Самостоятельная работа на
уроках математики в начальных классах в системе
личностно-ориентированного подхода
Урок является основной формой
организации учебного процесса. Присутствие самостоятельной
работы необходимо на уроках, в том числе и на уроках математики, так как они
тренируют волю, воспитывают работоспособность, внимание, дисциплинируют
учащихся.
Что такое самостоятельная работа?
Самостоятельная работа - это такой метод обучения, при котором
учащиеся по заданию учителя и под его руководством самостоятельно решают
учебную задачу, проявляя усилия и активность.
Цель самостоятельной работы на уроках математики
Заложить основы вычислительных навыков;
-Развивать логическое мышление;
-Способствовать развитию диалога учителя с каждым учеником.
Все виды самостоятельной работы по
дидактической цели можно разделить на пять групп:
1) приобретение новых знаний, овладение
умением
самостоятельно приобретать знания;
2) закрепление и уточнение знаний;
3) выработка умения применять знания в
решении учебных и практических задач;
4) формирование умений и навыков
практического характера;
5) формирование творческого характера,
умения применять знания в усложненной ситуации.
В зависимости от целей, которые ставятся перед самостоятельными
работами, они могут быть:
1) обучающими;2) тренировочными;3)
закрепляющими;
4) повторительными;5) развивающими;6)
творческими;
7) контрольными.
1. Смысл обучающих самостоятельных работ
заключается в самостоятельном выполнении школьниками данных учителем заданий в
ходе объяснения нового материала. Цель таких работ -- развитие интереса к
изучаемому материалу, привлечение внимания каждого ученика к тому, что объясняет
учитель. Здесь сразу выясняется непонятное, выявляются сложные моменты, дают
себя знать пробелы в знаниях, которые мешают прочно усвоить изучаемый материал.
2. Тренировочные самостоятельные работы
состоят из однотипных заданий, содержащих существенные признаки и свойства
данного определения, правила. Конечно, эта работа мало способствует умственному
развитию детей, но она необходима, так как позволяет выработать основные умения
и навыки и тем самым создать базу для дальнейшего изучения математики.
3 К закрепляющим можно отнести
самостоятельные работы, которые способствуют развитию логического мышления и
требуют комбинированного применения различных правил Они показывают, насколько
прочно, осмысленно усвоен учебный материал. По результатам проверки заданий данного
вида учитель определяет, нужно ли еще заниматься данной темой.
4 Очень важны так называемые повторительные (обзорные или
тематические) работы. Перед изучением новой темы учитель должен знать,
подготовлены ли школьники, .есть ли у них необходимые знания, какие пробелы
смогут затруднить изучение нового материала.
5 Самостоятельными работами развивающего характера могут быть
домашние задания: сочинение математических игр, сказок к олимпиадам. На уроках
-- это самостоятельные работы, требующие умения решать исследовательские задачи
6 учащихся творческие самостоятельные работы, которые
предполагают высокий уровень самостоятельности
7 Контрольные работы являются необходимым условием достижения
планируемых результатов обучения
во-первых, контрольные задания должны быть равноценными по
содержанию и объему работы; во-вторых, они должны быть направлены на отработку
основных навыков; в-третьих,-- обеспечивать достоверную проверку уровня
обучения; в-четвертых, они должны стимулировать учащихся, позволять им
продемонстрировать прогресс в своей общей подготовке
Самостоятельные работы различают и по форме:
я использую
-работа с книгой;
-задания с выбором ответов;
-самостоятельная работа с последующей проверкой;
-работа по алгоритму;
-самостоятельная работа с указаниями к решению;
-самостоятельная работа промежуточными записями;
-вариативная самостоятельная работа;
-математический диктант ;
Самостоятельные работы с предварительным разбором. Сначала
я даю подробный разбор задачи со всеми теоретическими обоснованиями. Затем
предлагаю детям решить подобную задачу, а далее задание с усложненным элементом
Вариативную самостоятельную работу можно
использовать при решении задач разными способами, нахождении значения выражений
удобными способами.
Самостоятельную работу по образцу -
при составлении плана решения задачи, таблицы к задачам на нахождение
расстояния, скорости, времени движения, или с величинами
Творческую самостоятельную работу можно
использовать при закреплении, при составлении задач
Математические диктанты с самопроверкой
или взаимопроверкой. Работа по заданному алгоритму приучает учащихся к четкому,
последовательному выполнению задания, целенаправленно организует мыслительную
деятельность учащихся.
Самостоятельная работа подразумевает
индивидуальный подход к ребенку через внутри классную дифференциацию. Наиболее
важное значение в этом деле имеют принцип доступности и систематичности, связь
теории с практикой, принцип постепенности в нарастании трудностей, принцип
творческой активности, которые можно реализовать через различные виды помощи
ученику.
Наиболее распространенными видами помощи
являются:
1.
Образец выполнения задания: показ способа решения, образца
рассуждения (например, в виде подробной записи решения задачи) и оформления
2.
Справочные материалы: памятки, инструкции, теоретическая справка
в виде правила, формулы, таблицы единиц длины, массы и т.п.
Дифференцированная работа организуется различным образом. Чаще
всего учащимся с низким уровнем обучаемости (1-я группа) предлагаются
репродуктивные задания, а ученикам со средним (2-я группа) и высоким (3-я
группа) уровнем обучаемости творческие задания
Задание для 1-й группы.
Вспомните правила о порядке выполнения действий в выражениях и
выполните вычисления.
Задание для 2-й группы.
Разбейте выражения ни три группы. Найдите значения выражения.
Задание для 3-й группы.
2. Дифференциация учебных заданий по уровню трудности.
Такой способ диференциации предполагает следующие виды усложнения
заданий для наиболее подготовленных учащихся:
- усложнение
математического материала (например, в задании для 1-й и 2-й групп
используются однозначные числа, а для 3-й группы - двузначные);
- увеличение
количества действий в выражении или в решении задачи (например, 1-й в 1
действие 2 в 2 два действия
- выполнение
операции сравнения в дополнение к основному заданию (например, 3-й группе
дается задание: запишите выражения в порядке увеличения их значений и
вычислите);
Какова моя методика организации самостоятельной
работы на уроке математики
Самостоятельную работу можно проводить в начале урока при опросе
по изученному материалу
При обобщении учебного материала
При закреплении нового материала: например при решении проблемной
задачи или при составлении примеров на новые правила и составлении алгоритма
А при объяснении нового материала использую работу по образцам , и
тренировочные упражнения, и решение по подобию и другие.
Чтобы самостоятельная работа давала положительные результаты,
помогала учащимся усвоить знания и приобрести умения, способствовала развитию
их способностей, учителю необходимо соблюдать определенные условия, которые
выработаны практикой обучения
1 каждый ученик знал порядок и приемы выполнения работы
2 самостоятельная работа должна соответствовать учебным
возможностям обучающихся.
3 можно использовать сочетания различных типов самостоятельной
работы
4самостоятельная работа должна вызвать интерес и желание
выполнить до конца
5 самостоятельная работа должна способствовать выработке
практических навыков
Каждому человеку необходимо уметь самостоятельно приобретать
знания, овладевать умениями, применять их в жизни.
Все больше убеждаюсь, что самостоятельная
работа важнейшее условие саморегуляции личности, ее
творческих возможностей имеет важное
воспитательное значение: приучает детей к обязательному выполнению всех
заданий, поддерживает на должном уровне активность, формирует самостоятельность
и ответственность
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.