Самоподготовка в 4 классе "Скоро весна"

Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым

ГБОУ РК « Лозовская специальная школа-интернат»

       Открытая самоподготовка в 4 классе

                                 Воспитатель: Рыбкина О.Н.

                                  с. Ферсманово

                                             2015 г.

         Цели: закрепить знания, умения и навыки, полученные на уроках;продолжить работу по коррекции речи учащихся; совершенствовать у учащихся практическое умение использовать слова в речи на материале прилагательных, антонимов и синонимов, в соответствии с их значением; пополнить запас слов у учащихся на основе материала о прилагательных; воспитать в детях любовь к Родине через грамотное построение собственной речи.

          Оборудование: пейзажи ранней весны, набор таблиц «Насекомые», карточки по развитию речи для индивидуальной работы, учебники русского языка.

                                          Ход занятия 

I.Организация самоподготовки. Психологический настрой обучающихся на работу.

II. Логопедическая работа.

а) артикуляционная гимнастика для языка и губ:

---лягушка (улыбнулись друг другу) Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку; 

---хоботок(вытягивание губ вперед длинной трубочкой);

---расчесываем губки (попеременно расчесывать верхними зубами нижнюю губу и наоборот нижними зубами – верхнюю губу несколько раз.);

---индюк (приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы - как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет);

---лошадка  (присосать язык к нёбу, щелкнуть языком , цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку); 

--- лопата (рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе). 

б) дыхательные упражнения: щенок, кораблик, нюхаем цветы и др.

в) чистоговорки  (индивидуальная работа с Денисом Г. и Димой М.)

Ру-ру-ру - начинаем мы игру                                                                                                                                                                    

Ра-ра-ра - заигралась детвора

Ры-ры-ры - нарисуем мы шары

Ри-ри-ри - как красиво посмотри

в) повторить правила речи ( говорят дети)

       III.Сообщение темы занятия :

-Тема нашего занятия зашифрована на доске: СVКWОРQОВЕСNНМАYД (скоро весна)

-Какой сезон в природе называют «утром года»?  Как вы понимаете эти слова?

-Назовите приметы ранней весны.

1.Стихи (слова-омографы)

*Тает снег, течёт ручей,

  На ветвях полно врачей (грачей).

*Тёплая весна сейчас,

 Много бочек на ветвях (почек).

*Весеннее небо перед нами,

 Летают майки над волнами (чайки).

*Тает снежок, ожил лужок,

 Тень прибывает, весна наступает (день).

2.Активизация понятия антонимы

-Так как недавно вы проходили тему « Имя прилагательное» , то и нашу работу построим на употреблении прилагательных в речи.

- Ребята, давайте вспомним,  что такое антонимы? (Это слова с противоположным значением).

- Ребята, примените антонимы к данным прилагательным: грустный, старый, добрый,новый, умный, трудный ,сильный, горячий .(Ответы детей).

3. Активизация понятия синонимы.

-Ребята, а теперь давайте вспомним, а что такое синонимы? ( Это слова, близкие по значению. А также могут характеризовать какой-нибудь предмет или явление с разных сторон).

-Ребята, назовите синонимы следующих прилагательных: грустный, гигантский, могучий.      ( Ответы детей).

- Необходимо помнить, что в предложении для уточнения значения синонимы используются в зависимости от смысла предложения.

-Из данных справа слов подобрать синоним к прилагательному “Хороший”, который дается в словосочетаниях.

Хороший мороз ( сильный).

Хороший поступок ( благородный).

Хороший парень (добрый).

Хороший день ( теплый).

Хороший сон ( здоровый). 

4.Отгадывание загадок ( закрепление изученных орфограмм)

-Ты весь мир обогреваешь

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все ... (солнце).

                                     Рыхлый снег на солнце тает,

                                     Ветерок в лесах играет,

                                     Звонче птичьи голоса

                                      За окном звенит …(весна).

 Появился из-под снега,

Увидал кусочек неба.

Первый, хрупкий, самый нежный,

Чистый маленький … (подснежник).

                                        На шесте стоит дворец,

                                         Во дворце живет певец,

                                         А зовут его…(скворец).

Идёт красавица,                      

Земли касается, 

Где снег был, лёд,

Трава цветёт (весна). 

                                      Шевелились у цветка

                                      Все четыре лепестка

                                     Я сорвать его хотел

                                     Он вспорхнул и улетел (бабочка).

5.  Развитие слогового анализа и синтеза

- Дети, вы сказали, что весной все насекомые просыпаются и выползают на цветы и травку погреться. Вот и к нам приползли и прилетели насекомые. В первый столбик мы соберем картинки с насекомыми, в названиях которых один слог; во второй - с насекомыми, в названиях которых - два слога; в третий - в названиях которых три слога; в четвертый -  в названиях которых - четыре слога.

Насекомые: шмель, муха, кузнечик, пчела, стрекоза, бабочка, гусеница, комар, жук, и т.

(Учащиеся работают у доски, от каждой команды по представителю.)

IV. Физминутка.

- Так как мы сегодня на занятии проходим имена прилагательные, то давайте и в физминутку проведем на основе прилагательных.

Высокий – поднимаемся на цыпочки, руки подняты к верху,

Низкий - приседаем, руками обхватываем колени,

Узкий – стоим прямо, руки по швам,

Широкий – в прыжке ноги на ширине плеч, руки разведены в стороны,

Крылатый – имитируем как летают птицы,

Плавательный – имитируем как плаваем в бассейне,

Сухопутный – шагаем на месте,

Морской - кисти рук в замок, делаем волну,

Шумный – хлопаем в ладоши,

Тихий – подносим указательный палец ко рту и говорим “тсссс”.

6.Работа над пословицами о весне.

-Ребята, какие вы знаете пословицы о весне? (можно провести игру «доскажи пословицу» ).

7.Работа с деформированным текстом.

Каждый собирает предложение из предложенных ему слов, а затем коллективно составляем рассказ о весне. В составленном рассказе назвать имена прилагательные.

Природа пробуждается от зимнего сна.

Светит ярче солнце.

Весенние лучи ласкают землю.

Небо стало синее.

На деревьях набухли почки.

Птицы радуются теплым дням.

Появляются первые цветы на проталинах.

Чудесные сережки свисают с веток орешника и ольхи.

Над цветами кружатся золотые пчелы.

Дни становятся длиннее,а ночи короче.

Ранней весной у многих животных появляются детеныши.

V. Итог работы по развитию речи.

VI.Выполнение домашнего задания по русскому языку.

Учебник русского языка: стр.48, упр. 104. Анализ задания к упражнению.

VII.Дополнительная работа по индивидуальным карточкам по правильному построению предложений.

VIII. Рефлексия.

-Что понравилось вам на занятии?

- Что запомнили?

- Что полезное для себя взяли?

- Нарисуйте смайлик, который отражает ваше настроение и который, по вашему мнению, вы заработали.

IX. Подведение итога.

-Какие слова обогащают нашу речь?

- Какие слова мы называем антонимами?

-Какие слова  называем синонимами?

- Что вам запомнилось, понравилось?