Самостоятельная работа на уроках русского языка с использованием ИКТ

Самостоятельная работа на уроках русского языка

с использованием ИКТ

(УМК «Гармония» 1-2класс)

Учитель МОУ Борисоглебская СОШ №4

Гольцова О. Б.

 В сборнике материалов региональной научно-практической конференции (5-6 мая 2008года) «Инновационные технологии образования в начальной школе» я рассказала об эффективном применении компьютера и мультимедийного  проектора в обучении младших школьников. Сейчас я могу позволить себе работать по-новому:

 -использовать интерактивную доску, на которой легко писать электронным маркером, им же стирать и управлять компьютером, сохраняя чистоту рук и одежды;

-допускать применение обычных сухостираемых маркеров на поверхности интерактивной доски.

 Что такое интерактивная доска? Это современное устройство ввода информации в компьютер и одновременно проекционная поверхность. Совместно с мультимедийным проектором и компьютером представляет широкие возможности для подготовки и проведения занятий. В частности:

-работа с «конспектом» занятия как на традиционной доске;

-запуск на компьютере различных приложений (программ) и полное управление ими с поверхности доски;

-работа с графическими и видеоматериалами;

-нанесение комментариев поверх отображаемых на доске материалов (при этом все сделанные записи сохраняются в памяти компьютера и существует возможность возвращаться к  интересующему месту в конспекте столько раз, сколько это необходимо);

-предварительная подготовка необходимых для занятия материалов,

-изменение и дополнение подготовленных материалов в процессе проведения занятия;

-запись хода урока в видеофайл.

Что позволяет интерактивная доска:

-существенно повысить мотивацию, сделав занятие интересным и увлекательным;

-использовать наработанные методические материалы и облегчить подготовку к занятиям;

-протоколировать работу учащегося у доски и анализировать ошибки;

-повысить наглядность обучения и упростить усвоение материала;

-активизировать познавательную деятельность учащихся и содействовать поддержанию дисциплины;

-осуществлять коллективную работу над учебными проектами;

-проводить оперативный контроль знаний и дистанционное обучение.

Каждый учитель начальных классов стоит сейчас перед проблемой выбора программы и учебника. Я работаю по УМК «Гармония». Главная цель программы обеспечить комфортные условия для общего развития ребёнка, подготовить его к дальнейшему обучению. В рамках программы реализован принцип гармоничного сочетания традиционных и развивающих методик. В процессе обучения по этой программе ребёнок, прежде всего, учится работать самостоятельно и оценивать результат своей работы.

Вопрос о самостоятельной работе учащихся поднимался ещё в педагогической литературе прошлого. Остро ставится этот вопрос и в настоящее время. Сегодня существуют различные классификации самостоятельных работ. Одни исследователи классифицируют их по целям, другие – по характеру учебных задач, третьи берут за основу классификации характер учебной деятельности в процессе решения различных задач. Эффективность самостоятельной работы учащихся прямо зависит от условий, обеспечивающих организацию и планирование, управление и контроль за системой самостоятельных работ. Организуя систему самостоятельных работ учащихся, учитель должен поставить перед собой вопросы:

-когда целесообразно вводить самостоятельную работу при изучении любого учебного материала;

 -какой конкретный тип самостоятельной работы из всех возможных следует выбрать и задействовать на каждом этапе усвоения знаний.

Предлагать учащимся самостоятельную  работу имеет смысл только после достижения ими знания учебного материала. При ответе на второй вопрос учитель не должен организовывать и проводить самостоятельную работу учащихся, требующую применения знаний высокого уровня, если до этого не проводились работы более низкого уровня. Планируя самостоятельную работу учащихся, следует иметь в виду необходимость определения её трудоёмкости и объёма. В ходе самостоятельной работы должна создаваться деловая, демократичная и доброжелательная обстановка. Учащиеся должны иметь возможность предметного общения друг с другом и преподавателем. Самостоятельная работа не может эффективно проходить без помощи и указаний извне. Помощь может быть представлена непосредственно учителем, а косвенно через структуру и содержание учебных заданий. Так организованная система самостоятельных  работ может решить проблемы личностного развития учащихся.

Основная цель самостоятельной работы учащихся по русскому языку состоит в том, чтобы научить их мыслить, анализировать и обобщать языковые факты, усваивать учебный материал, развивать навык письма. Навык письма считается одним из сложнейших навыков человеческой деятельности. Как же облегчить ребёнку овладение каллиграфическим навыком? На интерактивной доске существует возможность создавать страницы с сеткой. На странице отрегулирована широкая строка. Электронным маркером можно показать и  отработать такие навыки письма:

·        написание элементов;

·        высота букв;

·        наклон;

·        верхнее (нижнее) соединение;

·        расстояние между буквами (между словами)

Уже начиная с 1 класса нужно вовлекать школьников в «тайны» языка и  стараться заложить основы осознанного отношения к трудностям письма. Язык, над которым они думают, язык, которому они удивляются, становится для них живым языком. Как научить каждого ребёнка думать над языком? Кто это может сделать лучше всех? Ребёнку должен помочь именно ребёнок. В наших учебниках это Антон и мальчик – иностранец.  Антон объясняет мальчику – иностранцу, что не всегда можно «доверять» звукам, потому что один и тот же звук может «посылать за себя на письменную работу» разные буквы. Для самостоятельной работы предлагается серия упражнений по выбору букв.

1.Кого хочешь – выбирай!

Рекс – кличку пишу с большой буквы, потому что это большая собака, а тотошка – кличку пишу с маленькой буквы, потому что это маленькая собачка. Прав ли мальчик – иностранец? Запиши правильно.

2.Придумай и запиши клички животным.

Щенок - ________________________________

Кошка - ________________________________

Петух - _________________________________

3.Что любят малыши? Допиши жи или ши.

Малы… любят лу… .

Малы… не любят мыть у… .

4.Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Мор(ж. ш), арбу(з,с), кро(д, т)…

Задания могут быть разнообразными и проецироваться на интерактивную доску. Поиск знаний становится нестандартным, оригинальным. Выбирая нужный ответ, ребёнок учится сам думать как над конкретными фактами языка, так и над его теорией. В любом случае это радость маленького научного открытия, маленького успеха от того, что ребёнок самостоятельно смог решить задачу, смог выбрать верное решение.

Все виды самостоятельной работы вызывают у моих учеников желание изучать предмет, видеть в нём необходимость, развивают интерес, потребность в знаниях. А значит любовь и понимание родного языка.