1 слайд
Мечта.
Я рада, что она у меня есть!
Человек, у которого есть мечта – счастливый человек, а тот, у кого она осуществилась – счастливый вдвойне. И я себя к таким отношу.
С самого детства я мечтала быть учителем. Еще в далеком прошлом я вела журнал, где оценивала успеваемость своих первых учеников, которыми были куклы.
Мечту свою я несла через школьные годы. И вот она стала реальностью, я поступила в университет на факультет иностранных языков и стала учителем английского языка.
2 слайд
Свой профессиональный путь я начала с Донбасского индустриального техникума. В аудитории, где передо мной сидели студенты, я оказалась впервые один на один со своими страхами и огромным желанием всех научить и привить любовь к английскому языку. Я понимала, мне предстоит очень сложная задача научить студентов, выбравших такие профессии как сталевары, литейщики, механики, электрики, прокатчики, экономисты и программисты иностранному языку. Я использовала все полученные в университете знания и навыки, для того, чтобы убедить ребят в важности и необходимости изучения английского языка.
Далее моя педагогическая деятельность продолжилась в общеобразовательной школе. Где я как учитель столкнулась с новыми испытаниями. На меня смотрели удивленные детские лица, они ждали чего-то нового, неизвестного и интересного, для которых я была волшебницей, открывающей дверь в мир не понятного.
Я понимала, что формы и методы, которые я использовала в техникуме уже не подходят, мне предстояла длительная работа по совершенствованию своего педагогического мастерства. Таким образом, весь мой 8-и летний педагогический опыт сложился в определенный багаж знаний, который необходимо иметь каждому педагогу.
3 слайд
И вот волей судьбы с этим багажом я оказалась на территории Российской Федерации на Югорской земле в эксклюзивном Белоярском районе. В СОШ п.Лыхма я работаю уже второй год.
Здесь, среди замечательных, неравнодушных людей, у меня началась жизнь «после». Но я снова столкнулась с трудностями.
Новые требования, новые стандарты, новые программы, новый коллектив сотрудников и учащихся. Все мы знаем, что профессия учитель подразумевает не только учить, но и учиться самому, мне предстояло в короткий срок штурмовать нормативные документы РФ, изучать и новые, и старые стандарты.
Я посещала уроки коллег, училась планировать занятия по ФГОС, прочитала много методической литературы, приняла участие в декаде гуманитарного цикла, дала открытый урок в 10 классе, во 2 классе, провела открытое внеурочное занятие, т.е мне пришлось совершенствоваться в очень быстром темпе и вливаться в бурную педагогическую деятельность;
4 слайд
Я поняла, что современные требования к уроку, в том числе и к иностранным языкам продиктованы в соответствии с требованиям ФГОС в которых должна присутствовать:
1. Практическая направленность. Когда на уроке иностранного языка учитель работает над формированием у учащихся навыка и умения использовать иностранный язык как средство общения.
2. Урок иностранного языка решает целый комплекс целей одновременно. Это работа над разными аспектами языка (фонетикой, грамматикой, лексикой), над развитием умений в различных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, говорении, письменной речи).
3. Благоприятная атмосфера общения. Обучение общению может успешно осуществляться только в условиях, когда учитель и ученики являются речевыми партнерами, сотрудниками по общению.
В современном мире, в условиях туризма и любознательности учащихся считаю, что важным этапом развития навыка говорения на уроках английского языка является диалог. Специфика этого взаимодействия в коммуникативном плане заключается в том, что в его основе лежит диалогическое единство: выражение мыслей и их восприятие, реакция на них, что находит отражение в структуре диалога. Диалогическая речь на её высшем этапе означает свободное владение языком во всех его формах. Для большинства людей использование иностранного языка необходимо для установления контактов.
Процесс двустороннего общения происходит в конкретной ситуации, в которой каждый из участников общения выполняет попеременно роль говорящего/слушающего. Результатом приема информации и ее передачи являются сочетания реплик, которые комбинируются в зависимости от целей общения каждого участника и составляют определенные высказывания (вопросник, интервью, анкета) и ответы (рассказ, отчет), которые тоже могут составлять целое высказывание.
Развитие диалогической речи обучающихся, это то, над чем предстоит работать мне в плане самообразования на ближайшие 3 года.
Реализовав свой план, ожидаю повысить уровень своего теоретического, методического, профессионального мастерства и как следствие:
развить у учащегося устойчивый интерес к изучению английского языка
формировать и развивать их восприятие, внимание, языковую память, воображение и логическое мышление;
развить их речевую культуру, культуру общения
Кроме этого, сейчас одно из требований к образовательной деятельности становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Сегодня в центре внимания – ученик, его личность. Поэтому основная цель при подготовке урока английского языка – выбрать методы и формы организации учебной деятельности, которые оптимально соответствуют требованиям ФГОС.
5 слайд
Не смотря на то, что опыт работы на территории РФ у меня год, у меня есть много поставленных целей и задач которые хочу реализовать и буду стараться соответствовать своему педагогическому кредо: «Хороший педагог учит находить истину, в то время как плохой преподносит её», т. к. учить может каждый, а научить не все! Хотелось бы отметить, что именно здесь в соответствии с требованиями ФГОС я реализую свое педагогическое кредо.
Из множества технологий в своей педагогической практике я чаще всего использую:
- игровые технологии;
Учащиеся не смотря на возраст и класс очень любят играть. Данная технология позволяет создать непринужденную атмосферу, вызвать интерес к происходящим событиям на уроке.
- технологии проблемного обучения;
Очень актуальны сегодня, дают возможность логически мыслить обучающимся, находить выход из ситуации, развивать аналитические способности;
- применение информационно-коммуникативных технологий;
На каждом уроке слушаем и учимся понимать иностранную речь посредством аудио материала, видеоматериала, в этом нам помогает наличие лингафонного кабинета. Есть в моей практике применение метода озвучки Н-р: фрагмент какого-нибудь мультфильма, после просмотра которого, учащимся предлагается самим озвучить увиденное.
- обучение в сотрудничестве;
Позволяют выполнять задания в команде, в паре, что особо нравится учащимся. Это позволяет не только обучать в сотрудничестве, но и формирует навыки коммуникации; Учащиеся учатся слушать другого, участвуют в коллективном обсуждении проблем.
- технология индивидуального обучения;
Позволяет учесть индивидуальные особенности обучающихся с различным уровнем интеллектуального развития, особенно при инклюзивном образовании.
- здоровье-сберегающие технологии;
Н-р физкультминутки, которые всегда стараюсь связать с темой урока на иностранном языке
Я считаю, что процесс обучения становиться развивающим для учащихся, если он организован как речемыслительный поиск. Благодаря тому, что в настоящее время существует много прекрасных учебников, у учителей есть возможность сделать свой выбор и работать творчески, повышая свой интеллектуальный потенциал.
6 слайд
В результате обучения иностранному языку стремлюсь, чтобы у моих учеников:
сформирована элементарная иноязычная коммуникативная компетенция
приобретены навыки коммуникативной культуры
сформирована положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету
«Иностранный язык».
7 слайд
Результаты опыта работы моей педагогической деятельности более всего видны в Украинской школе
Участия в областном семинаре, где я была докладчиком по теме: «Инновационные технологии и их применение на уроках иностранного языка»;
Участие в заседаниях городского методического объединения с докладом на тему: «Портфолио учителя»;
8 слайд
9 слайд
Участвовала в городских конкурсах по английскому языку, где моя ученица, под моим руководством, заняла 2 место в городе, о чем свидетельствует благодарность;
10 класс
11 слайд
12 слайд
Также у меня имеется опыт работы с иностранными гражданами. Я была переводчиком во время провождения чемпионата мира по футболу «ЕВРО 2012», периодически при необходимости сотрудничала с полицией, о чем свидетельствует благодарность о сотрудничестве;
13 слайд
Еще одним достижением является работа в международной ассоциации гайдов и скаутов. Узнав об этой организации, которая является хорошо известной во всем мире, я заинтересовалась, и стала лидером этой организации организовав свой патрулек. Преимуществом этой организации является участие детей в международных лагерях, а это как Вы понимаете, практика с носителями языка, которую ничем нельзя заменить, развитие диалогической и монологической речи, а также что очень актуально в наше время знакомство, переписка, общение онлайн, с помощью социальных сетей и дружба со сверстниками из других стран.
14 слайд
В 2013 г. взяв на себя ответственность за поездку заграницу вместе с учащимися, мы побывали с группой детей в международном лагере Англии, а в 2014 в Ирландии. Международные лагеря - это не поездка в 5 звездочный отель за счет родителей, а проживание в палаточном городке с патрульком из другой страны, участие в мероприятиях, познавание культуры, обычаев, традиций других стран посредством общения на английском языке. Я и дети получили прекрасную речевую практику.
15 слайд
За год работы в СОШ п.Лыхма, есть тоже свои результаты педагогической деятельности:
- Выступление на педагогическом совете по теме самообразования.
- Участие и достижение моими учениками достойных результатов (1-2-3 места) в международной дистанционной олимпиаде открытого проекта ИНФОУРОК.
- Участие и достижение моими учениками достойных результатов (1-2-3 места) во Всероссийской олимпиаде школьников «Школьный этап» - 2015 г.
- Мои уроки, посещенные в рамках внутришкольного контроля, по организации деятельностного подхода оценены как высокоэффективные.
- Публикации методического материала по теме «Развитие диалогической речи на уроках английского языка, как средство создания коммуникативной направленности в нестандартных ситуациях» на портале инфоурок.
В заключении своего выступления хочу рассказать одну притчу:
Бог, создав человека, решил одарить его талантами. Но чтобы это был не просто подарок, а чтобы человек сам достал талант. Он решил спрятать его высоко, высоко в небо. Но, подумав, решил, что человек достанет до небес.
Потом он решил спрятать талант глубоко в земле, но подумал, что человек докопается до самых глубин земли.
Может быть, спрятать его на морском дне? Но человек сможет достать и глубокое морское дно.
И тогда Бог решил спрятать свой подарок в душу каждого человека.
Именно там, человек, не имеющий мечты, вряд ли его достанет.
Я считаю, что обязанность каждого учителя - помочь ребенку достать талант из собственной души и воплотить мечту в реальность
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.