Самоподготовка в 5 классе в школе VIII вида

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Республики Крым «Чеботарская специальная школа-интернат»

Конспект самоподготовки

в 5-А классе для детей с ОВЗ в школе VIII вида

  Составила и провела

воспитатель 5-А класса                                                                                                                               

Чеботарка, 2018

Конспект самоподготовки в 5-А классе для детей с ОВЗ в школе VIII вида

Цель: закрепить знания, полученные на уроках, воспитывать умение работать самостоятельно, воспитание аккуратности, целеустремлённости, желания довести дело до конца, умению действовать в соответствии с поставленной задачей.

Задачи:

- Коррекционно-образовательные: учить самостоятельно ориентироваться в условиях домашнего задания (на какую тему задано, каким способом выполняется); формировать понимание необходимости проверять свою работу, навыки самопроверки и самоконтроля.

- Коррекционно-развивающие: развивать мышление, внимание, память учащихся через дидактические упражнения, дополнительные задания; развивать мелкую моторику, двигательную активность через проведение динамических пауз, с целью повышения работоспособности воспитанников.

- Коррекционно-воспитательные: воспитывать добросовестное отношение к учебному труду, дисциплинированность.

Закрепить знания по предметам: закреплять навык безошибочного списывания слов и предложений.

План самоподготовки.

1.      Организационный момент.

       - Встаньте, пожалуйста, давайте поприветствуем наших гостей. (Здравствуйте!)

       - Настало время приступить к выполнению домашнего задания. Посмотрите все на меня, друг на дружку, улыбнитесь, настройтесь на работу.

Всё ль на месте, всё ль в порядке      

Книжки, ручки и тетрадки?

У кого всё это есть,

Может тихо–тихо сесть.

2.      Постановка задачи.

- На самоподготовке мы должны вспомнить то, что вы изучили на уроках и подготовиться к следующему рабочему дню, чтобы чувствовать себя уверенно и достичь новых знаний.

       - Быть предельно внимательными при выполнении заданий, самоорганизованными и требовательными по отношению к себе.

       - Соблюдать дисциплину и быть уважительными по отношению к одноклассникам.

Правила работы на самоподготовке: Слайд 2

·        Взялся за дело – не отвлекайся, не мешай другим.

·        Выполняй задания чётко и аккуратно.

·        Не выкрикивай с места, поднимай руку.

·        Своевременно сообщай о том, что тебе нужна помощь.

3.      Планирование текущей работы.

      - Какое у нас сегодня число (день, месяц, год.).

Время года (зима), какой праздник к нам приближается? (Новый год)

       - А как же мы узнаем, когда наступит Новый год?

Предлагаю вам отгадать  снежные загадки. Слайд 3-13.

- Так что нам нужно, чтобы не пропустить его? Нам нужно следить за чем? (правильно, за временем, т.е. за  часами), они нам покажут, когда наступит Новый год.

- А вот наши Новогодние часы, которые мы постараемся нарядить елочными шариками в конце нашей самоподготовки (шарики 3-х цветов лежат у каждого на парте).

       Ребята, а знаете ли вы, что 21 декабря — день зимнего солнцестояния. Слайд 14.

В зависимости от сдвига календаря зимнее солнцестояние происходит 21 или 22 декабря в Северном полушарии. Для Северного полушария это момент начала астрономической зимы, и на эти сутки приходится самый короткий световой день и самая длинная ночь.

В Москве в день зимнего солнцестояния Солнце взойдет над горизонтом в 8:57 и зайдет в 15:58; продолжительность светового дня составит 7 часов 00 минут. Еще в течение нескольких дней солнце останется на этой высоте, и будет казаться, что оно ненадолго остановилось. Этот визуальный эффект и дал название явлению (солнцестояние).

4. Речевая разминка. Слайд 15

            Мы будем разговаривать,

            Мы будем выговаривать,

            Так правильно и внятно,

            Чтоб всё было понятно.

Проговариваем сначала медленно, чётко выговаривая слова, затем с ускорением: Слайд 16

            Синичка, синичка – воробью сестричка.

БУБЛИК, БАРАНКУ,    Слайд 17

БАТОН И БУХАНКУ

ПЕКАРЬ ИЗ ТЕСТА

ИСПЁК СПОЗАРАНКУ.

Индивидуальная работа с Леней Ф., Витей К.

Работа с дневником.

- Открываем дневники… 

- По каким предметам вам задали домашнее задание? (Русский язык, математика.)

       - Это большой объём домашнего задания или нет?  (Нет.)

       - Как будем работать, чтобы выполнить все задания? Почему так? (Сначала русский язык, а потом математика, так как работаем по принципу «от простого к сложному».)

       Миша и Эвелина работают индивидуально.

5. Выполнение задания по русскому языку. Слайд 18

- Перед тем, как приступить к русскому языку, давайте вспомним, над какой темой работали на уроке? Повторим правило.

Слайд 19-20.

Соединим слово с нужной картинкой и буквой. Слайд 21-24

       - Как будем оформлять свою работу в тетрадь? (От классной работы вниз 2 строки, пишем «Домашняя работа», ниже записываем «Упражнение» и далее записываем предложения.)

       - Есть ли вопросы по поводу выполнения домашнего задания по русскому языку?  (Нет.)

Обратить внимание детей на дозировку времени. (15 мин.)

6.  Пальчиковая гимнастика. Видео. Слайд 25-26

Сели прямо, ноги вместе,

Под наклон возьмём тетрадь.

Левая рука на месте,

Правая рука на месте,

Можно начинать писать!!!

Выполнение домашней работы. Слайд 27

Самостоятельная работа.

Самопроверка. Взаимопроверка. Проверка воспитателем.

Подведение итога. Показ тетрадей, акцент на работу детей.

- Вы хорошо выучили правило, постарались и аккуратно выполнили упражнение. Молодцы!

7. Физминутка. Видео. Слайд 28-29

2-ой предмет. Слайд 30-33

- Второй предмет, по которому мы будем выполнять задание, – это… математика, правильно.

Какую тему вы сегодня проходили на уроке?

       - А прежде, проведем разминку ума. Загадки по теме. Слайд 34-48

8. Гимнастика для глаз. Слайд 49-50

- Приступаем к выполнению домашнего задания. Слайд 51

Самостоятельная работа, контроль за осанкой.

Самопроверка. Взаимопроверка.

Подведение итога. Показ тетрадей, акцент на работу детей.

Дыхательная гимнастика. Слайд 52

9.  Подведение итога. Слайд 53

Навели порядок на своих рабочих местах. Скажите, всё мы с вами выполнили из того, что запланировали? (Да.)

- Поработали хорошо или нет? (Хорошо!)

- Вы довольны сегодняшней работой? Отразите, пожалуйста, на наших Новогодних часах соответствующими шариками (красный – справился с заданием без труда; синий – возникали затруднения; зеленый – было тяжело).

- Молодцы! Я довольна вами!

- Занятие окончено.

- Всем спасибо!

Воспитательный час «Берегите Землю!» Слайд 54

Загадки:

Ни затылка, ни лица, ни начала, ни конца.

Как по ней ты не пойдешь – конца-края не найдешь.

Ответ. Земля.

Она частенько умывается. Четыре раза в году переодевается.

Ответ. Земля.

Дождик льет – она все пьет. Все остальное – зеленеет и растет.

Ответ. Земля.

Круглая, но не мяч.

Твердая, но не сталь.

Черная, но не сажа.

Вертится, но  не юла.

Кто же она?

Ответ. Планета Земля.

- Я сейчас вам прочитаю письмо, которое пришло на адрес нашей школы.

Я, медвежонок, сын белой медведицы. Я живу в Арктике, на Северном полюсе. Мои сородичи – большие и сильные медведи, но нас осталось очень мало. Мы страдаем от голода, потому что в океане не осталось рыбы, которой мы питаемся из-за того, что вы, люди, загрязнили воду. Моя мама тяжело больна от голода. От плохой воды её шерсть стала выпадать клочьями. Говорят, что скоро растают льды, и нам негде будет жить. Помогите нам, люди!

- Какие чувства, мысли возникли у вас, когда вы слушали это письмо?

Примерные ответы детей:

·                     животным стало негде жить;

·                     им нечего есть;

·                     загрязнение земли, воды и воздуха несет угрозу жизни;

·                     потепление угрожает всем.

- Кого в своем письме медвежонок называет виновным в том, что происходит на планете Земля?

- А какие еще вы можете назвать экологические проблемы?

Дети называют проблемы:

·  загрязнение рек, озер;

·  вырубка лесов;

·  загрязнение воздуха;

·  накопление мусора;

·  отравление почвы;

·  нехватка питьевой воды;

·  исчезновение некоторых видов растений и животных с лица Земли.

- Вот видите, сколько важных проблем стоит перед человечеством. Их еще называют глобальными, потому, что они касаются всех. Проблемы надо разрешать. Земля – единственная планета, на которой есть жизнь, поэтому она просит защиты.

Выводы

- Что же нужно делать, чтобы не случилось экологической катастрофы?    

        (Больше заботиться о чистоте планеты, запретить использование технологий, нарушающих природное равновесие, больше сажать растений, следить за чистотой в городе и на природе и т.д.)

- Как вы считаете, охрана природы – дело только взрослых людей или дети могут внести свой посильный вклад?

- Что же могут делать и делают школьники?

(в лесу не разорять гнезда, не рвать цветы, не вырывать и не сбивать грибы, вовремя потушить костер; заботливо расчистить ручеек; делать кормушки и скворечники для птиц, подкармливать птиц зимой; оказывать помощь больным деревьям, высаживать деревца и цветы около общественных зданий и школы.)

Итоговый этап

- Мы сегодня говорили о том, что нужно беречь природу, беречь нашу Землю. Берегите каждое дерево, каждый кустик! Не рвите цветы, не ломайте деревья, не розоряйте гнезда!

Пусть каждый из вас посадит дерево, цветы и ухаживает с слюбовью за ними. Ведь от каждого из нас зависит будущее нашей планеты, будущее родной Земли!

Как сказал известный писатель Михаил Пришвин:

“Человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину!”

Предлагаю в конце нашего разговора посмотреть презентацию...

Релаксация. Слайд 55, 56