Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Самостоятельная внеаудиторная работа студентов
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Самостоятельная внеаудиторная работа студентов



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕСПУБЛИКИ ХАКАСИЯ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


«Черногорский механико-технологический техникум»












МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по выполнению

внеаудиторной самостоятельной работы

по учебной дисциплине


«МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И ПОДТВЕРЖДЕНИЕ КАЧЕСТВА»

для студентов 3 курса

для специальности 262019 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий (базовая подготовка)









Разработчик:

Эргашева Е.Н.












2014


РАССМОТРЕНЫ

МК КМиТШИ

Пр. №__ от «___» ____________ 201_


Председатель __________.


СОСТАВЛЕНЫ

в соответствии с требованиями ФГОС

ГБОУ РХ СПО ЧМТТ

Заместитель директора по УР

________________










Аннотация:

Эргашева Е.Н. Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по УД МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И ПОДТВЕРЖДЕНИЕ КАЧЕСТВА для специальности 262019 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий (базовая подготовка) 1 Часть. – Черногорск: ГБОУ РХ СПО ЧМТТ, 2014. – 42с.

Методические указания разработаны для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентами. Указания содержат задания для самостоятельной работы, общие и профессиональные компетенции, которые студент должен освоить в ходе выполнения самостоятельной работы. Даются рекомендации по написанию и оформлению заданий. Устанавливаются критерии оценивания работы и дается перечень основной и дополнительной литературы.












УТВЕРЖДЕНЫ

Методическим советом

пр №__ от «___» ____________ 200_


Содержание


Пояснительная записка

4


Матрица компетенций


7

Внеаудиторная самостоятельная работа:


Самостоятельная работа 1 -

8

Самостоятельная работа 2 -

11

Самостоятельная работа 3 -

14

Самостоятельная работа 4 -

18

Самостоятельная работа 5 -

21

Самостоятельная работа 6 -

25

Самостоятельная работа 7 -

28

Самостоятельная работа 8 -

31

Самостоятельная работа 9 -

34

Самостоятельная работа 10 -

37



Приложения:

1 - Образец оформления титульного листа реферата

2.- Образец составления конспекта


40


  1. Пояснительная записка


В связи с введением в образовательный процесс  нового Федерального государственного образовательного стандарта все более актуальной становится задача организации самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем.

Самостоятельная работа студентов  является одной из основных форм  внеаудиторной работы при реализации учебного плана и программы по учебной дисциплине «Метрология, стандартизация и подтверждение качества».

Целью самостоятельной работы является содействие оптимальному ус­воению студентами учебного материала, развитие их познаватель­ной активности, готовности и потребности в самообразовании.

Задачами самостоятельной работы являются:

  • углубление и систематизация знаний;

  • формирование умений использовать нормативную, справочную документацию и специальную литературу;

  • формирование практических (общеучебных и профессиональных) умений и навыков;

  • развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;

  • формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;

  • развитие исследовательских умений;

  • практическое применение знаний, умений;

  • развитие навыков организации самостоятельного учебного труда, и контроля за его эффективностью.

  Выполнение самостоятельной работы может проходить как в кабинете, так и в домашних условиях.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода  к  решению проблем учебного и профессионального уровня. 
   Студент в процессе обучения должен не только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы. Студенту предоставляется возможность работать во время учебы более самостоятельно, чем учащимся в средней школе. Студент должен уметь планировать и выполнять свою работу.

В учебном процессе выделяют два вида  самостоятельной работы:

- аудиторная;

- внеаудиторная.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Своеобразной формой организации обучения является внеаудиторная самостоятельная работа студентов. Они представляют собой логическое продолжение аудиторных занятий, проводятся по заданию преподавателя, который инструктирует студентов и устанавливает сроки выполнения задания. Затраты времени на выполнение этой работы регламентируется рабочим учебным планом. Режим работы выбирает сам обучающийся в зависимости от своих способностей и конкретных условий. Это требует от него не только умственной, но и организационной самостоятельности.

Эта форма обучения сочетается с другими формами организации учебного процесса, такими, как урок, лабораторные и практические занятия, курсовое проектирование, учебная и производственная практика.

Содержание внеаудиторной самостоятельной определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно рабочей программе учебной дисциплины или междисциплинарного курса.

На основании компетентностного подхода к реализации профессиональных образовательных программ, видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:

-   для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника,  дополнительной литературы), составление плана текста, конспектирование текста, работа со справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование компьютерной техники и Интернета и др.

-       для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции,  обработка текста, повторная работа над учебным материалом, завершение аудиторных практических работ и оформление отчётов по ним, подготовка мультимедиа сообщений к выступлению  на семинаре, материалов-презентаций, подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.

-       для формирования умений:   решение задач и упражнений по образцурешение вариативных задач, выполнение чертежей, схем, выполнение расчетов (графических работ), решение ситуационных (профессиональных) задач, проектирование и моделирование  разных  видов и  компонентов  профессиональной  деятельности, опытно экспериментальная работа,  рефлексивный анализ профессиональных умений.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.

Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме.

На весь период выполнения самостоятельной работы составляется расписание консультаций. Основная цель которых — помочь студентам в организации их самостоятельной работы, познакомить их с наиболее рациональными методами выполнения заданий.

Студенты знакомятся с порядком выполнения и оформления самостоятельной работы, получают методические указания по изучению отдельных тем или разделов курса, по решению задач и рекомендации по планированию самостоятельных занятий.

В библиотеке студенты получают рекомендованную программой учебную литературу.

Самостоятельная работа во многом определяет успешность всего изучения учебной дисциплины или междисциплинарного курса. Грамотная организация самостоятельной работы обеспечивает качественную и успешную сдачу зачёта или экзамена.

На первой встрече со студентами сообщается, что за дисциплину они будут изучать, какие важные проблемы будут рассмотрены, а какие нужно будет изучать самостоятельно. Сообщается количество часов, отведённых на аудиторные занятия, на самостоятельное изучение отдельных тем, форму итогового контроля.

При выполнении заданий самостоятельной работы студен­там предстоит:

  • самостоятельная формулировка темы задания (при не­обходимости);

  • сбор и изучение информации;

  • анализ, систематизация и трансформация информации;

  • отображение информации в необходимой форме;

  • консультация у преподавателя;

  • коррекция поиска информации и плана действий (при необходимости);

  • оформление работы;

  • поиск способа подачи выполненного задания;

  • представление работы на оценку преподавателя или группы (при необходимости).

По итогам самостоятельной работы студенты должны развить такие универсальные умения, как умение учиться самостоятельно, принимать решения, проектировать свою деятельность и осуществлять задуманное, проводить исследование, осуществлять и организовывать коммуникацию;

  • научиться проводить рефлексию: формулировать полу­чаемые результаты, переопределять цели дальнейшей работы, корректировать свой образовательный маршрут;

осознать значимость самостоятельных побед, открытий, твор­ческого поиска.

Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом. 













Матрица компетенций


Результатом освоения программы учебной дисциплины является овладение обучающимися общими (ОК) компетенциями:


Код

Наименование результата обучения

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

ОК 4.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 6.

Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

ОК 7.

Брать на себя ответственность за работу членов команды

(подчиненных), за результат выполнения заданий

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 9.

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

ОК 10.

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)















Опорный лист организации самостоятельной работы обучающихся


  1. Тема учебного занятия / самостоятельной работы


Основные положения Закона о Стандартизации

2. Уровень самостоятельности


самостоятельная деятельность


3. Цель самостоятельной работы

Дидактическая:


Ознакомиться с содержанием закона о стандартизации

Учебная: после выполнения задания обучающиеся будут:

знать

уметь


Основные положения закона о стандартизации



Уметь выделять основные положения закона, которые применимы в своей специальности

4. Форма организации

1. Индивидуальная

2. письменная

5. Вид работы

внеучебная

6. Вид задания

1. Для овладения знаниями;


7. Нормы времени для распределения нагрузки на УРС и / или ВСР

2-4 часа


ИНСТРУКЦИЯ по выполнению СР для обучающихся

Мотивация


Знание закона о стандартизации позволит в полной мере осуществлять контроль за качеством изготавливаемой продукции

Задание

Написать реферат


Содержание работы


Изучить закон о стандартизации и отразить в реферате его назначение, основные положения и проанализировать его на предмет его применения к выбранной специальности

Требования к результатам работы, оформлению работы, срокам сдачи

Это вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются пре­подавателем. Ориентировочное время на подготовку – 2- 4 ч, в зависимости от сложности исследуемой темы.

Роль преподавателя: идентична роли при подготовке сту­дентом информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора источников (разная степень сложности усвоения
    научных работ, статей);

  • составления плана реферата (порядок изложения мате­риала);

  • формулирования основных выводов (соответствие цели);

  • оформления работы (соответствие требованиям к оформлению).


Роль студента: идентична при подготовке информацион­ного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора литературы (основной и дополнительной);

  • изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);

  • оформления реферата согласно установленной форме


Критерии оценки


Критерии оценки:

  • актуальность темы;

  • соответствие содержания теме;

  • глубина проработки материала;

  • грамотность и полнота использования источников;

  • соответствие оформления реферата требованиям.


Оценка «5» ставится тогда когда:


  • Студент свободно применяет знания на практике;

  • Не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала;

  • Студент выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется в ответах на видоизмененные вопросы;

  • Студент усваивает весь объем программного материала;

  • Материал оформлен аккуратно в соответствии с требованиями;


Оценка «4» ставится тогда когда:


  • Студент знает весь изученный материал;

  • Отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;

  • Студент умеет применять полученные знания на практике;

  • В условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет определенные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;

  • Материал оформлен недостаточно аккуратно и в соответствии с требованиями;


Оценка «3» ставится тогда когда:


  • Студент обнаруживает освоение основного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных дополняющих вопросов преподавателя;

  • Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на воспроизводящие вопросы;

  • Материал оформлен не аккуратно или не в соответствии с требованиями;


Оценка «2» ставится тогда когда:


  • У студента имеются отдельные представления об изучаемом материале, но все, же большая часть не усвоена;

  • Материал оформлен не в соответствии с требованиями.




Литература (основная, дополнительная)

Основная литература:

  1. Кошевая И.П., Канке А.А. Метрология, стандартизация, сертификация: учебник. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА – М, 2007. – 416с. – (Профессиональное образование)

  2. Лифиц И.М.Основы стандартизации, метрологии и сертификации: Учебник.[Текст] – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт-М, 2008. – 268с.

  3. Основы метрологии, стандартизации и сертификации. Дубовой Н. Д., Портнов Е. М. Издательство: "ИНФРА-М» 2008 - 256 с.

  4. Метрология, стандартизация и сертификация. Аристов А. И., Карпов Л. И., Приходько В. М. и др. Издательство: "Академия", 2008- 383 с.

  5. Метрология, стандартизация и сертификация.Герасимова Е. Б., Герасимов Б. И. Издательство: " ИНФРА-М" 2008 - 224 с.

  6. Сертификация. Сергеев А. Г. Издательство: " Логос "2008- 349 с.

  7. Метрология, стандартизация и сертификация. Гончаров А. А., Копылов В. Д. Издательство: "Академия", 2008- 240 с.

Дополнительные источники:

  1. Басаков М.И. Сертификация продукции и услуг с основами стандартизации и метрологии. Учебник. – Ростов-на-Дону. Издательский центр «Март», 2004г.

  2. Круглов М.И. Стандартизация и управление качеством продукции в легкой промышленности. – Москва, Легпромбытиздат,1991.

  3. Крылова Г.Д. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник для вузов. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. – 479с.

  4. Розова Н.К. Управление качеством. [Текст] – СПб: Питер, 2002. – 224 с: ил. – (Серия «Краткий курс»)

  5. Таныгин В.А. Основы стандартизации и управления качеством продукции: Учеб. пособие для учащихся техникумов. – 2-изд., перераб. – М.: Издательство стандартов, 1989. – 208 с.

  6. Яблонский О.П., Иванова В.А. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник/Серия «Высшее образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 448с.

  7. Никифоров А.Д. Управление качеством.: Учебное пособие для вузов.-М.: Дрофа,2004г.


Журналы

«Швейная промышленность» (ООО «Арина») (Научно – технический и производственный журнал)

Стандарты и нормативные документы

Закон РФ «О защите прав потребителей» в редакции от 09.01.1996г.

Закон РФ «О стандартизации» в редакции от 27.12.1995г.

Закон РФ «Об обеспечении единства измерений» от 27.04.1993г.

Закон РФ «О сертификации продукции и услуг» в редакции от 27.12.1995г.

Закон «О техническом регулировании»

Технический регламент на изделия для детей

ОСТ 17-325-86 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Фигуры мужчин типовые. Размерные признаки для проектирования одежды»


  1. Тема учебного занятия / самостоятельной работы


Действующие нормативные документы в швейной отрасли

2. Уровень самостоятельности


самостоятельная деятельность


3. Цель самостоятельной работы

Дидактическая:


Ознакомится с основными нормативными документами (ГОСТ, ОСТ, ТУ, ТО), используемыми при производстве одежды

Учебная: после выполнения задания обучающиеся будут:

знать

уметь

Основные виды нормативных документов, применяемые в швейной промышленности

Применять нормативную документацию на каждом этапе производства

4. Форма организации

1. Индивидуальная

2. письменная

5. Вид работы

внеучебная

6. Вид задания

1. Для овладения знаниями;


7. Нормы времени для распределения нагрузки на УРС и / или ВСР

2-4 часа


ИНСТРУКЦИЯ по выполнению СР для обучающихся

Мотивация


Весть технологический процесс строится на использовании нормативной документации, тем самым определяя качество готовой продукции

Задание

Написать реферат

Содержание работы

Изучить нормативные документы:

Закон РФ «О защите прав потребителей» в редакции от 09.01.1996г.

Закон РФ «О сертификации продукции и услуг» в редакции от 27.12.1995г.

Технический регламент на изделия для детей

ОСТ 17-325-86 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Фигуры мужчин типовые. Размерные признаки для проектирования одежды»

Требования к результатам работы, оформлению работы, срокам сдачи

Это вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются пре­подавателем. Ориентировочное время на подготовку – 2- 4 ч, в зависимости от сложности исследуемой темы.

Роль преподавателя: идентична роли при подготовке сту­дентом информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора источников (разная степень сложности усвоения научных работ, статей);

  • составления плана реферата (порядок изложения мате­риала);

  • формулирования основных выводов (соответствие цели);

  • оформления работы (соответствие требованиям к оформлению).


Роль студента: идентична при подготовке информацион­ного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора литературы (основной и дополнительной);

  • изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);

  • оформления реферата согласно установленной форме


Критерии оценки


Критерии оценки:

  • актуальность темы;

  • соответствие содержания теме;

  • глубина проработки материала;

  • грамотность и полнота использования источников;

  • соответствие оформления реферата требованиям.


Оценка «5» ставится тогда когда:


  • Студент свободно применяет знания на практике;

  • Не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала;

  • Студент выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется в ответах на видоизмененные вопросы;

  • Студент усваивает весь объем программного материала;

  • Материал оформлен аккуратно в соответствии с требованиями;


Оценка «4» ставится тогда когда:


  • Студент знает весь изученный материал;

  • Отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;

  • Студент умеет применять полученные знания на практике;

  • В условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет определенные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;

  • Материал оформлен недостаточно аккуратно и в соответствии с требованиями;


Оценка «3» ставится тогда когда:


  • Студент обнаруживает освоение основного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных дополняющих вопросов преподавателя;

  • Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на воспроизводящие вопросы;

  • Материал оформлен не аккуратно или не в соответствии с требованиями;


Оценка «2» ставится тогда когда:


  • У студента имеются отдельные представления об изучаемом материале, но все, же большая часть не усвоена;

  • Материал оформлен не в соответствии с требованиями.

Литература (основная, дополнительная)


Основная литература:

  1. Кошевая И.П., Канке А.А. Метрология, стандартизация, сертификация: учебник. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА – М, 2007. – 416с. – (Профессиональное образование)

  2. Лифиц И.М.Основы стандартизации, метрологии и сертификации: Учебник.[Текст] – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт-М, 2008. – 268с.

  3. Основы метрологии, стандартизации и сертификации. Дубовой Н. Д., Портнов Е. М. Издательство: "ИНФРА-М» 2008 - 256 с.

  4. Метрология, стандартизация и сертификация. Аристов А. И., Карпов Л. И., Приходько В. М. и др. Издательство: "Академия", 2008- 383 с.

  5. Метрология, стандартизация и сертификация.Герасимова Е. Б., Герасимов Б. И. Издательство: " ИНФРА-М" 2008 - 224 с.

  6. Сертификация. Сергеев А. Г. Издательство: " Логос "2008- 349 с.

  7. Метрология, стандартизация и сертификация. Гончаров А. А., Копылов В. Д. Издательство: "Академия", 2008- 240 с.

Дополнительные источники:

  1. Басаков М.И. Сертификация продукции и услуг с основами стандартизации и метрологии. Учебник. – Ростов-на-Дону. Издательский центр «Март», 2004г.

  2. Круглов М.И. Стандартизация и управление качеством продукции в легкой промышленности. – Москва, Легпромбытиздат,1991.

  3. Крылова Г.Д. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник для вузов. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. – 479с.

  4. Розова Н.К. Управление качеством. [Текст] – СПб: Питер, 2002. – 224 с: ил. – (Серия «Краткий курс»)

  5. Таныгин В.А. Основы стандартизации и управления качеством продукции: Учеб. пособие для учащихся техникумов. – 2-изд., перераб. – М.: Издательство стандартов, 1989. – 208 с.

  6. Яблонский О.П., Иванова В.А. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник/Серия «Высшее образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 448с.

  7. Никифоров А.Д. Управление качеством.: Учебное пособие для вузов.-М.: Дрофа,2004г.


Журналы

«Швейная промышленность» (ООО «Арина») (Научно – технический и производственный журнал)


Стандарты и нормативные документы

Закон РФ «О защите прав потребителей» в редакции от 09.01.1996г.

Закон РФ «О стандартизации» в редакции от 27.12.1995г.

Закон РФ «Об обеспечении единства измерений» от 27.04.1993г.

Закон РФ «О сертификации продукции и услуг» в редакции от 27.12.1995г.

Закон «О техническом регулировании»

Технический регламент на изделия для детей

ОСТ 17-325-86 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Фигуры мужчин типовые. Размерные признаки для проектирования одежды»




  1. Тема учебного занятия / самостоятельной работы


Международные организации по стандартизации

2. Уровень самостоятельности

Репродуктивная деятельность


3. Цель самостоятельной работы

Дидактическая:

Ознакомится с международными организациями по стандартизации и изучить их функции

Учебная: после выполнения задания обучающиеся будут:

знать

уметь

Организации по сертификации



-

4. Форма организации

1. Индивидуальная

2. письменная

5. Вид работы

внеучебная

6. Вид задания

1. Для овладения знаниями;


7. Нормы времени для распределения нагрузки на УРС и / или ВСР

1-2 часа


ИНСТРУКЦИЯ по выполнению СР для обучающихся

Мотивация

Международные организации по стандартизации являются основными органами, определяющими качество продукции, реализуемое на международных рынках

Задание

Составить опорный конспект

Содержание работы

Выполнить краткий конспект темы по учебнику: Лифиц И.М.Основы стандартизации, метрологии и сертификации. Описать ведущие международные организации по сертификации с указанием их основных направлений работы и функций.

Требования к результатам работы, оформлению работы, срокам сдачи

Написание конспекта первоисточника (статьи, моногра­фии, учебника, книги и пр.) – представляет собой вид внеауди­торной самостоятельной работы студента по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме. В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если студент излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.

Конспектирование — это процесс образования нового знания на основе изучаемого. Оно соответствует особенностям читающего и задачам его деятельности. Конспектирование — способ переработки информации для последующего её использования самим конспектирующим.

Теоретический текст конспектируется с учётом структуры его содержания. Конспектирующий выделяет понятия, категории, законы, принципы, идеи, определения, теории, гипотезы и т.д., затем появляются связи и отношения между этими компонентами текста.

Эмпирический текст конспектируется с учётом специфики его структуры. В нём чаще всего будут представлены факты, события, ситуации, даты, статистические данные и т.д.


Виды конспектирования:

  • выборочное и сквозное;

  • репродуктивное и продуктивное.

Каждый вид конспектирования отличается особенностями, определяющими пригодность для решения разных задач.


Формы конспектирования:

  • выписки;

  • составление плана;

  • тезисы;

  • аннотация;

  • рецензия.

Роль преподавателя:

• усилить мотивацию к выполнению задания подбором
интересной темы;

• консультирование при затруднениях.


Роль студента:

  • прочитать материал источника, выбрать главное и второстепенное;

  • установить логическую связь между элементами темы;

  • записывать только то, что хорошо уяснил;

  • выделять ключевые слова и понятия;

  • заменять сложные развернутые обороты текста более
    лаконичными (свертывание);

  • разработать и применять свою систему условных сокращений.


Критерии оценки


Критерии оценки:

  • содержательность конспекта, соответствие плану;

  • отражение основных положений, результатов работы
    автора, выводов;

  • ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

  • наличие схем, графическое выделение особо значимой
    информации;

  • соответствие оформления требованиям;

  • грамотность изложения;

  • конспект сдан в срок.


Оценка «5» ставится тогда когда:


  • Студент свободно применяет знания на практике;

  • Не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала;

  • Студент выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется в ответах на видоизмененные вопросы;

  • Студент усваивает весь объем программного материала;

  • Материал оформлен аккуратно в соответствии с требованиями;


Оценка «4» ставится тогда когда:


  • Студент знает весь изученный материал;

  • Отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;

  • Студент умеет применять полученные знания на практике;

  • В условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет определенные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;

  • Материал оформлен недостаточно аккуратно и в соответствии с требованиями;


Оценка «3» ставится тогда когда:


  • Студент обнаруживает освоение основного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных дополняющих вопросов преподавателя;

  • Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на воспроизводящие вопросы;

  • Материал оформлен не аккуратно или не в соответствии с требованиями;


Оценка «2» ставится тогда когда:


  • У студента имеются отдельные представления об изучаемом материале, но все, же большая часть не усвоена;

  • Материал оформлен не в соответствии с требованиями.



Литература (основная, дополнительная)

Основная литература:

  1. Кошевая И.П., Канке А.А. Метрология, стандартизация, сертификация: учебник. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА – М, 2007. – 416с. – (Профессиональное образование)

  2. Лифиц И.М.Основы стандартизации, метрологии и сертификации: Учебник.[Текст] – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт-М, 2008. – 268с.

  3. Основы метрологии, стандартизации и сертификации. Дубовой Н. Д., Портнов Е. М. Издательство: "ИНФРА-М» 2008 - 256 с.

  4. Метрология, стандартизация и сертификация. Аристов А. И., Карпов Л. И., Приходько В. М. и др. Издательство: "Академия", 2008- 383 с.

  5. Метрология, стандартизация и сертификация.Герасимова Е. Б., Герасимов Б. И. Издательство: " ИНФРА-М" 2008 - 224 с.

  6. Сертификация. Сергеев А. Г. Издательство: " Логос "2008- 349 с.

  7. Метрология, стандартизация и сертификация. Гончаров А. А., Копылов В. Д. Издательство: "Академия", 2008- 240 с.

Дополнительные источники:

  1. Басаков М.И. Сертификация продукции и услуг с основами стандартизации и метрологии. Учебник. – Ростов-на-Дону. Издательский центр «Март», 2004г.

  2. Круглов М.И. Стандартизация и управление качеством продукции в легкой промышленности. – Москва, Легпромбытиздат,1991.

  3. Крылова Г.Д. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник для вузов. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. – 479с.

  4. Розова Н.К. Управление качеством. [Текст] – СПб: Питер, 2002. – 224 с: ил. – (Серия «Краткий курс»)

  5. Таныгин В.А. Основы стандартизации и управления качеством продукции: Учеб. пособие для учащихся техникумов. – 2-изд., перераб. – М.: Издательство стандартов, 1989. – 208 с.

  6. Яблонский О.П., Иванова В.А. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник/Серия «Высшее образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 448с.

  7. Никифоров А.Д. Управление качеством.: Учебное пособие для вузов.-М.: Дрофа,2004г.


Журналы


«Швейная промышленность» (ООО «Арина») (Научно – технический и производственный журнал)

Стандарты и нормативные документы

Закон РФ «О защите прав потребителей» в редакции от 09.01.1996г.

Закон РФ «О стандартизации» в редакции от 27.12.1995г.

Закон РФ «Об обеспечении единства измерений» от 27.04.1993г.

Закон РФ «О сертификации продукции и услуг» в редакции от 27.12.1995г.

Закон «О техническом регулировании»

Технический регламент на изделия для детей

ОСТ 17-325-86 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Фигуры мужчин типовые. Размерные признаки для проектирования одежды»






































  1. Тема учебного занятия / самостоятельной работы


Национальный орган по стандартизации в России. Финансирование ГСС

2. Уровень самостоятельности


репродуктивная деятельность


3. Цель самостоятельной работы

Дидактическая:


Ознакомиться с назначением и структурой национального органа по стандартизации

Учебная: после выполнения задания обучающиеся будут:

знать

уметь

Знать структуру и основные функции национального органа по стандартизации


-


4. Форма организации

1. Индивидуальная

2. письменная

5. Вид работы

внеучебная

6. Вид задания

1. Для овладения знаниями;


7. Нормы времени для распределения нагрузки на УРС и / или ВСР

2-4 часа


ИНСТРУКЦИЯ по выполнению СР для обучающихся

Мотивация


Для полноты овладения знаниями в области стандартизации, необходимо знать структуру органов, организующих работу по стандартизации

Задание

Написать реферат


Содержание работы


Изучить структуру и функции национальных органов по стандартизации.

Ознакомится с источниками финансирования ГСС


Требования к результатам работы, оформлению работы, срокам сдачи

Это вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются пре­подавателем. Ориентировочное время на подготовку – 2- 4 ч, в зависимости от сложности исследуемой темы.

Роль преподавателя: идентична роли при подготовке сту­дентом информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора источников (разная степень сложности усвоения
    научных работ, статей);

  • составления плана реферата (порядок изложения мате­риала);

  • формулирования основных выводов (соответствие цели);

  • оформления работы (соответствие требованиям к оформлению).


Роль студента: идентична при подготовке информацион­ного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора литературы (основной и дополнительной);

  • изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);

  • оформления реферата согласно установленной форме


Критерии оценки


Критерии оценки:

  • актуальность темы;

  • соответствие содержания теме;

  • глубина проработки материала;

  • грамотность и полнота использования источников;

  • соответствие оформления реферата требованиям.


Оценка «5» ставится тогда когда:


  • Студент свободно применяет знания на практике;

  • Не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала;

  • Студент выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется в ответах на видоизмененные вопросы;

  • Студент усваивает весь объем программного материала;

  • Материал оформлен аккуратно в соответствии с требованиями;


Оценка «4» ставится тогда когда:


  • Студент знает весь изученный материал;

  • Отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;

  • Студент умеет применять полученные знания на практике;

  • В условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет определенные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;

  • Материал оформлен недостаточно аккуратно и в соответствии с требованиями;


Оценка «3» ставится тогда когда:


  • Студент обнаруживает освоение основного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных дополняющих вопросов преподавателя;

  • Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на воспроизводящие вопросы;

  • Материал оформлен не аккуратно или не в соответствии с требованиями;


Оценка «2» ставится тогда когда:


  • У студента имеются отдельные представления об изучаемом материале, но все, же большая часть не усвоена;

  • Материал оформлен не в соответствии с требованиями.



Литература (основная, дополнительная)

Основная литература:

  1. Кошевая И.П., Канке А.А. Метрология, стандартизация, сертификация: учебник. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА – М, 2007. – 416с. – (Профессиональное образование)

  2. Лифиц И.М.Основы стандартизации, метрологии и сертификации: Учебник.[Текст] – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт-М, 2008. – 268с.

  3. Основы метрологии, стандартизации и сертификации. Дубовой Н. Д., Портнов Е. М. Издательство: "ИНФРА-М» 2008 - 256 с.

  4. Метрология, стандартизация и сертификация. Аристов А. И., Карпов Л. И., Приходько В. М. и др. Издательство: "Академия", 2008- 383 с.

  5. Метрология, стандартизация и сертификация.Герасимова Е. Б., Герасимов Б. И. Издательство: " ИНФРА-М" 2008 - 224 с.

  6. Сертификация. Сергеев А. Г. Издательство: " Логос "2008- 349 с.

  7. Метрология, стандартизация и сертификация. Гончаров А. А., Копылов В. Д. Издательство: "Академия", 2008- 240 с.

Дополнительные источники:

  1. Басаков М.И. Сертификация продукции и услуг с основами стандартизации и метрологии. Учебник. – Ростов-на-Дону. Издательский центр «Март», 2004г.

  2. Круглов М.И. Стандартизация и управление качеством продукции в легкой промышленности. – Москва, Легпромбытиздат,1991.

  3. Крылова Г.Д. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник для вузов. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. – 479с.

  4. Розова Н.К. Управление качеством. [Текст] – СПб: Питер, 2002. – 224 с: ил. – (Серия «Краткий курс»)

  5. Таныгин В.А. Основы стандартизации и управления качеством продукции: Учеб. пособие для учащихся техникумов. – 2-изд., перераб. – М.: Издательство стандартов, 1989. – 208 с.

  6. Яблонский О.П., Иванова В.А. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник/Серия «Высшее образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 448с.

  7. Никифоров А.Д. Управление качеством.: Учебное пособие для вузов.-М.: Дрофа,2004г.


Журналы


«Швейная промышленность» (ООО «Арина») (Научно – технический и производственный журнал)

Стандарты и нормативные документы

Закон РФ «О защите прав потребителей» в редакции от 09.01.1996г.

Закон РФ «О стандартизации» в редакции от 27.12.1995г.

Закон РФ «Об обеспечении единства измерений» от 27.04.1993г.

Закон РФ «О сертификации продукции и услуг» в редакции от 27.12.1995г.

Закон «О техническом регулировании»

Технический регламент на изделия для детей

ОСТ 17-325-86 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Фигуры мужчин типовые. Размерные признаки для проектирования одежды»



  1. Тема учебного занятия / самостоятельной работы


Анализ качества швейных и трикотажных изделий

2. Уровень самостоятельности


самостоятельная деятельность

(выбрать)

3. Цель самостоятельной работы

Дидактическая:


Научиться проводить оценку качества швейных изделии в соответствии с требованиями стандартов

Учебная: после выполнения задания обучающиеся будут:

знать

уметь

Требования к качеству швейных изделий


Уметь проводить анализ качества швейного изделия

4. Форма организации

1. Индивидуальная

2. письменная

5. Вид работы

внеучебная

6. Вид задания

1. Для закрепления, систематизации знаний;

2. Для формирования умений

7. Нормы времени для распределения нагрузки на УРС и / или ВСР

1-2


ИНСТРУКЦИЯ по выполнению СР для обучающихся

Мотивация

Умение оценивать качество швейного изделия позволит избегать дефектов при производстве одежды

Задание

Составить опорный конспект

Содержание работы

Выбрать для выполнения задания 2-3 швейных изделия

Внимательно изучить их с лицевой и изнаночной стороны

Определить дефекты

Сравнить анализируемые участки с требованиями к качеству швейных изделий

Результаты записать в тетрадь в виде конспекта с характеристикой

Требования к результатам работы, оформлению работы, срокам сдачи

Написание конспекта первоисточника– представляет собой вид внеауди­торной самостоятельной работы студента по созданию обзора информации, содержащейся в объекте конспектирования, в более краткой форме. В конспекте должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы, аргументы, этапы доказательства и выводы. Ценность конспекта значительно повышается, если студент излагает мысли своими словами, в лаконичной форме.

Конспектирование — это процесс образования нового знания на основе изучаемого. Оно соответствует особенностям читающего и задачам его деятельности. Конспектирование — способ переработки информации для последующего её использования самим конспектирующим.

Теоретический текст конспектируется с учётом структуры его содержания. Конспектирующий выделяет понятия, категории, законы, принципы, идеи, определения, теории, гипотезы и т.д., затем появляются связи и отношения между этими компонентами текста.

Эмпирический текст конспектируется с учётом специфики его структуры. В нём чаще всего будут представлены факты, события, ситуации, даты, статистические данные и т.д.


Виды конспектирования:

  • выборочное и сквозное;

  • репродуктивное и продуктивное.

Каждый вид конспектирования отличается особенностями, определяющими пригодность для решения разных задач.


Формы конспектирования:

  • выписки;

  • составление плана;

  • тезисы;

  • аннотация;

  • рецензия.

Роль преподавателя:

• усилить мотивацию к выполнению задания подбором интересной темы;

• консультирование при затруднениях.


Роль студента:

  • прочитать материал источника, выбрать главное и второстепенное;

  • установить логическую связь между элементами темы;

  • записывать только то, что хорошо уяснил;

  • выделять ключевые слова и понятия;

  • заменять сложные развернутые обороты текста более лаконичными (свертывание);

  • разработать и применять свою систему условных сокращений.


Критерии оценки


Критерии оценки:

  • содержательность конспекта, соответствие плану;

  • отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;

  • ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

  • наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

  • соответствие оформления требованиям;

  • грамотность изложения;

  • конспект сдан в срок.


Оценка «5» ставится тогда когда:


  • Студент свободно применяет знания на практике;

  • Не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала;

  • Студент выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется в ответах на видоизмененные вопросы;

  • Студент усваивает весь объем программного материала;

  • Материал оформлен аккуратно в соответствии с требованиями;


Оценка «4» ставится тогда когда:


  • Студент знает весь изученный материал;

  • Отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;

  • Студент умеет применять полученные знания на практике;

  • В условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет определенные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;

  • Материал оформлен недостаточно аккуратно и в соответствии с требованиями;


Оценка «3» ставится тогда когда:


  • Студент обнаруживает освоение основного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных дополняющих вопросов преподавателя;

  • Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на воспроизводящие вопросы;

  • Материал оформлен не аккуратно или не в соответствии с требованиями;


Оценка «2» ставится тогда когда:


  • У студента имеются отдельные представления об изучаемом материале, но все, же большая часть не усвоена;

  • Материал оформлен не в соответствии с требованиями.


Литература (основная, дополнительная)

Основная литература:

  1. Кошевая И.П., Канке А.А. Метрология, стандартизация, сертификация: учебник. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА – М, 2007. – 416с. – (Профессиональное образование)

  2. Лифиц И.М.Основы стандартизации, метрологии и сертификации: Учебник.[Текст] – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт-М, 2008. – 268с.

  3. Основы метрологии, стандартизации и сертификации. Дубовой Н. Д., Портнов Е. М. Издательство: "ИНФРА-М» 2008 - 256 с.

  4. Метрология, стандартизация и сертификация. Аристов А. И., Карпов Л. И., Приходько В. М. и др. Издательство: "Академия", 2008- 383 с.

  5. Метрология, стандартизация и сертификация.Герасимова Е. Б., Герасимов Б. И. Издательство: " ИНФРА-М" 2008 - 224 с.

  6. Сертификация. Сергеев А. Г. Издательство: " Логос "2008- 349 с.

  7. Метрология, стандартизация и сертификация. Гончаров А. А., Копылов В. Д. Издательство: "Академия", 2008- 240 с.

Дополнительные источники:

  1. Басаков М.И. Сертификация продукции и услуг с основами стандартизации и метрологии. Учебник. – Ростов-на-Дону. Издательский центр «Март», 2004г.

  2. Круглов М.И. Стандартизация и управление качеством продукции в легкой промышленности. – Москва, Легпромбытиздат,1991.

  3. Крылова Г.Д. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник для вузов. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. – 479с.

  4. Розова Н.К. Управление качеством. [Текст] – СПб: Питер, 2002. – 224 с: ил. – (Серия «Краткий курс»)

  5. Таныгин В.А. Основы стандартизации и управления качеством продукции: Учеб. пособие для учащихся техникумов. – 2-изд., перераб. – М.: Издательство стандартов, 1989. – 208 с.

  6. Яблонский О.П., Иванова В.А. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник/Серия «Высшее образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 448с.

  7. Никифоров А.Д. Управление качеством.: Учебное пособие для вузов.-М.: Дрофа,2004г.


Журналы

«Швейная промышленность» (ООО «Арина») (Научно – технический и производственный журнал)

Стандарты и нормативные документы

Закон РФ «О защите прав потребителей» в редакции от 09.01.1996г.

Закон РФ «О стандартизации» в редакции от 27.12.1995г.

Закон РФ «Об обеспечении единства измерений» от 27.04.1993г.

Закон РФ «О сертификации продукции и услуг» в редакции от 27.12.1995г.

Закон «О техническом регулировании»

Технический регламент на изделия для детей

ОСТ 17-325-86 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Фигуры мужчин типовые. Размерные признаки для проектирования одежды»







































  1. Тема учебного занятия / самостоятельной работы


Государственный контроль и надзор за соблюдением обязательных требований стандартов на предприятиях швейной промышленности

2. Уровень самостоятельности


репродуктивная деятельность


3. Цель самостоятельной работы

Дидактическая:

Ознакомится с основными требованиями по контролю и надзору за соблюдением стандартов. Формы и методы контроля. Процедура контроля и надзора

Учебная: после выполнения задания обучающиеся будут:

знать

уметь

основные требованиями по контролю и надзору за соблюдением стандартов. Процедуру контроля и надзора




4. Форма организации

1. Индивидуальная

2. письменная

5. Вид работы

внеучебная

6. Вид задания

1. Для овладения знаниями;


7. Нормы времени для распределения нагрузки на УРС и / или ВСР

2-4 часа


ИНСТРУКЦИЯ по выполнению СР для обучающихся

Мотивация

Знания о том, как проводится контроль и надзор за соблюдением стандартов, позволить избежать нарушений при производстве продукции

Задание

Написать реферат


Содержание работы

Назначение контроля за исполнением стандартов

Процедура контроля и надзора

Формы и методы контроля

Требования к результатам работы, оформлению работы, срокам сдачи

Это вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются пре­подавателем. Ориентировочное время на подготовку – 2- 4 ч, в зависимости от сложности исследуемой темы.

Роль преподавателя: идентична роли при подготовке сту­дентом информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора источников (разная степень сложности усвоения
    научных работ, статей);

  • составления плана реферата (порядок изложения мате­риала);

  • формулирования основных выводов (соответствие цели);

  • оформления работы (соответствие требованиям к оформлению).


Роль студента: идентична при подготовке информацион­ного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора литературы (основной и дополнительной);

  • изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);

  • оформления реферата согласно установленной форме


Критерии оценки


Критерии оценки:

  • актуальность темы;

  • соответствие содержания теме;

  • глубина проработки материала;

  • грамотность и полнота использования источников;

  • соответствие оформления реферата требованиям.


Оценка «5» ставится тогда когда:


  • Студент свободно применяет знания на практике;

  • Не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала;

  • Студент выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется в ответах на видоизмененные вопросы;

  • Студент усваивает весь объем программного материала;

  • Материал оформлен аккуратно в соответствии с требованиями;


Оценка «4» ставится тогда когда:


  • Студент знает весь изученный материал;

  • Отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;

  • Студент умеет применять полученные знания на практике;

  • В условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет определенные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;

  • Материал оформлен недостаточно аккуратно и в соответствии с требованиями;


Оценка «3» ставится тогда когда:


  • Студент обнаруживает освоение основного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных дополняющих вопросов преподавателя;

  • Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на воспроизводящие вопросы;

  • Материал оформлен не аккуратно или не в соответствии с требованиями;


Оценка «2» ставится тогда когда:


  • У студента имеются отдельные представления об изучаемом материале, но все, же большая часть не усвоена;

  • Материал оформлен не в соответствии с требованиями.



Литература (основная, дополнительная)

Основная литература:

  1. Кошевая И.П., Канке А.А. Метрология, стандартизация, сертификация: учебник. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА – М, 2007. – 416с. – (Профессиональное образование)

  2. Лифиц И.М.Основы стандартизации, метрологии и сертификации: Учебник.[Текст] – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт-М, 2008. – 268с.

  3. Основы метрологии, стандартизации и сертификации. Дубовой Н. Д., Портнов Е. М. Издательство: "ИНФРА-М» 2008 - 256 с.

  4. Метрология, стандартизация и сертификация. Аристов А. И., Карпов Л. И., Приходько В. М. и др. Издательство: "Академия", 2008- 383 с.

  5. Метрология, стандартизация и сертификация.Герасимова Е. Б., Герасимов Б. И. Издательство: " ИНФРА-М" 2008 - 224 с.

  6. Сертификация. Сергеев А. Г. Издательство: " Логос "2008- 349 с.

  7. Метрология, стандартизация и сертификация. Гончаров А. А., Копылов В. Д. Издательство: "Академия", 2008- 240 с.

Дополнительные источники:

  1. Басаков М.И. Сертификация продукции и услуг с основами стандартизации и метрологии. Учебник. – Ростов-на-Дону. Издательский центр «Март», 2004г.

  2. Круглов М.И. Стандартизация и управление качеством продукции в легкой промышленности. – Москва, Легпромбытиздат,1991.

  3. Крылова Г.Д. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник для вузов. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. – 479с.

  4. Розова Н.К. Управление качеством. [Текст] – СПб: Питер, 2002. – 224 с: ил. – (Серия «Краткий курс»)

  5. Таныгин В.А. Основы стандартизации и управления качеством продукции: Учеб. пособие для учащихся техникумов. – 2-изд., перераб. – М.: Издательство стандартов, 1989. – 208 с.

  6. Яблонский О.П., Иванова В.А. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник/Серия «Высшее образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 448с.

  7. Никифоров А.Д. Управление качеством.: Учебное пособие для вузов.-М.: Дрофа,2004г.


Журналы


«Швейная промышленность» (ООО «Арина») (Научно – технический и производственный журнал)

Стандарты и нормативные документы

Закон РФ «О защите прав потребителей» в редакции от 09.01.1996г.

Закон РФ «О стандартизации» в редакции от 27.12.1995г.

Закон РФ «Об обеспечении единства измерений» от 27.04.1993г.

Закон РФ «О сертификации продукции и услуг» в редакции от 27.12.1995г.

Закон «О техническом регулировании»

Технический регламент на изделия для детей

ОСТ 17-325-86 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Фигуры мужчин типовые. Размерные признаки для проектирования одежды»



  1. Тема учебного занятия / самостоятельной работы


Закон РФ «Об обеспечении единства измерений»

2. Уровень самостоятельности


Репродуктивная деятельность


3. Цель самостоятельной работы

Дидактическая:


Ознакомиться с содержанием закона об обеспечении единства измерений

Учебная: после выполнения задания обучающиеся будут:

знать

уметь

Основные положения закона об обеспечении единства измерений

Уметь выделять основные положения закона, которые применимы в своей специальности

4. Форма организации

1. Индивидуальная

2. письменная

5. Вид работы

внеучебная

6. Вид задания

1. Для овладения знаниями;


7. Нормы времени для распределения нагрузки на УРС и / или ВСР

2-4 часа


ИНСТРУКЦИЯ по выполнению СР для обучающихся

Мотивация

Знание закона об обеспечении единства измерений позволит в полной мере осуществлять контроль за качеством изготавливаемой продукции

Задание

Написать реферат

Содержание работы

Изучить закон об единстве измерений и отразить в реферате его назначение, основные положения и проанализировать его на предмет его применения к выбранной специальности

Требования к результатам работы, оформлению работы, срокам сдачи

Это вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются пре­подавателем. Ориентировочное время на подготовку – 2- 4 ч, в зависимости от сложности исследуемой темы.

Роль преподавателя: идентична роли при подготовке сту­дентом информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора источников (разная степень сложности усвоения
    научных работ, статей);

  • составления плана реферата (порядок изложения мате­риала);

  • формулирования основных выводов (соответствие цели);

  • оформления работы (соответствие требованиям к оформлению).


Роль студента: идентична при подготовке информацион­ного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора литературы (основной и дополнительной);

  • изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);

  • оформления реферата согласно установленной форме


Критерии оценки


Критерии оценки:

  • актуальность темы;

  • соответствие содержания теме;

  • глубина проработки материала;

  • грамотность и полнота использования источников;

  • соответствие оформления реферата требованиям.


Оценка «5» ставится тогда когда:


  • Студент свободно применяет знания на практике;

  • Не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала;

  • Студент выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется в ответах на видоизмененные вопросы;

  • Студент усваивает весь объем программного материала;

  • Материал оформлен аккуратно в соответствии с требованиями;


Оценка «4» ставится тогда когда:


  • Студент знает весь изученный материал;

  • Отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;

  • Студент умеет применять полученные знания на практике;

  • В условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет определенные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;

  • Материал оформлен недостаточно аккуратно и в соответствии с требованиями;


Оценка «3» ставится тогда когда:


  • Студент обнаруживает освоение основного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных дополняющих вопросов преподавателя;

  • Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на воспроизводящие вопросы;

  • Материал оформлен не аккуратно или не в соответствии с требованиями;


Оценка «2» ставится тогда когда:


  • У студента имеются отдельные представления об изучаемом материале, но все, же большая часть не усвоена;

  • Материал оформлен не в соответствии с требованиями.



Литература (основная, дополнительная)

Основная литература:

  1. Кошевая И.П., Канке А.А. Метрология, стандартизация, сертификация: учебник. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА – М, 2007. – 416с. – (Профессиональное образование)

  2. Лифиц И.М.Основы стандартизации, метрологии и сертификации: Учебник.[Текст] – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт-М, 2008. – 268с.

  3. Основы метрологии, стандартизации и сертификации. Дубовой Н. Д., Портнов Е. М. Издательство: "ИНФРА-М» 2008 - 256 с.

  4. Метрология, стандартизация и сертификация. Аристов А. И., Карпов Л. И., Приходько В. М. и др. Издательство: "Академия", 2008- 383 с.

  5. Метрология, стандартизация и сертификация.Герасимова Е. Б., Герасимов Б. И. Издательство: " ИНФРА-М" 2008 - 224 с.

  6. Сертификация. Сергеев А. Г. Издательство: " Логос "2008- 349 с.

  7. Метрология, стандартизация и сертификация. Гончаров А. А., Копылов В. Д. Издательство: "Академия", 2008- 240 с.

Дополнительные источники:

  1. Басаков М.И. Сертификация продукции и услуг с основами стандартизации и метрологии. Учебник. – Ростов-на-Дону. Издательский центр «Март», 2004г.

  2. Круглов М.И. Стандартизация и управление качеством продукции в легкой промышленности. – Москва, Легпромбытиздат,1991.

  3. Крылова Г.Д. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник для вузов. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. – 479с.

  4. Розова Н.К. Управление качеством. [Текст] – СПб: Питер, 2002. – 224 с: ил. – (Серия «Краткий курс»)

  5. Таныгин В.А. Основы стандартизации и управления качеством продукции: Учеб. пособие для учащихся техникумов. – 2-изд., перераб. – М.: Издательство стандартов, 1989. – 208 с.

  6. Яблонский О.П., Иванова В.А. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник/Серия «Высшее образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 448с.

  7. Никифоров А.Д. Управление качеством.: Учебное пособие для вузов.-М.: Дрофа,2004г.


Журналы

«Швейная промышленность» (ООО «Арина») (Научно – технический и производственный журнал)

Стандарты и нормативные документы

Закон РФ «О защите прав потребителей» в редакции от 09.01.1996г.

Закон РФ «О стандартизации» в редакции от 27.12.1995г.

Закон РФ «Об обеспечении единства измерений» от 27.04.1993г.

Закон РФ «О сертификации продукции и услуг» в редакции от 27.12.1995г.

Закон «О техническом регулировании»

Технический регламент на изделия для детей

ОСТ 17-325-86 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Фигуры мужчин типовые. Размерные признаки для проектирования одежды»









  1. Тема учебного занятия / самостоятельной работы


Ответственность за нарушение правил законодательной метрологии

2. Уровень самостоятельности


Репродуктивная деятельность


3. Цель самостоятельной работы

Дидактическая:

Изучить основы законодательной метрологии

Ознакомиться с тем, какую ответственность придется нести, в случае нарушения правил законодательной метрологии.

Учебная: после выполнения задания обучающиеся будут:

знать

уметь

1Основы законодательной метеорологии

2 об ответственности за нарушение правил законодательной метрологии


Применять основы законодательной метрологии в профессиональной деятельности

4. Форма организации

1. Индивидуальная

2. письменная

5. Вид работы

внеучебная

6. Вид задания

1. Для овладения знаниями;


7. Нормы времени для распределения нагрузки на УРС и / или ВСР

2-4 часа


ИНСТРУКЦИЯ по выполнению СР для обучающихся

Мотивация


Знание основ законодательной метрологии позволит не допустить измерительный нарушений при производстве одежды

Задание

Написать реферат


Содержание работы

Изучить основы законодательной метрологии

Ознакомиться с тем, какую ответственность придется нести, в случае нарушения правил законодательной метрологии.

Требования к результатам работы, оформлению работы, срокам сдачи

Это вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются пре­подавателем. Ориентировочное время на подготовку – 2- 4 ч, в зависимости от сложности исследуемой темы.

Роль преподавателя: идентична роли при подготовке сту­дентом информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора источников (разная степень сложности усвоениянаучных работ, статей);

  • составления плана реферата (порядок изложения мате­риала);

  • формулирования основных выводов (соответствие цели);

  • оформления работы (соответствие требованиям к оформлению).


Роль студента: идентична при подготовке информацион­ного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора литературы (основной и дополнительной);

  • изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);

  • оформления реферата согласно установленной форме


Критерии оценки


Критерии оценки:

  • актуальность темы;

  • соответствие содержания теме;

  • глубина проработки материала;

  • грамотность и полнота использования источников;

  • соответствие оформления реферата требованиям.


Оценка «5» ставится тогда когда:


  • Студент свободно применяет знания на практике;

  • Не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала;

  • Студент выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется в ответах на видоизмененные вопросы;

  • Студент усваивает весь объем программного материала;

  • Материал оформлен аккуратно в соответствии с требованиями;


Оценка «4» ставится тогда когда:


  • Студент знает весь изученный материал;

  • Отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;

  • Студент умеет применять полученные знания на практике;

  • В условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет определенные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;

  • Материал оформлен недостаточно аккуратно и в соответствии с требованиями;


Оценка «3» ставится тогда когда:


  • Студент обнаруживает освоение основного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных дополняющих вопросов преподавателя;

  • Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на воспроизводящие вопросы;

  • Материал оформлен не аккуратно или не в соответствии с требованиями;


Оценка «2» ставится тогда когда:


  • У студента имеются отдельные представления об изучаемом материале, но все, же большая часть не усвоена;

  • Материал оформлен не в соответствии с требованиями.



Литература (основная, дополнительная)

Основная литература:

  1. Кошевая И.П., Канке А.А. Метрология, стандартизация, сертификация: учебник. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА – М, 2007. – 416с. – (Профессиональное образование)

  2. Лифиц И.М.Основы стандартизации, метрологии и сертификации: Учебник.[Текст] – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт-М, 2008. – 268с.

  3. Основы метрологии, стандартизации и сертификации. Дубовой Н. Д., Портнов Е. М. Издательство: "ИНФРА-М» 2008 - 256 с.

  4. Метрология, стандартизация и сертификация. Аристов А. И., Карпов Л. И., Приходько В. М. и др. Издательство: "Академия", 2008- 383 с.

  5. Метрология, стандартизация и сертификация.Герасимова Е. Б., Герасимов Б. И. Издательство: " ИНФРА-М" 2008 - 224 с.

  6. Сертификация. Сергеев А. Г. Издательство: " Логос "2008- 349 с.

  7. Метрология, стандартизация и сертификация. Гончаров А. А., Копылов В. Д. Издательство: "Академия", 2008- 240 с.

Дополнительные источники:

  1. Басаков М.И. Сертификация продукции и услуг с основами стандартизации и метрологии. Учебник. – Ростов-на-Дону. Издательский центр «Март», 2004г.

  2. Круглов М.И. Стандартизация и управление качеством продукции в легкой промышленности. – Москва, Легпромбытиздат,1991.

  3. Крылова Г.Д. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник для вузов. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. – 479с.

  4. Розова Н.К. Управление качеством. [Текст] – СПб: Питер, 2002. – 224 с: ил. – (Серия «Краткий курс»)

  5. Таныгин В.А. Основы стандартизации и управления качеством продукции: Учеб. пособие для учащихся техникумов. – 2-изд., перераб. – М.: Издательство стандартов, 1989. – 208 с.

  6. Яблонский О.П., Иванова В.А. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник/Серия «Высшее образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 448с.

  7. Никифоров А.Д. Управление качеством.: Учебное пособие для вузов.-М.: Дрофа,2004г.


Журналы


«Швейная промышленность» (ООО «Арина») (Научно – технический и производственный журнал)

Стандарты и нормативные документы

Закон РФ «О защите прав потребителей» в редакции от 09.01.1996г.

Закон РФ «О стандартизации» в редакции от 27.12.1995г.

Закон РФ «Об обеспечении единства измерений» от 27.04.1993г.

Закон РФ «О сертификации продукции и услуг» в редакции от 27.12.1995г.

Закон «О техническом регулировании»

Технический регламент на изделия для детей

ОСТ 17-325-86 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Фигуры мужчин типовые. Размерные признаки для проектирования одежды»



  1. Тема учебного занятия / самостоятельной работы


История развития сертификации

2. Уровень самостоятельности


самостоятельная деятельность


3. Цель самостоятельной работы

Дидактическая:

Изучить основные этапы в области сертификации

Учебная: после выполнения задания обучающиеся будут:

знать

уметь

Историю развития сертификации

Уметь выделять основные этапы в развитии сертификации

4. Форма организации

1. Индивидуальная

2. письменная

5. Вид работы

внеучебная

6. Вид задания

1. Для овладения знаниями;


7. Нормы времени для распределения нагрузки на УРС и / или ВСР

2-4 часа


ИНСТРУКЦИЯ по выполнению СР для обучающихся

Мотивация

Знание истории сертификации позволит глубже понять смысл этапа сертификации при производстве продукции

Задание

Написать реферат


Содержание работы

Изучить материал по истории сертификации

Выделить наиболее значимые этапы в развитии сертификации

Требования к результатам работы, оформлению работы, срокам сдачи

Это вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определенную тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются пре­подавателем. Ориентировочное время на подготовку – 2- 4 ч, в зависимости от сложности исследуемой темы.

Роль преподавателя: идентична роли при подготовке сту­дентом информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора источников (разная степень сложности усвоения
    научных работ, статей);

  • составления плана реферата (порядок изложения мате­риала);

  • формулирования основных выводов (соответствие цели);

  • оформления работы (соответствие требованиям к оформлению).


Роль студента: идентична при подготовке информацион­ного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:

  • выбора литературы (основной и дополнительной);

  • изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);

  • оформления реферата согласно установленной форме


Критерии оценки


Критерии оценки:

  • актуальность темы;

  • соответствие содержания теме;

  • глубина проработки материала;

  • грамотность и полнота использования источников;

  • соответствие оформления реферата требованиям.


Оценка «5» ставится тогда когда:


  • Студент свободно применяет знания на практике;

  • Не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала;

  • Студент выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется в ответах на видоизмененные вопросы;

  • Студент усваивает весь объем программного материала;

  • Материал оформлен аккуратно в соответствии с требованиями;


Оценка «4» ставится тогда когда:


  • Студент знает весь изученный материал;

  • Отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;

  • Студент умеет применять полученные знания на практике;

  • В условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет определенные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;

  • Материал оформлен недостаточно аккуратно и в соответствии с требованиями;


Оценка «3» ставится тогда когда:


  • Студент обнаруживает освоение основного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных дополняющих вопросов преподавателя;

  • Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на воспроизводящие вопросы;

  • Материал оформлен не аккуратно или не в соответствии с требованиями;


Оценка «2» ставится тогда когда:


  • У студента имеются отдельные представления об изучаемом материале, но все, же большая часть не усвоена;

  • Материал оформлен не в соответствии с требованиями.



Литература (основная, дополнительная)

Основная литература:

  1. Кошевая И.П., Канке А.А. Метрология, стандартизация, сертификация: учебник. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА – М, 2007. – 416с. – (Профессиональное образование)

  2. Лифиц И.М.Основы стандартизации, метрологии и сертификации: Учебник.[Текст] – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт-М, 2008. – 268с.

  3. Основы метрологии, стандартизации и сертификации. Дубовой Н. Д., Портнов Е. М. Издательство: "ИНФРА-М» 2008 - 256 с.

  4. Метрология, стандартизация и сертификация. Аристов А. И., Карпов Л. И., Приходько В. М. и др. Издательство: "Академия", 2008- 383 с.

  5. Метрология, стандартизация и сертификация.Герасимова Е. Б., Герасимов Б. И. Издательство: " ИНФРА-М" 2008 - 224 с.

  6. Сертификация. Сергеев А. Г. Издательство: " Логос "2008- 349 с.

  7. Метрология, стандартизация и сертификация. Гончаров А. А., Копылов В. Д. Издательство: "Академия", 2008- 240 с.

Дополнительные источники:

  1. Басаков М.И. Сертификация продукции и услуг с основами стандартизации и метрологии. Учебник. – Ростов-на-Дону. Издательский центр «Март», 2004г.

  2. Круглов М.И. Стандартизация и управление качеством продукции в легкой промышленности. – Москва, Легпромбытиздат,1991.

  3. Крылова Г.Д. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник для вузов. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. – 479с.

  4. Розова Н.К. Управление качеством. [Текст] – СПб: Питер, 2002. – 224 с: ил. – (Серия «Краткий курс»)

  5. Таныгин В.А. Основы стандартизации и управления качеством продукции: Учеб. пособие для учащихся техникумов. – 2-изд., перераб. – М.: Издательство стандартов, 1989. – 208 с.

  6. Яблонский О.П., Иванова В.А. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник/Серия «Высшее образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 448с.

  7. Никифоров А.Д. Управление качеством.: Учебное пособие для вузов.-М.: Дрофа,2004г.


Журналы


«Швейная промышленность» (ООО «Арина») (Научно – технический и производственный журнал)

Стандарты и нормативные документы

Закон РФ «О защите прав потребителей» в редакции от 09.01.1996г.

Закон РФ «О стандартизации» в редакции от 27.12.1995г.

Закон РФ «Об обеспечении единства измерений» от 27.04.1993г.

Закон РФ «О сертификации продукции и услуг» в редакции от 27.12.1995г.

Закон «О техническом регулировании»

Технический регламент на изделия для детей

ОСТ 17-325-86 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Фигуры мужчин типовые. Размерные признаки для проектирования одежды»








  1. Тема учебного занятия / самостоятельной работы


Информация о «Знаке соответствия»

2. Уровень самостоятельности


Репродуктивная деятельность


3. Цель самостоятельной работы

Дидактическая:

Понимать назначение знака соответствия

Учебная: после выполнения задания обучающиеся будут:

знать

уметь

Знать назначения различных знаков соответствия


Уметь расшифровывать информацию знаков соответствия

4. Форма организации

1. Индивидуальная

2. письменная

5. Вид работы

внеучебная

6. Вид задания

1. Для овладения знаниями;


7. Нормы времени для распределения нагрузки на УРС и / или ВСР

2-4 часа


ИНСТРУКЦИЯ по выполнению СР для обучающихся

Мотивация

Умение понимать знаки соответствия стандартов дает возможность определять, по каким стандартам произведена продукция

Задание

Подготовить доклад

Содержание работы

Изучить различные знаки соответствия

Разобраться, какая информация в них зашифрована

Требования к результатам работы, оформлению работы, срокам сдачи

Это вид вне­аудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на занятии или семинаре. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современ­ный взгляд по определенным проблемам.

Доклад или сообщение отличается от рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополня­ют изучаемый вопрос фактическими или статистическими мате­риалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 10 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от труд­ности сбора информации, сложности материала по теме, инди­видуальных особенностей студента. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения 1– 2ч.

Дополнительные задания такого рода могут планироваться заранее и вноситься в карту самостоятельной работы в начале изучения дисциплины.


Роль преподавателя:

  • определить тему и цель доклада или сообщения;

  • определить место и сроки подготовки доклада или сообщения;

  • оказать консультативную помощь при формировании
    структуры доклада;

  • рекомендовать базовую и дополнительную литературу
    по теме доклада;

  • оценить доклад или сообщение в контексте занятия.

Роль студента:

  • собрать и изучить литературу по теме;

  • составить план или графическую структуру доклада;

  • выделить основные понятия;

  • ввести в текст дополнительные данные, характеризую­щие объект изучения;

  • оформить текст письменно;

  • сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.


Критерии оценки


Критерии оценки доклада или сообщения:

  • актуальность темы;

  • соответствие содержания теме;

  • глубина проработки материала;

  • грамотность и полнота использования источников;

  • наличие элементов наглядности.


Оценка «5» ставится тогда когда:


  • Студент свободно применяет знания на практике;

  • Не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала;

  • Студент выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется в ответах на видоизмененные вопросы;

  • Студент усваивает весь объем программного материала;

  • Материал оформлен аккуратно в соответствии с требованиями;


Оценка «4» ставится тогда когда:


  • Студент знает весь изученный материал;

  • Отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;

  • Студент умеет применять полученные знания на практике;

  • В условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет определенные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;

  • Материал оформлен недостаточно аккуратно и в соответствии с требованиями;


Оценка «3» ставится тогда когда:


  • Студент обнаруживает освоение основного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных дополняющих вопросов преподавателя;

  • Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на воспроизводящие вопросы;

  • Материал оформлен не аккуратно или не в соответствии с требованиями;


Оценка «2» ставится тогда когда:


  • У студента имеются отдельные представления об изучаемом материале, но все, же большая часть не усвоена;

  • Материал оформлен не в соответствии с требованиями.



Литература (основная, дополнительная)

Основная литература:

  1. Кошевая И.П., Канке А.А. Метрология, стандартизация, сертификация: учебник. – М.: ИД «Форум»: ИНФРА – М, 2007. – 416с. – (Профессиональное образование)

  2. Лифиц И.М.Основы стандартизации, метрологии и сертификации: Учебник.[Текст] – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт-М, 2008. – 268с.

  3. Основы метрологии, стандартизации и сертификации. Дубовой Н. Д., Портнов Е. М. Издательство: "ИНФРА-М» 2008 - 256 с.

  4. Метрология, стандартизация и сертификация. Аристов А. И., Карпов Л. И., Приходько В. М. и др. Издательство: "Академия", 2008- 383 с.

  5. Метрология, стандартизация и сертификация.Герасимова Е. Б., Герасимов Б. И. Издательство: " ИНФРА-М" 2008 - 224 с.

  6. Сертификация. Сергеев А. Г. Издательство: " Логос "2008- 349 с.

  7. Метрология, стандартизация и сертификация. Гончаров А. А., Копылов В. Д. Издательство: "Академия", 2008- 240 с.

Дополнительные источники:

  1. Басаков М.И. Сертификация продукции и услуг с основами стандартизации и метрологии. Учебник. – Ростов-на-Дону. Издательский центр «Март», 2004г.

  2. Круглов М.И. Стандартизация и управление качеством продукции в легкой промышленности. – Москва, Легпромбытиздат,1991.

  3. Крылова Г.Д. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник для вузов. – М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. – 479с.

  4. Розова Н.К. Управление качеством. [Текст] – СПб: Питер, 2002. – 224 с: ил. – (Серия «Краткий курс»)

  5. Таныгин В.А. Основы стандартизации и управления качеством продукции: Учеб. пособие для учащихся техникумов. – 2-изд., перераб. – М.: Издательство стандартов, 1989. – 208 с.

  6. Яблонский О.П., Иванова В.А. Основы стандартизации, метрологии, сертификации: Учебник/Серия «Высшее образование». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 448с.

  7. Никифоров А.Д. Управление качеством.: Учебное пособие для вузов.-М.: Дрофа,2004г.


Журналы


«Швейная промышленность» (ООО «Арина») (Научно – технический и производственный журнал)

Стандарты и нормативные документы

Закон РФ «О защите прав потребителей» в редакции от 09.01.1996г.

Закон РФ «О стандартизации» в редакции от 27.12.1995г.

Закон РФ «Об обеспечении единства измерений» от 27.04.1993г.

Закон РФ «О сертификации продукции и услуг» в редакции от 27.12.1995г.

Закон «О техническом регулировании»

Технический регламент на изделия для детей

ОСТ 17-325-86 «Изделия швейные, трикотажные, меховые. Фигуры мужчин типовые. Размерные признаки для проектирования одежды»



Приложения

Приложение 1

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Республики Хакасия

среднего профессионального образования

«Черногорский механико-технологический техникум»








РЕФЕРАТ


по дисциплине: «Метрология, стандартизация и подтверждение качества»


на тему: «Действующие нормативные документы в швейной отрасли»





Выполнила: студентка гр. 2Ш

специальность 262019

Иванова И.И.



Проверила: преподаватель

спец. дисциплин

Петрова И.И.







г. Черногорск, 2014



Приложение 2




Образец оформления конспекта








КОНСПЕКТ

Первоисточника (главы монографии, учебника, статьи и пр.)


«_______________________________________________»

выполнил Ф.И.О. студента, курс, группа, специальность



Фамилия автора, полное наименование работы, места и год издания









План (схема простого плана):


1.

2.

3.

4.


План (схема сложного плана):


1. _______________________;

1.2. ______________________:

а) _____________________;

б) _____________________.

2. _______________________.

2.1. __________________ и т.д.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Методические указания разработаны для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентами. Указания содержат  задания для самостоятельной работы, общие компетенции, которые студент должен освоить в ходе выполнения самостоятельной работы. Даются рекомендации по написанию и оформлению заданий. Установлены критерии оценивания работы и дается перечень основной и дополнительной литературы.  Целью методических указаний является оптимизация усвоения студентами учебного материала, развитие их познавательной активности и готовности и потребности в самообразовании.

Общая информация

Номер материала: 150375

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>