"Самопрезентация" для профессиональных конкурсов

• 1 слайд

  Учитель английского языка 1 категории МБОУ Вятской СОШ Некрасовского МР, Ярославской области Витушкина Юлия Олеговна Технология дифференцированного обучения английскому языку в условиях реализации ФГОС Девиз: Learning to do, doing to learn – Учись делая, делая – учись.

• 2 слайд

  Витушкина Юлия Олеговна Учитель английского языка в МБОУ Вятская СОШ Руководитель районного МО иностранных языков Некрасовского МР Родилась в 1982 г., г. Навои р. Узбекистан В 2004 г. закончила факультет иностранных языков в Навоийском Государственном Педагогическом институте Стаж: 10 лет Педагогический стаж: 10 лет

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Термин «дифференцированное обучение» Форма организации УП, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств. Средство развития и становления индивидуальности каждого ребенка в процессе обучения, обеспечивающее построение личностно – ориентированного образования в современной школе.

• 8 слайд

  Элементы дифференцированного обучения учителя стараются использовать на уроках разных типов, на разных этапах урока, применяя различные формы и методы.

• 9 слайд

  Мировоззренческие установки педагогов, породивших два подхода к дифференциации: Объектный подход отношение к ребенку как к объекту упрощенное отношение к дифференциации отождествление сущности дифференциации с её следствием (деление детей на группы) негуманный, поверхностный и противоестественный характер деления на группы ответственность учителя за качество обучения перекладывается на плечи детей

• 10 слайд

  Мировоззренческие установки педагогов, породивших два подхода к дифференциации: Субъектный подход отношение к ребенку как к субъекту понимание сущности дифференцированного обучения психологическая и методическая помощь учащимся в том, чтобы они стали успешными в учебно – познавательной деятельности

• 11 слайд

  1. Особенности умственного развития: а) внимания, памяти, мыслительных процессов; б) усвоения учебного материала - самостоятельность, темп работы; в) речь, начитанность, общий кругозор. 2. Знания ученика и его отношения к учению: а) качество знаний по предметам; б) уровень общеучебных умений; умения слушать и слышать, организовать рабочее место и поддерживать порядок в нём, включаться сразу в работу, работать на заданном темпе, проверять правильность выполнения задания (самопроверка), умение довести работу до конца; в) отношение к своим успехам и неудачам в учебной работе, отношение к оценке учителем и товарищами; г) прилежание, интерес к учебной работе.

• 12 слайд

  ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ПО УРОВНЮ ТВОРЧЕСТВА Такой способ предполагает различия в характере познавательной деятельности школьников, которая может быть репродуктивной или продуктивной (творческой). К репродуктивным заданиям можно отнести, например, ответ на вопросы пройденных тем, прочитанного или услышанного текста. К продуктивным  заданиям относятся упражнения, отличающиеся от стандартных. В процессе работы над продуктивными заданиями школьники приобретают опыт творческой деятельности.

• 13 слайд

  Технология дифференцированного обучения Направлена на достижение цели: Обеспечение адресного построение педагогического процесса опирается на принципы ↓ научности личностно - деятельностный природосообразности достигается средствами ↓ Внутренняя и внешняя дифференциация Педагогическая диагностика Мониторинг качества урока приводит к результату ↓ успешность уч-ся в учебно-познавательной деятельности; создание здоровьесберегающей среды; гуманистическое мышление и гуманное поведение

• 14 слайд

  Данные педагогической диагностики – основа дифференциации обучения. Систематически проводимая диагностика, постоянное обращение к ее результатам позволяют учителю знать, над чем и в каком направлении нужно работать с каждым учеником. Обладая реальным инструментарием для определения как динамики усвоения учащимися класса ЗУНов, так и динамики их продвижения в учебной деятельности, в языковом развитии, учитель не действует наугад.

• 15 слайд

• 16 слайд