвещение, 2010 г.

базовый

авторская

 

Литература. 8 класс

В.Я. Коровина,

В.П.Журавлёв.

В.И.Коровин.

Просвещение.

2010 г.

2014 г.

Литература

9

Литература. Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы.

В. Я. Коровина,

В. П. Журавлёв,

В. И. Коровин,

И. С. Збарский

М.: Просвещение, 2010 г.

базовый

авторская

 

Литература. 9 класс

В.Я. Коровина

В.П.Журавлёв

В.И.Коровин И.С.Збарский Просвещение.

2011г.

2014 г.

Иностранный язык

(английский)

5

Программа общеобразовательных учреждений по английскому языку.

М.В.Вербицкая «Английский язык»

ВЕНТАНА-ГРАФ 2012 г.

базовый

авторская

 

Английский язык.

5 класс М.В.Вербицкая,

Б.Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд./Под редакцией

М.В. Вербицкой/

ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015 г.

2015 г.

Иностранный язык

(немецкий)

6

Программа общеобразовательных учреждений

«Немецкий язык»

И.Л. Бим

Москва «Просвещение» 2010 г.

базовый

авторская

 

Немецкий язык.

6 класс.

И. Л. Бим, Л.В.Садомова,

«Просвещение» 2010 г.

2014 г.

Иностранный язык

(немецкий)

7

 Программа общеобразовательных учреждений

 «Немецкий язык»

 И.Л. Бим

Москва «Просвещение» 2010 г.

базовый

авторская

 

Немецкий язык.

7 класс

И. Л. Бим, Л.В.Садомова

«Просвещение» 2011 г.

2014 г.

Иностранный язык

(немецкий)

8

Программа общеобразовательных учреждений

«Немецкий язык»

И.Л. Бим

Москва «Просвещение» 2010 г.

базовый

авторская

 

Немецкий язык.

8 класс

И. Л. Бим, Л.В.Садомова

«Просвещение» 2012 г.

2014 г.

Иностранный язык

(немецкий)

9

Программа общеобразовательных учреждений

«Немецкий язык»

И.Л. Бим

Москва «Просвещение» 2010 г. .

базовый

авторская

 

Немецкий язык.

9 класс.

И. Л. Бим, Л.В.Садомова

«Просвещение» 2008 г.

2014 г.

Математика

5

Программа «Математика»

5-6 класс.

Автор составитель: В.И.Жохов М.:Мнемозина, 2010 г.

базовый

авторская

 

Математика.

5 класс  Н.Я.Виленкин,

В.И.Жохов,

А.С. Чесноков

Мнемозина.

2010 г.

2014 г.

Математика

6

Программа. «Математика»

5-6 класс.

Автор составитель: В.И.Жохов М.:Мнемозина, 2010 г.

базовый

авторская

 

Математика.

6 класс. Н.Я.Виленкин

В.И.Жохов,

А.С. Чесноков

Мнемозина.

2010 г.

2014 г.

Математика

7

«Алгебра 7-9» Программы общеобразовательных учреждений.

 Составитель: Т.А.Бурмистрова Москва «Просвещение» 2010г.

«Геометрия 7-9» Программы общеобразовательных учреждений.

 Составитель: Т.А.Бурмистрова Москва «Просвещение» 2010г.

базовый

авторская

 

Алгебра. 7 класс

Ю.Н. Макарычев,

К.И.Миндюк,

С.Б. Никишов

Просвещение.

2010 г.

 

 

 

Геометрия.

7-9 класс. 

Л.С Атанасян,

В.Ф.Бутузов,

С.Б. Кадомцев

Просвещение.

2012 г.

2014 г.

Математика

8

«Алгебра 7-9» Программы общеобразовательных учреждений.

Составитель: Т.А.Бурмистрова Москва «Просвещение» 2010 г.

 

«Геметрия 7-9» Программы общеобразовательных учреждений.

Составитель: Т.А.Бурмистрова Москва «Просвещение» 2010 г.

 

базовый

авторская

 

Алгебра. 8 класс.

Ю.Н. Макарычев,

К.И.Миндюк,

С.Б. Никишов

Просвещение  2011 г.

 

 

 

 

Геометрия.

7-9 классы.

Л.С Атанасян,

В.Ф.Бутузов,

С.Б. Кадомцев

Просвещение.

2012 г.

2014 г.

Математика

9

«Алгебра 7-9» Программы общеобразовательных учреждений.

 Составитель: Т.А.Бурмистрова Москва «Просвещение» 2010г.

 

«Геметрия 7-9» Программы общеобразовательных учреждений.

 Составитель: Т.А.Бурмистрова Москва «Просвещение» 2010г.

базовый

авторская

 

Алгебра. 9 класс.

Ю.Н. Макарычев,

К.И.Миндюк,

С.Б. Никишов

Просвещение  2011г.

 

 

 

 

Геометрия.

7-9 классы.

Л.С Атанасян,

В.Ф.Бутузов,

С.Б. Кадомцев

Просвещение.

2012 г.

2014 г.

Информатика и ИКТ

8

Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы Н.Д.Угринович  Бином,2010г.

базовый

авторская

 

Информатика и ИКТ. 8 класс.

Н.Д.Угринович

Бином,2011 г.

2014 г.

Информатика и ИКТ

9

Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы Н.Д.Угринович  Бином,2010г.

базовый

авторская

 

Информатика и ИКТ. 9 класс.

Н.Д.Угринович

Бином,2011г.

2014 г.

История

5

История древнего мира. 5 класс А.А.Вигасин,

Г.И. Годер

М.Просвещение, 2010 г.

базовый

авторская

 

История древнего мира. 5 класс.

А.А. Вигасин,

Г.И. Годер,

И.С. Свенцицкая Просвещение.

2011г.

2014 г.

История

6

История средних веков. 6 класс В.А.Ведюшкин

М. Просвещение 2010 г.

базовый

авторская

 

История средних веков. Средних веков. 6 класс.

Е.В. Агибалова

Г.М.Донской

Просвещение.

2010 г.

2014 г.

История

6

История России. Программы Общеобразовательных учреждений 6-9 классы под редакцией А.А.Данилова

М. Просвещение. 2010 г.

базовый

авторская

 

История. Россия с древнейших времён до конца  XVI в.

6 класс.

А.А.Данилов Л.Г.Косулина

Просвещение.

2008г.

2014 г.

История

7

Новая история   7-8 классы.

А.Я. Юдовская, Л.М.Ванюшкина

М. Просвещение, 2010 г.

базовый

авторская

 

История России.

7 класс.

Л.Г. Косулина

А. Я.Юдовская

Просвещение,

2010 г.

2014 г.

История

7

История России Программы Общеобразовательных учреждений 6-9 классы под редакцией А.А.Данилова

М. Просвещение, 2010 г.

базовый

авторская

 

Всеобщая история. Нового времени.

1500-1800. 7 класс.

А.Я. Юдовская, П.А. Баранов Л.М.Ванюшкина

Просвещение,  2010 г.

2014г.

История

8

Новая история

7-8 классы.

А.Я Юдовская, Л.М.Ванюшкина

М. Просвещение, 2010 г.

базовый

авторская

 

История нового времени.1800-1900.

8 класс

А.Я. Юдовская

П.А. Баранов, Л.М.Ванюшкина

Просвещение,

2012г.

2014г.

История

8

История России Программы Общеобразовательных учреждений 6-9 классы под редакцией А.А.Данилова

М. Просвещение, 2010 г.

базовый

авторская

 

История. Россия в XIXв.8 класс

Данилов А.А.

Косулина Л.Г.

Просвещение2011.

2014г.

История

9

Новейшая история зарубежных стран. XX – XXIв. 9 класс А.О.Сороко-Цюпа. М. Просвещение, 2010 г.

базовый

авторская

 

Новейшая история зарубежных стран XX- начало XXIв.

9 класс.

О.С.Сороко – Цюпа А.О.Сороко – Цюпа Просвещение, 2006г.

2014 г.

История

9

История России Программы Общеобразовательных учреждений 6-9 классы под редакцией А.А.Данилова

М. Просвещение, 2010г.

базовый

авторская

 

История. Россия в XX-начале  XXI века. 9 класс.

А.А.Данилов Просвещение,

2011 г.

2014 г.

Обществознание

6

Обществознание Программа курса для 6-7 классов ОУ

Л.Н.Боголюбов,

Просвещение 2008г.

базовый

авторская

 

Обществознание.

6 класс

Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. /Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой/

Просвещение 2010г.

2014 г.

Обществознание

7

Обществознание Программа курса для 6-7 классов ОУ

Л.Н.Боголюбов,

Просвещение 2008г.

базовый

авторская

 

Обществознание.

7 класс

Н.Ф.Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. /Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой/

Просвещение, 2010г.

2014г.

Обществознание

8

Обществознание Программа курса для 8-9 классов ОУ

Л.Н.Боголюбов,

Просвещение 2011г.

базовый

авторская

 

Обществознание.

8 класс

Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. /Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой, Н.И. Городецкой/

Просвещение, 2010г.

2014г.

Обществознание

9

Обществознание Программа курса для 8-9 классов ОУ

Л.Н.Боголюбов,

Просвещение 2011г.

базовый

авторская

 

Обществознание.

9 класс.

Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. /Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой Н.И. Городецкой/

Просвещение, 2010г.

2014г.

География

6

География Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. М.Дрофа,2011г.

базовый

авторская

 

География. 6 класс.

Н.П.Неклюкова

Т.П.Герасимова

Дрофа,2011г.

2014г.

География

7

География  Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11классы,

М., Дрофа,2011

базовый

авторская

 

География. 7 класс

В.А. Коринская,

И.В.Душина,

В.А.Щенев

Дрофа ,2010г.

2014г.

География

8

География  Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы М.Дрофа,2011г.

базовый

авторская

 

География России.

8 класс.

И.И.Баринова

Дрофа, 2011г.

2014г.

География

9

География  Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы.

М.Дрофа,2011г.

базовый

авторская

 

География. Население и хозяйство России.

9 класс.

В.П.Дронов

Дрофа, 2012 г.

2014г.

Биология

5

Биология. 5-11 классы: программы для  общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечкина/авт.-сост. Г. М. Пальдяева М.: Дрофа, 2010г.

базовый

авторская

 

Природа. Живая и неживая. 5 класс

В.М.Пакулова

Дрофа,2009г.

 

2014г.

Биология

6

Биология. 5-11 классы: программы для  общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечкина/авт.-сост. Г. М. Пальдяева М.: Дрофа, 2010г.

базовый

авторская

 

Биология. 6 класс В.В.Пасечник

Дрофа, 2011г.

2014г.

Биология

7

Биология. 5-11 классы: программы для  общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечкина/авт.-сост. Г. М. Пальдяева М.: Дрофа, 2010г.

базовый

авторская

 

Биология , 7 класс В.В. Латюшин,

В. А.Шапкин

Дрофа, 2010г.

2014г.

Биология

8

Биология. 5-11 классы: программы для  общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечкина/авт.-сост. Г. М. Пальдяева М.: Дрофа, 2010

базовый

авторская

 

Биология, 8 класс В.Д. Колесов,

Р. Д. Маш,   

И. Н. Беляев

Дрофа, 2012г.

2014г.

Биология

9

Биология. 5-11 классы: программы для  общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечкина/авт.-сост. Г. М. Пальдяева М.: Дрофа, 2010

базовый

авторская

 

Биология, 9 класс А.А. Каменский,

Е. А. Криксунов,

В. В. Пасечкин Дрофа, 2010г.

 

2014г.

Физика

7

Программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия  7-11 классы.

Составитель В.А.Коровин, В.А.Орлов М.:Дрофа 2010г.

базовый

авторская

 

Физика. 7 класс. А.В.Перышкин,  Дрофа, 2011г.

2014г.

Физика

8

Программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия 7-11классы. Составитель В.А.Коровин, В.А.Орлов М.:Дрофа 2010г.

базовый

авторская

 

Физика. 8 класс А.В.Перышкин,  Дрофа, 2011г.

2014 г.

Физика

9

Программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы. Составитель В.А.Коровин, В.А.Орлов М.:Дрофа 2010г.

базовый

авторская

 

Физика. 9 класс А.В.Перышкин,  Дрофа, 2011г.

2014 г.

Химия

8

Программы общеобразовательных учреждений. Химия 8-9 классы.

Габриелян О.С.

М.: Просвещение, 2008г.

базовый

авторская

 

Химия. 8 класс.

О.С.Габриелян

Просвещение, 2010г.

2014г.

Химия

9

Программы общеобразовательных учреждений. Химия 8-9 классы. О.С.Габриелян

 М.: Просвещение, 2008г.

базовый

авторская

 

Химия. 9класс.

О.С.Габриелян

Просвещение, 2010г.

2014г.

Искусство

8-9

Программы общеобразовательных учреждений 

Искусство.8-9 классы

Г.П.Сергеева Просвещение,2010г

базовый

авторская

 

Искусство.       8-9 классы.

Г.П.Сергеева,

И.Э. Кашекова,

Е.Д.Критская

Просвещение, 2011г.

2014г.

Искусство

(ИЗО)

5

Программы общеобразовательных учреждений по изобразительному искусству и художественному труду. 1-9 классы по программе

Б. М. Неменского И. В. Буланова

М.:Просвещение, 2006г.

базовый

авторская

 

Изобразительное искусство. 5 класс. Н. А. Горяева,

О. В. Островская./ под ред. 

Б. М. Неменского Просвещение, 2006г.

 

2014г.

Искусство

(ИЗО)

6

Программы общеобразовательных учреждений по изобразительному искусству и художественному труду. 1-9 классы по программе

Б. М. Неменского И. В. Буланова

М.: Просвещение, 2006г.

базовый

авторская

 

Л. А. Неменская / под ред.

Б. М. Неменского Изобразительное искусство, 6 класс,  Просвещение, 2012г.

2014г.

Искусство

(ИЗО)

7

Программы общеобразовательных учреждений по изобразительному искусству и художественному труду. 1-9 классы по программе

Б. М. Неменского И. В. Буланова

М.:  Просвещение, 2006г.

базовый

авторская

 

Изобразительное искусство. 7 класс. 

А.С. Питерских, Г.Е.Гуров

/Под редакцией Б.М. Немеского/ Просвещение, 2012г.

2014г.

Искусство

(Музыка)

5

Программы  для общеобразовательных учреждений Музыка. 1-7 Искусство 8-9 классы, Е.Д.Критская,

Г.П. Сергеева:

М: Просвещение, 2010г.

базовый

авторская

 

Музыка. 5 класс.

Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская

Просвещение, 2011г.

 

2014г.

Искусство

(Музыка)

6

Программы  для общеобразовательных учреждений Музыка. 1-7 Искусство 8-9 классы.

Е.Д.Критская,

Г.П. Сергеева:

М: Просещение, 2010г.

базовый

авторская

 

Музыка.6 класс.

Т.И. Науменко,

В.В.Алеев

Просвещение, 2011г.

2014г.

Искусство

(Музыка)

7

Программы  для общеобразовательных учреждений Музыка. 1-7 Искусство 8-9 классы.

Е.Д.Критская,

Г.П. Сергеева

М: Просвещение, 2010 г.

базовый

авторская

 

Музыка. 7 класс.

Сергеева Г.П., Критская Е.Д.

Просвещение, 2011г.

2014г.

Технология

5

Программы общеобразовательных учреждений

Технология.  

5-8 классы

А.Т.Тищенко, Н.В.Синица

Москва «Вентана-Граф» 2013г.

базовый

авторская

 

Технология.

5 класс.

Н.В.Синицина,

П.С.Самородский,

В.Д.Симоненко.

О.В.Яковенко

«Вентана-Граф» 2013г.

2014г.

Технология

6

Программы общеобразовательных учреждений

Технология.

5-8 классы

А.Т.Тищенко, Н.В.Синица

Москва «Вентана-Граф» 2013г.

базовый

авторская

 

Технология. Обслуживающий труд. 6 класс.

Ю.В.Крупская,

Н.И. Лебедева, Л.В.Литикова

/Под редакцией В.Д. Симоненко/

«Вентана-Граф», 2013г.

2014г.

Технология

7

Программы общеобразовательных учреждений

Технология.

5-8 классы

А.Т.Тищенко, Н.В.Синица

Москва,

«Вентана-Граф» 2013г.

базовый

авторская

 

Технология Обслуживающий труд.7 класс

Н.В.Синицина, О.В. Табурчак, О.А.Кожина

/Под редакцией В.Д. Симоненко/ «Вентана-Граф» 2013г.

2014г.

Технология

8

Программы общеобразовательных учреждений

«Технология» 5-8

А.Т.Тищенко, Н.В.Синица

Москва «Вентана-Граф» 2013г.

базовый

авторская

 

Технология. 8 класс

Б.А. Гончаров,

Е.В. Елисеева,

А.А. Электов и др.

/Под редакцией В.Д. Симоненко/ Вентана Граф,

2013г.

2014г.

Основы безопасности жизнедеятельности

5

Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы. 

А. Т. Смирнов

АСТ. Астрель, 2010г.

базовый

авторская

 

Основы безопасности жизнедеятельности.

5 класс.

М.П. Фролов,

Е.Н. Литвинов,

А.Т. Смирнов /Под редакцией Ю.Л.Воробьва/

АСТ. Астрель,

2012 г.

2014г.

Основы безопасности жизнедеятельности

6

Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы. 

А. Т. Смирнов

АСТ. Астрель, 2010г.

базовый

авторская

 

Основы безопасности жизнедеятельности.

6 класс.

М.П. Фролов,

В.П. Шолох,

М.В. Юрьева,

Б.И. Мишин    /Под редакцией Ю.Л.Воробьева/

АСТ. Астрель,

2010 г.

2014г.

Основы безопасности жизнедеятельности

7

Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы. 

А. Т. Смирнов

АСТ. Астрель, 2010г.

базовый

авторская

 

Основы безопасности жизнедеятельности.

7 класс.

М.П.Фролов,

Е.Н. Литвинов,

А.Т. Смирнов /Под редакцией Ю.Л.Воробьва/

АСТ. Астрель,

2012 г.

2014г.

Основы безопасности жизнедеятельности

8

Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы. 

А. Т. Смирнов

АСТ. Астрель, 2010г.

базовый

авторская

 

Основы безопасности жизнедеятельности.

8 класс.

М.П. Фролов,

М.В Юрьева,

В.П. Шолох,

 Ю.Ю. Корнейчук /Под редакцией Ю.Л.Воробьева/

АСТ. Астрель,

2012 г.

2014г.

Физическая культура

5-7

Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания

1-11  классы.

В. И. Лях М.:  Просвещение, 2008г.

базовый

авторская

 

Физическая культура.

5-7 классы.

Виленский М.Я., Туревский И.М., Торчкова Т.Ю. и др.

Просвещние, 2013г.

2014г.

Физическая культура

8-9

Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания 1-11  классы. В. И. Лях М.:  Просвещение, 2008г.

базовый

авторская

 

Физическая культура. 8-9 класс

Лях В.И.

Просвещние, 2013г.

2014г.

 

   Выводы и рекомендации по разделу: Реализуемая основная образовательная программа регламентирует особенности организационно - педагогических условий и содержание деятельности школы по реализации ФГОС, федерального компонента государственного стандарта общего образования. Программа соответствует виду образовательного учреждения, Рассмотрена на педагогическом совете и утверждена руководителем ОУ. Соблюдена преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего образования. Структура основной образовательной программы начального общего образования, основного общего образования соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам, Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

  Программа выполняет требования к структуре по минимальному и максимальному количеству учебных часов на каждом уровне образования: 1 – 3  классы - при 5 дневной рабочей неделе, 4 класс - при 6 дневной рабочей неделе, 5– 9  классы - при 5 дневной рабочей неделе по максимальному количеству часов.

     Программа соблюдает требования к структуре по внеурочной и воспитательной деятельности на каждом уровне общего образования по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное; духовно-нравственное; социальное; общеинтеллектуальное; общекультурное.

     В образовательной программе определены требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, основного общего образования; зафиксирован системно-деятельностный подход; предусмотрена преемственность результатов для разных уровней; определены требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, основного общего образования: кадровым; финансовым, материально- техническим, к условиям и состоянию информационно-образовательной среды, учебно-методического обеспечения. Образовательная программа отражает специфику данного вида общеобразовательного учреждения, специфику уровней общего образования, специфику региона, муниципалитета. В программе учтены потребности и запросы участников образовательного процесса; определены требования к комплектованию предпрофильных курсов основного общего образования.

Платные дополнительные образовательные услуги МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль не оказывает.

Среднее общее образование.

 

Среднее общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования стандарта к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

Ведущие планируемые результаты  реализации образовательной программы

Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе  при реализации программы среднего общего образования, позволяет ожидать следующие образовательные результаты:

-       овладение  обучающимися научной картиной мира, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;

-       овладение обучающимися межпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности;

-        достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;

-       готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;

-       способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;

-       освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее;

-       понимание  особенностей выбранной профессии.

Достижение такого уровня образованности в предметных областях знания, который позволит обучающимся успешно поступить в вузы и продолжать в них обучение:

- сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Возможные варианты выбора образовательной программы при изменении образовательного маршрута.

Обучающиеся 10 класса, освоившие в полном объеме образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс. Обучающиеся на ступени среднего общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года. Школа обязана создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации. Обучающиеся на ступени среднего (полного) общего образовании, не освоившие образовательные программы учебного года по очной форме обучения и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам, или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, продолжают образование в иных формах.

На основании решения педагогического совета отчислению из контингента обучающихся школы подлежат:

-       все обучающиеся 11 классов, успешно прошедшие государственную (итоговую) аттестацию и получившие документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, а также не завершившие среднего (полного) общего образования, не прошедшие государственную (итоговую) аттестацию и получившие справку об обучении в образовательном учреждении установленного образца.

 

                            Общеобразовательная программа основного общего образования:

Характеристика учебных программ:

      Целями среднего общего образования являются: обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Создание условий для   формирования социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Таблица 14

Предметы в соответствии с учебным планом

Класс

Название программы (наименование, автор, год издания)

Уровень учебной программы (базовый, углубленный, коррекционный)

Вид  учебной программы (типовая, скорректированная, модифицированная, авторская, экспериментальная, рабочая учебная программа), кем рекомендована / допущена

Причины корректировки

Учебники, пособия для обучающихся (наименование, автор, год издания)

Соответствие федеральному перечню учебников (указать год утверждения перечня)

Русский язык

10,11

Программы ОУ. Русский язык.  10-11классы. 

Авторы - составители:

 А.И. Власенков,

Л.М. Рыбченкова,

М.,Просвещение, 2011г.

базовый

авторская

 

Русский язык.

10-11 класс.

Т.А.Ладыженская

Просвещение,

2008 г.

2014 г.

Литература

10,11

Программы ОУ. Литература   5-11классы.

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев,

В.И.Коровина        

М.Просвещение, 2008г.

базовый

авторская

 

Литература,           10, 11 класс          в 2-х частях. под редакцией Ю.В. Лебедев,   

Просвещение,2008г

 

2014г.

Иностранный язык (немецкий)

 

Программы ОУ. 10-11 классы. Немецкий язык. Г.И.Воронина.

М., Просвещение,

2008г  

 

базовый

авторская

 

Г.И.Воронина,  И.В. Карелина

Немецкий язык 10-11 класс Deutsch, Kontakte.

М.Просвещение, 2003г.

2014

Математика

10,11

Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия.      10-11 классы. Л.С. Атанасян и др.,

М.: Просвещение,

2009г.

 

базовый

авторская

 

Геометрия  10-11, учебник для ОУ. Л.С. Атанасян

М.:Просвещение,

2011г.

 

2014

10,11

Программы. Математика. 5 – 6 классы. Алгебра 7 – 9 классы. Алгебра и начала математического анализа.

10 – 11 классы (профильный уровень) / авт.- сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.

 М.: Мнемозина, 2011г.

 

базовый

авторская

 

А.Г. Мордкович,                   П.В. Семенов. Алгебра и начала анализа (в 2-х частях). Ч.1: Учебник. А.Г Мордкович и др. Алгебра и начала анализа.

Задачник (профильный уровень)  под ред. А.Г. Мордковича.

 М.: Мнемозина, 2015г.

 

А.Н.Колмогоров. Алгебра и начала анализа: учеб. для 10-11 кл общеобразовательных учреждений/ А.Н.Колмогоров, А.М.Абрамов, Ю.П.Дудницын Под ред А.Н. Колмогорова.                                 М.: Просвещение, 2005г.

 

2014

Информатика

10,11

Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы.

Н.Д. Угринович

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010г.

базовый

авторская

 

Н.Д.Угринович. Информатика и ИКТ. Учебник для 10 ,11 класса. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2011г

2014

История

 

Программы общеобразовательных учреждений, История.  Данилов А.А. Косулина Л.Г.,                6-11 классы

М.: Просвещение 2007г.

 

базовый

авторская

 

А.А. Данилов. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время.10 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень/А.А.Данилов Л.Г. Косулина,  М.Ю. Брандт.

 М.: Просвещение,

2010г.

 

Алексашкина Л.Н. История. Россия и мир в XX – начале XXI века. 11 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень / Л.Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.

М.: Просвещение, 2011г.

2014

Обществозна-ние

10,11

Программы ОУ. Обществознание,          6 – 11 классы.    Л.Н. Боголюбова

М.: Просвещение, 2011г.

 

базовый

авторская

 

Обществознание профильный   уровень .Учеб.   для 10 кл. общеобразоват. учреждений / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебннкова, Н. М. Смирнова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова и др.

 М.: Просвещение, 2007г.

 

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н. И.  Обществознание:

10 -11классы. 

М.: Просвещение, 2011г.

2014

Право

10

Программы ОУ. Обществознание,  6 – 11 классы    под ред.        Л.Н. Боголюбова

М.: Просвещение, 2011г.

 

базовый

авторская

 

Право. Учебник для общеобразоват. Учреждений,     10 класс, профильный уровень, Боголюбов Л.Н., Н.А. Лукашева, А.И. Матвеев, М.: Просвещение, 2011г.

2014

Экономика

10

Сборник пргограммно – методических материалов по экономике и праву для ОУ.            И.В.Липсиц.

Составитель Поташева Л.Н.

ВИТА – ПРЕСС, 2008г.

базовый

авторская

 

Экономика. Учебник для 10,11 классов ОУ.

ВИТА – ПРЕСС, 2012г.

 

2014

География

10,11

Максаковский В.П,

«Экономическая и социальная география мира»,

М: Просвещение,

2011г.

базовый

авторская

 

Экономическая и социальная география мира. 10-11 кл.:учебник  М.: Просвещение, 2012г. 

2014

Физика

10,11

Программа по физике           для 10-11 классов  общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни)

В.С.Данюшенков, О.В.Коршунова.

М.-Просвещение, 2010г.

базовый

авторская

 

Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. Базовый и профильный уровни. Учебник для 10,11 класса общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение 2010г.

2014

Химия

10,11

Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.

М., Дрофа, 2011г.

базовый

авторская

 

Химия. 10,11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян.  М: Дрофа, 2009г.

 

2014

Биология

10,11

Пальдяева Г.М. «Программы. Биология. 5-11 классы» к УМК

Пасечника В.В.

М., Дрофа, 2010 г. 

 

 

базовый

авторская

 

Каменский А.А., Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.А.Каменский, Е.А. Крискунов, В.В.Пасечник М.:Дрофа, 2012г

2014

Мировая художественная культура

10,11

Программы для ОУ. Мировая художественная культура

Г.И. Данилова

5-11 классы

М.: Дрофа 2010г.

базовый

авторская

 

Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от истоков до XVII века.           10-11класс. класс.

М., Дрофа. 2010г.

2014

Технология

10,11

В.Д.Симоненко Программа по технологии 10-11 кл.,               М.: Вентана-Граф, 2012г.

базовый

авторская

 

Н.В.Матяш,

В.Д.Симоненко, Технология 10-11класс.

Вентана-Граф, 2009г.

2014

Физическая культура

10,11

Программы общеобразовательных учреждений

Комплексная программа физического воспитания

/В.И. Лях/1-11 классы

М.: Просвещение,

2011г.

базовый

авторская

 

Физическая культура:

учеб. для учащихся 10-11  кл.  общеобразоват. учреждений /В.И. Лях, А.А. Зданевич; под общ. ред. В.И. Ляха. –

 М.: Просвещение, 2006г.

2014

Основы безопасности жизнедеятельности

10,11

Программа курса Основы безопасности жизнедеятельности10-11 кл.           Б.И. Мишин,          М.В. Юрьева,

М.:АСТ Астрель, 2014г.

базовый

авторская

 

Основы безопасности жизнедеятельности 10 класс

М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов,

А.Т. Смирнов

Астрель, 2006 г.

2014

 

Анализ воспитательной работы за 2014-2015 учебный год

Нормативно-правовой основой для организации воспитательного процесса в школе являются следующие документы:

  • Конституция Российской Федерации;
  • Конвенция о правах ребенка;
  • Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761;
  • Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;
  • Концепции современной модели образования Алтайского края до 2020 года;
  • Устава МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль, воспитательных программ школы и других локальных актов ОУ.

   

     

Целью воспитательной работы МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль, является создание условий для всестороннего развития личности, для самовыражения и саморазвития учащихся. Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятия, и направлена на реализацию следующих задач: 

  • Формирование у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России;
  • Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;
  • Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива.
  • Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей.

Закон об образовании, который трактует образование как «воспитание и обучение в интересах человека, общества и государства». Обращает на себя внимание тот факт, что слово «воспитание» стоит в законе на первом месте.

Рано или поздно ученики и родители поймут, что хорошая школа не может заниматься только обучением. Хорошая школа должна помочь ребятам стать активными гражданами общества, и тогда они смогут добиваться успеха в жизни.

        Невозможно представить себе жизнедеятельность школы без определения конечных результатов своей работы, без попытки определить, каким будет завтрашний день для школьного коллектива, какой будет школа через год, два, какими выйдут из школы ее выпускники, т.е. без планирования.

При планировании  мы делали упор на следующие аспекты воспитательной работы:

1 совершенствование работы по традиционным направлениям;

2. пропаганда  ЗОЖ (профилактика ПАВ и ДТП);

3. спортивно-оздоровительная работа;

4. совершенствование дополнительного образования;

5. укрепление сотрудничества с родителями;

6. развитие сотворчества с общественными организациями.

 В 2014-2015  учебном году в системе воспитательной работы школы определены три основные цели воспитания и, соответственно, обозначены блоки задач:

1.   Идеальная цель (идеал, к которому стремится школа): воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей личностными качествами, которые могут быть востребованы сегодня и завтра, способствующие «вхождению» ребенка в социальную среду.

2.   Результативная цель (протезируемый результат, выраженный  в желаемом образе выпускника и который планируется достичь за определенный промежуток времени): развитие личности выпускника полной средней школы с достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом и на достаточном уровне.  Овладевшим практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития.

3. Процессуальная цель (проектное состояние воспитательного процесса, необходимое для формирования желаемых качеств выпускника): создание в школе благоприятной культурной среды развития личности ребенка, среды жизнедеятельности и способов самореализации в интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культуре и оказание ему помощи в выборе ценностей. 

Одним из важнейших звеньев в воспитательной работе является нравственно - эстетическое воспитание, направленное на формирование у обучающихся основных нравственных правил и идеалов норм общения, развитие толерантности и интернационализма, культурных потребностей, раскрытие творческих способностей детей, развитие художественного (эстетического) потенциала личности. 

В рамках данного направления прошли следующие мероприятия: 

·         день Здоровья;

·         всероссийская олимпиада школьников (школьный и муниципальный этапы);

·         день пожилого человека;

·         единый день профилактики, табакокурения, алкоголизма, наркомании;

·         акция «Славгород против наркотиков» (3, 10 и 11 классы);

·         день Матери;

·         научно-практическая  конференция «Будущее Алтая»; 

·         Всероссийские конкурсы «Первые шаги» и «Шаг в будущее»;

·         организованно, с привлечением большого количества родительской общественности новогодний карнавал «Любовь с первого взгляда»;

·         дни здоровья, на которых ребята показывают хорошие спортивные результаты;

·       день финансовой грамотности;

·       месячник молодого избирателя.

       Работа с учащимися по гражданско-правовому, военно-патриотическому воспитанию осуществляется через проведение ежегодных месячников правовой культуры, военно - патриотической работы, а также мероприятий, посвященных Дню Защитника Отечества, Дню Победы. За отчётный период были проведены следующие мероприятия:

·         уроки  Победы;

·         уроки памяти: «Поклонимся великим тем годам!», «Белеет ли в поле пороша», «Письмо к богу», «До свидания, мальчики!»;

·          лента истории,

·         торжественное шествие  «Бессмертного Полка»,

·         вахта Памяти,

·         почетный караул у мемориала,

·         митинги праздничный концерт, посвященные 70 – летию Победы.   

Выводы: Гражданско-правовое и военно-патриотическое воспитание в условиях построения цивилизованного, демократического государства является фундаментом, поэтому необходимо обратить особое внимание на воспитание истинного гражданина своей Родины. Анализируя работу педагогического коллектива в этом направлении, следует отметить работу в данном направлении и детского объединения «ФеМиДа», и совета школьного музея.

    Большую работу в течение года проводит  актив детского объединения «ФеМиДа», который организовал и провел ряд мероприятий:

·         день Дублера,

·         реализовали социальный проект «Школьный двор»,

·         мероприятие, посвященное пожилому человеку;

·         в городской игре «Одиссея разума» приняли участие, где заняли 1 место,

·         акция  «За здоровый образ жизни»,

·         приняли участие в городской игре КВН и заняла 2 место,

·         акция «Славгород против наркотиков», с распространением листовок среди жителей поселка и флешмоб,

·         акция  Георгиевская ленточка,

    В течение учебного года классными руководителями проводятся уроки безопасности по профилактике безопасного поведения на дорогах, водоёмах, в общественных местах. Систематически проводятся беседы по соблюдению закона № 99 от 07.12.2009 г. "Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края", занятия по профилактике вредных зависимостей, правовой ответственности несовершеннолетних, классные часы по различным тематикам: посвященных юбилею В.М. Шукшина  «В.М. Шукшину – 85 лет», «О Шукшине не просто говорить…», «Безопасные каникулы» , « 9 декабря – День героев в России», «Что такое доброта» и многие другие.

    Большая работа ведется классными руководителями с родителями. По классам проведены родительские собрания: «Школьные трудности» или как помочь своему ребенку», «Формирование у подростков правосознания и культуры поведения», «Учебный труд подростка. Помощь родителей в учебе», «Какие дороги в самостоятельную жизнь мы выбираем?», «Зависимость от интернета, хорошо или плохо».

    В течение года были, организованы экскурсии в музей города Славгорода по различным тематикам: «Увидеть появление и рождение бабочки», «Дети в годы войны», урок  мужества «Герои Отечества», с посещением мемориала.

   Обучающиеся школы в течение года принимали участие в различных муниципальных, краевых и Всероссийских конкурсах.

Таблица 15

 

   Мониторинг внеучебных достижений учащихся в конкурсах разных уровней в 2014-2015 учебном году

Ф.И.

класс

предмет

конкурс

уровень

результат

Авраменко Никита

3

Окружающий мир

(растения)                                                                                                                                                                                                                                

ФГОС тест

Всероссийский

Сертификат

Авраменко Никита

3

Русский язык

ФГОС тест

Всероссийский

Сертификат

Авраменко Никита

3

Окружающий мир 

(мир растения)                                                                                                                                                                                                                                

ФГОС тест

Всероссийский

Сертификат

Авраменко Никита

3

Литературное чтение                                                                                                                                                                                                                           

Широкая масленица

Всероссийский

Сертификат

Авраменко Никита

3

Русский язык

ФГОС тест

Всероссийский

Сертификат

Авраменко Никита

3

 

Викторина «Калашников – символ России»                                                                                                                                                                                                                                  

Городской

 

Десюков Роман

3

Окружающий мир (животные)                                                                                                                                                                                                                                  

ФГОС тест

Всероссийский

Сертификат

 

Десюков Роман

3

Окружающий мир

Динозавры

Всероссийский

2 место, диплом

Десюков Роман

3

Окружающий мир

«Пятерочка»

Всероссийский

Диплом участника

Десюков Роман

3

Математика

«Лисенок»

Всероссийский

Сертификат

Десюков  Роман

3

Литературное чтение

«Широкая масленица »

Всероссийский

диплом,1степени

Десюков  Роман

3

Русский язык

ФГОС тест

Всероссийский

Диплом

Десюков  Роман

3

Профориентационный конкурс

«Мир в радуге профессий»

Благовещенский строительный техникум

Сертификат участника

Зенич Роман

3

Окружающий мир (мир животных )

ФГОС тест

Всероссийский

Сертификат участника

Зенич Роман

3

Математический ребус

 

Всероссийский

Диплом, 2место

Зенич Роман

3

 

«Одиссея разума»

Краевой

Сертификат участника

Кулумбекова Мадина

3

Математика

«Лисенок»

Всероссийский

Диплом 2степени

Кулумбекова Мадина

3

Окружающий мир

«Динозавры »

Всероссийский

Сертификат участника

Кулумбекова Мадина

3

Литературное чтение

Живая классика

Международный 

Грамота

Кулумбекова Мадина

3

Литературноечтение

Творчество Пушкина А.С.

Всероссийский

Сертификат участника

Кулумбекова Мадина

3

Математика

Математический ребус

Всероссийский

Диплом за 2место

Кулумбекова Мадина

3

 

«Салют, Победа!»

Городской

Грамота

Кулумбекова Мадина

3

 

«Одиссея разума»

Краевой

Сертификат участника

Садвокасова Алтын

3

Русский язык

ФГОС тест

Всероссийский

Сертификат

Садвокасова Алтын

3

 

«Одиссея разума»

Краевой

Сертификат

Садвокасова Алтын

3

Гуманитарный цикл (литературное чтение)

 «Певец печали и любви»

Всероссийский

Сертификат

Садвокасова Алтын

3

Окружающий мир

«Динозавры»

Всероссийский

Сертификат

Садвокасова Алтын

3

Профориентационный конкурс

«Мир в радуге профессий»

Благовещенский строительный техникум

Сертификат участника

Садвокасова Алтын

3

Литературное чтение

Творчество А.С.Пушкина

Всероссийский

Сертификат

Садвокасова Алтын

3

Научно - практическая конференция

 

Школьная

Грамота

Садвокасова Алтын

3

Научно - практическая конференция

 

Муниципальный

Сертификат

Садвокасова Алтын

3

Математика

Математический  ребус

Всероссийский

Сертификат

Весь класс

11

театральный

Участие в конкурсе III

 Краевой театральный фестиваль малых форм «Уроки классики» 

региональный

Диплом

Фисунова Татьяна

11

театральный

III Краевой театральный фестиваль малых форм «Уроки классики» 

региональный

Диплом

Фисунова Татьяна

11

НПК

Всероссийский открытый

конкурс научно -исследователь-

ских, проектных и творческих

работ учащихся «ПЕРВЫЕ

 ШАГИ»  (г. Москва)

Всероссийский

Диплом

IIстепени

Фисунова Татьяна

11

НПК

Всероссийский открытый

конкурс научно -исследователь-

ских, проектных и творческих

работ учащихся

 «Шаг в будущее» (г. Москва)

Всероссийский

Диплом

IIIстепени

Байтанатов Канат 

9

По литературе

Всероссийская олимпиада

Всероссийская

олимпиада

Грамота

Елисеева Елена

9

По математике

Будущее Алтая

НПК

Грамота,

сертификат

Елисеева Елена

9

По математике

Всероссийская олимпиада

Всероссийская

 олимпиада

Сертификат

Волокитина Алена

9

По математике

Всероссийская олимпиада

Всероссийская

Сертификат

Десюкова Валерия

8

 

Интеллектуальный

конкурса «Одиссея разума

Муниципальный  и окружной этап

1-место

3-место

Десюкова Валерия

8

Русский язык

олимпиада по русскому языку

I тур

Всероссийская

II место

Десюкова Валерия

 

8

Литература

олимпиада по литературе

Муниципальный этап

Всероссийская

Призер

Волокитин Максим

Свинаренко Александр

Веч Данил

8

Военно-спортивная

Военно - спортивная игра  «Зарница»

городская

благодарность

 

 

Вечь Анастасия

2

Литературное чтение

ФГОС тест олимпиада

Всероссийский

Место по РФ – 9

Место в регионе – 5

Николаенко Сергей

2

Общие

«Азбука нравственности» викторина

Всероссийский

Место по РФ –11

Место в регионе – 7

Николаенко Сергей,

Райш Диана

Барнай Никита

2

спорт

Акция «Спорт – альтернатива пагубным привычкам»

Всероссийский

Участие

Барнай Никита

2

Русский язык

ФГОС тест олимпиада

Всероссийский

Место по РФ – 8

Место в регионе – 6

Вечь Анаст2асия

Барнай Ники2та

Конякина Юлия

Николаенко Сергей

2

спорт

Конкурс рисунков, плакатов, реклам «ЗОЖ глазами детей и молодежи»

Муниципальный  

Участие

Николаенко Сергей

2

Окружающий мир

«Сохраним биосферу» номинация «Зеленый вернисаж»

 Муниципальный

тур

благодарность и приз

Конякина Юлия

2

Окружающий мир (растения)

ФГОС тест олимпиада

Всероссийский

Сертификат

Райш Диана

2

Окружающий мир (животные)

ФГОС тест олимпиада

Всероссийский

Сертификат

Николаенко Сергей

2

Литературное чтение

Викторина «Певец печали и любви»

Всероссийский

Диплом 2 степени

Николаенко Сергей

2

Математика

Конкурс «Лисёнок»

Международный

Сертификат

Вечь Анастасия

Райш Диана

Конякина Юлия

Барнай Никита

2

Изо

Конкурс по изо

Школьный

2 место

3 место

2 место

Николаенко Сергей

Барнай Никита

2

Окружающий мир

«Мир вокруг нас. Динозавры»

Всероссийский

Сертификат

Сертификат

Барнай Никита

2

Русский язык

«Кириллица»

Международный

Диплом 1 степени

Вечь Анастасия

2

Общие

Викторина «Любознайка»

Всероссийский

Почетная грамота 1 место

Барнай Никита

2

Окружающий мир

НПК

Школьный

1 место грамота

Барнай Никита

2

Окружающий мир

НПК

Муниципальный

Участие сертификат

Николаенко Сергей

Барнай Никита

2

Литература

Литература

Конкурс чтецов «Живая классика»

Школьный

2 место

Участие

Вечь Анастасия

Николаенко Сергей

Райш Диана

2

Проф.

ориентация

Конкурс рисунков

«Мир в радуге профессий!»

КГБПОУ «Благовещенский строительный техникум»

Сертификаты и подарки

Барнай Никита

Райш Диана

Вечь Анастасия

2

История

Викторина «Калашников – символ России»

Муниципальный

Диплом 3 место

Диплом 3 место

Диплом 3 место

Николаенко Сергей

2

Окружающий мир

Олимпиада «ФГОС ТЕСТ – животные»

Всероссийский

Сертификат

Барнай Никита

2

Окружающий мир

Олимпиада «ФГОС ТЕСТ – растения»

Всероссийский

Сертификат

Николаенко Сергей

Вечь Анастасия

Конякина Юлия

Райш Диана

2

Математика

Конкурс «Лисёнок»

Международный

Сертификаты

Барнай Никита

Николаенко Сергей

2

Литература

 

Конкурс «Творчество А.С.Пушкина»

Всероссийский

Диплом 3 степ.

Диплом 3 степ.

Николаенко Сергей

2

Математика

Олимпиада «РОСКОНКУРС»

Всероссийская

Сертификат

Вечь Анастасия

2

Русский язык

Олимпиада «РОСКОНКУРС»

Всероссийская

Сертификат

Барнай Никита

2

Окружающий мир

Олимпиада «РОСКОНКУРС»

Всероссийская

Сертификат

Конякина Юлия

2

Литературное чтение

Олимпиада «РОСКОНКУРС»

Всероссийская

Сертификат

Райш Диана

Николаенко Сергей

2

 

Викторина «Широкая масленица»

Всероссийская

Диплом 3 место в регионе

Сертификат

Николаенко Сергей

2

Окружающий мир

Олимпиада младших школьников

Всероссийская

Сертификат

Райш Диана

2

Окружающий мир

Конкурс «Мир вокруг нас. Водный мир»

Всероссийский

Диплом 1 степени

Барнай Никита

Вечь Анастасия

2

Общий

Викторина «Эрудит»

Всероссийская

Сертификат

Диплом 1 степ.

Вечь Анастасия

2

Математика

Конкурс «Ребус»

Всероссийский

Диплом 1 место

Вечь Анастасия

2

Русский язык

Олимпиада «ФГОС ТЕСТ»

Всероссийская

Диплом 2 место

 

Николаенко Сергей

Барнай Никита

2

Литературное чтение

Олимпиада «ФГОС ТЕСТ»

Всероссийская

Сертификат

Сертификат

Барнай Никита

Вечь Анастасия

2

Литературное чтение

Творческий конкурс

«Салют, Победа!»

Муниципальный

Диплом 3 степ.

Райш Диана

 

Вечь Анастасия

2

 Литературное чтение

Марафон «Творчество

 А. Барто»

Всероссийский

Диплом 1 степени

Сертификат

Вечь Анастасия

Барнай Никита

2

История

Викторина «Ура!»

Школьный

Участие

1 место

Райш Диана

Барнай Никита

2

Окружающий мир

Игра-путешествие «Узнай свой край!»

Школьный

1 место

1 место

Миронова Сандра

10

математика

Всероссийская

олимпиада

Школьный

Призер

Миронова Сандра

10

математика

Конкурс исследовательских работ «Будущее Алтая».

Школьный

Грамота 1 место

Миронова Сандра

10

математика

Конкурс исследовательских работ «Будущее Алтая».

Муниципальный

сертификат

Миронова Сандра

10

математика

Международный математический конкурс «Ребус»

Международный

сертификат

Миронова Сандра

10

математика

Конкурс исследовательских работ «Будущее Алтая».

краевой

сертификат

 

Учебно – воспитательная работа в МКОУ «СОШ №9» распределена по пяти блокам: « Патриотическое воспитание»,

« Оздоровление», «Семья», «Экологический», «ПДД».

 

Ø  Важнейшей составляющей блока «Патриотический», является формирование у молодого поколения качества гражданина-патриота, готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание чувства любви к своей Родине, малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем. 

Работа школьного музея имени Александра Матросов, руководитель Снежанна Владимировна Брух, направлена на патриотическое воспитание обучающихся.

ЦЕЛИ, которые стоят перед Советом музея:

1.      Расширение исторического кругозора;

2.      Формирование у учащихся гражданско-патриотические качества;

3.      Воспитание познавательных  интересов и способностей;

4.      Помощь в овладении  учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности;

5.       Формирование  личностного, эмоционально окрашенного отношения к историческим фактам, воспитание  любви и уважение к прошлому своей страны;

6.      Достижение  целей совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного обучения.

ЗАДАЧИ:

  1.  Провести поисковую работу в целях пополнения фонда школьного краеведческого музея.
  2.   Помочь детям раскрыть свои способности, реализовать их в различных видах исследовательской деятельности.
  3.   Воспитывать культуру общения с людьми старшего поколения.
  4.   Вести поисковую работу по изучению жизни и деятельности людей, прославивших родной посёлок.
  5.   На базе музея проводить уроки, посвященные героической борьбе русского народа, уроки мира, уроки мужества, организовывать встречи с ветеранами войны и труда.
  6. Приобщать учащихся к общественно-полезной работе, развивать деятельность по охране памятников истории и культуры. Развивать информационно-коммуникативные способности учащихся, воспитывать толерантность по отношению к другим людям.

В течение всего учебного года велась работа по достижению указанных целей и задач посредством проведения мероприятий различного характера (экскурсии, встречи, уроки мужества, конкурсы, викторины и т.д.).

 

№ п/п

Название мероприятия

Форма проведения

1

 «Знакомство со школьным музеем»

Экскурсия для 1 класса

2

«Алтайской души человек»

Экскурсия для 1-4 классов

3

 «Алтайская порода и добрая душа»

 

Классные часы по материалам музея для 5-11 классов 

4

«Бессмертный Алтайский талант»

Оформление экспозиции в музее

5

 «Подвиг Матросова»

Экскурсия для 1-4 классов

6

«Подлистьев золотистый цвет…»

 

Мероприятие ко Дню Пожилого человека

7

 «Наша малая Родина. Посёлок Бурсоль.»

Экскурсия для  1-4 классов

8

«Наша малая Родина. Посёлок Бурсоль.»

Экскурсия для 5-11 классов

9

 «Моя малая Родина»

Конкурс рисунков для учащихся 1-11 классов

10

«День героев Отчества»

Оформление стенда в музее

11

Посещение квартир героев, поздравление их с Днём героев Отечества

12

 «Героями не рождаются»

Экскурсия для 1-4 классов

13

«Героями не рождаются

Экскурсия для 5-11 классов

14

«Я знаю историю своей Родины»»

Историческая игра для 1-4 классов

15

Линейка памяти воинов-интернационалистов

1-11 классы

16

Поздравление ветеранов ВОВ и участников боевых действий в Чеченской республике

 

17

«Землю от бед всегда защищали солдаты».

Экскурсия 1-4  для классов

18

«Россия в солдатской шинели…»

Экскурсия 5-11  для классов

19

Линейка, посвящённая памяти А. Матросова

 

20

«23 февраля»

Викторина для 2-11 классов

21

Выставка дембельских альбомов

1-11 классы

22

Смотр песни и строя

1-11 классы

23

Встреча с членом Совета ветеранов г. Славгорода Синяговской Л. М.

5-9, 11 классы

24

Конкурс поздравительных открыток к 23 февраля

Конкурс для 1-11 классов

25

«Доблестные сыны России»

Конкурс рисунков для 1-11 классов

26

Заседание совета музея «Итоги месячника, посвящённого Дню Защитника Отечества»

 

27

Музей в чемодане «Дедушкины ордена»

Экскурсия 1-11  для классов

28

«Помним тебя, ветеран!»

Акция для 1-11 классов

29

«Лица Победы»

Оформление экспозиции в коридоре школы

30

«Победа деда – моя победа»

Конкурс рисунков

31

«Дорога Победы»

Оформление стенда

32

«Дорога к Победе»

Экскурсия 1-4  для классов

33

«Мы Вас не имеем права забыть…»

Экскурсия 5-11  для классов

34

«Подарок ветерану»

Акция

35

«Бессмертный полк»

 

36

«Музейный гид»

Участие в муниципальном конкурсе (Краеведческий музей г. Славгорода)

37

«Музейная ночь» (5 экскурсий)

Международная акция

38

«Карта памяти»

Участие во Всероссийском  школьном сетевом проекте

39

Заседание совета музея «Итоги года» (подведение итогов 2014-2015 учебного года, обсуждение планов на следующий учебный год)

 

 

      В ходе работы школьного музея имени Александра Матросова, поставленные цели и задачи, достигнуты в полной мере. Важным событием для школьного музея стала встреча с Жемеровым Владимиром Герасимовичем, автором серии книг о Славгороде и п.Бурсоль. Большую часть материала для этой книги Владимиру Герасимовичу любезно предоставил школьный музей имени Александра Матросова.

      Самым главным и значимым событием этого года для нашей страны стало празднование 70-летия великой Победы. Вся страна проводила различные мероприятия,  посвящённые этой знаменательной дате. Совет музея разработал и провёл ряд мероприятий, посвящённых 70-летию Победы.  Это традиционное проведение экскурсии, оформление экспозиций и стендов. Самой интересной и познавательной стала необычная экскурсия в школьный музей - «Музей в чемодане». В ходе такой экскурсии, не ребята приходили в музей, а совет музея посещал учащихся в классах. Экскурсоводы приходили с чемоданом, в котором находились необходимые вещи для проведения экскурсии вне стен музея. В чемодане находились ордена и медали. Тема экскурсии «Дедушкины ордена и медали». Экскурсоводы рассказывали историю орденов и медалей времён ВОВ, учащиеся, заранее предупреждённые о предстоящей теме экскурсии, приносили из дома ордена и медали, и рассказывали за что их предки получили тот или иной орден. В этом учебном году   впервые проведена акция «Помним тебя, ветеран!». В течение 10 дней на переменах учащиеся рассказывали о  своих родственниках и соотечественниках - ветеранах ВОВ. Такая акция планируется  стать традицией к празднику, посвященному Великой Победы.

 

Ø  Большая роль в воспитании подрастающего поколения отводится  блоку «Оздоровление» - руководитель Людмила Александровна Рудниченко.

Цель работы блока: сохранение и укрепление здоровья учащихся школы, создание  наиболее  благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни.

Задачи:  

1.  Оздоровительная – укрепление здоровья учащихся, закаливание организма, содействие физическому развитию школьников, а так же профилактика наиболее распространенных заболеваний

2. Обучающая – обучение детей нормам здорового образа жизни, развитие задатков и склонностей к различным видам спорта, формирование и совершенствование двигательных навыков.

3.  Воспитательная – воспитание у детей бережного отношения к своему здоровью.

Основные принципы программы:

1. Сознательности и активности.

2. Наглядности.

3. Доступности и индивидуализации.

4. Динамичности.

Ожидаемые результаты: самореализация в спорте посредством участия в конкурсах, смотрах, викторинах, соревнованиях школьного и районного  значения, должна появиться потребность в здоровом образе жизни, сформировать жизненную позицию ребёнка,  повысить уровень воспитательно-профилактической работы с учащимися, развить творческие способности и социальную активность школьников.

Цели и задачи блока реализуются через  оздоровление, обучение и воспитание.

   В течение учебного периода 2014-2015 года запланированы и проведены следующие мероприятия:

С  сентября учебного года был выпущен бюллетень на тему «Ротавирусная инфекция». Информация содержит профилактический материал, который доступен как родителям так и детям. Листовки на темы «Профилактика ГРИППа и ОРЗ у детей» и  «ГРИПП и его осложнения можно предотвратить». Через сайт Сетевой город (охвачено 100%).

Организована и проведена акция «Мы-против СПИДа!»  выпущены листовки и мини – плакаты на актуальные темы.

·         Мини – плакат «Спайсы – смерть будушего», 11 класса

·         Наглядная информация была представлена 10 и 7 классами

·         Печатный материал в виде листовок в классные уголки

·         О толерантном отношении к ВИЧ больным

·         Мини  – плакат с календарной датой.                                                                                                                         В акции было охвачено 100% обучающихся.                                                                                                       Среди сборных команд учащихся 8-11 классов проводилась дружеская встреча по баскетболу. В течение года с целью предупреждения заболеваний, активно проводились следующие мероприятия по темам: «Профилактика ГРИППа и ОРЗ у детей», «ГРИПП и его осложнения можно предотвратить», «Твое здоровье в твоих руках», «Профилактика туберкулеза», «Опасности летом». С целью профилактики сколиоза и плоскостопия для учащихся 2 - 4 классов на уроках физической культуры, введены упражнения по лечебно - физической культуре. Так же через Сетевой город и сайт МКОУ «СОШ №9» для родителей обучающихся размещены памятки на темы «Рекомендации по профилактике компьютерной зависимости у младших школьников» и «Гимнастика для глаз». В течение года на переменах в рекреациях и во дворе школы проводились подвижные игры. С целью формирования  у учащихся здорового образа жизни среди сборных команд девочек и мальчиков   2 – 4  и  3 -4 классов проводились «Веселые старты».                                                                                              

На основе анализа работы подпрограммы «Мое здоровье в моих руках», было отмечено увеличение профилактических мероприятий и их положительную результативность среди обучающихся и родителей:

 

    Направление работы блока носит не только профилактический характер, но и предупреждающий характер, применение различных форм, которые дают возможность учащимися демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья. Обучающиеся проявляют свое участие в подготовке информационных листов и мини – плакатов.

Ø  Сохранение нашей природы одна из важнейших задач «Экологического» блока, руководитель Никитина Ирина Александровна.

Целью  работы блока стало развитие потребности у ребят в общении с природой, воспитание любви к ней, формирование экологической культуры. Координацию деятельности  осуществляет клуб «Истоки».

 В состав клуба  входят участники образовательного процесса, заинтересованные в организации и совершенствовании деятельности по экологическому воспитанию. Комитет  клуба определяет содержание конкретных мероприятий, организовывает  их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе.

 Основными исполнителями мероприятий  являются обучающиеся, педагоги.

 Считать работу экологического блока эффективной можно на основе обобщенных оценочных показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, научную обоснованность методов и использование современных технологий воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.

В работу блока вовлекаются обучающиеся старших классов, которые становятся «инструкторами по охране природы»  Они  помогают обучающимся начальной и средней школы организовывать экологические рейды и десанты, мероприятия по посадке деревьев и кустарников. Инструкторы по охране природыявляются главными помощниками  и по организации работы в летний период и в реализации экологических проектов.

Мероприятия, проведенные в 2014-2015 учебном году:

·         Всероссийская экологическая акция в МКОУ «СОШ №9», через проведение десанта по очистки  территории парка  и берега соленого озера;

·         «Осенний бал»;

·         экологическая викторина «Мы в ответе за тех, кого приручили» - для учащихся 5-7 классов и группы продленного дня. (Охват 60%);

·         Викторина о лесе - «Что ты знаешь о животных?», «Почему птицы улетают?»

для 4-6 класса и  группы продленного дня. (Охват 45%);

·         Конкурс кормушек для зимующих птиц;

·         участие в краевом конкурсе творческих работ общественного экологического движения   «Сохраним биосферу» , номинация «Слово о природе»;

·         показ  презентации о жизни животных зимой «Знакомые незнакомцы»;

·         выставка экологического рисунка и плаката на тему охраны природы.

·         «День птиц»;

·         Выпуск газеты «Птичий дом»;

·         практическое занятие по теме «Оранжерея на окне»;

·         участие в муниципальном смотре – конкурсе  экологической работы

среди ОУ г. Славгорода в рамках «Дней защиты от экологической опасности»

 

Участие детей в эколого-просветительных мероприятиях школы

               Форма деятельности                                  Процент участия

Школьные экологические праздники и акции……………………………………

96%

Участие во всероссийских конкурсах, конференциях,выставках……………….

32%

Выпуск буклетов, газет …………………………………………………………….

62%

Учебно-исследовательская  деятельность………………………………………..

3%

Социально-практическая деятельность

Включение учеников в различные виды деятельности в процессе экологической работы соответствует деятельностно-личностному подходу в образовании и воспитании. Трудовая природоохранная деятельность связана с сохранением и улучшением окружающей среды. Реально возможности такой деятельности, несмотря на кажущееся разнообразие конкретных проявлений, ограничены преимущественно благоустройством своего класса и школы,  территории поселка. Сюда входят: озеленение класса и разведение комнатных растений, уход за ними, уборка территории школы, перекопка огорода, посев семян цветочных и овощных культур, уход за растениями на пришкольном участке (полив, прополка, сбор насекомых-вредителей), очистка берега озера, изготовление кормушек и скворечников и т.д.                     

Средства организации экологического воспитания:

№

                Мероприятия

Ответственные

          Результат

1.

 

 

Экологические беседы, познавательные мероприятия

Кл.руководители

Никитина И.А

Развитие потребности у ребят в общении с природой, воспитание любви к ней, формирование экологической культуры,

демонстрация своих умений и навыков.

 

2.

Участие в выставках "Природа и фантазия".

Кл.руководители

Никитина И.А

 Так     Углубления биолого-экологических

знани с опорой на творческую деятельность.

3.

Конкурсы экологического рисунка и плаката.

Кл.руководители

Никитина И.А

 Развитие  творческих возможностей обучающихся. Формирование  экологической культуры. 

4.

 Стихи и сочинения о природе.

Кл.руководители

Никитина И.А

Развитие  творческих возможностей обучающихся. Формирование  экологической культуры. 

5.

 Выставка "Зимний букет"

Кл.руководители

Никитина И.А

Развитие потребности у ребят в общении с природой, воспитание любви к ней, формирование экологической культуры.

6.

Участие в районных мероприятиях по экологии, организованных ЦДЮТ.

Кл.руководители

Никитина И.А

Углубления биолого-экологических знаний с опорой на творческую деятельность с учетом региональных особенностей.

7.

Изготовление кормушек.

Кл.руководители

Никитина И.А

Просвещение, воспитание бережного отношения  и любви к птицам

8.

Операция "Первоцвет".

Клуб «Истоки»

Просвещение  и воспитание бережного отношения к природе.

9.

Очистка от мусора берегов водоемов, парка.

Кл.руководители

Никитина И.А

Формирование  экологической культуры.

10

 Акции: «Цветник у школы»  «Мой двор - моя забота». Озеленение школы,  двора.

Кл.руководители

Никитина И.А

Клуб «Истоки»

Углубления биолого-экологических знаний, деятельность с учетом региональных особенностей.

11

Конкурсы чтецов по произведениям о природе. Праздники  Осени,  Зимы.

Кл.руководители

Никитина И.А

 Клуб «Истоки»

Развитие  творческих возможностей обучающихся. Формирование  экологической культуры. 

12

Праздник птиц.

Никитина И.А Клуб «Истоки»

Просвещение, воспитание бережного отношения  и любви к птицам.

13.

Выпуск бюллетеней, листовок.

Кл.руководители

Никитина И.А

Клуб «Истоки»

Просвещение, воспитание бережного отношения  и любви к природе. Привлечение внимания к её проблемам

 

Ø  Большую работу по предупреждению ДДТТ осуществляет блок «ПДД» под руководством Новиковой Натальи Геннадьевны.

Деятельность МКОУ «СОШ №9» по предупреждению ДДТТ в 2014 -2015 учебном году  была направлена на исполнение ст.29 Федерального Закона РФ «О безопасности дорожного движения», приказов, указаний ОГИБДД МО МВД России «Славгородский» и проводилась согласно «Плану мероприятий по предупреждению ДДТТ на 2014-2015 учебный год».

Основные цели и задачи:

- Воспитание у детей и подростков безопасного поведения на дороге, предупреждение случаев детского дорожно-транспортного травматизма;

- Широкая пропаганда правил дорожной безопасности для всех категорий участников движения;

- Применение полученных знаний в реальных ситуациях, предотвращение детского дорожного травматизма.

   Развитие значимых для данной деятельности личностных качеств:

- самостоятельности в принятии правильных решений;

- убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения правил дорожного
  движения,  как необходимого элемента сохранения своей жизни;

 -внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения;

-здорового образ жизни и навыка самостоятельного физического совершенства.

    Для реализации цели и задач была проведена следующая работа:

·         участие во Всероссийской операции  «Внимание, дети!» (включает Неделю безопасности);

·         классными руководителями  проведены классные часы «По предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма»;

·         акция для 1-5 классов «Безопасный путь в школу»  (маршрутные листы в дневниках);

·         Глобальная неделя безопасности дорожного движения, в которой были проведены мероприятия:

                                          

                            Мероприятия

Количество участников

 

несовершеннолетних

педагогических работников

родителей

Социально значимые  акции, пропагандирующие законопослушное поведение на дорогах детей и взрослых

Акция «Будь внимательней на дороге,  пешеход!»  для 1,2 классов.

Учащиеся раздавали памятки школьникам, жителям поселка.

 

9

 

2

 

2

Классные часы, круглые столы, семинары с участием воспитателей, педагогов-психологов, педагогов, обучающих  детей навыкам безопасного поведения на дорогах 

Классные часы по темам:

1. кл. «Я пешеход» (беседа)

2 – 3 кл. «Дорожное движение»

(презентация + беседа)

4. кл. «Будь внимательным!» (беседа)

5. кл. «Правила движения – закон улиц и дорог» (викторина)

6. кл. «Причины ДТП и как их избежать» (беседа)

7. кл. «Береги свою жизнь!»  (опасности на дорогах)»  (интерактивная беседа)

8. кл. «Водитель и пешеход» (беседа)

9. кл. «Скутер, мотоцикл – правила и закон дорог» (беседа)

10. кл. «Обязанности водителей, пешеходов и пассажиров» (беседа)

11. кл. «Закон дорог» (беседа)

 

 

 

 

 

        75

 

 

 

 

 

    11

 

Общешкольные родительские собрания с привлечением членов родительских комитетов и участием родителей

Родительские собрания по темам:

1. кл. «Родитель, дети, водитель»

2 – 3 кл. «Поговорим о безопасности наших детей »

4. кл. «Поговорим  с родителями о правилах  ПДД»

5. кл. «Научите ребенка правильно вести себя на дорогах»

6. кл. «Как вести себя на проезжей части».

7. кл. «Роль родителей в привитии детям навыков безопасного поведения на дорогах»

8. кл. «Водитель, пешеход и Закон»

9. кл. «Скутер, мотоцикл – к чему они могут привести»

10. кл. «Безопасность на дорогах»

11. кл. «Закон дорог. ДТП и как избежать»

 

 

 

 

 

       

 

 

 

 

 

  11

 

 

 

 

 

      43

Конкурсы плакатов, рисунков, слоганов

Конкурс рисунков по правилам дорожного движения  «Будь осторожней на проезжей части!»

 

Конкурс рисунков на асфальте по ПДД

25

 

 

 

15

 

 

 

 

В ходе проведения тематических декадников, акций, рейдов проведены следующие основные мероприятия:

  • встречи с сотрудниками ГИБДД
  • игры и викторины по ПДД;
  • конкурсы  рисунков по правилам дорожного движения;
  • составлены и розданы памятки по ПДД для родителей, водителей;
  • проведен конкурс «Сочини сказку или стихотворение по правилам дорожного движения»

   С целью привития навыков безопасного поведения на дорогах, формирования негативного отношения к нарушителям ПДД учащиеся школы принимают участие в городском  мероприятии «Безопасное колесо».

     Проводимая в МКОУ «СОШ №9»  работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма,  достигла положительных результатов, о чем свидетельствует отсутствие дорожно-транспортных происшествий (ДТП) с обучающимися в 2014-2015 учебного года. Работа будет продолжаться в том же направлении.

 

Ø  Большая роль отводится работе блока «Семья»,  руководитель Гусева Ксения Владимировна

       Данный блок включал в себя следующую цель: развитие сотруднических отношений между педагогами и родителями, формирование нравственно ориентированной личности ребенка и др.

      Задача данного блока заключалась в следующем: изучение семейной атмосферы, защита прав и интересов ребенка.

 В ходе реализации данной программы применялись следующие методы работы с родителями и детьми: беседы, тренинги, диагностики и мероприятия. Для достижения поставленных целей проводились следующие мероприятия:

- занятия для родителей в форме лекции «Первые проблемы подросткового периода», данная лекция проводилась среди родителей 5-6 классов, что составляет 25% присутствующих родителей от общего числа приглашенных.

- лекция для обучающихся 9-11 классов на тему «Человеческие конфликты и их последствия», на данной лекции присутствовало 100% обучающихся.

- общешкольное мероприятие в форме спортивной игры «Папа, мама, я – очень дружная семья», количество присутствующих 30% от общего количества обучающихся и их родителей.

Частью программы блока «Семья», составлена и реализуется подпрограмма «Школа ответственного родительства». Данная подпрограмма направлена на то, чтобы повысить уровень родителей в воспитании детей, овладеть некоторыми педагогическими навыками, научить анализировать типические ошибки в семейном воспитании детей.

   По результатам проделанной работы можно сказать следующее: родители знают теоретическую информацию о воспитании и развитии детей соответственно их возрасту; права и обязанности детей и самих себя. Умеют: обеспечивать благоприятные условия жизнедеятельности в семье; грамотно вести профилактику вредных привычек и склонностей. Владеют: позитивно эмоциональным восприятием своих реальных и потенциальных детей; технологиями грамотного питания и т.п.

     Многое получилось в ходе реализации данной программы, задачей следующего года будет: выработать навыки, умения, приемы оценки психического состояния детей, с целью контроля за их психическим здоровьем.

     В этом учебном году в связи с большим количеством детей, желающих заниматься сценическим мастерством, театр юного зрителя был разделен на два объединения младшего звена «Антошка», руководитель Уртакова Айнура Боубековна и старшего звена «ТЮЗ».

Цель объединения воспитание и развитие понимающего, умного, воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом, необходимыми знаниями, собственным мнением. Помочь ребенку раскрыться и проявить себя в общении, а затем и в творчестве.

АйнураБоубековна стремится развивать в детях способности, создавать образы с помощью жеста и мимики, воображение, музыкальность, выразительность, способность к пластической импровизации в соответствии с характером и настроением музыкальных произведений, строить диалог между героями разных сказок.  Объединение посещают 14 человек ученики 1-4 классов. Посещение стабильное. По итогам первого года были достигнуты следующие результаты:

Научились:

- ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке, пластическим импровизациям под музыку разного характера;

- выполнять свободно и естественно простейшие физические действия на сцене.

- четко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок.

Результаты были представлены на общешкольных мероприятиях, где выступали члены объединения «Антошка».

Старшая группа «ТЮЗ», руководит которым Душеева Мадина Абдылхаметовна реализует следующие цели,  опираясь на синтетическую природу театрального искусства:

- способствовать раскрытию творческого потенциала каждого ребенка,

- помочь овладеть навыками коллективного взаимодействия и общения,

- привить через театр интерес к мировой художественной культуре и дать первичные сведения о ней,

- научить творчески, относиться к любой работе,

- воспитывать гуманные чувства (формировать представления о честности, справедливости, доброте,  воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости,  развивать способность анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной литературы, формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи),

- развивать творческую самостоятельность детей, побуждая передавать настроение, характер музыки пластикой своего тела, создавая яркий танцевальный образ героя.

- воспитывать зрительскую культуру.

Задачи программы:

  • Уметь запоминать заданные руководителем мизансцены.
  • Находить оправдание заданной позе.
  • На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия.
  • Уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.
  • Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.
  • Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.
  • Уметь произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах.
  • Учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом. Нормировать четкую, грамотную речь.

  Одной из идей программы курса «Театр юного зрителя» является постепенное усложнение материала от игр через импровизации к сценическим историям, основанным как на литературном материале, так и на выдуманных детских историях.

Проведение занятий в театральном кружке «Театр юного зрителя» направлена на раскрытие творческих способностей детей. В основном, проводятся практические занятия, которые строятся в форме театральных постановок, вокальных и танцевальных номеров, подготовки к различным праздникам, литературно-музыкальных композиций.  Вместе с детьми разрабатываются сценарии новогодних сказок-спектаклей, концертов, праздников: новогоднее представление - сказка «Любовь с первого взгляда», инсценировка басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица» на современный лад, театральная миниатюра «Лень-матушка», «Научная лекция о подвиге педагога».

В ходе индивидуальных занятий в малых группах ребята получают навыки работы над художественным образом, учатся улавливать особенности той или иной роли. Учатся искусству перевоплощения с помощью участия в создании элементов декораций и костюмов – тетрализованое представление ко Дню Святого Валентина «Во имя и во славие любви».

В ходе общения и целенаправленной совместной деятельности ребята получают и развивают в себе навыки делового и неформального общения как в малых группах, так и в коллективе в целом, получают опыт общения в разных социальных ролях, опыт публичных выступлений перед различной аудиторией. Старшая группа «ТЮЗ», выступает перед жителями поселка Бурсоль, в Доме ветеранов города Славгорода, в ЦДТ города Славгорода, второй год принимали участие в краевом театральном фестивале малых форм «Уроки классики» в г.Барнауле.

       Воспитательная и творческая работа реализуется через творчество и сотворчество воздействует на личность, способствует ее становлению и развитию.

 Основными методами реализации данной программы можно считать:
- метод театрализации;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод работы «от простого к сложному»;
- игру.
Суть метода театрализации состоит в соединении звуков, цвета, мелодий, интонаций в пространстве и времени, раскрывающих образ в разных вариациях. Благодаря своей социально-педагогической и художественной направленности театрализация выступает одновременно как социально-художественная обработка жизненного материала и особая организация поведения и действия личности в условиях досуга.
Основные формы работы:

Мастер – класс – это занятия в игровой форме, где с помощью различных средств метода театрализации проходило изучение основ театрального искусства: культуры речи; сценического движения; работы над художественным образом; вокальное исполнение.

Репетиция – разбор сюжетной линии. Определение ряда сцен, работа над исполнительским планом, работа над сценическим движением – «разводка» сцен. Все чаще юные актеры стремятся самостоятельно импровизировать, подбирать костюмы, декорации. На репетициях все стараются показать свой индивидуальный образ, а также помогают другим перевоплотиться в героев.

Индивидуальные занятия – работа над художественным воплощением образа, вокальным исполнением или танцевальным номером.

Очень много пришлось работать индивидуально при подготовке к конкурсам чтецов: «Живая классика» - школьный и муниципальный уровни, «Уроки классики» - краевой уровень, «Салют, Победа!» - муниципальный уровень.

В этом учебном году старшей театральной группой было представлено три больших спектакля «Любовь с первого взгляда», «Во имя и во славие любви», «А зори здесь тихие». Помимо этого было немало театральных миниатюр, а также литературно-музыкальная композиция «Суд памяти».

Воспитательные формы работы – беседы, посещение театров, совместные праздники, вечера отдыха. Индивидуальная работа с родителями – беседы, консультации, приглашения на выступления.  Различные формы работы направлены на сплочение ребят в один дружный, работоспособный творческий состав.

Впервые в школе в 2014 -2015 учебном создано детское объединение «Бисероплетение», руководитель Макенова Галия Мухтаровна.

       Цель данного объединения  научить  детей самостоятельно создавать изделия из бисера, пользоваться схемами  и  самим  составлять  их,  развивать эстетический  вкус,  внимание,  терпение в  работе, чувство коллективизма.

       Задачами детского объединения являются углубить и расширить знания об истории и развитии бисероплетения, освоить технику бисероплетения; развивать  моторные навыки,  образное  мышление,  внимание,  фантазию; прививать  интерес  к  культуре  своей  Родины,  воспитывать  эстетическое  отношение  к  действительности,  трудолюбие,  аккуратность, усидчивость,  терпение.

Детское объединение посещали 12 человек, 16 % составляет от обучающихся школы.

В программу включался не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющих кругозор детей.

Занятия сопровождались демонстрацией поделок из бисера.

Посещая данное объединение ребята научились:

- владеть  способами  плетения  (параллельный, петельный, игольчатый);

- низать бисер на проволоку;

- работать с инструментами;

- читать схемы плетения;

- самостоятельно выполнять простейшие изделия на проволоке;

- эстетично оформлять работу.

       В 2014-2015 учебном году на базе МКОУ «СШ № 9», появилось детское объединение «Созвездие», направление хореография, руководитель Шевченок Юлия Андреевна. Основной целью является формирование танцевально-ритмических умений и навыков, художественно-эстетических способностей учащихся; воспитывать интерес к искусству танца; формировать представления о понятиях общих и специальных в области хореографии.

В течение всего учебного года обучающиеся пришли к таким результатам:

- ознакомились с видами танца,

- изучили виды ходьбы, научились ходить под музыку в зависимости от ее вариаций;

- умеют ориентироваться в пространстве;

- научились разрабатывать стопу, сокращая и вытягивая подъем;

- научились правильной растяжке мышц ног, закреплять навыки умения растягиваться;

- умеют построить рисунок (круг, полукруг);

- научились пере­страивать с одного темпа на другой;

- закреплять танцевальный ряд.

За время существования детского объединения, обучающиеся представили танцевальные номера на общешкольных мероприятиях, такие как: «День учителя», старшая группа подарила учителям прекрасный «Вальс»,  на «День пожилого человека», старшая группа «Русский народный  танец», «Праздник мам» - средняя группа представила  танец «Чики-чики»,  «Новый год», объединение организовало «Флэш-моб», на «8 марта», старшая группа «Современный танец», средняя группа - «Ру-ру-ру», «9 мая» -  «Вальс».

К концу учебного года обучающиеся научились:

·         двигаться в такт музыке;

  • технически грамотно исполнять фигуры программных танцев;
  • знают позиции рук и ног;
  • танцевать все основные виды танцев, предложенные программой, с определенной степенью легкости и автоматизма.

К концу учебного года можно сделать вывод по работе танцевальной студии: развивая интерес у обучающихся, нужно учитывать их индивидуальные способности, развивать интерес к различным видам танца, воспитывать уважительное отношение друг к другу и любимому делу. На диаграмме прослеживается повышение каждого из критериев.

 

                     

 

 

Развитие интереса к предмету  математика – одна из основных задач, детского  объединения « Занимательная математика», руководитель Токбалинова Ирина Кайратовна. Некоторым обучающимся вполне достаточно радости, получаемой от решения задачи, примера, чтобы появился интерес к математике. Но есть обучающиеся, у которых вызвать интерес к предмету можно лишь, только с помощью дополнительной работы. Это и небольшие отступления на уроке, в которых ребятам сообщаются исторические сведения, задачи практического содержания. Но наряду с этим просто необходима внеклассная работа по предмету, проводимая во внеурочное время.

 Цели объединения занимательной математики:

- повышение уровня математического развития учащихся, расширение их кругозора;

-воспитание самостоятельности мышления, воли, упорства в достижении цели, чувства ответственности за свою работу перед коллективом;

- вовлекать обучающихся в самостоятельную творческую деятельность;

- выявить ребят, которые обладают творческими способностями;

- индивидуальная работа для участия в олимпиадах, творческих проектах, математических конкурсах.

На занятиях составляют кроссворды, загадки, ребусы, просмотр презентаций, на математическую тематику. Целью объединения является создание условий для расширения кругозора и мотивации к изучению математики.       

Решение логических задач, задач сказочного характера развивают воображение, логику мышления. Способствуют развитию творческих способностей и познавательного интереса; расширяют кругозор учащихся; развивают умения концентрировать свои знания, анализировать  и отбирать самое главное.           

Воспитательная цель: создавать доброжелательные, уважительные отношения между соперниками; формировать умение работать в коллективе.

Были проведены школьные мероприятия: «Игра с числами», «Конкурс знатоков», «Математические горки».

Реализация задач вопитания и обучения возможна только здоровой, гармоничной личности ребенка, которая развивается через спортивные секции по волейболу и баскетболу, руководитель ДейсюковСаматСмагулович.

Основные задачи, которые решает программа занятий в спортивной секции по волейболу и баскетболу: укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию, развитие двигательных способностей,  обучение жизненноважным двигательным умениям и навыкам.  Для выполнения программы применялись методы наглядности,  систематичности,  доступности,  индивидуализации обучения при единстве требований, метод опережающего развития физических качеств по отношению к технической подготовки. Всё это привело к следующим результатам. Ребята стремятся заниматься спортом, желающих посещать спортивные секции с каждым годом увеличивается. В процентном отношении секции волейбол и баскетбол у мальчиков и девочек посещаемость составляет 75%, от общего числа обучающихся школы.

       Результаты участия в спортивных мероприятиях:

·         Соревнования по легкой атлетики в кроссе « Нации», призовые места: Шик Рома занял 3 место среди мальчиков 10-11 классов, Вавилов Сережа занял 2 место среди мальчиков 8-9 классов, МотылюкАксана заняла 3 место среди девочек 8-9 классов.

·         Соревнования по футболу среди школ города, команда заняла 4 место.

·         Соревнования по мини футболу,  призовое место не заняли.

·         Соревнования по баскетболу среди школ города, в возрастной группе 2000 года рождения. Команда девушек заняла 3 призовое место.

·         Городские соревнования по волейболу: команда девушек заняла 2 место, команда юношей - 3 место.

Занятия в спортивных секциях показали, что учащиеся, систематически посещающие спортивные секции, овладели навыками и умениями игры  в волейбол и баскетбол на более высоком уровне.

Одно из любимых детских объединений детей «Музыкальная капель» руководитель Новикова Наталья Геннадьевна.

Основной целью детского объединения является: индивидуально-личностное развитие детей, их  интересов, мотивов через развитие творческих способностей и освоение практических способов деятельности.Непосредственно общаться с музыкальным искусством, постигая закономерности его развития.

Главной задачей для реализации программы является реализация творческих достижений детей через коллективное и индивидуальное участие в концертных программах, конкурсах, праздниках. Уважение ребенка как личности.

Детское объединение включает детей от 9 до 16 лет, в количестве 11 человек.

Обучающиеся ежегодно принимают  участие в городских конкурсах:

- «Пою Мое Отечество», Миронова Сандра 2 место;

- «Весенняя мозаика».

Обучающиеся показывают свои таланты: на общешкольных мероприятиях, и в клубе п.Бурсоль, «День учителя», «Новый год», День Святого Валентина, 8 марта. Представляют выездные концерты в Дом ветеранов.

Задачи на следующий год: как можно больше привлекать  обучающихся,  не только из среднего и старшего звено, но и из  начальных классов.

 В школе много лет работает клуб «Истоки», руководитель Ирина Александровна Никитина

Занятия клуба отражают преемственность учебной и внеурочной  деятельности, так как внеклассная работа связана с воспитательной работой на уроках и направлена на повышение эффективности учебного процесса. Программа объединения рассчитана на детей в возрасте от 7- 12 лет. В клубе занимаются 17 человек этой возрастной группы.

Посещаемость обучающимися начальной и средней школы представлена в виде диаграммы:

                                

Занятия клуба преследуют несколько целей: повысить уровень экологического развития и расширить кругозор детей, развить интерес к занятиям экологии, углубить направления об использовании сведений по экологии на практике, привить некоторые навыки самостоятельной работы, воспитать настойчивость и волю.

Основные темы, реализуемые данным курсом:

«Природа под микроскопом», «Осенние явления в природе», «Зеленый мир», «Мир животных», «Весна», «Природа под охраной», «Здоровье человека и окружающая среда», "Растения всех радуют"; "Они нам нравятся", "Делают нашу жизнь красивой"; "Лес - наш друг"; "Без птиц было бы скучно встречать весну".  

Самыми интересными делами, по результатам опроса, были: практические работы, экскурсии, игры  на которых дети проявляют себя с разных сторон. Здесь можно подметить эгоистические нотки в поведении отдельных учеников, недоброжелательность по отношению друг к другу, невыполнение норм поведения.

Наиболее эффективными формами являются: олимпиады, викторины, дискуссии, смотры умений и навыков, линейки, экскурсии. Работа  кружка создает условия для приобретения опыта принятия экологических решений на основе полученных знаний в соответствии со сформированными ценностями, подходами и ориентациями. Велика их роль  в приобщении школьников к самостоятельной работе, которую они  проводят, что делает более продуктивным процесс становления личности.

Результаты работы.

На занятиях кружка воспитывалось ответственное отношения к использованию и приумножению природных богатств,  что может выразиться в следующих делах школьников: соблюдение культуры поведения в природе, изучении и оценки состояния природного окружения, некоторых элементах планирования по благоустройству ближайшего природного окружения (озеленения), выполнение посильных трудовых операций по уходу за растениями, их защите.

Ребят, посещающих занятия клуба,отличает ответственное отношения к использованию и приумножению природных богатств, т.к. на занятиях  изучалась культура поведения в природе; проводилось изучение и оценка состояния природного окружения (апрель);  благоустройство ближайшей территории, выполнение посильных трудовых операций (май).

Задачи на следующий учебный год:

·         Больше развивать творческие способности при оформлении выставок и выступлений агитбригады. 

·         Учесть пробел в посещаемости кружка учащимися среднего звена.

Много лет в школе функционирует «Дружина юных пожарных», руководитель Гусева Ксения Владимировна

Цель данного объединения: формирование активной гражданской позиции подростков в процессе интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития; патриотическое воспитание подрастающего поколения; социальное становление личности ребенка; формирование принципов безопасности личности обучающихся, их адаптации к жизни в обществе; создание основы осознанного выбора профессии и дальнейшей учебы в высших и средне – специальных заведениях МЧС России.

Основные задачи, которые решало объединение:

-дать учащимся основы знаний, помогающие выжить в чрезвычайных ситуациях;

-дальнейшее развитие знаний в области истории Отчества и нашего края, физической культуры и спорта, медицины;

-научить основам строевой подготовки;

-приобретение знаний, умений и навыков работы с первичными средствами пожаротушения.

-развитие детского технического творчества;

-развивать познавательный интерес учащихся в процессе организации встреч с работниками пожарной охраны.

-воспитание у подрастающего поколения высокого чувства патриотизма, гражданской ответственности, общественного долга, любви к профессии пожарного;

-воспитание самодисциплины, силы воли, мужества, стойкости, стремления к преодолению трудностей;

-воспитание чувства товарищества, взаимопомощи и поддержки.

В состав объединения входят 8 мальчиков, от 12 до 14 лет, 6% от количества учащихся школы

         Особо понравившиеся учащимся мероприятия, это: «Огонь – не игра», конкурс «Служба спасения 01», участие в городских соревнованиях по пожарно-прикладному спорту и т.д.

         Участие детей в конкурсах, концертах, соревнованиях и т.п. – участие в городских соревнованиях по пожарно-прикладному спорту.

Перспективы работы кружка – развитие у обучающихся правильного обращения с легковоспламеняющимися предметами, развитие навыка оказания первой помощи при ЧС.

            По итогам работы можно сказать, что коллектив школы сработал на хорошо, весь план выполнен, даже больше того, что было запланировано.

 

 Важным звеном в системе воспитательной работы школы является система дополнительного образования.  

В этом учебном году в школе создано и работало 11 детских объединений и спортивных секций:

Всего учащихся в 5 – 11 классах – 52 учащихся, охвачено внеурочной деятельностью –  49 учащихся, что составляет - 94,2 %                                                     

                                                                                    

 

 

ТАБЛИЦА 16

№ п/п

Название

Количество человек

% уч-ся

Количество мальчиков

% мальчиков

Количество девочек

% девочек

             Детские объединения

1.

«ТЮЗ» 

22

42,3

10

45,5

12

54,5

2.

«Антошка» 

12

23,1

3

25

9

75

3.

«Музыкальная капель» 

11

21,2

-

-

11

21,2

4.

«Созвездие» 

17

32,7

6

35,3

11

64,7

5.

«Истоки»  

15

28,8

4

26,7

11

73,3

6.

«Бисероплетение» 

12

23,1

2

16,7

10

83,3

7.

«Занимательная математика»

10

19,2

5

50

5

50

8.

ДЮП

10

19,2

10

100

-

-

Секции

1.

Баскетбол

30

57,7

16

30,8

14

26,9

2.

Волейбол

30

57,7

16

30,8

14

26,9

 

Занятость учащихся в детских объединениях и секциях по классам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                       ТАБЛИЦА 17

Занятость учащихся в детских объединениях и секциях по классам

Класс

Количество учащихся в классе

Количество детей занятых в кружках и секциях

Количество детей не занятых в кружках и секциях

Процент занятости

5

5

5

-

100

6

9

9

-

100

7

12

11

1

91,7

8

5

4

1

80

9

11

10

1

91

10

5

5

-

100

11

5

5

-

100

 

 

 

Выводы:

Отработанный комплекс мероприятий позволил успешно решать задачи воспитания.

Проанализировав воспитательную работу за 2014-2015 учебный год, необходимо отметить, что она была подчинена общей цели – повышению эффективности воспитательной работы с учащимися.

Положительными результатами воспитательной работы являются:

1. Знакомство с инновациями воспитательной работы в ОУ, их активное использование в работе классных руководителей

2. Активизация работы ученического самоуправления

3. Участие в городских, краевых и Всероссийских мероприятиях.

4. Стабильный процент охвата детей горячим питанием

5. Охват учащихся школы дополнительным образованием, организованном в ОУ.

Задачи на 2015-2016 учебный год:

 1 . Попытаться скорректировать годовой план воспитательной работы школы с мероприятиями, предоставляемыми Комитетом администрации по образованию г.Славгорода и Главного Управления по образованию.

2. Усилить работу по пропаганде здорового образа жизни среди детей и родителей.

3. Вести в системе работу с детьми группы риска.

4. Улучшить работу по организации самоуправления в школе.

5. Организовать неделю отчета детских объединений с приглашением родительской общественности.

6.Усилить работу классных руководителей с родительской общественностью, используя разнообразные и эффективные формы

взаимодействия.

                       

Анализ психолого-педагогической службы МКОУ «СОШ №9»

     Основной целью психолого – педагогической работы в 2014-2015 учебном году было: психологическое сопровождение образовательного процесса.

    Задачи, которые были поставлены, заключаются в следующем:  повышение мотивации обучения, профилактика употребления обучающимися ПАВ и т.д. 

    Для реализации работы педагога-психолога были проведены следующие формы работы: индивидуальное консультирование, просветительская работа, диагностика для обучающихся и их родителей и т.д. На протяжении всего учебного года были проведены различные мероприятия для достижения результатов деятельности психолога: работа с «трудными детьми», с детьми «группы риска», диагностика уровня тревожности перед сдачей ЕГЭ и ГИА среди 9, 11 классов. Были посещены квартиры обучающихся стоящих на ВШК, с целью проверки ЖБУ (жилищно-бытовых условий), индивидуальные беседы с родителями плохо успевающими по основным требованиям образовательного процесса, коррекционные занятия с учащимися «группы риска» в 9,11 классах, по наличию высокого уровня тревожности при подготовке к ЕГЭ; выступления на родительских собраниях с темами «Первые проблемы подросткового возраста», «Возрастные особенности подростков», «Соблюдение норм ФЗ №99 от 07.12.2009 года; психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ и ГИА «Как сдать ЕГЭ без стресса», «Я на экзамене»; индивидуальные консультации детей, родителей. 12,75% обучающихся были охвачены различными диагностиками и беседами, 20% родителей. По итогам проделанной работы хочется отметить следующее: после проделанной работы (индивидуальные беседы, тренинги, диагностика) получилось справиться с множеством возникших проблем как у обучающихся, так и у родителей. После проведения диагностики на выявление уровня тревожности перед экзаменом, с ребятами проводилась беседа о том, как справиться со стрессом. Были разработаны рекомендации при подготовке к экзамену. При работе с родителями также можно сделать выводы: удалось создать теплый климат во взаимоотношениях между детьми и родителями, родителями и педагогами. Родителям также были предложены рекомендации по взаимоотношениям между родителями и детьми.

     Задачи на будущий учебный год: раннее выявление и оказание психологической помощи детям, имеющим трудности в обучении и воспитании.

    Цель социально – педагогической  работы: социальная защита обучающихся их развитие, воспитание, образование.

Основные задачи: сформировать у обучающихся адекватное представление о здоровом образе жизни, оказать помощь в достижении позитивного разрешения проблем.

 Для достижения цели и задач, социальным педагогом была проделана следующая работа: два раза в год сверяются и утверждаются списки многодетных и малообеспеченных семей, нуждающихся в социальной поддержке. В течение учебного года были посещены семьи, имеющие на воспитании детей оставшихся без попечения родителей, а также семьи, состоящие на ВШУ и обучающиеся состоящие на ВШУ, с целью проверки жилищно-бытовых условий проживания родителей. Неоднократно проводились беседы с обучающимися, состоящими на ВШУ об успеваемости, также беседы о соблюдении различных законов РФ; беседы с родителями, беседы с учителями-предметниками об успеваемости обучающихся, состоящих на ВШУ. в начале учебного года и в конце проводилась диагностика уровня воспитанности обучающихся. Данная диагностика показала, что уровень обучающихся вырос и значительно улучшился. Также проводилась беседа о «Соблюдение норм ФЗ №99 от 07.12.2009 года», охват информируемых был 100% обучающихся МКОУ «СОШ №9» и их родителей.  По итогам проделанной работы за год, можно сказать, что поставленные цели и задачи в начале учебного года были достигнуты. Организация детей во внеурочное время организована, также удалось сформировать у учащихся адекватное представление о здоровом образе жизни, была проведена работа с родителями, педагогами и учащимися. Были проведены ряд бесед, как с родителями, так и с педагогами, и детьми. Проводились родительские собрания на различные тематики. В конце учебного года проводилось анкетирование среди обучающихся 9,11 классов по теме «Уровень тревожности перед экзаменом». Данное анкетирование показало, что у 70% обучающихся уровень тревожности низкий, у 20%  - средний, у 5% - повышенный, 5% - высокий. С данной категорией детей были проведены беседы, способствующие формированию нормального уровня тревожности перед экзаменом. В 3 четверти была проведена диагностика уровня воспитанности обучающихся. Данная диагностика показала, что уровень воспитанности обучающихся МКОУ «СОШ №9» выросла по сравнению с результатами первой диагностики.

Психолого – педагогическая работа велась по следующим направлениям:

 

Консультативное направление

За прошедший период было проведено 26 консультаций (первичных и повторных) для учащихся, а также 5 – для педагогов школы, и 11 консультаций для родителей учащихся.

Процесс консультирования обычно проходил в два этапа: а) первичное консультирование – во время которого собираются основные данные и уточняется запрос; б) повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, родителям давались рекомендации по особенностей взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей.

В процессе консультирования решались следующие задачи:

1. прояснение и уточнение запроса;

2. сбор психологического анамнеза для установления возможных причин нарушений;

3. диагностика нарушений;

4. рекомендации учащимся, а также педагогам и родителям по вопросам воспитания и устранения нарушений;

5. составление плана дальнейшей работы по запросу.

Вывод: в целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности. Однако, большинство консультаций носили разовый характер. В будущем году необходимо по возможности усилить взаимодействие с родителями учащихся, а именно индивидуальные консультации.

Диагностическое направление.

В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей, анализа проблем личностного развития, дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей деятельности), а так же как составляющая индивидуальных консультаций. В рамках проведения групповой диагностики проводилось следующее тестирование:

1. Диагностика профессиональных интересов и склонностей для 8 класса.

2. Диагностика развития познавательных процессов 1 класса.

3. Диагностика уровня адаптации к обучению учащихся 1,5 классов.

В процессе консультирования для определения проблемы и ее причин проводилась диагностика, в основном с использованием проективных методов, диагностической беседы и наблюдения.

Для проведения психологической диагностики имелся достаточный набор диагностических методик, которые соответствовали предъявляемым запросам и позволяли дифференцировать трудности и определять их причины. Что, в свою очередь, позволяло планировать дальнейшую развивающую и консультативную работу, а также давать рекомендации по преодолению трудностей.

Вывод: оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у обучающихся. Однако, в дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов согласно требованиям ФГОС.

 

Коррекционно-развивающее направление

За прошедший период проводилась групповая развивающая работа, направленная на развитие у обучащющихся необходимых качеств для более успешной адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах. Всего за этот учебный год было проведено 9 групповых коррекционно-развивающих занятий.

Коррекционно-развивающая работа велась преимущественно в индивидуальном режиме.

Основная тематика коррекционно-развивающих занятий: развитие внимания, коррекция эмоционального состояния, развитие коммуникативных навыков.

Вывод: проведенную групповую развивающую работу с детьми в целом можно считать достаточно успешной. Но, в тоже время, она выявила некоторые недостатки в знаниях, структуре программ и методической оснащенности, определив тем самым основные ориентиры для дальнейшего совершенствования развивающего направления деятельности.

В будущем году необходимо сделать акцент на мотивирование учащихся к участию в групповой работе, проанализировать трудности и их причины, скорректировать программы коррекционно-развивающей работы.

 

Просветительская деятельность.

Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах.

1) Проведение тематических классных часов для учащихся (по запросу классных руководителей).

Цель данных мероприятий - познакомить учащихся с актуальными для их возраста проблемами, дать возможность учащимся путем рефлексивного анализа расширить представления о себе и сформировать активную позицию в отношении возможности преодоления имеющихся трудностей.

Основные темы классных часов:

1. Стратегии поведения в конфликте

2. Психология общения

3. Психологическая подготовка к экзаменам

4. Способы снятия стресса

5. Мир труда и профессий

2) Выступления на родительских собраниях. Всего было проведено 6 выступлений для родителей учащихся (общешкольные и классные родительские собрания).

Темы проведенных выступлений: «Самоопределение подростков» и «Психологические особенности возрастных периодов»,

«Психологическая помощь родителей во время подготовки обучающихся к экзаменам», «Готов ли ваш ребенок к школе?»

3) Просветительские беседы в процессе индивидуальных консультаций для педагогов и воспитателя по вопросам особенностей развития детей и взаимодействия с ними. Задачами данного вида просветительской деятельности является:

  • повышение психологической грамотности;
  • осознание педагогами своей роли в формировании и преодолении трудностей ребенка;
  • побуждение взрослых к личностному росту и изменению форм взаимодействия с ребенком;
  • мотивирование взрослых на более глубокую работу по преодолению трудностей.

В целом реализацию данного вида деятельности можно оценить как эффективную, т.к. все смогли получить необходимую информацию и рекомендации по дальнейшей работе над проблемами.

4) Групповые и индивидуальные просветительские консультации учащихся 9 класса по вопросам профессионального самоопределения и подбору учебных заведений.

Вывод. Реализацию просветительской деятельности можно считать успешной. Каждый выпускник посетил более 2 раз индивидуальную консультацию, ознакомился с содержанием «Справочника абитуриента 2015г.»

 

 

Методическая работа.

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

1. Разработка нормативных документов деятельности педагога-психолога.

2. Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для учащихся, педагогов и родителей

3. Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей

4.  Посещение конференций и семинаров в целях самообразования.

Вывод. Методическую деятельность за истекший период можно оценить как продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса, согласно требованиям ФГОС.

Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем. В следующем учебном году необходимо уделить внимание усилению работы с педагогическими кадрами, а также работе с младшими школьниками. Продолжать деятельность в будущем году с учетом анализа деятельности за прошедший год.

Задачей будущего года будет следующее: формирование у детей потребности в правовых, морально-нравственных знаниях, предупреждение возможных нарушений в становлении личности и интеллекта ребенка.

 

 

 

 

Анализ социальной службы МКОУ «СОШ №9» за 2014-2015 учебный год

 

  Социально-педагогическая работа в школе является важным структурным звеном учебно-воспитательного процесса, направленного на развитие, воспитание, образование, профессиональное определение учащихся. В настоящее время социально-педагогическая служба школы работает над созданием благоприятных условий для реализации прав ребенка, основанного на оказании помощи учащегося в преодолении трудности социального и образовательного характера, исходя из его реальных и потенциальных возможностей и способностей.

  В своей деятельности руководствовалась Законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Закон Алтайского края от 7 декабря 2009 года № 99-ЗС «Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края.»

  Работа строилась согласно утвержденному плану, плану совместной работы с ОДН ОВД г. Славгорода, плану заседаний совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних.

 Социальная служба школы  в 2014/2015 учебном году ставила следующие задачи:

·         выявить дезадаптированных учащихся;

·         выявить источники и причины социальной дезадаптации учащихся;

·         оказывать консультационную или иную помощь по ликвидации кризисной ситуации в микросреде учащихся;

·         оказывать профилактическую и консультативную помощь классным руководителям в работе по повышению уровня воспитанности учащихся;

·         разработать систему мер по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних.

Работа велась по направлениям:

1. Формирование банка данных - включало составление социальных паспортов классов, на основании которых был составлен социальный паспорт школы.

 Обновление социального паспорта осуществлялось раз в четверть.

Таблица 19

 

Критерии учащихся

На начало года

 На конец года

Количество учащихся

75

75

Количество учащихся из полных семей

60

60

Количество учащихся из неполных семей

15

15

Количество учащихся из многодетных семей

9

9

Количество учащихся из малообеспеченных семей

41

41

Количество учащихся из опекунских семей

1

1

Количество детей с ограниченными возможностями

3

3

 

    На начало года произведено обновление данных о детях, разработаны, утверждены и осуществлены программы сопровождения этих учащихся. Реализация индивидуальных программ педагогической и социально-педагогической помощи, психологического сопровождения обучающихся, осуществлялось в тесном взаимодействии с классными руководителями и родителями.

    Совместно с Управлением социальной защиты населения по городу Славгороду была составлена база семей нуждающихся в социальной поддержке, имеющих детей школьного возраста. Данная база корректировалась в течение учебного года. Это позволило охватить горячим питанием 43 учащихся из малообеспеченных семей.

    За период 2014-2015 учебного года на учете семей, находящихся в СОП - нет.

 Всего состоялось 6 заседаний Совета по профилактике, на которых было рассмотрены дела учащихся. Наряду с профилактическими беседами с учащимися, совершившими асоциальные поступки, нарушившими Устав школы, рассматривались вопросы: выполнение Закона о запрещении табакокурения и работа классных руководителей 5 - 9-х классов по данному направлению; занятость учащихся, состоящих на разных уровнях контроля; работа классных руководителей по соблюдению закона Алтайского края от 7 декабря 2009 года № 99-ЗС Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края и постановления городского собрания. Результатом работы Совета по профилактике является отсутствие детей, находящихся на контроле, но и оказание своевременной поддержки ребёнку в кризисной ситуации.

    Встречи классных коллективов с инспектором ОДН, фельдшером, цель которых состояла в том, чтобы дети получили максимум информации по социальным проблемам и могли избежать их или уметь им противостоять.

 В течение года с учащимися старших классов проводилась  профориентационная работа.

 В 2014-2015 учебном году отмечено увеличение обращений взрослых и детей за консультативной поддержкой по вопросам воспитания несовершеннолетних, урегулирования конфликтных ситуаций между детьми, формирования толерантности, ответственности несовершеннолетних за правонарушения и преступления, организация летнего отдыха, трудоустройства на летний период, оказание социальной защиты малообеспеченным и многодетным семьям. Семьям, находящимся с трудной жизненной ситуации организован летний отдых в летнем оздоровительном лагере на базе МКОУ «СОШ №9» и трудоустройство несовершеннолетних на летний период.

  Исходя из вышеперечисленного, учитывая потребности учащихся и их родителей, а также необходимость дальнейшего развития воспитательной системы школы, на следующий учебный год необходимо решать следующие  социально значимые воспитательные задачи:

        * обеспечить преемственность в сохранении и передаче социально приемлемых, социально полезных и социально ценных способов поведения и деятельности.

    *оказание  превентивной  и  консультативной  помощи  учащимся  в  целях  профилактики  и  коррекции  возможной  социальной и психологической дезадаптации;  

     *выявление различных факторов среды, влияющих на развитие и социализацию учащихся; формирование навыков законопослушного поведения, профилактика антиобщественных проявлений.

 

Анализ работы Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних

МКОУ «СОШ №9» за 2014-2015 учебный год.

  Работа Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль осуществлялась на основе Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Семейный Кодекс РФ, Кодекс об административных правонарушениях РФ (далее КоАИ РФ), Закон РФ «Об образовании», Федеральный закон №120 - ФЗ от 24.06.99 г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Закон Алтайского края от 7 декабря 2009 года № 99-ЗС «О профилактике безнадзорности и правонарушений в Алтайском крае», Положения о Совете и других нормативных актах.

Целью Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль, является планирование, организация и осуществление контроля за проведением первичной, вторичной и третичной профилактики социально опасных явлений (безнадзорности, правонарушений, антиобщественных действий) и социально опасных заболеваний среди учащихся.

Основные задачи Совета:

- формирование законопослушного поведения и здорового образа жизни обучающихся;

-  профилактика девиантного и асоциального поведения обучающихся, социальная адаптация и реабилитация обучающихся, находящихся в социально опасном положении;

-выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности несовершеннолетних, совершению ими преступлений, правонарушений, антиобщественных действий;

- обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;

- социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении.

Совет профилактики организует и проводит систему индивидуальных профилактических мероприятий в отношении следующих категорий несовершеннолетних:

-  состоящие на учете в органах внутренних дел, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при органе местного самоуправления за совершение антиобщественных действий, правонарушений, преступлений;

-  состоящие на внутришкольном учете;

-  нарушающие Устава МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль.

Совет профилактики организует и проводит индивидуальную профилактическую работу в отношении родителей и лиц, их замещающих, если они не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению или содержанию вышеназванных категорий несовершеннолетних. Подобная работа проводится и в случае их отрицательного влияния на поведение несовершеннолетних или жестокого с ними обращения.

Всего состоялось 9 заседаний Совета по профилактике, на которых было рассмотрены дела 5 учащихся. Основные вопросы касались нарушения Устава школы, совершение административных правонарушений учащимися школы, решение конфликтных ситуации среди несовершеннолетних, рассмотрение дел родителей допускающих нарушения прав ребенка, не выполняющих своих родительских обязанностей.

За период 2014 -2015 учебного годарассматривались вопросы, касающиеся защиты прав несовершеннолетних: разработка и утверждение памятки классному руководителю по оперативному реагированию в случаях выявления фактов жестокого обращения с несовершеннолетними детьми; выполнение Закона о запрещении табакокурения и работа классных руководителей 5-11-х классов по данному направлению; занятость учащихся, состоящих на разных уровнях контроля; работа классных руководителей по соблюдению закона Алтайского края от 7 декабря 2009 года № 99-ЗС «Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах на территории Алтайского края и постановления городского собрания», работа по обеспечению соблюдения прав детей, находящихся под опекой.

Результатом работы Совета по профилактике является отсутствие детей, находящихся на контроле и оказание своевременной поддержки ребёнку в кризисной ситуации. В соответствии с принятыми решениями Совета по профилактике, строилась работа всех служб школы, привлекались к работе специалисты других ведомств - КДН и ЗП, ОДН МО МВД России «Славгородский», Центр занятости населения. Совместно с этими организациями решались вопросы профилактики среди детей, организация досуга учащихся, оказания консультационной поддержки родителей и детей, трудоустройства в летний период. Были проведены классные по различным тематикам по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения.

На заседании Совета рассматривался вопрос о занятости учащихся во внеучебное и каникулярное время. Согласно решению Совета в летний период были трудоустроены дети из малообеспеченных семей.

Ведущим направлением работы Совета является информирование и просвещение с целью профилактики. На сайте МКОУ «СОШ №9» размещены нормативные акты, регулирующие работу Совета, план заседаний Совета по профилактике. Освещаются профилактические мероприятия.  На родительских собраниях велась просветительская работа, направленная на освещение вопросов о выполнении родителями своих обязанностей по воспитанию детей.

Исходя из вышеперечисленного, учитывая потребности учащихся и их родителей, а также необходимость дальнейшего развития воспитательной системы школы, на следующий учебный год необходимо решать следующие воспитательные задачи:

·         обеспечить преемственность в сохранении и передаче социально приемлемых, социально полезных и социально ценных способов поведения и деятельности.

·         оказание консультативной помощи учащимся в целях профилактики и коррекции возможной социальной и психологической дезадаптации;

·         выявление различных факторов среды, влияющих на развитие и социализацию учащихся;

·         формирование навыков законопослушного поведения, профилактика антиобщественных проявлений

3.6  Внутренняя система оценки качества образования

              Анализ качества знаний, успеваемости учащихся за 2014-2015 учебный год

Ступени обучения

Аттестовано

учащихся

«5»

«4»

Качество

знаний

Успеваемость

Начальная

18

    -

    10

55,6

100

Основная

43

     3

20

53

100

Средняя

10

1

3

40

100

Всего по школе

71

4

33

52

100

              

              Динамика качества знаний, успеваемости учащихся за 2014-2015 учебный год в разрезе ступеней

(в сравнении с 2013-2014 учебным годом)

Таблица 20

 

Ступени

Количество учащихся на конец года

       Качество знаний

Успеваемость

 

Динамика

2013-2014

2014-2015

2013-2014

2014-2015

2013-2014

2014-2015

1 ступень

 

27

 

22

 

28,6

55,6

  

     100%

 

100%

Увеличилось качество знаний на 27 %

2 ступень

 

46

 

43

 

43,5

53

 

95,7%

 

100%

Повысилось качество знаний на 10,5 %

3ступень

 

 

5

 

 

10

 

60

40

 

100%

 

100%

Снизилось

Качество знаний

на 20%

 

 Итого

 

78

 

      75

 

40,3

52

 

96%

 

100%

Повысилось качество знаний на 4.3 %

 

 

Результаты годовых контрольных работ за 2014 – 2015 учебный год

 

Таблица 21

 

Класс

Предмет

Учитель

Отметки

 

% успеваемости

 

% качества знаний

5

4

3

2

2

Русский язык

Гурина Т.Д.

-

1

3

-

100

25

3

Токбалинова И.К.

1

2

2

-

100

60

4

Рудниченко Л.А.

1

3

3

-

100

57

5

Лисица З.П.

-

2

3

-

100

40

6

Душеева М.А.

3

2

1

2

75

25

7

Душеева М.А.

1

7

1

1

90

80

8

Лисица З.П.

-

1

2

2

60

20

9

Лисица З.П.

-

4

7

-

100

36

10

Душеева М.А.

-

4

-

-

100

100

11

Лисица З.П.

1

2

2

-

100

60

Итого

 

 

7

28

24

5

92

64

 

2

Математика

Гурина Т.Д.

-

4

1

-

100

80

3

Токбалинова И.К.

-

3

2

-

100

60

4

Рудниченко Л.А.

1

4

2

-

100

71

5

Байдарбесова р.С.

1

2

1

-

100

75

6

Байдарбесова Р.С.

1

3

3

2

78

44

7

Бирюк Р.А.

1

7

2

1

91

72

8

Байдарбесова Р.С.

-

2

3

-

100

40

9

Бирюк Р.А.

1

5

5

-

100

54

10

Бирюк Р.А.

-

1

4

-

100

20

11

Бирюк Р.А.

2

3

-

-

100

100

Итого

 

 

7

34

23

3

96

61

 

 

 

Сведения о качестве итоговой аттестации обучающихся общего образования

 

В 2015 году 11 обучающихся сдавали основной государственный экзамен по русскому языку и математике. Качество знаний по русскому языку составило 91 %, по математике – 45,5 %, успеваемость - 100% по соответствующим предметам. Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку - 4,8 балла, по математике - 3,45 балла.

В 2015 году аттестаты без троек получили 45,5% учащихся 9 класса.

 

Таблица 22

Результаты государственной итоговой аттестации 9 класса в 2015 году.

 

Кол-во

выпускников

Кол-во выпускников успешно прошедших аттестацию и получивших аттестат

Результаты ОГЭ по математике

Кол-во

уч-ся

подтвер

дивших годовую отметку

Кол-во

уч-ся

повысивших годовую отметку

%

Кол-во

уч-ся понизивших годовую отметку

%

 

Результаты ОГЭ по русскому языку

Кол-во

уч-ся

подтвер

дивших годовую отметку

Кол-во

уч-ся

повысивших годовую отметку

%

Кол-во

уч-ся

понизивших годовую отметку

%

%

 кач.

знаний

% успеваемости

%

кач.

знаний

% успеваемости

11

11

45,5%

100%

4

1

9

1

9

91%

100%

0

10

91

0

0

 

 

 

Мониторинг выдачи аттестатов об основном общем образовании в 2014-2015 учебном году

Таблица 23

 

Класс, классный

руководитель

Количество

выпускников

Количество выданных

аттестатов

Количество выданных

аттестатов без троек

В том числе

аттестатов особого образца

Количество выданных

аттестатов с тройками

9, Новикова Наталья Геннадьевна

11

11

5

0

6

 

 

Сведения о качестве итоговой аттестации обучающихся среднего общего образования в 2015 году.

 

В 2015 году обучающиеся  11 класса проходили государственную итоговую аттестацию по двум обязательным предметам и предметам по выбору, которые необходимы им для поступления в ВУЗы. Все 5 обучающихся выбрали единый государственный экзамен по математике в форме ЕГЭ как на базовом, так и на профильном уровне. На базовом уровне показали высокие результаты: 100% качество знаний и 100% успеваемость. На профильном уровне 2 обучающихся не прошли минимум.

В 2015 году аттестаты без троек получили 60% учащихся 11 класса, один аттестат с отличием.

 

Таблица 24

Результаты государственной итоговой аттестации 11 класса.

Кол-во

выпускников

Кол-во выпускников успешно прошедших аттестацию и получивших аттестат

Результаты ЕГЭ по математике

(базовая)

Кол-во

уч-ся

подтвердивших

годовую

отметку

%

Кол-во

уч-ся

повысивших годовую

отметку

%

Кол-во

уч-ся

понизивших годовую

 отметку

%

 

%

 кач.

знаний

% успеваемости

5

5

100

100

3

60

2

40

0

0

 

 

 

 

Предметы  ЕГЭ по выбору

 Таблица 25

 

№ п/п

Ф.И. учащегося

Математ.

(базовая)

Математ.

(профильн.)

min- 27

Русский   

 язык

min - 24

Обществознание

 

min - 42

Химия

 

min- 36

Физика

 

min- 36

Литература

 

min - 42

Информатика

 

min- 40

1.

Берковская Анастасия

4

23

62

 

34

 

 

 

2.

Панченко Анастасия

4

23

69

47

 

 

 

 

3.

Малышев Роман

5

27

60

52

 

43

 

 

4.

Лаас Деннис

5

55

87

67

 

 

 

50

5.

Фисунова Татьяна

5

70

95

67

 

 

96

 

 

 

Мониторинг выдачи аттестатов о среднем общем образовании в 2014-2015 учебном году

Таблица 26

Класс, классный

руководитель

Количество

выпускников

Количество выданных

аттестатов

Количество выданных

аттестатов без троек

В том числе

аттестатов особого образца

Количество выданных

аттестатов с тройками

11, Лисица Зоя Петровна

5

5

3

1

2

 

Сведения о трудоустройстве и социальной адаптации выпускников

Таблица 27

Показатели

Год выпуска 2013

Год выпуска 2014

Год выпуска 2015

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ВЫПУСКНИКОВ, ОКОНЧИВШИХ ОО:

Основное общее образование

10

8

11

Среднее общее образование

4

0

5

ИЗ НИХ ПРОДОЛЖИЛИ ОБРАЗОВАНИЕ ИЛИ ТРУДОУСТРОИЛИСЬ (указать  кол-во  %):

Основное общее образование:

 

 

 

Поступили в учреждения среднего профессионального образования на обучение по программам подготовки:

-       квалифицированных рабочих:

-       специалистов среднего звена:

 

 

 

5

 

 

1

1

 

 

 

5

Продолжили обучение в 10-м классе:

данного ОО/другого ОО

 

5

 

5/1

 

5

Среднее общее образование:

 

 

 

Поступили в вузы

2

0

4

Поступили в учреждения среднего профессионального образования на обучение по программам подготовки:

-       квалифицированных рабочих;

-       специалистов среднего звена

 

 

 

      2

 

 

 

0

 

 

 

     1

Призваны в армию

      0

      0

     0

Трудоустроились

 0

 0

     1

ИТОГО:

 14

8

    16

Инвалиды, находящиеся дома

      0

      0

     0

Не продолжают учебу и не работают

      0

      0

     0

 

Участие в олимпиадах различного уровня:

Таблица 28

Учебный

 год

Уровень

Муниципальный

Региональный

Межрегиональный

Всероссийский

Международный

Кол-во принявших участие

Кол-во победителей и призеров

Кол-во принявших участие

Кол-во победителей

и призеров

Кол-во принявших участие

Кол-во победителей и призеров

Кол-во принявших участие

Кол-во победителей

и призеров

Кол-во принявших участие

Кол-во победителей

и призеров

2012-2013

11

6

3

-

-

-

48

21

6

2

2013-2014

7

4

5

0

-

-

61

38

4

2

2014-2015

8

4

15

7

-

-

59

23

10

4

 

               Раздел 4. Условия образовательного процесса

4.1  Кадровое обеспечение

Таблица 29

№
п/п

Показатели

      Единица измерения

2013

2014

2015

1.                   

Общая численность педагогических работников, в том числе:

16

15

12

2.                   

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

9/56%

6/40%

6/50%

3.                   

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

9/56%

6/40%

6/50%

4.                   

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

7/44%

9/60%

6/50%

5.                   

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

7/44%

9/60%

6/50%

6.                   

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:

13/81%

10/77%

7/50%

6.1.

Высшая

0

0

0

6.2.

Первая

13/81%

10/77%

7/50%

7.                   

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

7/ 43%

8/53%

8/67%

7.1.

До 5 лет

1/6%

4/27%

5/35%

7.2.

Свыше 30 лет

6/38%

4/27%

3/21%

8.                   

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 35 лет

1/63%

4/27%

5/35%

9.                   

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

3/19%

1/6%

1/7%

10.               

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 3 года повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

12/75%

12/80%

10/83%

11.               

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

6/38%

7/47%

5/42%

 

4.1.1  Сведения о педагогических работниках (включая руководящих и других работников, ведущих педагогическую деятельность по программам общего образования)

Таблица 28

Показатель

2013

2014

2015

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

Укомплектованность штата педагогических работников

 

 

 

 

 

Всего педагогических работников:

 

16

100

15

100

12

100

Из них:

 

 

 

 

 

 

 

-       на I ступени (начальное общее образование)

4

100

4

100

2

100

-       на II ступени (основное общее образование)

12

100

11

100

10

100

-       на III ступени (среднее общее образование)

12

100

11

100

10

100

-       из них внешних совместителей

0

0

0

0

0

0

Вакансии (указать должности)

0

0

0

0

0

0

Образовательный ценз педагогических работников

– с высшим образованием

9

56

6

35,7

6

50

– с незак. высшим образованием

0

0

3

21,3

4

34

– со средним специальным образованием

6

44

6

43

2

17

– с общим средним образованием

0

0

0

0

0

0

Соответствие уровня квалификации педагогических и иных работников требованиям квалификационной характеристики по соответствующей должности (по каждому предмету учебного плана)

14

87,5

12

85,7

9

75

Педагогические работники, имеющие ученую степень

– кандидата наук

0

0

0

0

0

0

– доктора наук

0

0

0

0

0

0

Педагогические работники, осваивающие программы дополнительного профессионального образования не реже одного раза в три года

9

56

7

50

5

36

Педагогически работники, имеющие квалификационную категорию

– всего

10

71

11

79

9

64

– высшую

0

0

0

0

0

0

– первую

10

71

11

79

9

64

Состав педагогического коллектива

–  учитель

16

100

14

100

12

100

– социальный педагог

1

6

1

7,8

1

8,3

 

– учитель-логопед

0

0

0

0

0

0

– педагог-психолог

0

0

1

7,8

1

8,3

– педагог дополнительного образования

0

0

0

0

0

0

– педагог-организатор

0

0

0

0

0

0

– др. должности (воспитатель в ГПД)

1

6

1

7,8

1

8,3

Состав педагогического коллектива по стажу работы

1 – 5 лет

2

12,5

5

36

4

20

5 – 10 лет

6

37,5

2

14

2

0

свыше 20 лет

8

50

7

50

6

40

Педагогические работники, имеющие звание Заслуженный учитель

0

0

0

0

1

8,3

Педагогические работники, имеющие государственные и ведомственные награды, почетные звания

0

0

0

0

0

0

 

4.2 Учебно-методическое обеспечение.

 

Методическая деятельность школы является системой мер, основанной на современных достижениях науки и практики, направленная на развитие творческого потенциала учащихся и педагогов. Методическая работа осуществляется через работу методических объединений учителей. В школе работают 4 методических объединения: учителей математики, физики и информатики, учителей начальных классов, учителей русского языка, литературы, иностранного языка и истории, классных руководителей План работы методических объединений составляются с учетом плана методической работы школы, ситуации, которая сложилась в школе в данный период времени, опыта работы и квалификации учителей, склонностей и интересов педагогов, специфики преподавания определенных предметов. Содержание и формы методической работы определяются в соответствии с направлениями работы школы.

Методическая тема МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль: Формирование и развитие творческого потенциала педагогов и обучающихся в условиях реализации ФГОС начального общего образования (НОО) и введения ФГОС основного общего образования (ООО)

Цель: Создание условий для развития учительского потенциала и повышения уровня профессионализма педагогов для успешной реализации ФГОС второго поколения и воспитания личности, подготовленной к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Задачи:

1.      Создание условий для реализации ФГОС начального образования (НОО) и для  введения ФГОС основного общего образования (ООО);

2.      Создание условий (организационно-управленческих, методических, педагогических) для обновления основных образовательных программ образовательного учреждения, включающего три группы требований, в соответствии с Федеральным государственным стандартом нового поколения.

3.      Включение учителей в инновационную деятельность по опережающему введению ФГОС основного общего образования;

4.      Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями;

5.      Продолжение работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта (ППО);

6.      Создание условий для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и  развития их  ключевых компетенций;

7.      Развитие системы работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности;

8.      Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения.

 

Методическое обеспечение:

- Имеется план профессионального развития педагогов.

- Количество педагогов, прошедших курсы повышения квалификации на соответствие ФГОС – 82%.

- Проводится обмен знаниями между педагогами (знания, полученные в процессе обучения вне школы, активно распространяются в педагогическом коллективе).

- Наличие системы стимулирования.

- Отмечается увеличение доли педагогов, использующих системно-деятельностный подход.

- Создана система внеурочных занятий, способствующих социализации учащихся.

- Проводится оснащенность кабинетов методическими материалами (в соответствии с требованиями ФГОС).

- Созданы комфортные и безопасные условия работы.

 

Основные направления повышения квалификации педагогических работников школы:

·         совершенствование методической подготовки учителей в условиях модернизации системы образования, перехода на новые образовательные стандарты;

·         совершенствование теоретических знаний в области педагогики и психологии.

 

Образовательная организация укомплектована педагогическими кадрами, уровень образования педагогических работников в основном соответствует требованиям занимаемых должностей.

Повышение квалификации педагогических работников осуществляется на основе перспективного плана курсовой подготовки и переподготовки с учетом запросов педагогов, результатов их педагогической деятельности, с учетом целей и задач, стоящих перед образовательной организацией.

В школе 64 % учителей, имеют первую квалификационную категорию. Однако, необходимо заметить, что в школе 27% педагогов не соответствуют квалификации по преподаваемому предмету. Для устранения данной проблемы ведется работа по прохождению переподготовки педагогов по специальности и получению высшего образования молодыми специалистами по преподаваемому предмету.

 

Приоритетные направления работы МКОУ «CОШ №9» п.Бурсоль на 2015-2016 учебный год.

Организационное обеспечение:

1)      обеспечение овладения педагогами школы информационных технологий и внедрения их в УВП;

2)      доработка  образовательной программы школы;

3)      повышение и совершенствование педагогического мастерства через максимальное использование возможности урока как основной формы организации образовательного процесса, через проведение единых методических дней, предметных недель, взаимопосещение уроков, активное участие в семинарах, конференциях, творческих мастерских;

4)      организация деятельности профессиональных объединений педагогов;

5)      обеспечение связей с колледжами, лицеями, техникумами и т.д.;

6)      обеспечение эффективного функционирования научного общества учащихся;

7)      совершенствование системы обобщения, изучения и внедрения передового педагогического опыта учителей школы.

  Технологическое обеспечение:

1)      обеспечение обоснованности и эффективности планирования  процесса обучения детей;

2)      отслеживание результатов экспериментальной деятельности  муниципальных и школьных экспериментальных площадок, внесение предложений по совершенствованию экспериментальной деятельности;

3)      внедрение в практику прогрессивных педагогических технологий, ориентированных на совершенствование  уровня преподавания предметов, на  развитие личности ребенка;

4)      совершенствование кабинетной системы;

5)      укрепление материально-технической базы методической службы школы.

Информационное обеспечение:

1)      обеспечение методическими и практическими материалами методической составляющей образовательного процесса через использование Интернет, электронных баз данных и т.д.;

2)      создание банка методических идей и наработок учителей школы;

3)      разработка и внедрение  методических рекомендаций для педагогов по приоритетным направлениям школы.

Создание условий для развития личности ребенка:

1)      психолого-педагогическое сопровождение образовательной  программы школы;

2)      психолого-педагогическое сопровождениепредпрофильного и  профильного обучения;

3)      изучение особенностей индивидуального развития детей;

4)      формирование у обучающихся мотивации к познавательной деятельности;

5)      развитие ученического самоуправления;

6)      создание условий для обеспечения профессионального самоопределения школьников.

 

Создание условий для укрепления здоровья учащихся:

1)      отслеживание динамики здоровья учащихся;

2)      создание условий для обучения и развития детей классов охраны зрения;

3)      разработка методических рекомендаций педагогам школы по использованию здоровье сберегающих методик и преодолению учебных перегрузок школьников;

4)      совершенствование взаимодействия  с учреждениями здравоохранения.

Диагностика и контроль результативности образовательного процесса.

1)      контроль за качеством знаний учащихся;

2)      совершенствование механизмов независимых экспертиз успеваемости и качества знаний учащихся;

3)      совершенствование  у обучающихся общеучебных и специальных умений и навыков, способов деятельности;

4)      разработка критериев и показателей эффективности внедрения информационно-коммуникативных технологий в образовательный процесс;

5)      диагностика деятельности педагогов по развитию у учащихся интереса к обучению, результативности использования индивидуально групповых занятий и элективных курсов.

 

Содержание методической работы МКОУ « СОШ №9» п.Буурсоль за 2014-2015 учебный год.

Основные формы методической работы:

- поисковая деятельность;

- руководство научной работой учащихся;

- разработка методической документации;

- повышение квалификации учителей.

 

Основными направлениями работы ШМО являются организация исследования, анализ, координация и коррекция работы членов ШМО по проблемам образовательной деятельности школы, повышение уровня квалификации педагогов, а также уровня обученности, воспитанности и развития учащихся.  На заседаниях методических объединений рассматривались также вопросы, связанные с  изучением  и применением новых технологий, большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, изучались тексты  и задания контрольных работ, экзаменационные и другие учебно-методические материалы. Проводиться  анализ контрольных работ, намечены ориентиры  по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы методических объединений были  проведены  открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Большая роль отводится методическим объединениям в работе по составлению рабочих программ по предмету в условиях введения ФГОС.

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа работы  ШМО школы за  2014-2015  учебный  год, стоит  задача совершенствования профессиональной компетентности, обучение педагогов новым технологиям, создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностям. Над этой задачей  будут  работать  ШМО учителей начальных классов, учителей математики, информатики и физики, русского языка, литературы, иностранного языка, итории и обществознания.

Ожидаемые результаты на конец 2014 - 2015 учебного года:

1.      Повышение     профессиональной     компетенции     педагогического коллектива. 2.      Повышение    качества   образованности  школьника,   уровня   его воспитанности

3.      Личностный рост каждого обучающегося.

4.    Формирование потребности у обучающихся проявлять заботу о своем здоровье и стремления к здоровому образу жизни.

 

4.3 Организация учебного процесса.

  Образовательный процесс в МКОУ «СОШ №9 » п.Бурсоль организован в соответствии требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы начального, основного и среднего общего образования :

-преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования;

-учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

-формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;

-вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);

-    диверсификацию (разнообразие) уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);

-    вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).

В 1-3 классах режим 5-дневной учебной недели, в 4 классе - 6-дневной. Начало уроков - в 08.30 часов в первую смену. Продолжительность урока 35 минут - в 1 классах (1 полугодие), 45 минут во 2-4 классах. Количество часов учебного плана в каждом классе

соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 5-дневной учебной неделе. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные   недели; 2- 4 классы - 34 учебные недели. Учебный год делится на 4 четверти. Каникулы проводятся в установленные сроки (осенние, зимние, весенние и летние). В 1 классе проводятся дополнительные каникулы. Со 2-го класса изучается иностранный (английский)  язык.

Основной формой обучения является классно-урочная система.

Образовательный процесс в МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль организован в соответствии требованиями Стандарта к психолого-

педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования:

-преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ начального общего образования и основного общего образования;

-учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

-формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;

-вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);

-    диверсификацию (разнообразие) уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);

-    вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).

В 5-9 классах режим 5-дневной учебной недели. Начало уроков - в 08.30 часов в первую смену. Продолжительность урока 45 минут в 5-9 классах. Количество часов учебного плана в каждом классе соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 5-дневной учебной  неделе. Продолжительность   учебного   года  в 5 - 9 классах - 34 учебные недели.

Учебный год делится на 4 четверти. Каникулы проводятся в установленные сроки (осенние, зимние, весенние и летние). При изучении предмета «Технология», проводятся сдвоенные уроки.

В 10 классе  режим обучения – 6-и дневная учебная неделя, обучение проводится по социально – экономическому профилю.

 В 11 классе 5-дневная учебная неделя. Начало уроков - в 08.30 часов в первую смену. Продолжительность урока – 45 минут. Количество часов учебного плана в каждом классе соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 5-дневной и 6-и дневной  учебной  неделе. Продолжительность  учебного  года - 34 учебные недели.

Учебный год делится на 4 четверти. Каникулы проводятся в установленные сроки (осенние, зимние, весенние и летние). При изучении предмета «Математика», в 10 классе проводятся сдвоенные уроки.

Основной формой обучения является классно-урочная система.

 

ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

на 2014-2015 учебный год  составлен на основании письма  

Комитета администрации г.Славгорода Алтайского края по образованию № 2020 от 26.08.2014

1.     Начало учебного года: 1 сентября

    2.     Окончание учебного года:

- 2 -8 классы   - 29 мая

- 1 , 9 класс – 25 мая

    3.     Начало учебных занятий:  8 ч.30 минут

    4.     Окончание учебных занятий: 15 ч.05 минут

    5.     Сменность учебных занятий: 1 смена

    6.     Режим работы школы: 8.00 ч.- 17.00 ч.

    7.     Регламентирование учебного процесса на учебный год:

 

7.1.         Продолжительность учебных занятий по четвертям:

Таблица 30 

 Четверть

Дата

Продолжительность

(количество учебных недель)

Начало

четверти

Окончание четверти

1 четверть

01.09.2014

01.11.2014

9 недель

2 четверть

11.11.2014

27.12.2014

7 недель

3 четверть

10.01.2015

24.03.2015

10 недель

4 четверть

01.04.2015

30.05.2015

9 недель

 

 

 

7.2.         Продолжительность каникул в течение учебного года:

Таблица 31

 

 

Дата начала

каникул

Дата окончания каникул

Продолжи-

тельность

в днях

осенние

01.11.2014

09.11.2014

9 дней

зимние

29.12.2014

10.01.2015

13 дней

весенние

21.03.2015

28.03.2015

8 дней

летние

01.06.2015

31.08.2015

92 дня

 

 

 

 

         

 Для обучающихся 1 класса устанавливаются дополнительные недельные каникулы с 10.02.2015 года по 16.02.2015 года.

 

8.      Продолжительность уроков:

 1 класс (1-2 четверть-35 минут, 3-4 четверть -45 минут)

2-4  классы - 45 минут

5 – 11 классы – 45 минут

 9.  Продолжительность перемен:

1  перемена – 10 минут, 2,3 перемена -20 минут, 4,5 перемена- 10 минут.

 

4.4 Инфраструктура МКОУ «СОШ №9»

  В МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль материально-технические условия обеспечивают в полной мере реализацию основной образовательной программы начального общего, основного и среднего общего образования. Учебные кабинеты, рабочие кабинеты, вспомогательные помещения оснащены следующим оборудованием:

 

Таблица 35

 

Объект

Оборудование

Кабинет директора

1 ноутбук с выходом  в сеть Интернет 1 компьютер, МФУ

Методический кабинет

1 ноутбук, с выходом в сеть Интернет, 1МФУ

Библиотека

проектор, экран, МФУ, 1 компьютерное место библиотекаря с выходом в сеть Интернет, цифровой фотоаппарат

11 учебных кабинетов

 

5 компьютеров, 4 ноутбука, 7 проекторов; 7 экранов, 7 МФУ

1 спортивный зал

 

Спортивное оборудование

1 кабинет с лабораторным оборудованием

 

биология

1 компьютерный класс

1 компьютерное место учителя, выход в сеть Интернет,

10 компьютерных мест учащихся, 1 проектор, 1 принтер,1 экран

1 кабинет группы продленного дня

1 компьютер, 1 экран, 1 проектор, 1 принтер

Столовая

30 посадочных мест

 

Скорость подключения к сети Интернет в 2014 - 2015 учебном году - 512 Кб/сек. Проблемой остается очень низкая скорость передачи Интернета, периодический сбои в сети Интернет.

Успешно функционирует и обновляется сайт МКОУ «СОШ №9»

В системе «Сетевой город. Образование» учителями – предметниками заполняется классный журнал, ведется работа с лбучающимися и родителями.                                                                                                                                      

 

В результате проделанной работы достигнуты следующие успехи:

-  значительно повысился уровень квалификации наших учителей в области применения ИКТ;

-   педагоги школы активно используют ИКТ для контроля знаний, самого процесса обучения, в воспитательной работе, внеурочной деятельности;

-   каждый учитель на своем рабочем месте фиксирует свои рабочие, творческие работы, документы, подтверждающие наличие результатов своей работы;

-   педагоги школы продолжают активно принимать участие во Всероссийских, краевых, городских конкурсах методических разработок уроков, внеклассных мероприятий,

-    аттестуемыми учителями были проведены открытые уроки и внеклассные мероприятия с использованием ИКТ;

-   все классные руководители проводили классные часы, классные и общешкольные родительские собрания с применением мультимедийной компьютерной техники: презентации по объявленной теме собрания, слайд-шоу, фильмы,тематические фильмы созданные учащимися.

Таблица 36

№
п/п

 

Показатели

Единица
измерения

2013

2014

2015

1

Количество компьютеров в расчете на одного обучающегося

0.2

0.2

0.2

2

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

109 единиц

112 единиц

115 единиц

3

Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

нет

нет

нет

4

Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

да

да

да

4.1

С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

нет

нет

нет

4.2

С медиатекой

да

да

да

4.3

Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов

да

да

да

4.4

С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

да

да

да

4.5

С контролируемой распечаткой бумажных материалов

да

да

да

5

Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

78/ 100%

75/ 100%

67/ 100%

6

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

1153,3/ 14,8

1153,3/ 15,3

1153,3/ 17,2

  Материально-техническая база МКОУ «СОШ №9» состоит из 13 учебных кабинетов и спортивного зала оборудования. Поддержание и развитие материально-технической базы школы является одним из условий для успешного осуществления учебного процесса.

  Учебные помещения в достаточной степени укомплектованы необходимым оборудованием, происходит пополнение материальной базы кабинетов.

  За последние три года в школе произошла серьезная модернизация материально-технической учебной базы: замена части устаревших и изношенных средств, оборудования, техники; замена в целом морально устаревшего и физически изношенного оборудования, техники и средств новыми, более производительными; приобретение нового современного оборудования и технических средств; приобретение комплектов учебной (ученической) мебели.

 

Обеспеченность основных образовательных программ кабинетами, лабораториями.

Таблица 37

Наличие специализированных кабинетов, помещений для реализации рабочих программ и

Наличие / количество

воспитательной деятельности:

2012

2013

2014

- физики, математики

3

3

3

- химии, биологии

1

1

1

- информатики и ИКТ

1

1

1

- начальных классов

4

4

2

- истории, обществознания

1

1

1

- русского языка, литературы

2

2

2

- иностанного языка

1

1

1

- ОБЖ

1

1

1

- лабораторий

2

2

2

- библиотеки / справочно-информационного центра и т.д.

1

1

1

- кабинетов технологии

1

1

1

- спортивного зала

1

1

1

 

Степень использования материальной базы в учебном процессе и уровень оснащенности учебно-лабораторным оборудованием

 

В учебном процессе задействована следующая компьютерная техника МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль:

-  компьютеры - 15 шт.

-  ноутбуки - 8 шт.

-  мультимедийные проекторы - 9 шт.

-  экраны – 6 шт.

-  интерактивные доски - 2 шт.

- МФУ - 12 шт.

-  перворобот - 1 шт.

-  цифровые фотоаппараты - 1 шт.

-  датчик расстояния - 1 шт.

-  датчик температуры - 1 шт.

-  адаптер - 1 шт.

-  датчик частоты сердечных сокращений - 1 шт.

-  интерактивный  микроскоп - 1 шт.

-  датчик содержания кислорода - 1 шт.

-  обучающие диски по предметам - 90 шт.

Учебно-лабораторным оборудованием оснащены кабинет биологии

Таблица 38

Оснащенность кабинетов

Кабинет

Количество кабинетов

Технические средства

Количество

Начальные классы

2

Проектор

Экран

МФУ

Перворобот

Цифровой фотоаппарат

Датчик расстояния

Датчик температуры

Адаптер

Датчик частоты сердечных

сокращений

Интерактивный  микроскоп

Датчик содержания кислорода

Подключение к сети Интернет

2

2

2

1

1

1

1

1

 

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- физики, математики

3

Компьютер

Ноутбук

2

1

 

 

Проектор

1

 

 

Экран

Интерактивная доска

1

1

 

 

МФУ

2

- информатики и ИКТ

1

Компьютер

2

 

 

МФУ

1

 

 

Экран

1

 

 

Проектор

1

 

 

Подключение к сети Интернет

1

 

Для учебного процесса и воспитательной работы имеется: 1 ноутбук, 1 цифровой фотоаппарат, профессиональная стереосистема.

В паспорте каждого кабинета содержится полный список материально-технического и учебно-методического обеспечение кабинета, инструкции по охране труда и технике безопасности, а также перспективный план развития кабинета.

Все оборудование, поставленное на баланс школы, находится в рабочем состоянии и активно используется в учебном и воспитательном процессе.

В целях соблюдения мер противопожарной и антитеррористической безопасности в МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль установлена ВЭРС, здание оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, системой оповещения о пожаре, средствами пожаротушения (огнетушители).

Заключены договоры на обслуживание охранно - пожарной сигнализации, ВЭРС с Славгородским филиалом ФГКУ УВО ГУ МВД России по Алтайскому краю,  АКО ВДПО.

Ограждение территории забором МКОУ «СОШ №9» полное, имеется уличное освещение.

При подъезде к МКОУ «СОШ №9» на дорожном покрытии проезжей части по ул. Молодежная установлены  предупреждающие дорожные знаки об ограничении скоростного режима автотранспортным средством.

В столовой МКОУ« СОШ №9» п.Бурсоль  установлено оборудование, которое изготовлено по современным технологиям и в соответствии с мерами по обеспечению качества и безопасности. Хозяйственная площадка для мусоросборника имеется. Администрация МКОУ«СОШ №9» п.Бурсоль ежедневно производит контроль за качеством приготовления пищи. Заключен договор № 1 от 15.12.2014г. с ИП «Фалалеева Е.А.» «На  организацию питания учащихся из категории малообеспеченных в МКОУ «Архангельская ООШ», сроком действия до 25.12.2015г. ИНН 221000120139, КПП 221001001, р/с 40802810402580100090, к/с 30101810200000000604, ОГРНИП 304221018000101, отделение № 8644 ОАО Сбербанка России г. Барнаул.

В целях соблюдения правил техники безопасности на пищеблоке, кухонные рабочие обеспечены исправным и технологичным оборудованием. Для удаления пара и продуктов сгорания на кухне, установлена приточно-вытяжная вентиляция. Работник  пищеблока обязан  неукоснительно выполнять инструкции по охране труда и своевременно проверять исправность вверенного им оборудования. Предписаний надзорных органов в 2014г. не было.

Меню по питанию разрабатывает ИП «Фалалеева Е.В», где учитывается разнообразие ассортимента продуктов, сбалансированность блюд в соотношении белков, жиров, углеводов, калорийность, витаминизация, йодированная соль и объем порций на каждый день. Соблюдается хранение проб - 48 часов.

В столовой «СОШ №9» п.Бурсоль имеются приказы по организации питания, журнал бракеража сырой и готовой кулинарной продукции, 10 -дневное меню, таблицы запрещенных продуктов, норм питания.

 

Анализ деятельности библиотечно-информационного центра

Основными направлениями деятельности библиотеки являются:

-обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов;

-обучение читателей пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и умению оценивать информацию; -формирование эстетической, экологической культуры и интереса к здоровому образу жизни.

Главная задача работы библиотеки: научить детей рациональным приемам работы с книгой, поиску, анализу материала, привить учения и навыки информационного обеспечения учебной деятельности. Научиться быстро, реагировать на изменения, критически мыслить, искать и перерабатывать необходимую информацию.

 

Обеспеченность информационно–библиотечными ресурсами

         В 2014-2015 учебном году перед  работой школьной библиотеки были поставлены следующие задачи:

·         Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путём библиотечного и информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов. Оказание помощи в деятельности учителей и учащихся в образовательных проектах.

·         Оказание методической консультационной помощи педагогам, родителям, учащимся в получении информации.

·         Сбор, накопление и обработка информации и доведение её до пользователя.

·         Формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользователя: обучение пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору информации.

        В течение года велся  учет посещений, книговыдачи,  выдачи библиографических справок.

Всего обслуживалось - 92 человека.

Число посещений - 2362

Выдано книг - 1135

Обеспеченность учебной литературой учащихся нашей школы на 2014-2015 учебный год составляет:

Начальное образование – 100%

Основное образование  – 97%

Среднее образование   - 100%

  Обеспеченность художественной литературой в 2013-2014 учебном году составлял - 54%, в 2014-2015 учебном году - 72% .

                                                                                                    

Общий фонд библиотечно-информационных ресурсов:

6826

Ø  книжный фонд

6691

Ø  учебники

1149

Ø  основной фонд (книги и брошюры)

5542

- из них справочной литературы

445

Фонд нетрадиционных носителей информации (всего):

135

 

От читателей поступило 89 запросов различного характера. В большинстве своём справки выдавались при подготовке к урокам,  общественным мероприятиям, внеклассных занятий.

     Библиотечный фонд расставлен по ББК строго в алфавитном порядке. Все книги в библиотеке расставлены в соответствии с тематикой, разделены буквенными разделителями. Художественная литература разделена по жанрам: детская, классическая, фантастика, приключения, поэзия. Отдельно расположена краеведческая литература, военно-патриотическая. Удобно расположены отделы со справочной литературой,  периодические издания.

     Особо ценные издания (словари, энциклопедии) хранятся в отдельном шкафу, ежедневно проверяется их наличие. Один раз в полугодие проводится проверка сохранности книжного фонда.

     Пополняется  страница школьного сайта «библиотека». Оформлены стенды «История загадки» и «Творчество С. Михалкова»

В библиотеке работает читальный зал, где учащиеся работают с энциклопедиями, справочниками и другой литературой.

Сохранение традиций чтения в семье – залог успешного приобщения к чтению детей. Это и определило главную направленность всей работы школьной библиотеки на следующий учебный год. 

Фонд художественной литературы находится в открытом доступе читателей.

  Расстановка осуществлена по возрастным группам (в соответствии с таблицами ББК для школьных библиотек).

Фонд учебников расположен на отдельном стеллаже. По мере поступления новых учебников, продолжала пополняться и редактироваться картотека учебников.

Сделан заказ на новые учебники на 2015-2016 учебный год из федерального перечня учебников. В формировании заказа участвовали учителя, руководители ШМО и администрация школы.

Так на краевую субвенцию приобретено 58 экземпляров учебной литературы для учащихся. В целях профилактики сохранности учебников, библиотекарем проводились беседы с читателями-детьми на абонементе, на классных часах.              

Выявлены основные проблемы, над которыми необходимо работать библиотеке в 2015/2016 учебном году:

1.  Снизилась читательская активность у обучающихся, книгу заменил Интернет.

2.  В фонде содержится много устаревшей литературы.

 

Задачи, над которыми стоит работать в следующем году:

1.  Активизировать читательскую активность у школьников, находить новые формы приобщения детей к чтению, возможно через электронные издания и Интернет-проекты.

2.  Пополнять фонд новой художественной и детской литературой, раз в год проводить акцию «Подари книгу».

3.  Продолжить работу над повышением качества и доступности информации, качеством обслуживания пользователей.

4.  Обучать читателей пользоваться книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и умению оценивать информацию; пополнять фонд медиатеки.

5.  Формировать эстетическую и экологическую культуру и интерес к здоровому образу жизни.

Общие выводы и предложения:

1.Школьная библиотека выполняет большой объем работы по предоставлению пользователям необходимого информационного материала.

2.Возросла взаимосвязь библиотеки с педагогическим коллективом и учащимися.

3.Библиотека нуждается в пополнении фонда художественной и детской литературой, т.к. много устаревшей литературы, поэтому необходимо совместно с администрацией школы и родительским активом изыскивать средства для этого.

4.Продолжить работу над повышением качества и доступности информации, качеством обслуживания пользователей.

Заключение

Выводы по результатам самообследования МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль.

  Принимая во внимание всю вышеизложенную информацию деятельности коллектива МКОУ «СОШ №9» за отчетный период 2014 - 2015 учебный год и анализ, можно с уверенностью утверждать, что качество подготовки выпускников основного и среднего общего  образования обеспечивается в школе на должном уровне, в свете современных требований, предъявляемых к выпускникам школы.

  Самообследование работы школы позволило сделать следующие выводы:

1. В образовательном учреждении выстроена и действует отлаженная и целенаправленная система качественной подготовки выпускников.

2.Содержание образовательного процесса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального основного общего образования базового и повышенного уровней обучения; Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного и среднего общего образования.

 3.Учебно-методическое обеспечение реализуемых школой основных образовательных программ начального основного общего, основного и среднего общего  образования позволяет осуществлять образовательный процесс на должном учебном и учебно-методическом уровне. Методическая деятельность по профилю реализуемых программ в форме разработки создания учебно-методических комплексов (УМК), контрольно-оценочных средств (КОС) и методических рекомендаций для лабораторно-практических и самостоятельных работ осуществляется по всем основным образовательным программам начального основног общего, основного и среднего общего образования.

4.Материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов лабораторных работ, практических занятий, предусмотренных учебными планами, соответствуют требованиям ФГОС НОО и ФкГОС ООО.

5.   Организационная структура школы в полной мере обеспечивает выполнение требований лицензии на право ведения образовательной
деятельности и дает возможность качественно выполнять весь объем содержания образовательного процесса.

6. В условиях внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов НОО и ООО, повышения требований к качеству подготовки обучающихся; увеличения реальной основы содержания образовательного процесса, коллектив образовательного учреждения зарекомендовал себя как профессионально подготовленный коллектив педагогов, способный обеспечивать качественное обучение и воспитание обучающихся.
    При формировании современной образовательной среды, обеспечивающей условия личностного роста и социализации выпускников школы, педагогический коллектив объективно сталкивается с необходимостью разрешения проблем:

1.  Повышения уровня подготовки и переподготовки педагогических кадров потребностям современной информационной образовательной среды. С целью дальнейшего внедрения и реализации новых инновационных методов обучения обеспечить планомерную переподготовку педагогов. Привлекать для работы в школе квалифицированные кадры, владеющие современными информационными образовательными технологиями.

2. Пополнения материально-технической и учебно-методической базы школы.

     В свете реализации программы развития МКОУ «СОШ №9» п.Бурсоль, педагогический коллектив видит свои задачи в:

-построении модели школы как центра доступного, качественного образования;

-модернизации деятельности образовательного учреждения посредством инновационной деятельности;

-активном участии школы в научно-практических, научно-методических мероприятиях, проектной деятельности муниципалитета, региона, федерации;

-внедрении инновационных образовательных технологий и усиление практической составляющей в подготовке обучающихся.

  По результатам проведенного анализа рекомендуется продолжить работу по:

1.информационному обеспечению образовательного процесса;

2.внедрению в образовательный процесс инновационных педагогических технологий;

3.пополнению и обновлению библиотечного фонда учебной литературой по всем учебным предметам в соответствии с ФГОС НОО и ООО;

4.продолжить работу по разработке методического, дидактического и контрольно-измерительного материала в соответствии с требованиями  ФГОС НОО и ООО;

5.продолжить работу по укреплению и развитию материально-технической базы школы.

  Всесторонне проанализировав условия образовательной деятельности, оснащенность образовательного процесса, образовательный ценз педагогических кадров, комиссия по самообследованию считает, что муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9» имеет достаточный потенциал для качественной подготовки обучающихся по основным образовательным программам начального общего, основного и среднего общего образования.

 

3.4. Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг

По итогам мониторинга, целью которого является отслеживание динамики отношения родителей, выпускников и местного сообщества, выяснилось, что более 95% участников исследования положительно относятся к педагогической деятельности школы.

Обучающиеся, родители 100% удовлетворены организацией образовательного процесса в школе, атмосферой в классе, взаимоотношениями со сверстниками и педагогическим коллективом, организацией внеурочной деятельности, вариативностью программ дополнительного образования.

 

Результаты мониторинга (по анализу анкетирования родителей:

Удовлетворены ли вы образованием, которое получает ваш ребенок в школе?

Да, удовлетворены   -  100%

 

 

3.5. Заключение

1. Учебная деятельность:

- 100% обучающихся получают аттестаты об основном, среднем общем образовании;

- все обучающиеся осваивают образовательный стандарт;

- в течение 3-х лет нет второгодников в начальной, средней и старшей школе;

- обучающиеся успешно справляются с ГИА, как по обязательным предметам, так по предметам по выборам;

- все выпускники 11 классов преодолевают минимальный порог при сдаче обязательных экзаменов;

- наблюдается устойчиво-высокие результаты ЕГЭ особенно по литературе,

- обучающиеся занимают призовые места в олимпиадах на муниципальном , региональном и Всероссийском уровнях.

 

2. Воспитательная деятельность:

- по результатам ОУ оценка воспитательной работы достаточно высокая;

- на протяжении 3-х лет успешно работает орган ученического самоуправления  Совет организации «ФеМиДа»

- повышается результативность участия в муниципальных, региональных и Всероссийских мероприятиях;

- в течение 5 лет нет случаев употребления ПАВ обучающимися;

- воспитанники школы в течение 10 лет не являются участниками ДТП;

- на протяжении 10 лет школьники не совершают правонарушения;

- возросла активность родительской общественности (до 83%);

- увеличилось количество обучающихся занимающихся в кружках, секция и кружках.

 

 

Приложение 1

           Показатели деятельности муниципального казенного общеобразовательного учреждения

МКОУ«Средняя общеобразовательная школа №9» за 2014-2015 учебный год

 

N п/п

Показатели

Единица измерения

1.

Образовательная деятельность

 

1.1

Общая численность учащихся

75 человек

1.2

Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования

22 человека

1.3

Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

43 человека

1.4

Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

10 человек

1.5

Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4"  и "5"  по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

37 человек/ 52 %

1.6

Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

4,8 балла

1.7

Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

3,45 балла

1.8

Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

75 баллов

1.9

Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике

39,6 баллов

1.10

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку,  в общей численности выпускников 9 класса

0

1.11

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

 

0

1.12

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

 

0

1.13

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

 

0

1.14

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

0

1.15

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

0

1.16

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

0

1.17

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

1 чел./ 20%

1.18

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

61 человек/ 81 %

1.19

Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

15 человек/ 25%

1.19.1

Регионального уровня

59 человек/ 97%

1.19.2

Федерального уровня

10 человек/ 16%

1.19.3

Международного уровня

0

1.20

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

0

1.21

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

0

1.22

Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

43 человек   /57 %

1.23

Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

       0

1.24

Общая численность педагогических работников, в том числе:

14 человек

1.25

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

6 человек/ 43%

1.26

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

6 человек /40%

1.27

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

9 человек/ 60%

1.28

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

9 человека/60%

1.29

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

9 человек/ 64%

1.29.1

Высшая

0 человека/%

1.29.2

Первая

9 человек/ 64%

1.30

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

 

1.30.1

До 5 лет

5 человека /36%

1.30.2

Свыше 30 лет

4 человека/29%

1.31

Численность/удельный   вес   численности   педагогических   работников   в   общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

5 человека/ 36%

1.32

Численность/удельный   вес   численности   педагогических   работников   в   общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

1 человек/ 7%

1.33

Численность/удельный    вес    численности    педагогических    и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

12 человек/ 85,7%

1.34

Численность/удельный    вес    численности    педагогических    и административно-хозяйственных работников,  прошедших повышение квалификации по  применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

9 человек/ 64%

2.

Инфраструктура

 

2.1

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

0,2 единиц

2.2

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

115 единиц

2.3

Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

да

2.4

Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

да

2.4.1

С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров

да

2.4.2

С медиатекой

да

2.4.3

Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов

да

2.4.4

С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки

да

2.4.5

С контролируемой распечаткой бумажных материалов

да

2.5

Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

75 человек/ 100%

2.6

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

1153,3 кв.м./ 17,2 кв.м.

                                                                                                                                                                                                                          Приложение 2

Дорожная карта по формированию необходимой системы условий реализации                                                                                                                 основной образовательной программы начального общего образования

                                   

Направление  мероприятий

Мероприятия

Сроки реализации

I. Нормативное  обеспечение

Внесение изменений и дополнений к основной образовательной программе НОО

образовательного учреждения

Август, ежегодно

Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям Федерального «Закона об образовании в РФ»

Обновление по мере

необходимости

Утверждение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном  процессе в соответствии с ООП НОО

Март, ежегодно

Разработка и утверждение: учебного плана;

рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей;

годового календарного учебного графика;

Май-август

II. Финансовое обеспечение

 Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения  планируемых результатов, а также механизма их формирования.

Декабрь

III. Организационное

обеспечение

Организация внеурочной деятельности образовательного процесса (при необходимости).

Август

 

Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности.

Май 2014 года

Реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и

родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности

Апрель

IV. Кадровое обеспечение

Анализ кадрового обеспечения 

Март

Создание плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих  работников образовательного учреждения

Май

Разработка плана методической работы (внутришкольного повышения  квалифи-

кации)

Июнь

V. Информационное

обеспечение

 

Размещение на сайте ОУ информационных материалов  

В течение года

Обеспечение публичной отчётности ОУ о ходе образовательного процесса 

В течение года

Разработка рекомендаций для педагогических работников 

В течение года

VI.Материально-техническое обеспечение

Анализ материально-технического обеспечения   

Декабрь

Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям

ФГОС НОО.

Постоянно

Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий  

Постоянно

Обеспечение  соответствия  условий  реализации  ООП  противопожарным  нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения

Постоянно

Обеспечение  соответствия  информационно-образовательной  среды  требованиям ФГОС

Постоянно

Обеспечение  укомплектованности  библиотеки школы  печатными и электронными образовательными ресурсами.

В течение года

Наличие  доступа  ОУ  к  электронным  образовательным  ресурсам  (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных

Постоянно

Обеспечение  контролируемого  доступа  участников  образовательного  процесса  к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет

Постоянно

 

                                                                                                                                                                                                                     Приложение 3

Дорожная карта по формированию необходимой системы условий реализации                                                                                                                 основной образовательной программы основного и среднего общего образования

                            

Направление  мероприятий

Мероприятия

Сроки реализации

I. Нормативное  обеспечение

Разработка основной образовательной программы  ООО образовательного

учреждения

Май

Утверждение основной образовательной программы образовательного учреждения.

Май

Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям Федерального

закона «Об образовании в Российской Федерации».

Постоянно

 

Утверждение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном  процессе в соответствии с ООП  ООО

Март

Разработка и утверждение:

·         учебного плана;

·         рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей;

·         годового календарного учебного графика;

·         положений о внеурочной деятельности обучающихся

Май-август

II. Финансовое обеспечение

Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения  планируемых результатов, а также механизма их формирования

Декабрь

III. Организационное

обеспечение

Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждения общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности

Май

 

Реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и

родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности

Апрель

IV. Кадровое обеспечение

Анализ кадрового обеспечения 

Март

Создание плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих  работников образовательного учреждения

Май

V. Информационное

обеспечение

 

Размещение на сайте ОУ информационных материалов  

В течение года

Обеспечение публичной отчётности ОУ о ходе образовательного процесса 

В течение года

Разработка рекомендаций для педагогических работников 

В течение года

VI.Материально-техническое обеспечение

Анализ материально-технического обеспечения   

Декабрь

Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям

ФГОС

Постоянно

Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий  

Постоянно

Обеспечение  соответствия  условий  реализации  ООП  противопожарным  нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения

Постоянно

Обеспечение  соответствия  информационно-образовательной  среды  требованиям ФГОС

Постоянно

Обеспечение  укомплектованности  библиотеки школы  печатными и электронными образовательными ресурсами.

В течение года

Наличие  доступа  ОУ  к  электронным  образовательным  ресурсам  (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных

Постоянно

Обеспечение  контролируемого  доступа  участников  образовательного  процесса  к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет

Постоянно

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Тема работы школы:

Создание условий для поэтапного перехода на новее образовательные стандарты через развитие инновационной среды школы.

Основная цель:

Создание оптимальных условий для развития, саморазвития, самореализации личности участников учебно-воспитательного процесса, воспитание личности психически и физически здоровой, гуманной, социально мобильной, способной к формированию жизненных позиций и ценностей.

Задачи:

1. Организация единого воспитательного пространства, сочетающего объективные и субъективные предпосылки обучения и воспитания школьников, создание благоприятного психологического микроклимата в коллективе школы.

2. Реализация основных требований стандарта нового поколения.

3. Повысить качество обучения школьников за счет внедрения инновационных технологий.

4. Сохранение здоровья детей через внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

5. Выявление и поддержка талантливых детей через проведение олимпиад, конкурсов.

6. Формирование основ культуры поведения, общения, построения межличностных и деловых отношений, развитие коммуникативных УУД

7. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

Качество образования, как основной результат учебно-педагогической деятельности, отражает реализацию четырех взаимосвязанных функций единого образовательного процесса: образования, воспитания, развития и укрепления здоровья. Опорными элементами при определении целей и задач образовательной деятельности выступают компоненты «модели выпускника» и компоненты характеристики образа будущей школы.

Учебно – воспитательная работа школы направлена на выполнение главной задачи школы - повышение качества знаний обучающихся при сохранении их здоровья и обеспечении комфортности обучения.

Критериями успешности учебно-воспитательного процесса являются конечные результаты образовательной деятельности, которые выразились:

·         в уровне успеваемости и качества обученности обучающихся всех ступеней;

·         в результатах итоговой аттестации, ЕГЭ;

·         в результатах участия в конкурсах, олимпиадах, НПК всех уровней;

·         в профессиональном определении выпускников основной общей и средней общей школы.

 

Уставом образовательной организации и другими локальными актами определенны права и обязанности, учебная нагрузка, режим занятий обучающихся.

Обучающиеся получают образование в соответствии с государственными образовательными стандартами.

Ежегодно к началу учебного года образовательной организацией осуществляется сбор данных о детях в возрасте от 6 до 18 лет, проживающих в поселке Бурсоль и Баластный Карьер, с целью охвата всех детей подлежащих обучению по возрасту в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации».

Все обучающейся пользуются библиотечно — информационными ресурсами школьной библиотеки. Обучающимся школы предоставляется право принимать участие в управлении образовательной организацией, входят в состав Управляющего Совета школы.

Для питания обучающихся функционирует столовая на 30  посадочных мест, где созданы благоприятные условия для приема горячей, вкусной и полезной пищи. Расписание занятий в образовательной организации предусматривает 10-ти и 20-и минутные перерывы для питания обучающихся. Ведется большая профилактическая работа по сохранению здоровья, по пропаганде здорового образа жизни и формированию навыков здоровьесбережения.

Результатом плодотворной, многолетней деятельности педагогического коллектива по соблюдению прав и гарантий обучающихся, их социальной защите является создание в образовательной организации комфортных условий для успешной образовательной деятельности.

Для успешной реализации образовательных программ в школе имеется необходимое кадровое, методическое и материально - техническое обеспечение.

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Самообследование работы школы за 2014-15 учебный год"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Кризисный психолог

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 574 материала в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.11.2015 382
    • DOCX 435.8 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Мелихова Валентина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Мелихова Валентина Алексеевна
    Мелихова Валентина Алексеевна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 29882
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Управление процессом обслуживания гостей в организациях питания

Метрдотель

300 ч. — 1200 ч.

от 6500 руб. от 3600 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Ремонт и пошив швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий различного ассортимента по индивидуальным заказам

Портной

600 ч.

9840 руб. 5600 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 139 человек из 53 регионов
  • Этот курс уже прошли 112 человек

Курс повышения квалификации

Корпоративная культура современной компании

36 ч. — 180 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии клиентоориентированного бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Цифровая трансформация в управлении и информационных технологиях

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовые аспекты и ценности: концепции ответственного инвестирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе