Саморазвитие «ВНЕДРЕНИЕ ИКТ ТЕХНОЛОГИЙ НАПРАВЛЕННОЕ НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ВОСПИТАННИКОВ.»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №29»

Принято:                                                                                                                      Согласованно:

Педагогическим советом МАДОУ №29                                                                   Зам. Заведующего по ВМР МАДОУ №29                                                                                    Протокол № ____                                                                                                        Шороховой Н.Н.

«____» ____________ 2021 г.                                                                                     «_____»___________2021 г.

Программа саморазвития

Воспитатель:

Авдей Анастасия Евгеньевна

г.о.Сухой Лог, 2021-2022гг.

Общие сведения:

v     Ф.И.О. – Авдей Анастасия Евгеньевна 

v     Дата рождения – 8 октября 1991г.

v     Должность - воспитатель

v     Квалификационная категория – соответ-

ствие занимаемой должности.

v     Образование - среднее специальное.

v     Колледж Многопрофильной Академии непрерывного образования '20; Омск, 2018–2020. Дошкольное образование (Воспитатель)

v     Общий трудовой стаж - 12 лет.

v     Стаж педагогической работы – 3 года.

Тема:

«Внедрение ИКТ технологий направленное на интеллектуальное развитие воспитанников.»

Цели:    

Ø  повышение качества воспитательно-образовательного  процесса;

Ø  обеспечение развития познавательной и исследовательской деятельности воспитанников.

Задачи:

Ø  развивать творческий  потенциал воспитанников и создавать необходимые условия   для активизации познавательной исследовательской деятельности.

Ø  повысить качество образования на основе внедрения новых информационных технологий;

Ø  фиксировать уровень развития  на каждом этапе воспитания и  обучения.

Задачи профессионального саморазвития:

Ø  познакомиться с новинками  печатной методической, педагогической и предметной литературы и информацией в Интернете;

Ø  посещать семинары, конференции, ООД коллег;

Ø  принимать участие в дискуссиях, пед.советах, обмене опытом с коллегами;

Ø  разработать модель образовательного процесса с использованием ИКТ;

Ø  провести открытые мероприятия с детьми с использование ИКТ для анализа со стороны коллег;

Актуальность:

Внедрение нового ФГОС дошкольного образования продолжается, и главным ее двигателем по-прежнему остается воспитатель ДОУ. Повышается роль педагога, и растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а настоящие подвижники своего дела, яркие личности, способные преодолевать возникающие трудности и работать творчески.

     Сегодня педагог поставлен в такие условия, когда овладение исследовательскими навыками выступает обязательным условием его формирования как педагогического субъекта согласно новой парадигме и методологии образования. Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, так как качество образования — это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания. Функции педагогической деятельности воспитателя детского сада отражают как общее назначение педагога, так и тот особый социальный заказ, который обусловлен спецификой работы ДОУ и современными требованиями к ней.

     Современный воспитатель детского сада является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с дошкольниками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового.

     Изменения, происходящие в современной системе образования, делают  актуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения  целей современного образования. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность педагога.

    Профессионально компетентным можно назвать педагога, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании детей. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога.

Предполагаемый результат:

Ø овладение альтернативными формами и способами ведения  воспитательно - образовательной деятельности, в том числе информационно- коммуникативными технологиями на уровне построения модели образовательного процесса. 

Результатами моего саморазвития должны стать:

Ø  повышение качества воспитательно-образовательного процесса.

Ø  разработка и проведение открытых занятий  по   инновационным  технологиям;

Ø  создание комплектов личных педагогических разработок и публикации их в СМИ.

№	Блок	Содержание	Сроки
1.	Подготовительный	Подбор литературы по теме саморазвития.	Июнь- август
2.	Технологический	Изучение методической литературы. Изучении теории по теме: «Внедрение ИКТ технологий направленное на интеллектуальное развитие воспитанников». Разработка игр для интеллектуального развития детей среднего дошкольного возраста. Планирование работы с детьми на новый учебный год.	Сентябрь-ноябрь
3.	Организационный	Посещение занятий воспитателей, семинаров. Участие в вебинарах. Апробация игр направленных на интеллектуальное развитие детей 4-5 лет. Выступление на педсовете по теме самообразования. Презентация мастер-класса, открытое занятие.	Декабрь-апрель
4.	Итоговый	Отчет по теме.	Май

Отчёт.

Краткое описание документа:

Актуальность: Внедрение нового ФГОС дошкольного образования продолжается, и главным ее двигателем по-прежнему остается воспитатель ДОУ. Повышается роль педагога, и растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а настоящие подвижники своего дела, яркие личности, способные преодолевать возникающие трудности и работать творчески. Сегодня педагог поставлен в такие условия, когда овладение исследовательскими навыками выступает обязательным условием его формирования как педагогического субъекта согласно новой парадигме и методологии образования. Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, так как качество образования — это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания. Функции педагогической деятельности воспитателя детского сада отражают как общее назначение педагога, так и тот особый социальный заказ, который обусловлен спецификой работы ДОУ и современными требованиями к ней. Современный воспитатель детского сада является одновременно преподавателем, воспитателем, организатором деятельности детей, активным участником общения с дошкольниками, их родителями и коллегами, исследователем педагогического процесса, консультантом, просветителем и общественником. Он постоянно повышает уровень своего профессионализма и педагогического мастерства, ведет творческий поиск нового. Изменения, происходящие в современной системе образования, делаютактуальным повышение квалификации и профессионализма педагога, т.е его профессиональной компетентности. Свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достиженияцелей современного образования. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность педагога. Профессионально компетентным можно назвать педагога, который на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании детей. Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное самообразование, саморазвитие и самосовершенствование педагога.