|
Раздел
|
Создание изделий из текстильных материалов
|
|
Тема
|
Проектирование
|
|
Цель
|
Понять смысл творческого проектирования
|
|
Задачи
|
·
1.
Предметные
·
Сформировать
представления о процессе проектирования; подведение под понятие
«Проектирование»
·
ознакомить
с блоками, составляющими раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
посредством знакомства с параграфами учебника и учебной тетради,
·
учить
процессу планирования посредством постановки задач;
·
2. Метапредметные
Познавательные:
-создать
содержательные и организованные условия для развития умения анализировать
сравнивать выделять главное;
-формировать
умения формулировать ответ на вопросы учителя;
Регулятивные:
- обеспечить
формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;
-содействовать
развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;
Коммуникативные
- содействовать
развитию у детей умению общаться;
-обеспечить
развитие диалогической и монологической речи.
Личностные:
-способствовать
формированию ценностных ориентиров и смысла учебной и проектной деятельности
на основе познавательных интересов, учебных мотивов.
-помочь учащимся
осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала,
ценность совместной деятельности;
Формы
организации урока: Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная,
фронтальная
Основные понятия и термины: материалы,
инструменты, технология
Наглядно-демонстрационный
материал: Выставка
изделий учащихся,
Оборудование: Учебник, рабочие тетради; ИКТ………………
|
|
Основное содержание темы
|
На примере видефрагмента мультфильма «Крот и
штанишки» (Vyrobil Kratky film Praha, studio animovaneho
film, 1957) поэтапно разобрать процесс проектирования изделия.
Научиться определять потребности, цель проектирования, ставить задачи,
планировать проектную деятельность.
|
|
Термины понятия
|
|
|
Планируемые
результаты
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
·
Освоение личностного смысла учения;
·
будут сформированы уважительное отношение к
труду, понимание значения и ценности труда;
·
может быть сформировано устойчивое стремление к
творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности
|
·
познавательные -
научатся находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради;
·
регулятивные -
научатся самостоятельно определять цель своей работы, ставить перед собой
задачи, планировать свою деятельность;
·
коммуникативные – умение
слушать и вести диалог; умение работать в группе.
|
·
научатся
понимать общие правила процесса проектирования;
·
научатся
анализировать полученный материал и классифицировать его по этапам;
·
|
|
Организация
образовательного пространства
|
|
Межпредметные связи
|
Ресурсы (дидактические материалы, МТО)
|
|
|
- Мультфильм «Крот и штанишки» (Vyrobil
Kratky film Praha, studio animovaneho film, 1957)
- Мультимедиа проектор
- Ноутбук
- Дидактический материал к уроку (приложение
1)
|
|
Формы организации познавательной
деятельности
|
Методы обучения
|
Тип урока
|
|
|
|
|
|
ТЕХНОЛОГИЯ
ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
|
|
1
этап Самоопределение к деятельности
(организационная
часть; актуализация знаний/проверка; определение темы, цели и задач урока)
|
|
Цели деятельности
|
Ситуативные задания
|
Планируемый результат
|
|
·
Мотивация учебной деятельности
·
Определение тематики урока
|
1.
Сегодня, как всегда, я рада приветствовать вас,
Выглядите все замечательно, скажу без
прикрас.
В мир неизведанного дверцу
приоткроем,
И из раздела «Проектирование» знания
мы усвоим!
2.
В начальных классах вы научились немного
вышивать, работать с тканью, шить из ткани вручную несложные изделия. А в 5
классе вы впервые попробуете самостоятельно сшить на швейной машине изделие для себя или для оформления кухни.
Но прежде, вам
надо:
·
получить определенные знания, которые вам помогут
в дальнейшем воплотить вашу идею в жизнь;
·
вы должны научиться планировать всю нашу
деятельность по изготовлению вашего изделия.
Посмотрите, как
мы с вами уже спланировали нашу дальнейшую работу!
Если вы по-русски
прочитаете немецкое слово Projektierung
(на слайде), вы узнаете тему нашего урока!
Как вы думаете,
что такое ПРОЕКТИРОВАНИЕ?
- варианты
ответов учащихся.
·
Постараемся
найти ответ на этот вопрос сегодня на уроке
В конце урока мы
с вами дадим четкий ответ на этот вопрос, а также научимся планировать
проектную деятельность.
|
·
Настраиваются на работу
Личностные:
·
Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться
Познавательные:
·
Анализируют, выводят тематику урока
·
Анализируют, пытаются вывести понятие
|
|
2
этап Учебно-познавательная деятельность
(изучение
учебного материала, его закрепление)
|
|
|
С чего начинается
проектная деятельность?
- посмотрим на
экран
- 1-й видеофрагмент
до вопроса – В чем потребность у Крота?
Вывод из
фрагмента:
1 этап – определение
потребности (на доске закрепляется табл. «Определение потребности»);
- 2-й
видеофрагмент до вопроса – Какая ЦЕЛЬ у Крота?
Вывод из
фрагмента:
2 этап –
определение ЦЕЛИ деятельности (на доске закрепляется табл. «Определение цели»);
- 3-5 видеофрагменты
с вопросами – Какая ЗАДАЧА у Крота?
Вывод из
фрагмента:
3 этап –
определение задач деятельности (на доске закрепляется табл. «Определение
ЗАДАЧ»);
·
Последний видеофрагмент – Крот добился
поставленной цели?
Вывод из
фрагмента:
Последний этап - РЕФЛЕКСИЯ
- Посмотрите, на доске у нас получилась
схема построения проектной деятельности
|
Познавательные:
воспринимают и анализируют учебную
информацию
Личностные: понимают значение знаний
для проектной деятельности;
Коммуникативные:
строят понятное монологическое высказывание; активно слушают одноклассников, учителя; совместно рассуждают и находят ответы на вопросы.
|
|
Блок
А (название)
|
|
|
|
|
|
Блок
Б (название)
|
|
|
|
|
|
3
этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность
(вводный
инструктаж, самостоятельная практическая деятельность)
|
|
Цели деятельности
|
Варианты заданий
|
Планируемый результат
|
|
|
|
|
|
4
этап Рефлексивная деятельность
(заключительный
инструктаж, итоги урока, анализ урока учителем)
|
|
Цели деятельности
|
Самоанализ и самооценка ученика
|
Планируемый результат
|
|
|
|
|
|
Цели деятельности
|
Самоанализ и самооценка учителя
|
Планируемый результат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.