Самоподготовка в 9 классе по русскому языку и географии

План-конспект самоподготовки в 9 классе.

Воспитатель: Верховцева В.В.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- организация качественного закрепления и повторения системы знаний, полученных на уроках;

- обучение детей работать в коллективе, строго соблюдая режим работы.

Коррекционно-развивающие:

- развитие внимания, памяти, мышления, речи детей, совершенствование в целом всех психических процессов.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитание добросовестного отношения к учебе, сознательной дисциплины, самостоятельного выполнения заданий.

1.Орг. Момент

Итак, ребята, внимание

Ведь прозвенел звонок

Садитесь поудобнее

Начнем скорей самоподготовку.

- Добрый вечер, ребята, к нам на самоподготовку сегодня  пришли  гости, а гостям нужно дарить подарки и лучшим подарком для них будут наши хорошие знания. Мы приветствуем вас уважаемые гости и дарим вам наши улыбки.

-  Ребята, я очень рада видеть вас, и думаю, что вы порадуете меня своими ответами. У нас много интересной работы. Будем учиться думать, рассуждать, запоминать. Желаю Вам творческих удач!

2.     Работа с дневником.

- Кто мне скажет, какой сегодня день недели? (число?)

- А какой будет завтра день недели? (число?)

- На какой день мы сегодня будем делать уроки?

- Откройте все дневники, посмотрите внимательно, по каким предметам нам сегодня надо подготовить уроки? (РУССКИЙ ЯЗЫК и ГЕОГРАФИЯ)

- Не забудьте, что время у нас ограничено, заниматься посторонними делами некогда. Закрыли дневники, отложили в сторону.

2.Актуализация знаний.

– Сегодня на нашей самоподготовке мы будем выполнять домашнюю работу по русскому языку и географии. Вначале мы выполним задание по русскому языку,  и для этого  давайте вспомним, какую тему вы проходили на прошлых уроках по русскому языку (ГЛАГОЛ)

Тесты

 - Ребята, я приготовила для вас тесты, мы сейчас посмотрим, что вы знаете о глаголе.  Вам дан вопрос и 3 варианта ответов. Вы выбираете правильный ответ. Понятно задание?

1. глагол – это

А) часть слова;                                      

Б) часть предложения;                          

В) часть речи;

2.Глагол обозначает

А) действие предмета;

Б) признак предмета;                    

В) название предмета;                                     

3.Глагол в предложении  бывает

А) сказуемым;

Б) второстепенным членом;

В) подлежащим;

4. Глагол изменяется

А) только по числам;

Б) только по времени;

В) по временам, по лицам и числам

5. Спряжением называется

А) изменение глаголов по падежам;

Б) по лицам и числам;

В) по родам и числам.

6. На какой вопрос отвечает глагол в неопределённой форме?

А) Кто? Что?

Б) что делать? что сделать?

В) какой? какая? Какие?

- Молодцы, ребята, справились с заданием.

- Ребята, кто мне скажет,  сколько вы знаете спряжений у глаголов? (2)

-  Какие глаголы относятся  ко 2 спряжению?

(Ставлю глагол в неопределённую форму (Что делать? что сделать?

Если глагол   оканчивается на –ить – 2 спряжение (– ишь., - ит, - им, - ите, - ат, (- ят) это глагольные окончания)).

Значит: Если   глагол оканчивается на –ить  это 2 спряжение, все остальные глаголы 1 спряжения)

- Правильно,  молодцы!

Пальчиковая зарядка

- А теперь сели все ровненько, давайте разомнём наши пальчики и подготовим их к письму.

- Пальцы  сжали в кулачок, круговые движения влево, вправо.

- Возьмите ручку в ладони и покатайте её.

- Делаем массаж, надавливаем на подушечку каждого пальца ручкой.

- Поиграем каждым пальчиком в футбол.

 Самостоятельная работа (охранительный режим)

- Приступили к выполнению домашней работы. Первая группа  делает  самостоятельно.

Во время выполнения, слежу за осанкой, провожу по необходимости индивидуальную работу. За 5 минут предупреждаю об окончании работы.

Индивидуальная работа.

Проверка дом. задания:

Итог занятия. Рефлексия.

- Ребята, какое правило  мы  с вами  сегодня повторяли на нашем занятии?

- А для чего нам нужно уметь правильно определять спряжение глаголов? (Чтобы писать грамотно).

 - Кто умеет правильно определять спряжение глаголов, поднимите руки.

- Молодцы, ребята,  все справились с выполнением домашнего задания по русскому языку.

- А сейчас у нас  динамическая  пауза.

                                                 “Лентяи”

     Сегодня мои дети много занимались, играли и, наверное, устали. Я предлагаю вам немного полениться. Представьте себе, что вы - лентяи и нежитесь на мягком, мягком ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает всё ваше тело. Вы спокойно отдыхаете, вы ленитесь. Отдыхают ваши руки, отдыхают ваши ноги …(пауза – поглаживание детей). Отдыхают ручки у …, отдыхают ножки у … Приятное тепло охватывает всё ваше тело, вам лень шевелиться, вам приятно. Ваше дыхание совершенно спокойно. Ваши руки, ноги, всё тело расслаблено. Чувство приятного покоя наполняет вас изнутри. Вы отдыхаете, вы ленитесь. Приятная лень разливается по всем телу. Вы наслаждаетесь полным покоем и отдыхом, который приносит вам силы и хорошее настроение. Потянитесь, сбросьте с себя лень и на счёт «три» откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение.

                                                           ГЕОГРАФИЯ
 Сейчас будем мы  выполнять домашнее задание по географии. Проверьте всё ли готово к занятию.

Я буду говорить названия морей, океанов, остров, гор, а вы мне в этом поможете. Напрмир,  я говорю Тихий, а вы должны сказать, что это океан.

Кайспийское море, Ямал полуостров, Моксва город, Волга река, Уральские горы, Северо-Ледовитый океан, Байкал  озеро, Париж город.

1. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Покажи на карте?»:  я буду задавать вопросы а вы мне ответите и покажите на карте?  Столица Анкара,  а вы должны сказать,   что это столица Турции и показать на карте.  Всем  понятно задание?

Итак, начинаем.

- Столица Казахстана?

- В какой стране пустыня Каракум? (ТУРКМЕНИЯ)

- На территории какой страны горы Памир? (КИРГИЗИЯ)

- какие республики расположены между Черным и Каспийском море (Грузия, Армения, Азербайджан)

- Страна которая расположена в двух частях света кроме России? (ТУРЦИЯ)

Молодцы, ребята, справились вы и с этим заданием.

- Ребята,  какую тему по географии вы проходили на прошлом уроке?(Афганистан)                                                                          

Сегодня на нашем занятии вы должны хорошо усвоить:

План работы

1. Географическое  положение  

2. С какими государствами граничит

3.     Поверхность

4.     Полезные ископаемые

5.     Климат

6.     Реки

7.     Природа

8.     Население

- Кто мне покажет, где расположен Афганистан?

- Покажите столицу?

- С какими государствами граничит  Афганистан, покажите на карте

- Какие крупные реки протекают по территории страны?

Работа с учебником.

- Ребята, сели все ровненько, открыли учебник на стр.165, быстренько просмотрите  параграф, вы  с  учителем на уроке его  читали. (2 – 3 мин.)

 Сейчас я вам буду задавать вопросы по тексту, а вы находить ответы в тесте и зачитывать.

- Какое нагорье находится в Афганистане?

-Какой климат в стране?

- Какие реки протекают?

-Где живут?

-Чем занимаются?

-  Найдите в тексте какими полезными ископаемыми богат Афганистан?

- Кто проживает?

- Что это за народ пуштуны?

- Какой город является столицей?

-Что такое намаз?

- какие крупные города?

Итог по самоподготовке

Сегодня мы с вами закрепили то, чем вы занимались на уроке. Все правильно использовали время на самоподготовке.

Мне понравилось, что вы работали дружно и спокойно. Спасибо всем за работу. Встали. Скажем дружно «До свидания» гостям.

Краткое описание документа:

Самоанализ

открытой самоподготовки по русскомй языку и географии

в 9 классе.

Самоподготовка была проведена 30.01.2015 г. воспитателем Верховцевой В.В. Её посетили: воспитатели, завуч по ВР Рыжова Н.Ю.

Самоподготовка имеет определённые цели, которые позволяют воспитателю добиваться правильного выполнения учащимися домашнего задания.

Цели и задачи данной самоподготовки были следующие:

Коррекционно-образовательные:

- организация качественного закрепления и повторения системы знаний, полученных на уроках;

- обучение детей работать в коллективе, строго соблюдая режим работы.

Коррекционно-развивающие:

- развитие внимания, памяти, мышления, речи детей, совершенствование в целом всех психических процессов.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитание добросовестного отношения к учебе, сознательной дисциплины, самостоятельного выполнения заданий.

Самоподготовка проводилась в рамках обмена опытом.

Начало занятия было с традиционного с организационного момента, это послужило снятием напряжение у детей, т.к. на занятие присутствовали посторенние люди. Затем у ребят спросила готовность рабочих мест в интересной форме приклеивая первые буквы слов Т-тетрадь, Р – ручка, У – учебник, Д – дневник и спросила какое слово получилось Труд. На этом этапе были задействованы слуховые и зрительные анализаторы.

Также была проведена работа с дневником, что помогло систематизировать работу во время самоподготовки.

Следующим этапом самоподготовки была разминка. На доске были карточки по которым дети вспомнили о глаголе ( что такое глагол, что обознает….) это упражнение помогло использовать для определения окончания глаголов -ться-, и тся алгоритм рассуждения, распознать способы определения окончания

На этапе актуализации знаний я спросила вспомнить какую тему проходили на прошлых уроках.

При выяснение домашнего задания работали над воспитательным моментом упражнения, объясняли трудные слова. Вспомнили пословицы о труде.Разобрали один пример для образца, чтоб не возникли трудности. Следующим этапом было самостоятельное выполнение домашнего задания. Здесь же была дана индивидуальная работа. Выполняя домашнюю работу по русскому языку соблюдался охранительный режим: была открыта форточка, следила за осанкой детей. Проверка домашнего задания была групповая, где ребята проверяли меня как я выполнила домашнюю работу находили ошибки которые я допустила. При проверке дети показали не плохой результат, нашли ошибки воспитателя. Дети активны, с удовольствием отвечали на вопросы. Я думаю, что с домашним заданием по русскому языку ребята справились.

Затем была проведена физминутка, которая развивала у детей слуховое восприятие, память, внимание. Продуманный отдых способствовал развитию общей моторики и речи детей и плавно подвел к следующему этапу занятия.

В начале выполнение домашней работы по географии я провела игру «Что это?», ребята вспомнили название морей, океанов, островов и гор, затем пошла работа по карте учащиеся вспомнили и показали географическое положение Афганистана, какие реки протекают. Работа с картойпоказала, что ребята хорошо ориентируются по ней.

Работая с учебником, дети искали ответы на поставленные вопросы самостоятельно, что позволяло формированию навыков работы с учебником. Дана индивидуальная работа Зарине, она раскрасила флаг Афганистана.

Проверка домашнего задания была проведена в форме соотнесение слова и предложения ( выбирая с левого столбика стрелочкой из правого столбика). Подвела итог всей самоподготовки.

Занятие строго соответствовало здоровье сберегающим требованиям: разнообразие видов работ, физкультурная пауза.

В течение всей самоподготовки старалась выступать не в роли основного источника информации, а в роли организатора эффективных условий обучения. Поэтому продумывала на каждом этапе, что будут делать учащиеся, какие анализаторы будут работать; четко формулировала задания, чтобы не повторять его несколько раз, что позволило экономить время занятия.

Занятие носило коррекционную направленность, поскольку методы, включенные в него, выполняли не только учебную, но и развивающую функцию: коррекцию речи, звукового восприятия, аналитического и словесно-логического мышления.

На самоподготовке соблюдался охранительный режим: отсутствовало однообразие видов работ, что исключило утомляемость детей, следила за посадкой детей, освещение соответствовало санпину. Проведеннаяфизминутка позволила немного расслабиться и отдохнуть детям.

В течение всей самоподготовки поддерживалась высокая работоспособность и хорошая психологическая атмосфера. Фронтальная и индивидуальная работа сочетались умело, что позволило реализовать способности каждого ребенка и включить детей в активную работу на занятии. Самоподготовка, на мой взгляд, построена логически правильно, каждый этап работал на достижение поставленной цели. Дети были активны, с удовольствием отвечали на вопросы.

Я считаю, что самоподготовка была проведена четко, спокойно, время использовала рационально. Задачи были выполнены, значит, цель была достигнута.

Воспитатель: Верховцева В.В.