Здравствуйте
уважаемые жюри, коллеги, гости. Меня зовут Сабаева Ирина Ивановна. Я педагог
МБОУ «Лицей №2». Сколько себя помню - всегда хотела работать в школе. Собирала
ребят, живущих по соседству и играла с ними в школу. Так сложилось, что в
детстве часто мне часто приходилось решать спорные вопросы, возникающие в
отношениях сверстников. И даже моя мама говорила: только моя дочь может
помирить тех, кто в соре. Любимым фильмом было и остаётся «Доживём до
понедельника». В 1991 году я закончила Бишкекское педагогическое училище и
получила специальность учитель начальных классов. В 2006 году я закончила
Новосибирский Государственный Педагогический Университет по специальности
социальный педагог. Как видите, специализация разнообразная. Классным
руководителем в среднем звене я стала в 2005 году в классе, в котором были
разновозрастные дети, имеющие проблемы с поведением, успеваемостью,
посещаемостью и законом. И за годы работы накопила некоторый опыт в разрешении
и профилактике спорных вопросов. Мой профессиональный девиз: «Смертный
грех учителя – быть скучным».
Каковы важнейшие задачи
современного воспитания? Ответ на этот вопрос прописан в Концепции
модернизации российского образования.
«… важнейшие задачи воспитания,
заключаются в формировании у школьников гражданской ответственности и правового
самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности,
толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной
адаптации на рынке труда».
Ключевая роль здесь отводится классному руководителю.
Современный
классный руководитель должен уметь анализировать ситуацию, которая складывается
в классе, прогнозировать результаты своей деятельности и деятельности детей,
организовывать совместные дела, интересные и познавательные, интересоваться
вопросами, которые интересуют молодёжь, включать в свою практику новые
инновационные формы, уметь ориентироваться в основных нормативных документах. И
главное, классный руководитель призван быть связующим звеном между учеником,
педагогами, родителями, социумом, между самими детьми.
Цель моей работы
создать
условия для формирования гармонично развитой личности, стремящейся к максимальной
реализации своих возможностей.
При
осуществлении воспитательной деятельности я ориентируюсь на профстандарт
педагога – воспитательная деятельность.
Реализую современные, в том числе
интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на
занятии, так и во внеурочной деятельности.
Проектирую и реализую воспитательную
программу.
Программа воспитательной работы класса «Настоящий человек» разработана на
основе «Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования МБОУ «Лицей № 2».
Реализую
воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной,
игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
Все
дети талантливы, только талант у каждого свой, его надо найти. Как
жемчужину. Поэтому, исходная позиция классного
руководителя к воспитаннику – опора на имеющийся у него потенциал, поиск и
развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование
внутренних сил ребёнка, создание условий для раскрытия творческих способностей.
Ученики моего класса участвуют в
выставках, конкурсах. Когда готовим мероприятия к каким либо праздникам –
переделывают песни, танцуют, поют, играют сценки. Причём дети занимают в
приготовлении главную роль. Наиболее удачными находками в данном направлении являются:
театрализованные игры на классных часах. Ситуации из жизни становятся объектом
игры, при проигрывании ситуаций можно найти ответы на возникающие спорные
вопросы.
Помощь и поддержка в организации
деятельности ученических органов самоуправления.
Создание, поддержание уклада,
атмосферы и традиций жизни образовательной организации.
Формирование толерантности и
навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде.
Использование конструктивных
воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь
семье в решении вопросов воспитания ребенка.
- Принцип опоры на классное
ученическое самоуправление предусматривает создание условий для социального
становления учащихся. Ребёнок ощущает сопричастность к решению важных задач и
через своё участие в решении проблем ребята вырабатывают качества, необходимые
для преодоления сложностей социальной жизни. Когда я начала работать в прошлом
учебном году со своим классом, то вначале мы провели демократические выборы. В
нашей школе работает детская организация «ООЗ», и каждый класс входит в её
состав. Мы выбираем традиционно премьер министра класса, министра образования,
министра труда и занятости, министра спорта и министра культуры. Но в скором
времени появилась необходимость в создании конфликтной комиссии. В классе
много ребят, у которых есть проблемы с поведением. Идея создания конфликтной
комиссии у меня возникла потому, что я использовала многие методы работы, а
результаты были слабые. И я подумала: какие методы могут помочь ребёнку изменить
своё поведение к лучшему? Кто об этом знает лучше всех? Сами дети! На классном
часе мы создали конфликтную комиссию, состоящую из 4 человек. Теперь
нарушителей порядка мы приглашали на заседание, и члены комиссии разговаривали
с нарушителем, предлагали свои методы воздействия. Принцип
сотрудничества. Воспитательная система строится на отношениях партнерства,
уважения и доверия. При возникновении спорных вопросов разговор с ребёнком идёт
с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем
вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».
Грубость в
подростковой среде играет роль детонатора ссор, драк. Поэтому главное –
профилактика их возникновения. Наиболее удачными находками в данном
направлении являются упражнения по предупреждению появления спорных вопросов.
«Мягкое противостояние» - т.е. дети учатся высказывать свои претензии в
максимально доброжелательной форме. Конструктивное решение – совместное решение
спорных вопросов по заданному алгоритму.
По борьбе с грубостью проводится работа
как с учащимися, так и с родителями. Ведь родители – это главные воспитатели в
жизни ребёнка. На родительских собраниях я провожу упражнения для избавления
от грубостей и сквернословия в речи. Упражнения заключаются в замене
ругательств альтернативными выражениями. Примером служит эпизод из кинофильма
«Джентельмены удачи», где герой Евгения Леонова переводит слова из тюремного
жаргона на литературный язык. В помощь к упражнениям прилагаются следующие
правила:
- На грубость нужно отвечать
спокойным тоном. Пример: «Конечно-конечно. Проходите,
хорошего вам дня».
- Правило отчуждения «Извини, у
меня сейчас много дел и совсем нет времени слушать тебя».
- Правило игнорирования. Никаких
эмоций быть не должно. Обидчик для вас – пустое место. Вы — счастливый,
успешный человек, которому некогда замечать подобные глупости.
- «Эффектные ответы на хамство».
Если не получается промолчать - попробуйте отвечать оригинально и метко:
«Хамство никому не
идет, а уж вам – тем более»,
«Почему вы всегда
стараетесь выглядеть хуже, чем вы есть на самом деле?»,
«Спасибо, что вы так
внимательны к моей персоне».
Все эти упражнения
помогают погасить конфликт, не дав ему разгореться.
Чтобы быть
востребованным и интересным для детей и родителей, нужно постоянно учиться,
самосовершенствоваться. Я нахожусь в постоянном поиске, активно распространяю
собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания на
муниципальном и краевом уровне, участвую в профессиональных конкурсах, повышаю
профессиональный уровень.
А для себя я
остаюсь той маленькой девочкой, которая не могла пройти мимо ссорящихся
подружек, мимо хулигана, обижающего маленького, мимо мальчишек, готовых начать
драку. Разрешая спорные вопросы, я всё время ищу способы мирного
сосуществования всех людей. И мне по прежнему нравиться учиться чему то новому,
открывать для себя какие то интересные приемы и формы работы, видеть как люди
становятся добрее и внимательнее друг к другу и знать, что в этом есть хоть
небольшой, но мой вклад.
Вечная тема:
Учитель и Ученик.
Как выстроить им отношения?
И не зайти бы в нежданный тупик
на дороге со встречным движением.
Чтобы учился один - УВАЖАТЬ,
и сдержанным был в поведении.
Чтобы другой- не устал ПОНИМАТЬ
это новое поколение...
.
Конечно, труд педагога, это огромный труд, который
забирает много душевных и физических сил, но детские горящие глаза и
благодарная улыбка дорогого стоят. И как приятно, когда спустя годы мне
встречается мой выпускник, который говорит о том, что я помогла найти тот путь,
по которому идти не стыдно, достойно, почётно. И говорит спасибо! Это лучшая
награда за мой труд. И хочется жить дальше, дерзать и творить!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.