Самоподготовка в 5 классе

План-конспект самоподготовки в 5 классе.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- организация качественного закрепления и повторения системы знаний, полученных на уроках;

- обучение детей работать в коллективе, строго соблюдая режим работы.

Коррекционно-развивающие:

- развитие внимания, памяти, мышления, речи детей, совершенствование в целом всех психических процессов.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитание добросовестного отношения к учебе, сознательной дисциплины, самостоятельного выполнения заданий.

I.                  Организационный момент.                                                                                      

- Здравствуйте, ребята. Я вижу, все подготовились к занятиям. Всё необходимое приготовлено. Садитесь.

   Сегодня у нас необычная самоподготовка. К нам пришли гости, которых вы все хорошо знаете, и они нас тоже знают. Давайте дружно повернемся, улыбнемся гостям, теперь друг другу, а теперь все повернулись ко мне лицом, сели прямо и улыбнулись мне. Вот при  таком хорошем, веселом настроении мы  начнем работать.

II.               Работа с дневником.

- Кто мне скажет, какой сегодня день недели? (число?)

- А какой будет завтра день недели? (число?)

- На какой день мы сегодня будем делать уроки?

- Откройте все дневники, посмотрите внимательно, по каким предметам нам сегодня надо подготовить уроки. Начнем выполнение домашнего задания с самого трудного для вас предмета. Какой самый сложный для вас предмет? (математика).

- Что задано по математике, прочитайте (№501 стр.126)

- Не забудьте, что время у нас ограничено, заниматься посторонними делами некогда. Закрыли дневники, отложили в сторону.

   III.       Математика.

1.     Выяснение дом. задания.

- С чем вы сегодня познакомились на уроке?  Какую тему проходили? (Умножение числа на 10 и 100).

- Вспомните: Чтобы умножить число на 10 нужно…(ответы детей).

- Вспомните: Чтобы умножить число на 100 нужно…(ответы детей).

     2. Устный счет.

10*_=90         _*5=50         10*7=_

100*__=300     __*8=800      100*9=__   

3.     Разбор дом. задания.

- Открыли учебники на какой странице?

- Нашли номер какой?

- Что нужно сделать в этом задании? Сегодня на уроке вы решали подобные примеры. Кому непонятно, как решать примеры, посмотрите, как вы решали на уроке.

     4.  Пальчиковая гимнастика «Колечко».

- Открыли тетради. Сколько клеток пропускаем после классной работы?

Записываем «Домашняя работа.» Обратите внимание на написание этого слова. В конце не забудьте поставить точку. Приступаем к выполнению задания. Артем, Денис, Ирина выполняют 2 столбика. Игорь работает по калькулятору. Остальные выполняют задание полностью. Кто закончит, поднимите руку.

5.     Самостоятельное выполнение задания.

Во время выполнения, слежу за осанкой, провожу по необходимости индивидуальную работу. За 5 минут предупреждаю об окончании работы.

6.     Проверка.

Выбрать из чисел правильные ответы. Числа на карточках висят на доске. Среди правильных ответов, есть неправильные.

7.     Итог.

Сегодня все хорошо работали и я думаю, завтра учителю будет приятно проверять ваши аккуратные, правильно решенные примеры.

IV.            Физ. минутка.

V.               Чтение.

1.     Речевая разминка.

2.     Выяснение дом. задания.

- Что читали на уроке? Какое произведение? А как вы понимаете «Сверху вниз, наискосок!». Покажите это движением руки. Кто автор?

    Виктор Драгунский освоил много профессий. Он был заводским рабочим, театральным актёром, клоуном в рыжем парике, снимался в кино, руководил эстрадным коллективом, и наконец, стал писателем, которого быстро узнали и полюбили дети и взрослые.  Чем бы не занимался в жизни Виктор Драгунский, он делал всё мастерски – с душой, с увлечением и огромной светлой улыбкой.

    В. Драгунский был добрым, весёлым, и потому счастливым человеком. Свою любовь к жизни, веру в жизнь и в людей он передаёт читателям, которых у него великое множество во всём мире. Он стал одним из лучших детских писателей. Есть целая серия смешных, юмористических рассказов про мальчика Дениску и его приключения. Книга так и называется «Денискины рассказы». (показ книги)

- Какие рассказы вы прочитали из этой книги?

- Сегодня мы будем работать по одному из рассказов, который называется…(ответы детей). Нам задали прочитать по ролям отрывок из рассказа от слов… до …

3. Беседа по 1 части рассказа.

- Посмотрите на иллюстрацию, что изображено на ней?

- Какой это рассказ? Смешной или грустный? А что смешного в этом рассказе? Что особенно вас рассмешило?

- С чего началась эта история?

- Люди каких профессий встречаются в тексте?(слесарь, монтер, маляр, управдом)

4. Чтение по ролям.

- Кто главные герои в отрывке?

- Какое настроение присутствует?

Определение ролей, интонации с которой будут читать отрывок.

Индивидуальное задание для Игоря(выложить на листе бумаги название рассказа и раскрасить геом. фигуры)

5.     Итог.

- С каким поступком детей вы не согласны? Почему?

Обратите внимание на работу Игоря.

VI.            Итог.

-Сегодня мы с вами закрепили то, чем вы занимались на уроке. Все правильно использовали время на самоподготовке.

Мне понравилось, что вы работали дружно и спокойно. Спасибо всем за работу. Встали. Скажем дружно «До свидания» гостям.

Краткое описание документа:

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- организация качественного закрепления и повторения системы знаний, полученных на уроках;

- обучение детей работать в коллективе, строго соблюдая режим работы.

Коррекционно-развивающие:

- развитие внимания, памяти, мышления, речи детей, совершенствование в целом всех психических процессов.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитание добросовестного отношения к учебе, сознательной дисциплины, самостоятельного выполнения заданий.

Самоподготовка должна носить организационную форму учебной деятельности по выполнению домашних заданий под руководством воспитателя в ходе, которой необходимо целенаправленно формировать навыки самостоятельного учебного труда, что является главнейшей целью самоподготовки. Поэтому необходимо проводить самоподготовку так, чтобы усвоение знаний шло не только на основе запоминания, а с опорой на сознательное применение воспитанниками знаний в процессе решения познавательных задач. Не допускать подачи материала в готовых решениях, не ориентироваться на многократное повторение, что приводит к запоминанию материала, но не даёт развитие мышления. Дети в таком случае оказываются ведомыми нами, что исключает инициативу, и развитие познавательного интереса, являющегося средством формирования мотивационного компонента учебной деятельности. Поэтому для получения положительных результатов по формированию у воспитанников навыка самостоятельного умственного труда использую методы, направленные на развитие познавательного интереса. С этой целью в ходе самоподготовки применяю различные методы, приёмы, средства обучения и их сочетания.